人教版三年級數(shù)學(xué)上冊第七單元第 3 課時 周長的認識（教案）

第3課時周長的認識（教案）

教學(xué)內(nèi)容教材第83頁例3及相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1.能結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、比較等活動感知周長，能正確指出

物體表面或簡單圖形的一周。

2.讓學(xué)生在描一描、圍一圍、量一量等活動中理解周長的概念，了解測量

周長的方法，滲透化曲為直的思想。

3.能結(jié)合具體情境，感知周長與實際生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點理解周長的含義。

教學(xué)難點了解測量周長的方法，會測量周長。

教學(xué)方法教法：講授法、情境法等

學(xué)法：自主探究法、練習(xí)鞏固法

教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件、樹葉、幾何卡片。

學(xué)生準(zhǔn)備：直尺、繩子、樹葉。

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

（課件出示教材第83頁例3圖片）

師：你認識這些物品或圖形嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）

師：說一說這些圖形有幾條邊？（學(xué)生自由發(fā)言）

師：你了解周長是什么意思嗎？

預(yù)設(shè)：一周的長度。

師：沒錯，封閉圖形一周的長度就是圖形的周長，這節(jié)課我們就一起來研究

周長!

設(shè)計意圖通過開放式的提問，讓學(xué)生對要學(xué)習(xí)的新知提出問題。這樣把思

考的主動性交給學(xué)生，使學(xué)生逐漸形成帶著問題研究新知的意識，培養(yǎng)其想探究、

要探究的意識和會探究的能力。

二、探究新知

探究點1認識周長

1.認識“一周

（課件動畫演示正方形一周的長度）

師：從起點開始沿邊線畫一圈又回到了起點，這就是一周。

請你們在書本上描出例題中樹葉、三角尺、數(shù)學(xué)課本、鐘表圖一周的長度。

（學(xué)生獨立完成，教師巡視，對于有困難的學(xué)生給予幫助和指導(dǎo)）

設(shè)計意圖通過描一描，使學(xué)生對一周的認識由前面實物表面過渡到平面圖

形。先描直邊圖形，再描曲邊圖形，打破學(xué)生“只有規(guī)則圖形才有周長”的思維

定式。

2.明確周長的含義。

師：這些圖形有什么特點？

預(yù)設(shè)：都是封閉的圖形。

師：你能用鉛筆描出這些封閉圖形一周的長度嗎？（學(xué)生獨立完成，教師巡

視指導(dǎo)）

小結(jié)：封閉圖形一周的長度，是它的周長。

3.說一說圖形的周長。

師：你能用周長的概念說一說上面這些圖形的周長嗎？

例：圍繞長方形一周的長度就是長方形的周長。

預(yù)設(shè)1：圍繞三角形一周的長度就是三角形的周長。

預(yù)設(shè)2：圍繞梯形一周的長度就是梯形的周長。

小試牛刀課件出示《典中點》“基礎(chǔ)導(dǎo)學(xué)練”的題目。

探究點2計算圖形的周長

1.動手操作，探究測量周長的方法。

師：你有辦法知道上面這些圖形的周長嗎？（教材第83頁）

活動要求：（1）以小組為單位。

（2）合理利用工具。

師：在活動中我們利用哪些工具可以得到周長？

預(yù)設(shè)1：我用直尺先測量出三角形的各邊有多長，再把所有邊的長度加起來,

就得到了三角形的周長。

預(yù)設(shè)2：我用一根細繩繞樹葉一周，剪去多余的部分，再拉直，量出細繩的

長度，就得到了樹葉的周長。

2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)測量不同圖形的周長的方法。

規(guī)則封閉圖形的邊都是直的，可以用直尺直接測量。

圓形物體或不規(guī)則封閉圖形，有的邊不是直的，要借助繩子、尺子等工具測

小結(jié)：在測量周長時要注意根據(jù)圖形的特點，選擇合適的測量工具和計算方

3.即時訓(xùn)練，深化認識。

下面的圖形周長一樣嗎？

預(yù)設(shè)：不一樣。右邊圖形的周長比左邊的長。

師：你是怎么比較的？

預(yù)設(shè)：把右邊圖形中的紅線移到上面，變成和左邊圖形外輪廓相同的圖形。

右邊圖形比左邊圖形還多了兩條線，所以右邊圖形的周長比左邊的長。

設(shè)計意圖通過這道思考題，讓學(xué)生體會在求圖形周長時可以通過線段平移

來簡化周長的計算，使學(xué)生的思維得到進一步發(fā)展。

小試牛刀課件出示《典中點》“基礎(chǔ)導(dǎo)學(xué)練”的題目。

三、當(dāng)堂練習(xí)

1.課件出示《典中點》“應(yīng)用提升練”的題目。

2.出示教材“做一做”的部分題目。

四、課堂總結(jié)（此內(nèi)容源于《點撥》）

師：這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？

（學(xué)生交流，教師總結(jié)出示）

1.封閉圖形一周的長度，就是它的周長。

2.從圖形邊緣的某一點起，沿邊緣描畫一周，再回到起點，這一周的長度

就是圖形的周長。

3.我們可以用直尺測量或者用繞繩法化曲為直測量物體的周長。

五、課后作業(yè)

請完成教材練習(xí)十八第1、3、4題。

六、板書設(shè)計

板書

周長的認識

封閉圖形一周的長度，是它的周長。

直尺測量法繞繩法

七、教學(xué)反思

圖形的周長實際是用適當(dāng)?shù)拈L度單位量出的圖形邊線的長度。應(yīng)從學(xué)生的生

活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，結(jié)合具體的實物，讓學(xué)生通過觀察和親身體驗等活動，

體會周長的含義。

成功之處

在教學(xué)中我主要采用創(chuàng)設(shè)情境、嘗試探究的方法，促進學(xué)生思考，豐富學(xué)生

的活動經(jīng)驗。學(xué)生通過動手操作、自主探究、合作交流等方法掌握基本知識技能，

積極探究思考并獲得成功體驗。在認識周長的環(huán)節(jié)中，設(shè)計描一描、說一說等實

踐活動，讓學(xué)生在已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上觀察、表達、交流，逐步探索出周長的含義。

通過這樣的教學(xué)，學(xué)生不僅掌握了測量圖形周長的一般方法，還能深刻體會“化

曲為直”的數(shù)學(xué)思想。

不足之處

一是缺少教