第10課《阿長與-山海經(jīng)-》+教學(xué)設(shè)計 統(tǒng)編版語文七年級下冊

阿長與《山海經(jīng)》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1.整體感知課文，了解阿長這個人物形象，理解詳略安排材料的妙處。2.學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫對刻畫人物的作用。3.通過分析關(guān)鍵語句，體會作者運(yùn)用詞語之妙。4.感悟魯迅對阿長的深厚懷念之情，領(lǐng)會阿長性格中的純真美?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達(dá)的思想感情。【教學(xué)難點(diǎn)】了解課文圍繞中心選擇材料，安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。【教學(xué)方法】講授法、討論法、朗讀法【課時安排】2課時，每課時45分鐘。【教學(xué)過程】第一課時一、回憶導(dǎo)入，課題激疑：長媽媽講美女蛇的故事，大家還記得嗎？不錯，我們在上學(xué)期的時候，學(xué)習(xí)過魯迅先生的《從百草園到三味書屋》，文中有提過長媽媽講美女蛇的故事。這位長媽媽是魯迅家里的一個女工，不知其真名實(shí)姓。但是，在魯迅的童年生活中，阿長是一個很有影響的人物。魯迅在作品中幾次提到她，甚至把她和《山海經(jīng)》連在了一起，專門寫了篇文章叫《阿長與〈山海經(jīng)〉》，那么阿長與《山海經(jīng)》到底有什么關(guān)系呢？今天我們一起來讀一讀！二、整體感知1.初讀課文，積累生字詞。（可放在課前作預(yù)習(xí)）要求：（1）邊讀邊給生字、生詞做記號。（2）給段落標(biāo)上序號。（3）用符號標(biāo)出作品中的主要人物。（4）了解文章的大致內(nèi)容：人物、思路、所寫的事情等。2.生字讀音，詞語解釋。瘡疤（chuāngb?。┰懀╦ié）問懼憚（dàn）霹靂（pīlì）陸璣（jī）震悚（sǒng）驚駭（hài）擄（lǔ）去遺孀（shuāng）懿（yì）惶（huáng）急渴慕（mù）絮說（xù）驚駭：（書面語）驚慌害怕。震悚：（書面語）身體因恐懼或過度興奮而顫動。詰問：（書面語）追問；盤問；責(zé)問。懿：（書面語）徳行美好。擄去：把人搶走。惶急：恐懼慌張。瘡疤：瘡好了以后留下的疤，常喻痛處、短處和隱私。粗拙：粗糙低劣。三、研讀課文，梳理內(nèi)容1.學(xué)生快速閱讀課文，并說說本文寫了關(guān)于阿長的哪些事？學(xué)生速讀課文，勾畫關(guān)于阿長的事件。（教師提示：有的件可以直接勾畫關(guān)鍵詞句，有的事件需要自己進(jìn)行概括）學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行交流分享，補(bǔ)充完善事件，然后全班進(jìn)行交流分享。明確：（1）介紹阿長的身份和稱呼的由來。（2）阿長喜歡切切察察，打小報告。（3）阿長睡相不好，會擺成個“大”字。（4）阿長元旦讓“我”說吉利話,并給“我”吃福橘。（5）阿長教給“我”各種禮儀禁忌。（6）阿長給“我”講長毛的故事。（7）阿長謀害“我”的隱鼠。（8）阿長給“我”買《山海經(jīng)》。2.從這些事例當(dāng)中可以看出童年魯迅對長媽媽的感情怎么樣呢？這種感情有變化嗎？如果有，請動筆勾畫出反映作者對阿長情感變化的關(guān)鍵詞語。預(yù)設(shè)勾畫語句：（1）倘使要我說句真心話，我可只得說：“我實(shí)在不大佩服她”；（2）但是她懂得許多規(guī)矩；這些規(guī)矩，也大概是我所不耐煩的。這就是所謂福橘，元旦辟頭的磨難，總算已經(jīng)受完了。（3）總之：都是些煩瑣之至，至今想來還覺得非常麻煩的事情。（4）這實(shí)在是出乎我意想之外，不能不驚異；卻不料她還有這樣偉大的神力。（5）這種敬意，雖然也逐漸淡薄起來，但完全消失，大概是在知道她謀害了我的隱鼠之后。（6）這又使我發(fā)生新的敬意……她確有偉大的神力。（7）第三十一段。明確：作者在安排材料時，是以少年時代對長媽媽的感情變化為線索的，其感情變化過程是“不大佩服—不耐煩—空前敬意—新的敬意—深沉的懷念”。這種欲揚(yáng)先抑的寫法，使文章收到了更加感人的效果，也使長媽媽的形象更真實(shí)、更感人。3.根據(jù)上面對事件的梳理和文章的線索，本文的結(jié)構(gòu)層次可以怎樣劃分？明確：第一部分（第1-2自然段）：介紹阿長的身份和稱呼。第二部分（第3-18自然段）：敘寫童年記憶中長媽媽與“我”有關(guān)的幾件事。該部分又可分為三層：第一層（第3-5自然段）敘寫阿長的行為習(xí)慣，第二層（第6-12自然段）寫阿長講究煩瑣的禮節(jié)規(guī)矩，第三層（第13-18自然段）寫阿長講述長毛的故事和謀害“我”的隱鼠。第三部分（第19-29自然段）：寫阿在長媽媽的幫助下，“我”終于得到“渴慕”很久的“心愛的寶書”，這使“我”對她發(fā)生新的敬意。第四部分（第30-31段）：對“我的保姆”長媽媽平凡、不幸、默默無聞的一生，給予了深情的緬懷和悼念。四、課堂小結(jié)五、布置作業(yè)第二課時一、回顧第一課時的內(nèi)容二、研習(xí)課文1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懽鲗懛?。師引?dǎo)：本文圍繞阿長寫了多個事件，有褒有貶，作者對阿長的感情也經(jīng)歷了由不大喜歡、佩服到懷念感激的變化過程，使文章更加曲折，富有情致。盡管所選材料比較瑣碎，但作者用情感線索巧妙地將這些材料有機(jī)地組織起來了。這么多事件，作者并不是平均用力，而是詳略有致。分組討論：作者是如何安排材料詳略的，為何要如此安排？明確：（1）略寫阿長的身份和詳寫稱呼的由來。（2）阿長喜歡切切察察，打小報告。（略寫）（3）阿長睡相不好，會擺成個“大”字。（詳寫）（4）阿長元旦讓“我”說吉利話,并給“我”吃福橘。（詳寫）（5）阿長教給“我”各種禮儀禁忌。（略寫）（6）阿長給“我”講長毛的故事。（詳寫）（7）阿長謀害“我”的隱鼠。（略寫）（8）阿長給“我”買《山海經(jīng)》。（詳寫）課文圍繞阿長寫了：“切切察察”的毛病，擺成大字的睡相，令人厭惡的種種規(guī)矩，關(guān)于“長毛”的故事，給“我”買《山海經(jīng)》，其中重點(diǎn)寫的是買《山海經(jīng)》一事。略寫的內(nèi)容能使人對長媽媽有個初步了解，她的外形特征，真實(shí)地反映長媽媽的一些毛病，但這些并不能削弱對阿長媽媽的敬意，而詳寫買《山海經(jīng)》事，卻令人對長媽媽刮目相看，在作者看來“別人不肯做，或不能做的事情，她卻能夠做成功”，我們可以想到幼小的魯迅對長媽媽的敬佩和感激之情。3.分組討論：從本文材料的詳略安排中，你發(fā)現(xiàn)多件事情的詳略安排需遵循哪些原則？學(xué)生討論后回答。明確：（1）與文章中心關(guān)系密切的詳寫，有一定關(guān)系的略寫。（2）能凸顯人物形象的詳寫，與人物形象有一定關(guān)系的略寫。（3）略寫是對詳寫的補(bǔ)充，可使內(nèi)容更豐富，使人物更豐滿。（4）一般來說，詳寫旨在凸顯事件的深度，略寫旨在突出事件的廣度。三、精讀文本，把握形象師引導(dǎo)：作者在刻畫長媽媽的形象時，采用了多種方法，使人物形象生動鮮明。1.默讀全文，圈點(diǎn)勾畫出你認(rèn)為精妙表現(xiàn)人物特點(diǎn)的地方，批注作者使用了什么方法，有什么效果。示例1：“一到夏天，睡覺時她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個‘大’字，擠得我沒有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經(jīng)烤得那么熱。推她呢，不動；叫她呢，也不聞。”這句話中，一個“大”字，形神具備，鮮明有力地勾勒出一個心寬體胖、大大咧咧的阿長形象。提示：可以從人物描寫、對比、側(cè)面描寫這些角度進(jìn)行批注。我們首先批注，批注完交流，分享的時候，要把找到語句用恰當(dāng)?shù)睦首x方式朗讀出來。生交流，老師點(diǎn)撥。(1)描寫法：如寫長媽媽是個普通勞動婦女，作者除簡介她的身份、地位、名字的來歷外，著重選擇了兩個生動的細(xì)節(jié)：一是她在“向人低聲絮說些什么事”的時候，還要“豎起第二個手指”，在空中上下?lián)u動，或者點(diǎn)著對手或自己的鼻尖；二是夏天睡覺時，“她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個‘大’字”。長媽媽質(zhì)樸、略帶粗野的性格在這些細(xì)節(jié)中刻畫得栩栩如生，收到了此處無聲勝有聲的藝術(shù)效果。本文中對人物的語言描寫和動作描寫別具特色。如元旦時，她教“我”說恭喜的話和吃福橘的情節(jié)，作者通過“伸出……按住……惶急……”“搖……笑……塞……”這些動作和“恭喜恭喜！大家恭喜！真聰明！恭喜恭喜！”充滿歡欣和熱情的語言寫出了真誠的祈求，表現(xiàn)了她善良而迷信的一面。心理描寫，突出中心。如當(dāng)長媽媽買回了《山海經(jīng)》后“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來”，這個心理活動，寫出了“我”的吃驚。正是這種吃驚，引起了另一心理活動——對長媽媽產(chǎn)生了“新的敬意”，從而揭示了文章的主旨。(2)對比、映襯法：文中將“叔祖”與長媽媽進(jìn)行了對比，突出了長媽媽對“我”的熱情和關(guān)心?！渡胶＝?jīng)》的模樣和“寶書”進(jìn)行對比映襯，突出“寶”的特殊意義——視“長媽媽”給“我”買書的偉大神力為寶，視《山海經(jīng)》的內(nèi)容為寶。四、品味語言，感受魅力本文的語言有的含義深刻，有的詼諧幽默，有的感情濃烈，細(xì)細(xì)品味，妙趣無窮。1.“這實(shí)在是出于我意想之外的，不能不驚異。我一向只以為她滿肚子是麻煩的禮節(jié)罷了，卻不料她還有這樣偉大的神力。從此對于她就有了特別的敬意，似乎實(shí)在深不可測；夜間的伸開手腳，占領(lǐng)全床，那當(dāng)然是情有可原的了，倒應(yīng)該我退讓?！泵鞔_：這是“我”聽了長媽媽給“我”講了長毛的故事之后的心理反應(yīng)的一段文字中，作者以兒童的心理來認(rèn)識長媽媽的“偉大神力”，實(shí)際上是對長媽媽的愚昧迷信以一種苦笑進(jìn)行諷刺。整段文字寓莊于諧，增添了幽默風(fēng)趣之感。2.“這又使我發(fā)生了新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。”明確：這段文字中“發(fā)生新的敬意”，是對長媽媽能做成“別人不肯做，或不能做的事”的“偉大神力”——中華民族“最值的寶貴的民魂”，對青少年的關(guān)心愛護(hù)和腳踏實(shí)地的“實(shí)干”精神的歌頌。3.“但那是我最為心愛的寶書，看起來，確是人面的獸；九頭的蛇；一腳的牛；袋子似的帝江；沒有頭而‘以乳為目，以臍為口’，還要‘執(zhí)干戚而舞’的刑天?！泵鞔_：這段文字里對刑天“執(zhí)干戚而舞”再次描寫，既前后照應(yīng)，又表現(xiàn)了“我”的思想感情。刑天在故事中是富有叛逆精神的神，他蔑視天帝，死而不屈，表現(xiàn)了極強(qiáng)的反抗精神，而“我”酷愛刑天，正曲折地表現(xiàn)了魯迅不屈服于20年代圍攻他的黑暗社會勢力的斗爭決心，使文章具有了“自敘傳”的色彩，增強(qiáng)了文章的真實(shí)感和戰(zhàn)斗力。五、總結(jié)課文，拓展延伸1．課堂小結(jié)總結(jié)寫法(1)詳略得當(dāng)、欲揚(yáng)先抑的寫法。文章前面部分略寫了長媽媽“切切察察的毛病”“管我很嚴(yán)，喜歡告狀”“擺成‘大’字的睡相”“令人厭煩的種種規(guī)矩”“‘長毛’的往事”等幾件讓作者厭煩、討厭的事，大揭其短；但后面又詳寫買《山海經(jīng)》，突出了文章的中心意思，表述出自己對長媽媽的敬意和懷念。因此而略寫其他，作者力求寫出一個真實(shí)而鮮活的長媽媽的形象，也為后面抒寫對長媽媽的敬意和懷念作了鋪墊，是采用了欲揚(yáng)先抑的寫法。(2)選取典型事例，表現(xiàn)人物主要性格的寫法。用“喜歡切切察察”“對我管束很嚴(yán)”“擺成‘大’字的睡相”寫她“饒舌多事、不拘