人工智能時(shí)代STEAM教育和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合 論文

人工智能時(shí)代STEAM教育和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合摘要：STEA教育不是幾門學(xué)科的簡單疊加，而是將本來分散的五門學(xué)科融合教學(xué)。STEA教育需要教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的整合，為學(xué)生提供與生活息息相關(guān)的、有價(jià)引導(dǎo)學(xué)生積極地、主動(dòng)的、科學(xué)的探索和研究，鼓勵(lì)學(xué)術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)方面的發(fā)展，全面提升學(xué)生的知感等方面的核心素養(yǎng)。培養(yǎng)適應(yīng)人工智能時(shí)代的綜合型爭力。關(guān)鍵詞STEA教育綜合實(shí)踐核心素養(yǎng)跨學(xué)科融合隨著科技的進(jìn)步，人工智能時(shí)代的到來，流水線的操作工步被機(jī)器人所代替，科技創(chuàng)新人才才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展響著教育的改革。我們教師首先要思考：如培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人呢？STEA教育是集科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)多種學(xué)科融合的是跨學(xué)科教育。而數(shù)學(xué)是自然學(xué)的基礎(chǔ)，將STEAM教育與小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)合起來，探學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力是當(dāng)代小學(xué)教育的重要話學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施STEAM教育呢？下面談?wù)勎覀冊(cè)诮虒W(xué)中的一點(diǎn)感悟，希望能給老師們一點(diǎn)啟發(fā)！一、從教學(xué)內(nèi)容的整合上融入STEAM教育數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活，并高于生活。我們?cè)诮虒W(xué)的選擇上要和實(shí)際生活相聯(lián)系。在具體的教學(xué)中，教師進(jìn)行有效的整合，將數(shù)學(xué)中的理論知識(shí)還原成生活中的具體的問題，充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比級(jí)《大樹有多高》時(shí)，用同樣的方法可以測量旗桿的高度，進(jìn)而引發(fā)課程《設(shè)計(jì)動(dòng)力升旗旋轉(zhuǎn)儀》或《解決樓房的采光問題》；教學(xué)蘇教版五年級(jí)《校園綠地面積》時(shí)，可以引發(fā)課程園整改方案》；教學(xué)六年級(jí)《認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐》時(shí)，引立體花壇》或《設(shè)計(jì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室》；教學(xué)《制定旅游計(jì)課程《制定班級(jí)春游攻略》或《制定家庭旅游計(jì)劃》等容上把小學(xué)數(shù)學(xué)與STEAM教育有效整合，就如同給黑指引一條光明大道，讓課程學(xué)習(xí)有了方向和目標(biāo)，完善識(shí)到理性思維的轉(zhuǎn)變過程，再讓學(xué)生根據(jù)課程內(nèi)容和計(jì)施，親身經(jīng)歷課程的設(shè)計(jì)、整合和應(yīng)用過程，培養(yǎng)學(xué)生趣，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性。二、從教學(xué)方法的選擇上融入STEAM教育小學(xué)數(shù)學(xué)與STEAM教育融合課和平時(shí)的教學(xué)所使用的講授法、提問法、練習(xí)法不同。我們一般使用三種教學(xué)方法法、體驗(yàn)式教學(xué)法、服務(wù)式教學(xué)法。項(xiàng)目式教學(xué)法，是課程的研究，讓學(xué)生分小組協(xié)作，共同學(xué)習(xí)和研究幾個(gè)學(xué)期，研究出成果后，再展示交流匯報(bào)。比如教學(xué)《校園綠地面積》時(shí)，孩子們首先要測量校園綠地面積和校園發(fā)現(xiàn)綠地覆蓋率很低，從而設(shè)計(jì)《綠色校園整改方案》算、反復(fù)試驗(yàn)，反復(fù)整改，最后制定模型，交流匯報(bào)。耗時(shí)比較長，我們就使用項(xiàng)目式教學(xué)法，一個(gè)學(xué)期完成；體驗(yàn)式教學(xué)學(xué)生深入實(shí)踐，經(jīng)歷知識(shí)的形成和應(yīng)用過程。比如教學(xué)課程《制定春游攻略》時(shí)，孩子們需要了解當(dāng)?shù)氐臍鉁?、風(fēng)俗人情線等等，我們使用體驗(yàn)式教學(xué)法，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在體務(wù)式教學(xué)法，是將學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活中的問題相結(jié)合，從的數(shù)學(xué)問題。比如我們?cè)诮虒W(xué)《大樹有多高》時(shí)，孩子樓前面的大樹很高，大片的綠蔭嚴(yán)重影響了教師辦公樓課程《解決辦公樓的采光問題》，就是解決生活中的數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)服務(wù)于生活。三、從教學(xué)過程的設(shè)計(jì)上融入STEAM教育STEAM教育和傳統(tǒng)的教學(xué)過程也不同，STEAM教育有一套完整的教學(xué)體系：基于現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題；確定目方案；探究方案；驗(yàn)證優(yōu)化；總結(jié)展示等。讓學(xué)生綜合識(shí)，經(jīng)歷自主探究、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流等學(xué)習(xí)方式，好的方案和計(jì)劃，有條不紊的實(shí)施，并在實(shí)施中不斷優(yōu)而完成課程任務(wù)，總STEAM教育是解決與生活密有價(jià)值的綜合性問題，在解決問題的過程中不僅僅培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力，工程、科技、自然、藝術(shù)、語言等能力都獲得了發(fā)面發(fā)展的、有競爭力的、工智能時(shí)代社會(huì)需要的綜合型人才！四、從教學(xué)評(píng)價(jià)的體系上融入STEAM教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變也意味著評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變，STEA教育的評(píng)價(jià)體系也和以往的評(píng)價(jià)方式不同，不是單純的考試測評(píng)，套完整的評(píng)價(jià)體系，不僅考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度、情況評(píng)價(jià)、思維發(fā)展評(píng)價(jià)、合作反饋評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)注重知識(shí)的掌握情況，更注重知識(shí)的形成過程。不僅注團(tuán)隊(duì)合作能力，還注重培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？傊?，STEA教育不是幾門學(xué)科的簡單疊加，而是將本來分散的五門學(xué)科有效融合教學(xué)。STEA教育需要教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的整合，為學(xué)生提供與生活息息相關(guān)的、有價(jià)值的、問題，引導(dǎo)學(xué)生積極地、主動(dòng)的、科學(xué)的探索和研究，學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)方面的發(fā)展，全面提升學(xué)力、情感等方面的核心素養(yǎng)。培養(yǎng)適應(yīng)人工智能時(shí)代的綜合型人才