2023年人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案

2023人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案

第一單元數(shù)據(jù)收集整理

教材分析

本單元學(xué)生主要學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)圖表學(xué)問(wèn)，初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收

集、整理、描述和分析的過(guò)程，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)，駕馭

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的記錄方法，并能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，

使學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用，初步了解統(tǒng)計(jì)的基本思想方法，相識(shí)統(tǒng)計(jì)

的作用和意義，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念，進(jìn)而養(yǎng)成敬重事實(shí)、用數(shù)據(jù)說(shuō)話(huà)的看

法。

學(xué)情分析

上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類(lèi)，能正確地進(jìn)行計(jì)數(shù)，所以填寫(xiě)統(tǒng)

計(jì)表時(shí)不會(huì)感到太困難，其關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息，整理數(shù)據(jù)，

依據(jù)統(tǒng)計(jì)表解決問(wèn)題。學(xué)生在生活中積累了較多的生活閱歷，能利用統(tǒng)計(jì)

圖表中的數(shù)據(jù)作出簡(jiǎn)潔的分析，能和同伴溝通自己的想法，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作

用。本單元教材選擇了與學(xué)生生活親密聯(lián)系的生活場(chǎng)景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)

習(xí)愛(ài)好。如，學(xué)生的校服、講故事競(jìng)賽、春游的人數(shù)狀況統(tǒng)計(jì)等，同時(shí)滲

透一些生活基本常識(shí)，使學(xué)生明確統(tǒng)計(jì)的學(xué)問(wèn)是為生活服務(wù)的。教學(xué)內(nèi)容

更加留意對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的初步分析。在教學(xué)時(shí)，老師耍留意讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)

活動(dòng)的全過(guò)程，要激勵(lì)學(xué)生參與到活動(dòng)之中，在活動(dòng)中不斷培育動(dòng)手實(shí)踐

實(shí)力和獨(dú)立思索實(shí)力，并加強(qiáng)與同伴的合作與溝通。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，能利用統(tǒng)計(jì)表

的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題并回答問(wèn)題。

2、了解統(tǒng)計(jì)的意義，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

3、能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)

潔的分析。

4、通過(guò)對(duì)四周現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，

培育學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：使學(xué)生初步相識(shí)簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)

提出問(wèn)題、回答問(wèn)題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分析。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：使學(xué)生親歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，在統(tǒng)計(jì)中發(fā)展數(shù)學(xué)思索，提高學(xué)

生解決問(wèn)題的實(shí)力。

1數(shù)據(jù)收集整理

第1課時(shí)數(shù)據(jù)收集整理（一）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意義。

2、能依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)

潔的分析。依據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題與解決策略。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

初步相識(shí)簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題、回答問(wèn)

題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分析。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探討找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問(wèn)題的方法。

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):

1、溝通式評(píng)價(jià)：通過(guò)師生、生生對(duì)話(huà)溝通，在溝通中對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)：通過(guò)操作活動(dòng)、學(xué)生回答問(wèn)題狀況，適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)

撥。

3、選擇性反應(yīng)評(píng)價(jià)：通過(guò)評(píng)價(jià)樣題檢測(cè)學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的駕馭狀況。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、情境引入

老師引導(dǎo)提問(wèn)：同學(xué)們，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你們喜

愛(ài)我們校服的顏色嗎？（指名3~5個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）。

師：有的同學(xué)喜愛(ài)這個(gè)顏色，有的同學(xué)不喜愛(ài)，假如我們學(xué)校要給一

年級(jí)的新生訂做校服，有下面4種顏色，請(qǐng)你們當(dāng)參謀，給服裝廠建議下

該選哪種顏色合適。

（指名學(xué)生回答，并說(shuō)明理由。）

老師引導(dǎo)：張三喜愛(ài)紅色，學(xué)校就確定將校服做成紅色的，怎么樣？

你有什么看法？

老師小結(jié)：你們剛才說(shuō)的只是依據(jù)自己的喜好來(lái)確定你想穿的校服的

顏色，不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同

學(xué)喜愛(ài)的呢？（學(xué)生可能回答，調(diào)查全校學(xué)生喜愛(ài)的顏色。）

老師追問(wèn)：假如我們現(xiàn)在要立刻把信息反饋給服裝廠，你覺(jué)得調(diào)查全

校的學(xué)生這個(gè)方法怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言。）

老師小結(jié)：全校學(xué)生那么多，要調(diào)查全校的學(xué)生，范圍太廣了，我們

可以先在班級(jí)里調(diào)查，通過(guò)班級(jí)中的數(shù)據(jù)作為代表，找出大多數(shù)同學(xué)喜愛(ài)

的顏色，也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜愛(ài)的顏色。那這節(jié)課就以我們班級(jí)為

單位，在班級(jí)中進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，看看在這四種顏色中，大多數(shù)同學(xué)最喜愛(ài)

哪種顏色。

二、互動(dòng)新授

1、探討收集數(shù)據(jù)的方法。

（1）老師提問(wèn)：剛才我們確定了要在班級(jí)里進(jìn)行調(diào)查，我們班級(jí)的

人數(shù)也不少，應(yīng)當(dāng)怎樣調(diào)查呢？你有什么好的方法？(指名學(xué)生回答。)

學(xué)生探討收集數(shù)據(jù)的方法。

(2)出示統(tǒng)計(jì)表。

顏色紅色黃色藍(lán)色白色

人數(shù)

可以用什么方法來(lái)完成這張統(tǒng)計(jì)表呢？

(3)學(xué)生說(shuō)出各種不同的方法。(學(xué)生可能回答：把自己喜愛(ài)的顏色

寫(xiě)在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報(bào)喜愛(ài)的顏色，我們?cè)谧约旱谋碇凶?/p>

記號(hào)，如畫(huà)“正”；舉手表示自己在哪一個(gè)范圍的，老師數(shù)一下，再把結(jié)

果填在表中……)

(4)老師提問(wèn)：你認(rèn)為以上各種方法中，哪一種方法最便利？

師：在這些方法里，舉手表示是比較簡(jiǎn)便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布指

令，每人只能選一種顏色，最喜愛(ài)哪種顏色就舉手表示。

“用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)''的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。

師生活動(dòng)，老師說(shuō)顏色，學(xué)生舉手，老師數(shù)人數(shù)，學(xué)生填表格。

2、從這張統(tǒng)計(jì)表中，我們可以知道些什么？(讓學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)

出自己的發(fā)覺(jué)。)

(1)師：從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人？怎樣計(jì)算？(把每

種顏色喜愛(ài)的人數(shù)加起來(lái)，假如與全班人數(shù)不相符，說(shuō)明我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)的過(guò)

程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤。)

(2)師：喜愛(ài)說(shuō)明顏色的人數(shù)最多，那么這個(gè)班訂做校服，選擇該

種顏色，那全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？

組織學(xué)生分析表格，老師依據(jù)分析的狀況加以引導(dǎo)，突出統(tǒng)計(jì)的意義。

三、鞏固拓展

1、完成教材第3頁(yè)“做一做”，調(diào)查本班同學(xué)最喜愛(ài)去哪里春游。

(1)要完成這張表格，你準(zhǔn)備怎么辦？

地點(diǎn)植物園動(dòng)物園游樂(lè)園森林公園河濱公園

人數(shù)

（耍引導(dǎo)學(xué)生找出一些簡(jiǎn)潔操作的方法：舉手報(bào)名，匯報(bào)填寫(xiě)等）并

說(shuō)出統(tǒng)計(jì)的過(guò)程；收集整理數(shù)據(jù)填寫(xiě)表格進(jìn)行分析。

（2）采納比較簡(jiǎn)便的方法，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理“（強(qiáng)

調(diào)數(shù)據(jù)的精確性），學(xué)生獨(dú)立完成“表格的填寫(xiě)”。

（3）小組內(nèi)探討完成“表格的分析”。

最喜愛(ài)去（）的人數(shù)最多，最喜愛(ài)去（）的人數(shù)最少。

最喜愛(ài)去植物園的右（）人。

你最喜愛(ài)去（）,喜愛(ài)去這里的同學(xué)有（）人。

你還能提出什么問(wèn)題？（學(xué)生提問(wèn)，全班進(jìn)行反饋。）

2、完成教材“練習(xí)一”的第1題。

調(diào)查本班同學(xué)最喜愛(ài)參與哪個(gè)課外小組。

（1）課件出示第1題的表格圖。

用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)''的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。

師生活動(dòng)，共同填表格。

（2）依據(jù)表格內(nèi)容回答問(wèn)題。

參與（）小組的人數(shù)最多，參與（）小組的人數(shù)最少。

我們班參與計(jì)算機(jī)小組的有（）人。

我喜愛(ài)（）小組，喜愛(ài)這個(gè)小組的有（）人。

四、課堂小結(jié)

師：通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？

學(xué)生自由發(fā)言。

老師小結(jié)：這節(jié)課，我們通過(guò)舉手表決的方式統(tǒng)計(jì)了本班同學(xué)最喜愛(ài)

的校服的顏色，最喜愛(ài)去哪里春游，最喜愛(ài)參與哪個(gè)課外活動(dòng)，這個(gè)方法

簡(jiǎn)便，易操作，下次我們班級(jí)調(diào)查就可以采納這種方法。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

數(shù)據(jù)收集整理（一）

學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服，有下面4種顏色，選哪種顏色合適?

紅黃藍(lán)白

顏色紅色黃色藍(lán)色白色

人數(shù)

第2課時(shí)數(shù)據(jù)收集整理（二）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能依據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答問(wèn)題、發(fā)覺(jué)問(wèn)題，進(jìn)行簡(jiǎn)潔的預(yù)料和較為合

理的推斷。

2、學(xué)生進(jìn)行一些社會(huì)調(diào)查，體驗(yàn)實(shí)踐性和現(xiàn)實(shí)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

愛(ài)好，學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，并接受其中的思想教化。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)生選擇記錄方法作記錄，并體會(huì)哪種記錄方法既清晰又便利。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

依據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問(wèn)題并初步進(jìn)行簡(jiǎn)潔的預(yù)料。

教法：

采納講授法、探討法、發(fā)覺(jué)法。確立學(xué)生的主體地位，學(xué)生真正地成

為學(xué)習(xí)的主子，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際水平有效地結(jié)合起來(lái)，學(xué)生在

引導(dǎo)中探究，探究中發(fā)展，發(fā)展中提高。

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

1、溝通式評(píng)價(jià)：通過(guò)師生、生生對(duì)話(huà)溝通，在溝通中對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)：通過(guò)操作活動(dòng)、學(xué)生回答問(wèn)題狀況，適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)

撥。

3、選擇性反應(yīng)評(píng)價(jià)：通過(guò)評(píng)價(jià)樣題檢測(cè)學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的駕馭狀況。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入

老師談話(huà)：同學(xué)們，新的學(xué)期已經(jīng)起先了幾天，我們的學(xué)習(xí)生活正漸

漸步入正軌，今日，老師要請(qǐng)你們幫忙，為老師評(píng)比一名數(shù)學(xué)科代表。

老師出示評(píng)比條件：

1、數(shù)學(xué)成果優(yōu)秀。

2、數(shù)學(xué)成果一般，但特別希望能提高數(shù)學(xué)成果。

3、情愿為大家服務(wù)，樂(lè)意為數(shù)學(xué)老師服務(wù)。

師：你想舉薦誰(shuí)當(dāng)數(shù)學(xué)科代表？(學(xué)生自由發(fā)言并說(shuō)出理由。)

老師依據(jù)學(xué)生的回答，篩選出兩位學(xué)生的名字寫(xiě)在黑板上，如張三、

李四。

二、互動(dòng)新授

1、學(xué)習(xí)用記錄的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

(1)收集數(shù)據(jù)。

老師引導(dǎo)：剛才我們通過(guò)篩選選出了兩位合適的同學(xué)，那么，這兩位

同學(xué)哪個(gè)更合適呢？我們要從這兩位同學(xué)中選一位，你有沒(méi)有合適的方

法？

學(xué)生探討，說(shuō)說(shuō)選擇的方法。

老師提問(wèn)：用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的舉手統(tǒng)計(jì)的方法可行嗎？為什么？

小結(jié)：舉手投票，存在很多人情因素，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)其他同學(xué)不公允、

不服氣的狀況，影響同學(xué)之間的和諧相處，那有沒(méi)有更公允、公正的方法

呢？(學(xué)生自由發(fā)言。)

出示小精靈的話(huà)：可以用投票的方式來(lái)確定誰(shuí)能擔(dān)當(dāng)科代表。

老師講解投票的方法，拿出準(zhǔn)備好的小紙張，從黑板上選一個(gè)你心目

中的科代表的名字。

學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)，將寫(xiě)好的紙張折好，由小組長(zhǎng)收上來(lái)。

(2)學(xué)習(xí)記錄方法。

老師將收好的紙張放在講臺(tái)桌上。

師：現(xiàn)在老師要從這些紙張里拿出一張，報(bào)出名字，同學(xué)們要想方法

把它記在紙張上，老師報(bào)一個(gè)，你記一個(gè)，始終到把這些紙張記完。請(qǐng)小

組探討一下，你們準(zhǔn)備用什么方法來(lái)統(tǒng)計(jì)數(shù)？（提示學(xué)生：紙張很多，報(bào)

得又很快，必需抓緊時(shí)間統(tǒng)計(jì)，最好能分工合作。）

指名學(xué)生說(shuō)，確定學(xué)生的方法，如畫(huà)“O”、畫(huà)“I”、畫(huà)“正”等。

與搜狐請(qǐng)方法獨(dú)特的學(xué)生到黑板上板演，其他學(xué)生用自己想到的方法記

錄。

講解并描述：記錄完的探討一下，哪種方法記得既清晰又便利，將不

同的方法展示在黑板上讓大家瞧一瞧。

完成統(tǒng)計(jì)表。

姓名張三李四

票數(shù)

依據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，應(yīng)當(dāng)選（）擔(dān)當(dāng)數(shù)學(xué)科代表。

（3）小結(jié)。

談話(huà)：剛才同學(xué)們選擇了自己喜愛(ài)的方法，你們能說(shuō)說(shuō)是怎樣記的

嗎？

把你喜愛(ài)的方法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)，要說(shuō)出喜愛(ài)這種方法的理由。

2、教學(xué)例2.

（1）過(guò)渡：同學(xué)們，光明小學(xué)要舉辦講故事大賽，某班要從王明明

和陳小菲中選一位參與競(jìng)賽，他們也是用投票的方式來(lái)確定誰(shuí)參與競(jìng)賽。

多媒體課件出示投票結(jié)果。

師：你能看懂他們用了哪些記錄方法嗎？（畫(huà)“√''?畫(huà)"正”、畫(huà)"O”）

（2）填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表，分析數(shù)據(jù)。

把上面的統(tǒng)計(jì)結(jié)果填入下表。

姓名王明明陳小菲

票數(shù)1522

學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù)，填寫(xiě)表格。

回答問(wèn)題：

依據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，應(yīng)當(dāng)選誰(shuí)參與競(jìng)賽？（陳小菲）

有兩位同學(xué)缺勤沒(méi)能參與投票，假如他們也投了票，結(jié)果可能會(huì)怎

樣？（讓學(xué)生探討可能性。）

指名學(xué)生回答，老師小結(jié)：即使把缺勤同學(xué)的兩票同學(xué)的兩票加到王

明明的票數(shù)中，也不影響投票結(jié)果，所以，結(jié)果不會(huì)變更。

（3）從上面這道題中，你有沒(méi)有學(xué)到新的記錄方法？（讓學(xué)生自由

說(shuō)。）

老師：你喜愛(ài)哪種記錄方法，下次你統(tǒng)計(jì)事物數(shù)量時(shí)，就可以用上這

種記錄方法。

三、鞏固練習(xí)

完成教材“練習(xí)一”的第3題。

出示統(tǒng)計(jì)表，從統(tǒng)計(jì)表中，你能看出天氣狀況嗎？

1、依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，完成統(tǒng)計(jì)表。

2、依據(jù)統(tǒng)計(jì)表逐題回答教材上的問(wèn)題。

3、從統(tǒng)計(jì)表中你還知道什么？

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課最讓你興奮的收獲是什么？

學(xué)生自由發(fā)言。

老師小結(jié)：這節(jié)課，我們應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)幫助老師選了一位同學(xué)們心目

中的數(shù)學(xué)科代表，老師先感謝同學(xué)們，我們還學(xué)到了統(tǒng)計(jì)的另一種方法一

一投票，并用自己喜愛(ài)的方法進(jìn)行了記錄，在日常生活中可以統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容

很多，有愛(ài)好的同學(xué)課后還可以選擇一些內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

數(shù)據(jù)收集整理（二）

收集整理數(shù)據(jù)一填寫(xiě)表格—進(jìn)行分析

姓名張三李四

票數(shù)

第3課時(shí)練習(xí)一

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)如何收集信息，如何分析統(tǒng)計(jì)表。

2、學(xué)生在練習(xí)中，在收集、整理、分析、決策過(guò)程中相互溝通、相

互溝通、相互促進(jìn)，駕馭本單元內(nèi)容。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過(guò)程，能用簡(jiǎn)潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

分析、提出合理化建議。

教法：

探究性實(shí)踐作業(yè)。依據(jù)學(xué)生的實(shí)踐作業(yè)進(jìn)行分析、推理、推斷，解決

生活中的實(shí)際問(wèn)題。

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

1、溝通式評(píng)價(jià)：通過(guò)師生、生生對(duì)話(huà)溝通，在溝通中對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)：通過(guò)操作活動(dòng)、學(xué)生回答問(wèn)題狀況，適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)

撥。

3、選擇性反應(yīng)評(píng)價(jià)：通過(guò)評(píng)價(jià)樣題檢測(cè)學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的駕馭狀況。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新知

完成教材“練習(xí)一”的第6題。

1、師：同學(xué)們，你們最喜愛(ài)吃的水果是什么？

調(diào)查本班同學(xué)最喜愛(ài)吃的水果狀況，并將結(jié)果填入第6題表格內(nèi)。

出示統(tǒng)計(jì)表。

提問(wèn)：要完成這項(xiàng)統(tǒng)計(jì)，你準(zhǔn)備怎么辦？

2、引導(dǎo)學(xué)生找出一些易操作的方法：舉手或組內(nèi)報(bào)名，小組匯報(bào)等。

并說(shuō)出統(tǒng)計(jì)的過(guò)程：收集整理數(shù)據(jù)一填寫(xiě)表格一進(jìn)行分析。

采納比較簡(jiǎn)便的方法，師生合作完成“收集整理數(shù)據(jù)”。（強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的

精確性。）

3、從你的統(tǒng)計(jì)中，你發(fā)覺(jué)了什么？有什么建議？

回答教材上的問(wèn)題。

探討：依據(jù)調(diào)查結(jié)果，說(shuō)說(shuō)買(mǎi)哪幾種水果合理。

二、探究新知

1、完成教材“練習(xí)一”的第4題。

（1）談話(huà)：同學(xué)們，我們班誰(shuí)的家里有車(chē)？（家里有車(chē)的同學(xué)舉手,

了解學(xué)生家里有車(chē)的狀況。）

這么多同學(xué)家里有車(chē)，隨著社會(huì)水平的提高，各種各樣的車(chē)輛越來(lái)越

多，你們看，幾個(gè)同學(xué)正在統(tǒng)計(jì)一個(gè)路口1。分鐘內(nèi)所通過(guò)的各種交通工

具的數(shù)量。依據(jù)他們的記錄結(jié)果，你知道道路上的面包車(chē)、大巴車(chē)、小轎

車(chē)、摩托車(chē)各開(kāi)過(guò)多少輛嗎？

（2）小組內(nèi)分工，分發(fā)記錄單。

學(xué)生填寫(xiě)，匯報(bào)，老師展示。

種類(lèi)面包車(chē)大巴車(chē)小轎車(chē)摩托車(chē)

輛數(shù)6833誦

（3）回答問(wèn)題。

這個(gè)路口1。分鐘內(nèi)通過(guò)的哪種車(chē)最多？哪種車(chē)最少？（小轎車(chē)最多,

面包車(chē)最少。）

假如再視察1。分鐘，哪種車(chē)通過(guò)的數(shù)量可能最多？（放手讓學(xué)生探

討，說(shuō)出理由。）

2、完成教材"練習(xí)一''的第5題。

出示統(tǒng)計(jì)表，要求學(xué)生依據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答問(wèn)題：每種書(shū)有多少？

回答問(wèn)題（1）和（2）o

探討：圖書(shū)室要新買(mǎi)一批圖書(shū)，你有什么建議？

三、鞏固遷移

完成教學(xué)“練習(xí)一”的第7題。

1、出示條形統(tǒng)計(jì)圖。

讀懂統(tǒng)計(jì)圖。

圖中1格代表（）份。

說(shuō)說(shuō)每天的銷(xiāo)售狀況。

2、哪天賣(mài)出的《電視報(bào)》的數(shù)量最多？哪天最少？（星期六最多,

星期一最少）

3、你還能發(fā)覺(jué)什么？你能提出什么建議？（學(xué)生自由發(fā)言。）

4、假如每格表示2份〈〈電視報(bào)》，上面的數(shù)據(jù)應(yīng)當(dāng)怎么表示？

小組探討，相互說(shuō)說(shuō)。

指名回答說(shuō)出數(shù)據(jù)。

老師小結(jié)：假如數(shù)據(jù)比較大，用一格有時(shí)候能表示更大的量，因此,

我們?cè)谧x條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，先要讀懂每格表示多少。

四、課堂小結(jié)

你覺(jué)得本節(jié)課有哪些收獲？感覺(jué)自己表現(xiàn)得怎么樣？

板書(shū)設(shè)計(jì)

練習(xí)一

收集整理數(shù)據(jù)→填寫(xiě)表格→進(jìn)行分析

其次單元、表內(nèi)除法（一）

教材分析

本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是相識(shí)表內(nèi)除法，包括平均分、除法的初步相識(shí)，

用2?6的乘法口訣求商，讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的意義。這是學(xué)習(xí)除法計(jì)

算的起先，是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法（二）以與學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。

學(xué)情分析

本單元是在學(xué)生初步了解了乘法的意義、學(xué)會(huì)利用乘法口訣口算表內(nèi)

乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的，

在生活中小學(xué)生有分物品的經(jīng)驗(yàn)，但缺少平均分物的實(shí)踐閱歷。為此，教

學(xué)時(shí)要借助教材設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，向?qū)W生供應(yīng)充分的實(shí)踐活動(dòng)

機(jī)會(huì)。單元主題圖為學(xué)生供應(yīng)了一個(gè)熟識(shí)的詳細(xì)情境——參觀科技園的準(zhǔn)

備活動(dòng)。使學(xué)生在詳細(xì)的情境中相識(shí)“平均分”，了解“每份同樣多”的

生活實(shí)例，通過(guò)直觀操作展示了除法在應(yīng)用時(shí)的兩種實(shí)際操作的方法，使

學(xué)生理解除法的含義，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活閱歷，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問(wèn)題的

情境，讓學(xué)生了解學(xué)問(wèn)來(lái)源于生活，消退學(xué)生因?yàn)榈谝淮谓佑|除法而產(chǎn)生

的生疏感，從而讓學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)技能：讓學(xué)生在詳細(xì)情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫(xiě)除法

算式.知道除法算式各部分的名稱(chēng)。

數(shù)學(xué)思索：使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解

決問(wèn)題，獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)的勝利閱歷，逐步形成用數(shù)學(xué)來(lái)解決問(wèn)題的實(shí)力和

意識(shí)。

問(wèn)題解決：能夠比較嫻熟地用2?6的乘法口訣求商，使學(xué)生初步相

識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)依據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)潔的

實(shí)際問(wèn)題。

情感看法：培育學(xué)生細(xì)致視察、獨(dú)立思索等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上駕馭用2-6的乘法口訣求商的方

法與解決問(wèn)題。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

第一課時(shí)：平均分的相識(shí)（一）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.使學(xué)生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果

同樣多。

2.通過(guò)分一分活動(dòng)，培育學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)力和概括實(shí)力。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教科書(shū)第12頁(yè)準(zhǔn)備春游食品情境放大圖或課件；

按例1內(nèi)容，讓學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)物卡片，準(zhǔn)備1。張正方形卡片、15個(gè)?？ㄆ?、

20根小棒。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、準(zhǔn)備

1.出示準(zhǔn)備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f(shuō)二（1）班明

天要去春游。小摯友正忙著準(zhǔn)備春游食品呢！我們來(lái)看一看，他們都準(zhǔn)備

了哪些食品。

2.讓學(xué)生視察畫(huà)面，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)了解到的狀況。

二、新課

1.教學(xué)例1,引入“平均分”。

師：我們來(lái)幫助二(1)班小摯友準(zhǔn)備春游食品好嗎？！請(qǐng)各組為二

(1)班的5位小摯友安排春游食品。

(1)探討安排方案。突出每種食品“應(yīng)當(dāng)每份同樣多

(2)動(dòng)手分一分。分好后，請(qǐng)各組推代表展示安排結(jié)果。

(3)讓學(xué)生視察各組為二(1)班小摯友準(zhǔn)備的春游食品，發(fā)覺(jué)：每

份中的各種食品同樣多。說(shuō)明：每份分得同樣多，叫平均分。

2.鞏固“平均分”。

(1)出示教科書(shū)第13頁(yè)“做一做”。

請(qǐng)學(xué)生看題，并說(shuō)一說(shuō)題意。特殊請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“平均分成5份，是

什么意思?！?/p>

(2)讓學(xué)生用10張正方形卡片代替面包，分一分。分好后，同桌檢

查一下：是不是分成了5份，每份是不是同樣多。然后，按分的結(jié)果填空。

3.嘗試平均分物品。

(1)按教科書(shū)第14頁(yè)例2提出：把15個(gè)橘子平均分成5份。

(2)請(qǐng)各組用實(shí)物圖卡片(或O卡片)分一分。

(3)溝通。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，怎樣分的，分的結(jié)果。

(4)老師歸納平均分的方法：把15個(gè)橘子平均分成5份，可以每

次每份分一個(gè)或幾個(gè)。最終，要使每份分得同樣多。

4.獨(dú)立進(jìn)行平均分。

(1)讓學(xué)生用小棒代替礦泉水，獨(dú)立完成把12瓶礦泉水平均分成3

份的任務(wù)。

(2)溝通。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，怎樣分的。

三、練習(xí)

1.練習(xí)三的第1題。

(1)讓學(xué)生用小棒代替花，動(dòng)手往3個(gè)花瓶里插花。

說(shuō)明：想怎么插花就怎么插。最少設(shè)計(jì)兩種插花的方案。

(2)溝通。請(qǐng)學(xué)生展示自己最得意的插花方案，并說(shuō)出自己的想法。

(3)評(píng)價(jià)。讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，觀賞自己的作品。

然后，請(qǐng)學(xué)生選出每瓶插同樣多枝花的插花方案。

強(qiáng)調(diào)：這幾種插花方案，都是把花平均插進(jìn)3個(gè)花瓶里。

此題的“插花活動(dòng)”為使學(xué)生對(duì)平均分的印象更深，起先可以讓學(xué)生

喜愛(ài)怎么插就怎么插，以顯示題目的開(kāi)放性。教學(xué)時(shí)，還可讓學(xué)生用畫(huà)一

畫(huà)的方法，往每個(gè)花瓶里插花。借助插花活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)平均分的含義。

2.練習(xí)三的第2題。

讓學(xué)生依據(jù)“平均分”概念推斷“誰(shuí)分得對(duì)”。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生弄

明白題目要求，再讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行推斷。讓學(xué)生在運(yùn)用“平均分”概念進(jìn)

行推斷的練習(xí)活動(dòng)中，鞏固對(duì)“平均分”的相識(shí)。

3.練習(xí)三的第3題。

(1)讓學(xué)生依據(jù)題意準(zhǔn)備學(xué)具卡片。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，準(zhǔn)備了幾個(gè)“梨”，為什么。

(2)讓學(xué)生獨(dú)立完成把梨平均放進(jìn)4個(gè)盤(pán)里的任務(wù)。

(3)溝通。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分的過(guò)程和結(jié)果。

四、總結(jié)

1.請(qǐng)學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么學(xué)問(wèn)？

2.老師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學(xué)會(huì)把一些東西

平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個(gè)，也可

以每次每份放兩個(gè)……最終，每份分得同樣多。

教學(xué)反思：

其次課時(shí)：平均分的相識(shí)（二）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得

結(jié)果同樣多。

2.初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的親密關(guān)系。

3.通過(guò)分一分活動(dòng)，培育學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)力和初步的抽象概括實(shí)力。

教具準(zhǔn)備：筷子、蘋(píng)果、盤(pán)子、小棒、計(jì)算機(jī)課件。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)

1.把12個(gè)蘋(píng)果平均放在4個(gè)盤(pán)中，想一想應(yīng)當(dāng)怎樣放？

把12個(gè)蘋(píng)果放在4個(gè)盤(pán)中，想一想應(yīng)當(dāng)怎樣放？

比較：這兩句話(huà)一樣嗎?不同點(diǎn)是什么？（強(qiáng)調(diào)“平均分）

二、新授課

1.出示教科書(shū)第15頁(yè)的例題3o計(jì)算機(jī)課件演示教科書(shū)第15頁(yè)的

例題3的畫(huà)面。

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面的內(nèi)容。（每條船限乘4人，24人

要租幾條船?）

老師：每4人為一小組探討一下，應(yīng)當(dāng)租幾條船？

學(xué)生匯報(bào)：每條船限乘4人，就是每條船只能坐4個(gè)人，所以每份是

4人；那24人里包含有6個(gè)4人，所以應(yīng)當(dāng)租6條船。

老師：假如每條船限乘6人，那24人要租幾條船?（讓學(xué)生自己動(dòng)手

分一分，再說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的?）

2.練習(xí)：科教科書(shū)第15頁(yè)的做一做。

首先讓學(xué)生視察畫(huà)面：圖上畫(huà)的是什么？

提問(wèn)：一共有幾只小動(dòng)物?每位一雙，一雙是幾根?小熊有12根筷子,

每份是2根，可以分幾份?夠分嗎？

老師：這一道題就是問(wèn)12里面有幾個(gè)2。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教科書(shū)第17頁(yè)練習(xí)三的第4題。

用情境圖呈現(xiàn)分蘿卜活動(dòng)。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生視察畫(huà)面，并依據(jù)畫(huà)面

供應(yīng)的信息和問(wèn)題，確定“把多少個(gè)蘿卜平均分給小兔按每只小兔幾

個(gè)蘿卜來(lái)分”，給學(xué)生自主探究的空間。在學(xué)生明白把16個(gè)蘿卜，按每只

小兔4個(gè)蘿卜分之后，讓學(xué)生獨(dú)立“圈一圈”完成分蘿卜任務(wù)。然后讓學(xué)

生溝通分的過(guò)程和結(jié)果，比如學(xué)生說(shuō)出“沒(méi)4個(gè)蘿卜圈在一起……”通過(guò)

圈和說(shuō)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解平均分的方法，加深對(duì)平均分的相識(shí)。

2?完成教科書(shū)第17頁(yè)練習(xí)三的第5題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成后，問(wèn)：你是怎樣想的？（有18個(gè)香蕉，平均分給6

只小猴，每只小猴可以分幾個(gè)?就是把18平均分成6份每一份是多少?）

提問(wèn)：香蕉的數(shù)量都是18個(gè)，為什么兩次每只猴子分的數(shù)量不一樣

呢？（因?yàn)槠骄值姆輸?shù)不同，所以每一份也就不同?？倲?shù)相同平均分的份

數(shù)越多每份就越少，平均分的份數(shù)越少每份就越多。）

留意讓學(xué)生溝通、展示平均分的結(jié)果，促使學(xué)生在頭腦中形成平均分

的表象。

教學(xué)反思：

第三課時(shí)：除法的含義與讀寫(xiě)法

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多

少用除法計(jì)算。

2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)除法的算式和寫(xiě)法。

教具準(zhǔn)備：教科書(shū)第18頁(yè)的例題4的圖片，學(xué)具。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、引入新課

1.出示12個(gè)竹筍和4個(gè)籃子。

再出示題目：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)可以放幾個(gè)？

提問(wèn)：平均放在4個(gè)盤(pán)子里是什么意思?（強(qiáng)調(diào)每盤(pán)要放同樣多）

學(xué)生獨(dú)立分竹筍，然后匯報(bào)分的結(jié)果：先把竹筍每盤(pán)放1個(gè)，每次分

完，再把剩下的竹筍依據(jù)前面的方法接著分，直到分完為止。分的結(jié)果是

每盤(pán)放3個(gè)。

小結(jié)：把12個(gè)竹筍，放在4個(gè)盤(pán)子里，就是把12個(gè)竹筍平均分成4

份，每份是3個(gè)。

老師：像這樣把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，或把15個(gè)橘子平

均分成5份等，都是屬于把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問(wèn)題,

都是平均分，在數(shù)學(xué)上我們用一種新的方法——除法來(lái)表示。（板書(shū)課題：

除法）

二、新授課

1.以前我們學(xué)過(guò)加法、減法、乘法的符號(hào)，那今日我們學(xué)習(xí)除法，

除法的符號(hào)是

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：寫(xiě)除號(hào)時(shí)，先畫(huà)一短橫，上下各一點(diǎn)，橫線(xiàn)要平直，上下

兩點(diǎn)要對(duì)齊。

2.出示教科書(shū)第18頁(yè)的例題4。

老師：“把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放幾個(gè)?”這道題應(yīng)

當(dāng)怎樣列式？

①要分的竹筍是幾個(gè)?（12個(gè)）把12寫(xiě)在除號(hào)的前面。

②把12平均分成幾份?（4份）把4寫(xiě)在除號(hào)的后面。

③每份是幾？（是3）把3寫(xiě)在等號(hào)的后面。

老師一邊說(shuō)一邊板書(shū)：12÷4=3

④老師再讓學(xué)生回憶剛才的除法算式是怎樣列的?讓同桌的同學(xué)相互

說(shuō)一說(shuō)。

⑤老師：12÷4=3這個(gè)除法算式“表示把12平均分成4份，每一

份是。”這個(gè)算式讀作：除以等于

31243o

⑥讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示什么？并讀一讀算式。再相互

說(shuō)一說(shuō)。

3.出示：15÷3=5

老師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。（15除以3等于5）

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示什么？（表示把15平均分成3份,

每一份是5）

這一節(jié)課學(xué)了什么？

三、鞏固練習(xí)。

1.完成教科書(shū)第18頁(yè)的做一做。

提問(wèn)：一共有多少塊餅干?平均分給幾個(gè)人?每人分幾塊?怎樣列除法

算式?（要分的餅干是18塊，除號(hào)前面寫(xiě)18;平均分給3個(gè)人，除號(hào)后面

寫(xiě)3;每人分6塊，等號(hào)后面寫(xiě)6）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。（18

除以3等于6）這個(gè)除法算式表示什么？（把18平均分成3份，每一份是6）

通過(guò)讓學(xué)生平均分、寫(xiě)算式，再次體會(huì)除法的意義和鞏固除法算式的

寫(xiě)法和讀法。

可用同樣的方法完成下面兩道小題。

2.完成教科書(shū)第2。頁(yè)練習(xí)四的第1題。

練習(xí)時(shí)，可以增加一些除法算式卡片，以增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí),

留意采納“開(kāi)火車(chē)接力賽”“抽卡嬉戲”不同形式組織練習(xí)，讓學(xué)生在

開(kāi)心的練習(xí)活動(dòng)中駕馭學(xué)問(wèn)。

3.完成教科書(shū)第2。頁(yè)練習(xí)四的第2題。

先讓學(xué)生依據(jù)題意用學(xué)具卡片分一分，并溝通分的結(jié)果。之后，讓學(xué)

生填寫(xiě)除法算式，并比照分蘋(píng)果活動(dòng)說(shuō)出除法算式的實(shí)際含義。促使學(xué)生

體會(huì)除法的意義。

提問(wèn)：每只小熊分的同樣多是什么意思?（平均分成2份）誰(shuí)會(huì)列算式？

為什么這樣列算式?（因?yàn)槭前?粒蘋(píng)果平均分成2份每份是3,所以把要

分的蘋(píng)果的個(gè)數(shù)寫(xiě)在除號(hào)的前面，平均分給2只小熊，把平均分的份數(shù)寫(xiě)

在除號(hào)的后面，每一份是3,3寫(xiě)在等號(hào)的后面。）

4.完成教科書(shū)第2。頁(yè)練習(xí)四的第3題。

讓學(xué)生探討后寫(xiě)算式，并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣列算式?（因?yàn)樗前?0

個(gè)西瓜平均分成2份，每一份事。因此把要分的西瓜的個(gè)數(shù)10個(gè)寫(xiě)在除

號(hào)的前面；平均放在2個(gè)夢(mèng)筐中，把平均分的份數(shù)2寫(xiě)在除號(hào)的后面，每

一個(gè)夢(mèng)筐中裝5個(gè)，5寫(xiě)在等號(hào)的后面。讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步了解除法

的意義，鞏固對(duì)除法算式的相識(shí)。

教學(xué)反思：

第四課時(shí)：相識(shí)除法的各部分名稱(chēng)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個(gè)數(shù)依據(jù)每幾個(gè)分成一份，求

能分多少份，也是用除法計(jì)算。

2.使學(xué)生駕馭除法的各部分名稱(chēng)。

教具準(zhǔn)備：教科書(shū)第19頁(yè)的例題5的圖片，學(xué)具。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、引入新課

1.老師：今日我們接著學(xué)習(xí)除法的初步相識(shí)。

2.分小圓片：老師拿出8個(gè)小圓片

要把這些小圓片分給另一些同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分2個(gè)，可以分給幾個(gè)同

學(xué)?接著老師讓學(xué)生留意視察，老師是怎樣分的。使學(xué)生知道，老師把小

圓片先拿2個(gè)分給一個(gè)同學(xué)（老師分的時(shí)候要同時(shí)拿出2個(gè)小圓片分給另

一位同學(xué)），再拿出2個(gè)小圓片分給第三位同學(xué)，最終拿出2個(gè)小圓片分

給第四位同學(xué)。也就是每2個(gè)小圓片分給一位同學(xué)，分完后問(wèn)學(xué)生：分給

了幾個(gè)同學(xué)?學(xué)生視察出：8個(gè)小圓片，每個(gè)同學(xué)2個(gè)小圓片，可以分給4

個(gè)同學(xué)。

想一想：剛才老師是怎樣分的？同桌的同學(xué)相互說(shuō)一說(shuō)。

二、新授課

1.出示教科書(shū)第19頁(yè)的例題5。

⑴老師：每4個(gè)放一盤(pán)是什么意思?（每一份是4個(gè)竹筍）

（2）用自己的學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺2。個(gè)竹筍，按每4個(gè)放一盤(pán)，可以放幾

盤(pán)?（學(xué)生動(dòng)手操作，老師巡察，對(duì)操作錯(cuò)誤的同學(xué)賜予個(gè)別指導(dǎo)）

學(xué)生分完后，老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板前面來(lái)演示分的過(guò)程。（老師要強(qiáng)

調(diào)四個(gè)四個(gè)的分，每4個(gè)放一盤(pán)，也就是每4個(gè)為一份）

（3）讓學(xué)生回顧分的過(guò)程和結(jié)果，提問(wèn)：我們剛才是怎樣分的?分的結(jié)

果是怎樣？

小結(jié)：我們分竹筍的時(shí)候，把4個(gè)竹筍放一盤(pán)，求能放幾盤(pán)?事實(shí)上

就是把一個(gè)數(shù)量依據(jù)每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以

用除法來(lái)計(jì)算。

⑷指導(dǎo)算式的寫(xiě)法。

①竹筍的數(shù)量是2。個(gè)，這是表示要分的數(shù)量，寫(xiě)在除號(hào)的前面。每

4個(gè)放一盤(pán)，就是每份是4,寫(xiě)在除號(hào)的后面。分的結(jié)果是可以放5盤(pán)，

5是分的份數(shù)，寫(xiě)在等號(hào)的后面。

板書(shū)，20÷4=5

②讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法20+4=5表示什么意思?（表示有2。個(gè)，每4

個(gè)分一份，分成了5份）

③相識(shí)除法各部分的名稱(chēng)。

20÷4=5

被除數(shù)除數(shù)商

（5）小結(jié)：今日我們接著學(xué)習(xí)了除法，就是把一個(gè)數(shù)量依據(jù)每幾個(gè)分成

一份，求能分成多少份，用除法來(lái)計(jì)算。并相識(shí)了除法各部分的名稱(chēng)。

2?練習(xí)；教科書(shū)第19頁(yè)的做一做的第1題。

提問(wèn)：一共有多少個(gè)小圓片？每堆幾個(gè)小圓片？可以分成幾堆?（先讓學(xué)

生動(dòng)手?jǐn)[一擺）

怎樣列除法算式?（要擺的小圓片是12個(gè)，除號(hào)前面寫(xiě)12;每堆6個(gè),

除號(hào)后面寫(xiě)6;可以分成2堆，等號(hào)后面寫(xiě)2。）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除

法算式。（12除以6等于3）再說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式各部分的名稱(chēng)。這個(gè)除

法算式表示什么？（把12依據(jù)每6個(gè)一份可以分成2份）可用同樣的方法完

成下面兩道小題。

3.練習(xí)。教科書(shū)第19頁(yè)的做一做的第2題。

讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)，再同桌的相互說(shuō)一說(shuō)。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教科書(shū)第2。頁(yè)練習(xí)四的第4題。

要分的糖葫蘆有幾串?那被除數(shù)應(yīng)當(dāng)寫(xiě)幾?每個(gè)小摯友2串糖葫蘆，表

示什么？（做的時(shí)候讓學(xué)生把每2個(gè)用鉛筆圈一圈）除數(shù)應(yīng)當(dāng)寫(xiě)幾?可以分幾

個(gè)小摯友?商應(yīng)當(dāng)寫(xiě)幾？

完成后要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示什么？

2.完成教科書(shū)第21頁(yè)練習(xí)四的第5題。學(xué)生獨(dú)立完成后，老師講

評(píng)。

3.完成教科書(shū)第21頁(yè)練習(xí)四的第6題。

要求學(xué)生細(xì)致讀題，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)題目的意思，然后再列式。

教學(xué)反思：

第五課時(shí)：除法初步相識(shí)練習(xí)課

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

鞏固除法的含義，與除法的各部分名稱(chēng)。為后面學(xué)習(xí)用2?6的乘法

口訣求商打基礎(chǔ)。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、完成教科書(shū)第21頁(yè)練習(xí)四第7題。

先讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出除法算式，然后再全班講評(píng)。

（1）6除以3等于2。6÷3=2（復(fù)習(xí)除法的讀法）

⑵被除數(shù)是15,除數(shù)是3,商是5。15÷3=5（復(fù)習(xí)除法的各

部分名稱(chēng)）

⑶把20平均分成5份，每份是4o20÷5=4（復(fù)習(xí)把一個(gè)數(shù)平

均分成幾份，求每份是多少用除法計(jì)算）

（4）9個(gè)蘋(píng)果，每3個(gè)一份，分成了3份。9÷3=3（復(fù)習(xí)把二個(gè)

數(shù)量依據(jù)每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份也可以用除法來(lái)計(jì)算）

二、完成完成教科書(shū)第21頁(yè)練習(xí)四第8題。

看圖寫(xiě)算式。呈現(xiàn)給學(xué)生實(shí)物圖，請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)出乘法算式和除法算式。

練習(xí)時(shí)，先借助畫(huà)面情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，再讓學(xué)生依據(jù)實(shí)物圖寫(xiě)出乘

法算式和除法算式。之后，讓學(xué)生展示自己寫(xiě)出的算式，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式

表示的意思，使乘法、除法的內(nèi)在聯(lián)系自然滲透。

三、找摯友：完成教科書(shū)第22頁(yè)練習(xí)四第9題。

一部分的同學(xué)拿口訣，一部分的同學(xué)拿乘法算式。先由拿乘法算式的

同學(xué)讀算式，然后問(wèn)“我的摯友在哪里“，拿口訣的同學(xué)就說(shuō)“你的摯友

在這里”。也可交換著玩。

四、完成教科書(shū)第22頁(yè)練習(xí)四第1。題。

要學(xué)生自己獨(dú)立完成，然后全班講評(píng)。重點(diǎn)要問(wèn)學(xué)生為什么這樣列

式？

教學(xué)反思：

用2-6的乘法口訣求商

第一課時(shí)：用2—6的乘法口訣求商（一）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。

2.經(jīng)驗(yàn)探究除法計(jì)算方法的過(guò)程，了解用乘法口訣想商的思路。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：例1情境圖的放大圖，按練習(xí)三的第3題制作“信

箱”和“信”（算式卡片）；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備12個(gè)C）卡片。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)

1.說(shuō)出得數(shù)，并說(shuō)出用哪句口訣。

6×2=4×3=2×5=3x3=

2.填空。

2×()=43×()=64×()=8

()×3=12()X4=205×()=15

說(shuō)一說(shuō)（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來(lái)的。

3.把12個(gè)。卡片平均分一分，并寫(xiě)出除法算式。

請(qǐng)學(xué)生溝通自己的分法和寫(xiě)出的除法算式。

二、新課

1.引出除法算式12÷3°

呈現(xiàn)例1放大圖，講解并描述猴媽媽給小猴分桃的事。

提出第（1）個(gè)問(wèn)題：12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？

請(qǐng)學(xué)生列出除法算式：12÷3°

2?探討計(jì)算方法。

（1）引導(dǎo)：我們會(huì)用動(dòng)手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”

的問(wèn)題。假如不動(dòng)手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？請(qǐng)各小組探討計(jì)算方法。

（2）溝通。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)探討出的計(jì)算方法。

（3）依據(jù)學(xué)生探討的狀況，賜予主動(dòng)評(píng)價(jià)。并且，突出強(qiáng)調(diào)：可以

用乘法口訣想商。

3.嘗試用乘法口訣求商。

(1)出示例1的第(2)個(gè)問(wèn)題，并讓學(xué)生列出算式。

(2)請(qǐng)學(xué)生用乘法口訣想：商幾？

(3)溝通。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想商的過(guò)程和運(yùn)用了哪句口訣。

(4)溝通想商的過(guò)程。

依據(jù)學(xué)生的溝通，老師重述：求12:4的商，想4和幾相乘得12,

因?yàn)槿氖陨淌?。

三、練習(xí)

1.練習(xí)五的第1題。

依據(jù)畫(huà)面請(qǐng)學(xué)生解決“每個(gè)小摯友幾個(gè)氣球”的問(wèn)題。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

題意，再計(jì)算。

2.練習(xí)五的第2題。

(1)讓學(xué)生依據(jù)畫(huà)面信息，完成填空。

(2)讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)除法算式。

(3)溝通。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法算式的實(shí)際含義，并說(shuō)出，用哪句口

訣想商。

3.練習(xí)五的第3題。

按題意組織送信嬉戲，說(shuō)明要求：細(xì)致計(jì)算，商是幾，就投進(jìn)幾號(hào)信

箱。請(qǐng)每個(gè)學(xué)生當(dāng)選郵遞員，并把“信”交給學(xué)生，讓學(xué)生完成送信任務(wù)。

完成后，看一看每個(gè)信箱中的信，檢查是否都送對(duì)啦。最終，特殊請(qǐng)學(xué)生

視察哪幾封信送進(jìn)了1號(hào)信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點(diǎn)。促

使學(xué)生發(fā)覺(jué)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。

四、總結(jié)

1.請(qǐng)學(xué)生談收獲。

2.老師總結(jié)：今日我們共同探討了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)覺(jué)，可

以用乘法口訣來(lái)求商。計(jì)算時(shí)，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣

求商。我們?cè)谒托沛覒蛑羞€發(fā)覺(jué)，被除數(shù)和除數(shù)相同時(shí)，商是1。這節(jié)課

小摯友學(xué)會(huì)了不少新學(xué)問(wèn)。下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)除法計(jì)算，我信任小摯友

會(huì)有更多的收獲。

教學(xué)反思：

其次課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：用2~6的乘法口訣求商。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用2?6的乘法口訣求商的方法，并能用

2-6的乘法口訣進(jìn)行一些比較簡(jiǎn)潔的除法計(jì)算（被除數(shù)不超過(guò)36）o

學(xué)習(xí)過(guò)程：

1.按依次背乘積不大于36的2?6的乘法口訣。

2.二（）得八二（）一十（）六十二三（）得

九（）三得六三（）十二

3.讀出下面各除法算式，并說(shuō)出每個(gè)除法算式中各部分的名稱(chēng)以與

每個(gè)除法算式表示的意思。

9÷3=38÷4=2

12÷3=412÷6=2

4、讓學(xué)生視察練習(xí)五的第1題，并獨(dú)立完成后，再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是

怎樣想的。

5、第2題請(qǐng)學(xué)生先從鴿子歸巢的情境圖中收集信息，完成填空。再

讓學(xué)生提出問(wèn)題，并填寫(xiě)除法算式。

6、第3、5題采納嬉戲的形式進(jìn)行。

7、第4、7題采納活動(dòng)的形式進(jìn)行練習(xí)。

8、第6、9題采納競(jìng)賽的形式進(jìn)行練習(xí)。

9、讓學(xué)生打開(kāi)課本閱讀第8題。四人小組說(shuō)說(shuō)題意，并提示學(xué)生用

今日學(xué)習(xí)的方法計(jì)算。

lθ?老師提問(wèn)，學(xué)生回答，再填寫(xiě)。如：要算12除以2等于幾怎樣

想？用哪句口訣？在口訣的括號(hào)里應(yīng)填什么？商是幾？那么，12除以2

等于幾？在此基礎(chǔ)上獨(dú)立做“12:6=口"。老師巡察，留意對(duì)差生的輔導(dǎo),

集體訂正。

11、第11題，老師說(shuō)明題意，并帶著學(xué)生先做。做題時(shí)，可以要求

學(xué)生邊計(jì)算邊小聲說(shuō)一說(shuō)思路，或說(shuō)出用的是哪句口訣。假如想不起來(lái)用

哪句口訣，可以看除法算式上面的乘法算式。老師巡察，集體訂正。訂正

時(shí)，要讓學(xué)生說(shuō)是怎樣想的。對(duì)于學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生，可以讓他們干脆說(shuō)

口訣，不必再說(shuō)“想幾和幾相乘得幾"這一步，以簡(jiǎn)縮學(xué)生的思維。對(duì)計(jì)算

有困難的學(xué)生，還應(yīng)讓他們依據(jù)先想乘法，再想口訣，最終得商的方法。

使他們切實(shí)駕馭用口訣求商的方法。

12、第12題是“平均分”的實(shí)際問(wèn)題。先讓學(xué)生依據(jù)直觀圖，口述

要解決的問(wèn)題和有關(guān)信息數(shù)據(jù)，再讓學(xué)生獨(dú)立解決提出的問(wèn)題。

13、師生共同總結(jié)本練習(xí)課的內(nèi)容。嫻熟總結(jié)出用乘法口訣求商的方

法。

教學(xué)反思:

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：用除法解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

學(xué)習(xí)目的：1.使學(xué)生能依據(jù)一幅圖（分完的結(jié)果）寫(xiě)出兩個(gè)除法算

式，從而進(jìn)一步理解除法的含義。

2.通過(guò)看一個(gè)除法算式，說(shuō)出它表示的不同意思，使學(xué)生對(duì)除法的

含義有比較全面的相識(shí)。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：能依據(jù)一幅圖寫(xiě)出兩個(gè)不同的除法算式。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備8個(gè)球拍圖，3捆蘿卜圖，以與16根小

棒；學(xué)生準(zhǔn)備18根小棒。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備

1.說(shuō)一說(shuō)平均分是怎樣分物品的。

2.操作練習(xí)。先讓學(xué)生拿出8根小棒，把它們平均分成4份。擺在

桌子的左面。學(xué)生擺完以后，指名說(shuō)一說(shuō)是怎樣擺的。老師依據(jù)學(xué)生的回

答，在黑板上貼出小棒。并問(wèn)：用什么方法計(jì)算？怎樣列式？然后在小棒

下面板書(shū)：

8÷4=2

再讓學(xué)生拿出8根小棒，把它們按每2根一份，看能分成幾份。擺在

桌子的右面。學(xué)生擺完后，仿照上面的提問(wèn)和教學(xué)過(guò)程，老師在黑板上貼

出小棒，并寫(xiě)出除法算式:

8÷2=4

老師引導(dǎo)學(xué)生視察分得的結(jié)果和除法算式：看一看兩次分小棒的結(jié)果

相同嗎？（不同。）它們的除法算式相同嗎？（不相同。）為什么？（因?yàn)?/p>

分的方法不一樣，除法算式就不同。）假如只看分的結(jié)果，能確定是用哪

一種方法分的嗎？（不能。）今日我們就要學(xué)習(xí)：

看一幅圖怎樣寫(xiě)兩個(gè)除法算式。

二、新課

教學(xué)例3。老師出示8個(gè)球拍圖。說(shuō)明意圖：看圖寫(xiě)出除法算式。先

讓學(xué)生分組探討一下：看著這幅圖怎樣寫(xiě)出兩個(gè)除法算式？為什么？然后

多讓幾個(gè)學(xué)生發(fā)言。你能想出什么樣的除法算式？（8÷4=2）你是怎樣

想的？（把8個(gè)球拍平均分成4份，每份是2個(gè)。）有多少同學(xué)同意這種

寫(xiě)法？還有其他的寫(xiě)法嗎？（8+2=4）你是怎樣想用？（8個(gè)球拍，每

2個(gè)分成一份，分成了4份。）有多少同學(xué)同意這種寫(xiě)法？哪種寫(xiě)法對(duì)呢？

有多少同學(xué)認(rèn)為這兩種寫(xiě)法都對(duì)？請(qǐng)兩名認(rèn)為可以寫(xiě)兩個(gè)除法算式的同

學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。此時(shí)，只要學(xué)生說(shuō)的意思正確即可。語(yǔ)言短暫不要

求過(guò)高。在學(xué)生說(shuō)明理由時(shí)，還可以讓他到黑板前詳細(xì)分一下，使全班同

學(xué)看到，分法不同。老師小結(jié)：由于兩種分法不同，只看分的結(jié)果，我們

不能確定是用哪一種方法分成的。通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，我們知道看一幅圖，

能夠依據(jù)不同的分法，寫(xiě)出兩個(gè)不同的除法算式。

三、課堂練習(xí)

1.第29頁(yè)“做一做”中的題目。先讓學(xué)生視察圖，說(shuō)明題意。然后讓

學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出兩個(gè)除法算式。寫(xiě)完以后，老師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)除法

算式表示的意思是什么。并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么能看一幅圖寫(xiě)出兩個(gè)除

法算式。（只要意思正確即可。）

2、出示課本第29頁(yè)的例題。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，然后讓學(xué)生獨(dú)立做。

在做的過(guò)程中，可以要求學(xué)生邊做邊小聲說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式所表示的意思。

老師巡察，留意對(duì)差生的個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)于有困難的學(xué)生，可以讓四人小組

幫助。

3、假如又來(lái)了3人，每組平均應(yīng)有幾人？讓四人小組合作完成。

四、小結(jié)今日我們學(xué)習(xí)了看一幅圖寫(xiě)出兩個(gè)除法算式，還練習(xí)了依據(jù)

一個(gè)除法算式說(shuō)出它表示的兩種不同的含義。

第四課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)

學(xué)習(xí)目的：1.通過(guò)操作，使學(xué)生知道"‘求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一

個(gè)數(shù)”用除法計(jì)算，進(jìn)一步相識(shí)除法的含義。

2.帶著復(fù)習(xí)已學(xué)的乘法口訣，為用乘法口訣求商做準(zhǔn)備。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備6個(gè)蘋(píng)果和12塊餅干的圖片，若干張乘

法口訣卡片。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1.讀出下面的除法算式。15+3=510÷5=212÷3=

48÷2=4

2.分別說(shuō)出上面每個(gè)除法算式表示的意思。

二、新課

1.用圈一圈的方法來(lái)教學(xué)例題。老師出示6個(gè)蘋(píng)果的圖片（貼在黑

板上）。同時(shí)口述題目：6個(gè)蘋(píng)果，每2個(gè)一份，可分成幾份？

老師說(shuō)明：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了用實(shí)際動(dòng)手分一分的方法，把一些

物品按每幾個(gè)一份分。今日我們學(xué)習(xí)用圈一圈的方法分物品。

老師演示圈的方法；把兩個(gè)蘋(píng)果圈起來(lái)，表示2個(gè)一份。然后提問(wèn)：

接著往下分，該怎樣分？（再把2個(gè)蘋(píng)果圈起來(lái)。）老師在黑板上再圈2

個(gè)蘋(píng)果。讓學(xué)生留意老師是怎樣圈的。

2.讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)，看課本21頁(yè)的第6題的蝴蝶圖。老師讓學(xué)生說(shuō)明

題意，然后，讓學(xué)生依據(jù)剛才講得方法，自己在書(shū)上圈一圈。并在圈的基

礎(chǔ)上，在方框里里填入適當(dāng)?shù)臄?shù)。老師巡察，留意對(duì)差生的輔導(dǎo)。

學(xué)生做完以后，老師通過(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生說(shuō)怎樣想的。一共圈了幾

個(gè)圈？每個(gè)圈里有幾只蝴蝶？（5只）

圈的結(jié)果表示什么意思？（15只蝴蝶，每4只蝴蝶一份，分成了3

份。）算式是什么？（15÷5=3）

算式中的5表示什么？（每5只一份。）算式中的3表示什么？

（表示分成了3份。）

3.在平均分的基礎(chǔ)上，使學(xué)生初步知道"求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)

數(shù)”的含義。

教學(xué)例2。老師出示12塊餅干圖，并口述題目：12塊餅干，每3塊

一份、分成了幾份？提問(wèn)：用圖一圈的方法該怎樣分?

學(xué)生口述，老師把前3塊餅干圈起來(lái)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意.然后讓學(xué)

生依據(jù)圈的方法分分看。老師巡察。

學(xué)生分完以后，可以讓學(xué)生回答以下問(wèn)題：每圈里有幾塊餅干？

（3塊。）圈了幾個(gè)圈？（4個(gè)。）

也就是分了幾份？（4份。）看圖說(shuō)一說(shuō)圈的結(jié)果。（12塊餅干，

每3塊一份，分成了4份。）

12塊里面有幾個(gè)3塊？（因?yàn)榉殖?份，所以12塊里面有4個(gè)3

塊。）12里面有幾個(gè)3呢？（4個(gè)3。）

用什么方法計(jì)算呢？（用除法計(jì)算。）除法算式是什么？（板書(shū):

12÷3=4）這個(gè)算式表示什么意思？

還可以表示什么？（12里有4個(gè)3o）

老師小結(jié)：把12個(gè)依據(jù)每3個(gè)一份夾分，分成了4份，也就是說(shuō)12

里面就有4個(gè)3、這種問(wèn)題也要用除法計(jì)算。

三、課堂練習(xí)。

四、小結(jié)（略）

教學(xué)反思：

第五課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：用乘除兩步運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)依據(jù)乘除法之間的關(guān)系，解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)

題。

2、讓學(xué)生把學(xué)到的學(xué)問(wèn)用于生活，并很好地為生活服務(wù)。

教、學(xué)具準(zhǔn)備：課本第31頁(yè)中例4所須要的商品。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、用談話(huà)的方式引課。

問(wèn)小摯友們喜愛(ài)逛商店嗎？他們喜愛(ài)，再讓他們猜猜練習(xí)本、文具盒、

球、球拍等的價(jià)錢(qián)。

二、探究新知

1、出示兒童商店，展示各種商品和單價(jià)。

2、以四人小組的形式起先購(gòu)物。

(1)先說(shuō)說(shuō)你有多少錢(qián)，準(zhǔn)備買(mǎi)什么？在組里談?wù)勛约旱馁?gòu)物準(zhǔn)備。

(2)小組分工合作，有的扮演營(yíng)業(yè)員，有的扮演顧客。

(3)學(xué)生起先購(gòu)物。

3、在全班溝通你們購(gòu)物的過(guò)程。以表演的形式展示。

例：A、12元可以買(mǎi)3輛小汽車(chē)。

B、我想買(mǎi)5輛小汽車(chē)。

C、應(yīng)付多少錢(qián)？

D、應(yīng)付20元。

4、請(qǐng)表演的D同學(xué)說(shuō)說(shuō)他們是怎樣算出來(lái)的。

12÷3=4(元)4X5=20(元)

5、再請(qǐng)一小組上黑板前展示他們的購(gòu)物過(guò)程。

6、小組相互溝通。

7、師生小結(jié)。

三、學(xué)生獨(dú)立完成第31頁(yè)的“做一做”。然后依據(jù)“做一做”的圖提

出能用乘除兩步運(yùn)算的問(wèn)題并相互解答。

四、全課總結(jié)。

教學(xué)反思：

第六課時(shí)整理和復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在詳細(xì)的情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。

2、會(huì)讀、寫(xiě)除法算式，知道除法算式各部分的名稱(chēng)。

3、使學(xué)生初步相識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較嫻熟地用2~6的

乘法口訣求商。

4、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)依據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

5、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)惜大自然的教化。培育

學(xué)生細(xì)致視察、獨(dú)立思索等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：用2~6的乘法口訣求商的方法與解決問(wèn)題。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)：除法的含義和用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

復(fù)習(xí)過(guò)程：1、小組競(jìng)賽背乘口訣。

2、讓四人小組說(shuō)說(shuō)本單元你學(xué)到了什么學(xué)問(wèn)。

3、全班匯報(bào)四人小組探討的結(jié)果。

4、師生共同梳理其次單元的內(nèi)容。（1）除法的含義。（2）用2~6的

乘法口訣求商。（3）用除法解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

5、從上面的（1）、（2）、（3）方面進(jìn)行復(fù)習(xí)。

(1)除法的意義。

A、老師呈現(xiàn)課本35頁(yè)第1題的實(shí)物圖，讓學(xué)生依據(jù)實(shí)物圖填寫(xiě)乘

法算式和除法算式，并要求學(xué)生“指出除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商”。

B、讓學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)這3個(gè)算式之間的關(guān)系。

C、練習(xí)。(老師出示一些乘法算式、除法算式，讓學(xué)生說(shuō)出算式中的

被除數(shù)、除數(shù)、商。再出示一些用同一句乘法口訣計(jì)算的算式