第三單元名著導(dǎo)讀《儒林外史》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)

《儒林外史》整本書(shū)導(dǎo)讀設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.初步了解名著內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣2.學(xué)習(xí)運(yùn)用思維導(dǎo)圖梳理人物形象一、識(shí)“儒林”，作者初了解同學(xué)們，有這樣一部小說(shuō)，胡適把它和《水滸傳》《西游記》《紅樓夢(mèng)》視為“吾國(guó)第一流小說(shuō)”，大文豪魯迅最推崇中國(guó)兩部古典小說(shuō)，一部就是《紅樓夢(mèng)》，另一部就是這部作品，這部作品就是《儒林外史》，可見(jiàn)他的價(jià)值之高，今天我們就一同走入這部作品。儒林知多少生：閱讀課本64頁(yè)補(bǔ)充,了解作者。二、讀“儒林”眾生激興趣明確：“儒”是讀書(shū)人的意思，“林”對(duì)應(yīng)的是群體，小說(shuō)寫(xiě)的眾多讀書(shū)人的故事，“儒林”指封建社會(huì)里“讀書(shū)人”或“士人”這一群體。小說(shuō)中沒(méi)有貫穿全文的中心人物和主要情節(jié)，人物一個(gè)接一個(gè)的上場(chǎng)。（一）認(rèn)識(shí)周進(jìn)

投影出示“我聽(tīng)見(jiàn)人說(shuō)，就是中相公時(shí)，也不是你的文章，還是老宗師看見(jiàn)你老，不過(guò)意舍與你的。”思考判斷：傳言是真的嗎？投影出示身份：廣東學(xué)道投影出示材料一周學(xué)道將范進(jìn)卷子用心用意看了一遍，心里不喜，道：“這樣的文字，都說(shuō)的是些甚么話！怪不得不進(jìn)學(xué)?！眮G過(guò)一邊不看。

又取過(guò)范進(jìn)卷子來(lái)看，看罷，不覺(jué)嘆息道：“這樣文字，連我看一兩遍也不能解，直到三遍之后，才曉得是天地間之至文，真乃一字一珠！思考：范進(jìn)的文章到底好不好并闡述理由。投影出示材料二1.落后點(diǎn)進(jìn)一個(gè)童生來(lái)，面黃肌瘦，花白胡須，頭上戴一頂破氈帽。（范進(jìn)）2.學(xué)道道：“你今年多少年紀(jì)了？”范進(jìn)道：“童生冊(cè)上寫(xiě)的是三十歲，童生實(shí)年五十四歲?！睂W(xué)道道：“你考過(guò)多少回?cái)?shù)了？”范進(jìn)道：“童生二十歲應(yīng)考，到今考過(guò)二十余次?！彼伎?、交流：為什么舍與了范進(jìn)？投影出示材料三(周進(jìn)參觀貢院)周進(jìn)看著號(hào)板又是一頭撞將去。……只管伏著號(hào)板哭個(gè)不住。一號(hào)哭過(guò)，又哭到二號(hào)、三號(hào)，滿地打滾，哭了又哭，哭的眾人心里都凄慘起來(lái)。金有余見(jiàn)不是事，同行主人一左一右架著他的膀子。他那里肯起來(lái)，哭了一陣，又是一陣，直哭到口里吐出鮮血來(lái)。出示人物經(jīng)歷明確：他們有相似的經(jīng)歷，為了功名，一個(gè)瘋，一個(gè)哭，都是深受科舉制度毒害的腐儒典型。板書(shū)：腐儒（二）認(rèn)識(shí)湯奉范進(jìn)中舉后，母親喜極而死，范進(jìn)守孝三年不能為官，沒(méi)有俸祿，所以張鄉(xiāng)紳約范進(jìn)一起去打秋風(fēng)（打秋風(fēng)就是借各種名義向別人索取財(cái)物）。湯奉出場(chǎng)。連環(huán)結(jié)構(gòu)：以一個(gè)人物引出另一個(gè)人物的故事，并在彼此之間的轉(zhuǎn)換與銜接中組和而成。

投影出示：他們一來(lái)，正好趕上湯奉處理兩起案件。案件1

朝廷禁止宰殺耕牛，可是這回民只吃牛肉，于是，他們推舉一位回民老師傅帶著50斤牛肉來(lái)求湯奉知縣寬松些。案件2

縣衙抓了一個(gè)偷雞賊。（此乃慣犯）生思考，小組交流：假如你是高要縣湯知縣，你怎么斷案？師出示湯奉處理結(jié)果，學(xué)生評(píng)價(jià)湯奉其人。總結(jié)：這些讀書(shū)人，一旦功名得手，便為所欲為，隨意斷案，成了貪官污吏。板書(shū)：貪官污吏

三、品“儒林”百態(tài)，得之髓1.范進(jìn)追求功名富貴，窮極一生，一旦中舉，喜極發(fā)瘋。湯奉為官，濫用職權(quán)，草菅人命。小說(shuō)中還有這么一個(gè)人，皇帝朱元璋親自請(qǐng)他去做官，他是怎么做的呢？生閱讀材料，完成人物檔案卡。閱讀材料，完成表格。學(xué)生交流、討論。結(jié)合吳敬梓的人生經(jīng)歷思考：在這幅士林的“群丑圖”中，作者為什么還要塑造王冕這樣的淡泊名利的讀書(shū)人呢？明確：否定功名富貴的基本立場(chǎng)，并通過(guò)書(shū)中少數(shù)淡泊名利、恪守道德、張揚(yáng)個(gè)性的賢者奇人，寄托了自己對(duì)理想社會(huì)的追求。2.師簡(jiǎn)要介紹其他儒林人物，完善思維導(dǎo)圖。（1）他出身于“一門(mén)三鼎甲，四代六尚書(shū)”的大官僚家庭，他不熱衷功名，他樂(lè)于助人，扶危濟(jì)困。他財(cái)產(chǎn)散盡，移居南京。（杜少