健康行為素養(yǎng)下小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效開展策略研究 論文

健康行為素養(yǎng)下小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效開展策略研究摘要：素質(zhì)和教育的深入發(fā)展，更加趨向科學(xué)化、合理化、有效化，所以對學(xué)生的身體素質(zhì)也更加的重視，而且針對體育健康行為素養(yǎng)來說，也是在小學(xué)體育教學(xué)中的具體核心素養(yǎng)之一，所以小學(xué)體育要達(dá)到有效開展，必須要結(jié)合學(xué)生的實際教學(xué)情況以及相對應(yīng)的心理特點、行為特點等等去突破當(dāng)前的教育難題，不斷結(jié)合相對應(yīng)的需求進(jìn)行體育行為素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時提高體育綜合能力，本文就著重從這兩個方面的有效結(jié)合進(jìn)行綜合探討研究。關(guān)鍵詞：健康行為素養(yǎng)；小學(xué)體育教學(xué)；有效教學(xué)策略引言：在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)方面，由于要培養(yǎng)學(xué)生的健康行為素養(yǎng)以及在體育學(xué)科中的綜合素質(zhì)等，所以需要對學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)知識的整體構(gòu)建，也就是相對應(yīng)建立知識網(wǎng)絡(luò)等等，這樣可以不斷的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分辨能力以及提高身體素質(zhì)等等，通過整體的體育教學(xué)能夠達(dá)到較為高效的教學(xué)效果，從而讓學(xué)生進(jìn)入更加深層次的學(xué)習(xí)，這樣也能不斷提高學(xué)生的體育健康行為素養(yǎng)。一、體育健康素養(yǎng)同小學(xué)體育課堂教學(xué)的具體關(guān)系隨著教育的具體改革，在小學(xué)體育教學(xué)中不僅把學(xué)生的身體素質(zhì)得到增強(qiáng)作為主要的教學(xué)目標(biāo)，同時對在體育學(xué)科中的具體學(xué)生素養(yǎng)也要相對應(yīng)的提升，而健康行為素養(yǎng)是在小學(xué)體育教學(xué)中表現(xiàn)為學(xué)生能夠增強(qiáng)身體素質(zhì)、促進(jìn)身體健康以及能夠相對應(yīng)的適應(yīng)外部環(huán)境的綜合素養(yǎng)。所以同時也能改善學(xué)生的健康情況，有利于促進(jìn)學(xué)生的良好行為以及體育習(xí)慣養(yǎng)成等等。對健康行為素養(yǎng)進(jìn)行具體的內(nèi)容分析，可以發(fā)現(xiàn)其中所包含的知識點較多，呈現(xiàn)碎片化的特點，所以在具體教學(xué)中進(jìn)行是有一定困難的。所以必須要對小學(xué)體育教學(xué)展開深層次的探究，在教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位，同時幫助學(xué)生具體掌握體育知識與體育技能，然后在教學(xué)過程中結(jié)合社會實踐具體展開相對應(yīng)的教學(xué)。要進(jìn)行健康行為素養(yǎng)的培養(yǎng)，必須要讓學(xué)生在教師的設(shè)定目標(biāo)下去完成相對應(yīng)的活動，并且要讓體育教學(xué)達(dá)到學(xué)生深度參與的目的，同時不斷提升學(xué)生在健康領(lǐng)域內(nèi)的知識技能等等。針對目前的體育教學(xué)現(xiàn)狀，可以發(fā)現(xiàn)教育層次還是較為淺顯，所以在實際教學(xué)中很難找到關(guān)鍵點去進(jìn)行突破，從而展開相對應(yīng)的教學(xué)，也就無法讓學(xué)生達(dá)到相對應(yīng)的健康行為素養(yǎng)培養(yǎng)，從而提高對應(yīng)的能力。而發(fā)展小學(xué)體育深層次的教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的健康行為素養(yǎng)是能夠進(jìn)行有效結(jié)合的，這樣也能夠達(dá)到互利共贏的局面。而且通過長期的這種教學(xué)模式，也能夠讓學(xué)生在潛移默化的環(huán)境中不斷提高自身的健康行為素養(yǎng)，也就能夠達(dá)到相對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。二、具體的教學(xué)策略（一）加強(qiáng)知識的整合，建立完善的知識網(wǎng)絡(luò)要不斷培養(yǎng)學(xué)生的健康行為素養(yǎng)就需要結(jié)合具體的小學(xué)體育教學(xué)，去構(gòu)建整體的知識網(wǎng)絡(luò)也就是建立相對應(yīng)的知識體系，而根據(jù)體育課的主要特點，一般情況下分為室內(nèi)進(jìn)行和室外進(jìn)行。在室內(nèi)基本上以理論課為主，也就是講解相關(guān)的體育基礎(chǔ)知識，包括健康知識和體育項目理論等等，而在戶外課程中，也就是具體的實踐課，是需要具體培養(yǎng)學(xué)生的體育技能并且讓學(xué)生達(dá)到一定的訓(xùn)練量的，所以在健康知識方面的教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的健康行為素養(yǎng)，同時為實踐教學(xué)提供理論基礎(chǔ)等。那么在這個課程中，就必須要構(gòu)建對應(yīng)的知識網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到相對應(yīng)的知識體系完成，才有利于學(xué)生對體育知識進(jìn)行深層次理解并且全面掌握。教師在其中起著重要的作用，需要教師去對教材內(nèi)容以及相對應(yīng)的體育技能等等進(jìn)行整合聯(lián)系，讓整個知識框架得以明顯，而在具體的課程中，教師將知識點整合完畢之后，就需要結(jié)合學(xué)生的心理特點、行為特點以及其他方面去構(gòu)建體育健康知識的體系，這樣才能夠?qū)W(xué)生的健康行為素養(yǎng)達(dá)到有效的指導(dǎo)。（二）如何完善的知識網(wǎng)絡(luò)在小學(xué)體育教學(xué)中，由于學(xué)生的年齡特點和心理特點等等，所以教師在進(jìn)行整個知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建的時候，一定要綜合考慮各個方面的因素，再結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容開展體育活動。比如在基礎(chǔ)的體育知識普及方面，教師就應(yīng)該進(jìn)行室內(nèi)活動，對學(xué)生進(jìn)行知識的普及，然后建立學(xué)生相對應(yīng)的知識網(wǎng)絡(luò)，這樣再進(jìn)行室外活動的時候才能有一定的引導(dǎo)，而不是去盲目地進(jìn)行戶外實踐活動，這樣就有可能導(dǎo)致學(xué)生受傷或者是身體健康受到影響等等，所以一切都應(yīng)該從實際角度出發(fā)。另外在進(jìn)行室外教學(xué)活動的時候，也就是具體的體育技能方面，包括體操，投資類等的體育實踐課程，教師要制定一定的教學(xué)目標(biāo)，然后展開教學(xué)方案的設(shè)計。必須要將安全運(yùn)動作為其中的主要目標(biāo)以及意識指引，讓學(xué)生通過潛移默化的意識影響，就能夠結(jié)合在室內(nèi)學(xué)習(xí)到的健康知識，再去進(jìn)行相關(guān)的體育技能鍛煉，可以達(dá)到二者的有效融合，同時不斷提高學(xué)生的健康行為素養(yǎng)。對小學(xué)體育教學(xué)要達(dá)到深層次的學(xué)習(xí)，就必須要強(qiáng)調(diào)對于知識的相關(guān)運(yùn)用，也就是要對整體的知識網(wǎng)絡(luò)能夠達(dá)到有效掌握，所以教師在整合知識點的各個聯(lián)系時，應(yīng)該具體構(gòu)建知識體系的關(guān)鍵點，將其中的重點同學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，這樣就可以進(jìn)行相關(guān)的情景教學(xué)，或者是對于知識點的具體設(shè)計等等，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍不僅能夠拓寬，同時對于知識體系的掌握也能更加全面。（三）發(fā)展學(xué)生的思維拓展能力，能夠進(jìn)行知識延伸在具體的教學(xué)中，要求不斷提高學(xué)生的思維能力、分析能力以及相對應(yīng)的學(xué)科能力，所以在小學(xué)體育健康教學(xué)中，針對于健康行為素養(yǎng)的培養(yǎng)也要結(jié)合小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的深層次發(fā)展，改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中教師進(jìn)行的單向灌輸式教學(xué)，同時傳統(tǒng)教學(xué)對體育也沒有達(dá)到具體的創(chuàng)新發(fā)展，所以學(xué)生通常會覺得課堂枯燥乏味，從而主動性也會相對下降，就不利于教學(xué)效果的進(jìn)一步提升。并且對于新時代教育要求下的思維能力、分析能力等綜合素質(zhì)都沒有達(dá)到，也不能從根本點提升學(xué)生的體育意識和體育技能。所以教師要不斷改變教學(xué)觀念和教學(xué)方法，通過豐富教學(xué)形式不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性，讓學(xué)生能夠形成相對應(yīng)的自我分析、自我探究、自我解決，形成自主學(xué)習(xí)等。從這一個過程中，就能夠具體培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，進(jìn)行深度的學(xué)習(xí)，這樣在提高學(xué)生體育能力的同時，也能不斷促進(jìn)學(xué)生健康行為素養(yǎng)的提升，也就對于學(xué)生的身體素質(zhì)和具體的道德品質(zhì)也有具體的提升作用，就能夠達(dá)到新時代的教育標(biāo)準(zhǔn)。（四）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，形成健康行為素養(yǎng)所以結(jié)合具體的小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生展開小組合作討論，教師設(shè)定較為合理的主題，讓學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)去搜集資料、共同探討、最終得出相對應(yīng)的答案，然后再進(jìn)行課堂討論。這樣就能夠讓學(xué)生不斷地探究、思考，從而發(fā)現(xiàn)解決問題的辦法，也能夠不斷的提高自己的分析能力和解決問題的能力。并且在具備相對應(yīng)的知識體系的前提下，也能對體育知識進(jìn)行一定的拓展延伸，能夠達(dá)到對于學(xué)生的培養(yǎng)目的，通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生的體育知識網(wǎng)絡(luò)相對構(gòu)建較為全面，所以在進(jìn)行具體的體育活動時，就能發(fā)揮自身的健康行為素養(yǎng)，然后提高自身的安全意識，就能達(dá)到有效保護(hù)自身的作用，并且對學(xué)生的綜合素質(zhì)提升是十分有效的，就能具體培養(yǎng)學(xué)生的健康行為素養(yǎng)。結(jié)束語：通過以上的相關(guān)探究，要在小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行對健康行為素養(yǎng)的具體培養(yǎng)，需要結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況展開精細(xì)化的設(shè)計，從而讓學(xué)生從被動的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥臓顟B(tài)，這樣就有利于向體育教學(xué)的深層次教學(xué)進(jìn)行發(fā)展，從而能夠不斷培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析能力、探究能力等，不斷促進(jìn)學(xué)生的體育健康行為素養(yǎng)形成。參考文