2019-2020年小學英語課程標準測試題及答案

．如果以聽為訓練的中心，用做和畫幫忙聽，那么做和畫要比聽稍后一點，要讓學生先聽音?！病?021-2021年小學英語課程尺度測試題及答案一、填空(共27分)1．根底教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的2．根底教育階段英語課程目標的各個級別均以學生語言技能、7.玩、演的目的是聽、說英語和記憶英語材料，最好在玩、演之后再讀，以判。斷玩、演之中使用英語的正誤，增加用、記英語的效果?！病?、情感．現(xiàn)代化教學手段〔媒體〕對小學英語教學極為有效，傳統(tǒng)教學手段那么缺乏生氣，如果學校缺乏現(xiàn)代化教學手段，教師只好用一張嘴、一本書、一枝粉筆進行教學?！病硲B(tài)度、、五個方面的綜合行為表示為根底進行總體描述。四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。34．新課程的最高宗旨和核心理念是三、選擇題：下面每題四個備選答案中有一個正確答案，請選出。24分5．學習策略指學生為了有效地學習和開展而采納的各種步履和步調。英語學．小學英語教學的重點是____。習的策略包羅認知策略、、交際策略和等。A.組織課堂教學活動B.培養(yǎng)學生自學英語的能力C.幫忙學生模仿D.培養(yǎng)學生用英語進行交流的能力和興趣6．3-6年級英語教學評價的主要目的應具有多樣性和可選擇性。評價應以活動的表示和合作能力為主要依據。。評價形式為主，以學生平時參與各種教學．小學英語教材要有利于培養(yǎng)學生的學習興趣與語感，了解英語國家的文化、習俗，學生對異國文化的正確態(tài)度。教材還要培養(yǎng)學生____和做事情的能力，提高他們的思維能力和認識世界的能力。7．英語課程在目標設定、教學過程、課程評價和教學資源的開發(fā)等方面都突出以的思想。A.學習能力B.自我辦理能力C.用英語進行交流D.創(chuàng)新能力．?英語課程尺度?〔嘗試稿〕規(guī)定小學英語的終點目標是二級。二級目標在詞匯方面要求____。8．從3年級開設英語課程的學校，、6年級完成9“能做某事〞的描述方式設定各級目標要求。教師應該避免純真?zhèn)魇谡Z言常識的教學方法，盡量采用“〞的教學途徑。目標。A.學多少算多少—1200個單詞個擺布單詞D.學習有關本級話題范圍的—700個單詞和50個擺布的習慣用語．小學英語教學要從模仿性的唱歌游戲著手，通過1—2年的語感堆集，再通過多種活動訓練，培養(yǎng)用英語聽、說、讀、寫進行交流的能力。所以小學英語教學的主線應是____。．教師要充實操縱現(xiàn)代教育技術，開發(fā)英語教學資源，改良學生學習方式，提高教學效果。，二、判斷正誤16分1．小學英語教學要創(chuàng)立以活動課為主的教學模式，充實操縱聽、做、說、唱、玩、演的方式，鼓勵學生積極參與，斗膽表達，側重提高學生對英語的感受和初步A.活動B.玩演C.培養(yǎng)語感D.學習用英語做事．小學生處于人生可持續(xù)開展的起點，小學英語教學必需誘導他們逐步形成正確的價值不雅。因此，在教學中___。用英語進行聽、〔〕2．小學英語教學的目標共分兩段，一級的目標類別是語言技能方面的聽做、說唱、讀寫、視聽；二級語言技能的目標是聽、說、讀、寫、玩、演、視聽。此外，二級還有語言常識目標———語音、詞匯、語法、功能、話題、情感態(tài)度目標、基本學習策略目標、文化意識目標。〔〕A.只專注宣傳英語國家的科學成就B.只專注介紹英美人民的生活C.側重鼓勵學生去追求到國外學習與生活D.在介紹外國文化的活動中引導學生認識與理解偉大的中華文化．小學英語教學活動的組織，主要應考慮____。3．小學英語語言技能二級讀的目標中，要求能認讀所學詞語；能按照拼讀的規(guī)律讀出簡單的單詞；能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習慣。〔〕A.活動教學的經驗B.本班學生的特點C.活動是否便利D.活動是否生動有趣．小學英語教學要以活動為主，但仍有課本。處置活動與課本關系的最好辦法是____。4．小學英語教學中要使用聽、做、畫、說、唱、背、玩、演、讀、寫諸種技巧和活動。但這些技巧要按照學生的學習需要與可能去選擇搭配，不是用得越多越好。〔〕A.用活動吸附、處置課本B.圍繞學期教學目標和課底細關重點組織活動，既搞活動，也讀課本5．小學英語教師必需轉變角色，和小學生成為伴侶。這要求教師首先改變教者的專斷態(tài)度，即使在學習英語中，也要謙遜地把學生看作伴侶；其次要有自信，C.按照課本需要組織活動D.課堂搞好活動，課外讀課本．小學英語教師要尊重學生和家長的需求與習慣，因此他們要____。自信能使小學生成為本身的伴侶，肯和本身談心?！病常m應市場經濟的慣例，把學生和家長當作顧客似的“上帝〞．對學生愛假設子弟，為家長分憂．適應學生的家庭生活習慣，提高學生和家長對本身的親和力．培養(yǎng)學生自主學習、獨立開展的意識，幫忙家長成立正確的英語學習理念9．小學英語課堂唱英語歌，應要求__D____。A.曲調準確B.唱得有情感C.結合學生生活D.重在唱會歌詞，發(fā)生背誦英語、在設計板書時應注意哪些問題？5材料的作用10?小學開設英語課程的指導定見?〔實驗稿〕中強調現(xiàn)代化教學手段是因為它具有許多功能，比方____。A.提高學習興趣B.消除感官疲勞C.與國際英語教學手段接軌D.能活化所學英語的情境、語境，便于在用中學。．創(chuàng)設情境既要接近學生生活，又要新穎離奇，還要簡而易行。但最重要的一點是___。A.能激發(fā)興趣B.能反映所學英語材料用于交流的社會環(huán)境C.能宣傳英語民族的文化D.能幫忙學生理解所學英語教材的內容12．小學英語語言技能二級目標關于傳聞的要求，除了要求能聽懂常用指令并做出適當反響，以及能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話等要求之外，還要求____。4.一份教案通常有哪幾局部組成？5A.能有較快的傳聞速度B.能在口頭表達中做到發(fā)音清楚、語調達意C.能在措辭中不帶漢語腔調D.能在聽音中不進行英-漢翻譯四、簡答題33分1、在實施英語課程尺度中的九條建議是什么？〔9分〕、為什么任務設計要有適宜的情景和語境？62、評價是英語課程的重要組成局部?？茖W的評價體系是實現(xiàn)課程目標的重要保障。請列舉英語課程尺度倡導的八大評價建議。82．有利于解決各地英語教育開展不服衡的矛盾。3．有利于因材施教，分層教學和表達個性化學習的多教學模式的成立。4．有利于?根底教育課程鼎新綱要〔試行〕?所提出“為保障和促進課程對不同地域、學校、學生的要求，實行國家、處所和學校三級課程辦理〞目標的實現(xiàn)。四、英語課程目標按照國際通用的能力程度設立幾個級別？各級別都適用于哪個年級？設為九個級別。從三年級開設英語課程的學校，三、四年級應完成一級目標，五、六年級完成二級目標，七三、四、五級目標，高中階段完成六、七、八級目標，第九級為外國語學校和外語特色學校高中畢業(yè)課程目標的指導級，該級別也可以作為局部學校少數(shù)英語特長學生根底教育階段的培養(yǎng)標的目的。五、根底教育階段英語課程的總目標是什么？它成立在哪幾個方面的根底上？每個方面都起什么作用？根底教育階段英語課程的總體目標是：培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成成立在學生語言技能、語言常識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識是得體運用語言的包管。情感態(tài)度是影響學生學習和發(fā)展的重要因素，學習策略是提高學習效率、開展自主學習能力的包管。-九年級別離完成六、一級課程總體目標描述是什么？對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。按照教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情〔如涂顏色、連線〕。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英文歌謠。能在圖片的幫忙下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣。二、判斷題1．小學英語教學評價只是一種測試方式，它主要是為了檢測英語教學是否到達了教學目標，所以它并不是教七、二級課程目標總體描述是什么？學過程的組成局部。〔23年級起開設英語課程。?4年級結束時應到達的根本要求〔3．語言常識包羅：語音，詞匯，語法，動能，詞性?！病痢?．英語學習二級要求學生能用簡單的英語互致問候、交換有關個人、家庭和伴侶的簡單信息。5．學生的開展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。英語課程在目標設定。教學過程、課程評價和教學資源的開發(fā)等方面都突出以學生為主體的思想。6．語言常識和語言技能是綜合語言運用能力的根底，情感態(tài)度是得體運用語言的包管。×〕對英語學習有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關個人、家庭和伴侶的簡單信息。能按照×〕所學內容表演小對話和歌謠。能在圖片的幫忙下聽懂、讀懂比不管減數(shù)簡單的故事、并講述簡單的故事。能根據圖片或提示寫簡單的句子。在學習中樂于參與、積極合作、主動請教。樂于了解異國文化、習俗。八、英語課程尺度的里六條根本理念是什么？(√)面向全體學生，注重本質教育。整體設計目標，表達靈活多樣。(√)突出學生主體，尊重個體差別?！病痢巢捎没顒油緩剑珜w驗和參與。注重過程性評價，促進學生開展。開發(fā)課程資源，拓展學用渠道。7．英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語常識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發(fā)思維能力、開展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。(√)8．幫忙學生了解世界和中西方文化的差別是根底教育階段英語課程的任務是之一。(√)九、請闡述小學階段聽、說、讀、寫語言技能之間的關系。一、根底教育階段英語課程的任務是什么？聽是分辨和理解話語的能力，即聽并理解白話語言的含義；說是運用白話表達思想，輸出信息的能力；讀是1激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，開展自主學習的能力和合作精神。識別和理解書面語言，即識別文字符號并將文字符號轉換為有意義的信息輸入的能力；輸出信息的能力。寫是運用書面表達思想，2使學生掌握必然的英語根底常識和聽、說、讀、寫技能、形成必然的綜合語言運用能力和創(chuàng)新精神。3培養(yǎng)學生的不雅察、記憶、思維、想象力和創(chuàng)新精神。十、?尺度?的原那么是什么？遵循“為用而學，在用中學，學了就用〞的原那么，對各級目標以學生“能做什么〔cando的形式具體描述該級別聽、說、讀、寫根本技能的操作性要求。十一、什么是評價？4．幫忙學生了解世界和中西文化的差別，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生不雅，為他們的終身學習和開展打下了良好的根底。二、英語課程尺度的根本不雅念是什么？評價是英語課程的重要的有機組成局部，是實現(xiàn)課程目標的重要保障。教育評價包羅教育測量與教育評估1．2．3．4．5．6．面向全體學生，注重本質教育。整體設計目標，表達靈活開放。突出學生主體，尊重個體差別。采用靈活途徑，倡導體驗參與。注重過程評價，促進學生開展。開發(fā)課程資源，拓展學用渠道。兩局部。它是按照英語學科教育的目的及原那么，對教育過程和聽發(fā)生的成果進行定性和定量的測量，價值判斷，并為學生的開展程度和教學的改良提供依據。十二、英語教學評價的根本理念與開展標的目的是什么？．以學生為本的教育評價理念有利于學生的長遠開展。2．評價與教學的協(xié)調統(tǒng)一。進而做出3．形成性評價和終結性評價的結合與平衡。三、英語課程設計思路采用國際通用的分級目標布局，包管國家英語尺度的整體性、靈活性和開放性，有利于哪四個方面？．對學生的評價要注鼓勵，重開展，重能力。十三、英語教學評價應注意的問題？1．有利于解決以往各學段之間缺乏銜接，教學內容和要求重復，一刀切等現(xiàn)象，包管英語教學的持續(xù)性。1．課程評價要自始自終對峙公正、全面、科學的原那么和鼓勵性原那么，要有益于庇護并加強學生學習興趣，保護并提高學生學習的積極性。2．任務驅動型學習有較明確的具體目的，有利于激發(fā)學生的學習動機。3．在完成任務的過程中，學生容易看到成就，體驗成功，有利于鼓勵學習積極性。4．在完成任務的過程中，學生能感到自我的不是，有助于激發(fā)本身完善的欲望。5．在任務驅動型教學中，有較多的人際交往，有較多的時機思考、決策、應變，因此有利于培養(yǎng)學生的性格和情感，開展運用交際策略的能力。2．評價要對峙開展性原那么，評價成果既反映學生學習現(xiàn)狀又反映學生開展?jié)撃堋?．在評價過程中要對峙合作的原那么，倡導教師與同學的合作以及同學間的合作。4．課程評價要對峙形成性與終結性評價相結合的原那么。5．要注意評價的過程不加重學生的承擔。6．在任務驅動型學習中每個學生扮演著一個角色，需要全身心投入，這種身臨其境的感覺，有利于語感的生成。十四、簡要說明你本人對學生的評價方法有哪些？〔闡揚〕十五、情感態(tài)度指的是什么？7．在任務型學習中不成能純真使用一種技能或一項語言常識，因此有助于語言綜合能力的培養(yǎng)，在任務驅動是指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學生學習過程和學習效果的相關因素。十六、為什么要把情感態(tài)度列為英語課程目標之一？語言與情感態(tài)度有密切關系；情感態(tài)度對語言學習的成果有重要影響；情感態(tài)度本身就是學生全面發(fā)展的一個重要方面；存眷情感態(tài)度是國際根底教育鼎新趨勢的重要特征之一。十七、為什么要把學習策略列為英語課程目標之一？1．使用策略能夠提高英語學習的效果。型學習中，學生注意語言的得當性，得體性以及語言與文化的關系，有利于培養(yǎng)學生的運用語言進行交際的能力。8．學生在任務驅動型學習中，所獲得的經驗有利于把所學語言順利地應用于真實交際。9．采用任務驅動型學習方式，可以改變目前教學中仍然存在著的常識傳授比擬重大的語言實踐缺乏。純講授語言常識的現(xiàn)狀，有利于新課程尺度的實施。甚至單二十六、任務驅動型學習活動的目的？2．開展學習策略有利于學生形成自主學習能力。3．學習策略與教學策略彼此促進。1．學習人際交流，用所學語言與他人交流信息，交換定見，溝通感情，成立和維持某種人際關系。2．學習從社會媒體獲取用語言傳布的信息，并付之應用。十八、如安在英語教學中培養(yǎng)和開展學生積極的情感態(tài)度？1．成立良好的師生關系3．學習欣賞與所學語言程度相當，但語匯有所擴展的作品，如故事、詩歌、歌曲、戲劇等，并能對其作出反響，甚至本身進行創(chuàng)作。2．成立情感態(tài)度的溝通和彼此交流的渠道。二十七、任務活動的類型介紹。3．結合外語學習內容討論有關情感態(tài)度的問題。4．幫忙學生克服情感態(tài)度方面的困難。1．信息傳遞型2．推理決定型十九、?尺度?中學習策略可分為哪幾類？3．不雅點闡述型認知策略，調控策略，交際策略和資源策略。二十八、在任務型學習活動中教師的角色？二十、如安在英語教學中滲透學習策略的培養(yǎng)？1．加強反思和監(jiān)控。在任務驅動型學習活動中，教師角色比擬豐富，教師首先要通過任務驅動型學習，教給學生獨立學習的技巧，在活動中教師應該對學生的交際進程起促進作用；同時教師不單應該是課堂交際活動的參與者，還應該充任學生的“活字典〞、“資料庫〞，從教師的職責出發(fā)，不雅察、監(jiān)控課活動的進展。二十九、教師工作方式的變化2．按照學習風風格整學習策略。3．注重交流和彼此學習。4．教師要學習提供必要的指導。新課程尺度提出了以報酬本的宗旨，賜與了教師締造的空間，因此要求教師具有廣泛的合作和溝通能力，比方，教師與學生的合作，同科教師之間的資源共享，跨學科教師之間溝通，彼此交流的靈感啟迪等，比方，新課程尺度如何得抵家長的理解，新的教學思想和教學方案如何得到校長的撐持等等，于是教師的性格、心態(tài)、氣質將隨之變化，工作能力將得到很大提高。二十一、學習策略與學習方法的區(qū)別？英語學習方法是學習者在學習過程中處置具體問題的技術或