海洋大學(xué)基礎(chǔ)課程《心理學(xué)》強化訓(xùn)練試卷A卷含答案

第第#頁共6頁參考答案一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、性格能力2、目的認知3、識記再認或回憶4、能力發(fā)展水平能力表現(xiàn)的早晚5、華生20世紀初6、操作能力社交能力7、明確問題提出假設(shè)8、生理需要社會需要9、再造想象創(chuàng)造想象10、黏液質(zhì)抑郁質(zhì)二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）1、C2、D3、B4、A5、A6、A7、A8、C9、B10、D11、D12、A13、A14、B15、B16、A17、B18、C19、B20、D三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、心理學(xué)：是研究人的心理活動及其發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。2、心境：是一種微弱、平靜而持久的帶有渲染性的情緒狀態(tài)。3、知覺的恒常性：知覺對象的物理特性在相對微小的范圍內(nèi)發(fā)生變化時，知覺形象仍然不變的特性。4、情緒和情感：是個體對客觀事物是否符合其需要所產(chǎn)生的態(tài)度體驗及相應(yīng)的行為反應(yīng)。5、情緒記憶：是指個人以親身經(jīng)歷的、發(fā)生在一定時間和地點的事件或情景為內(nèi)容的記憶。6、首因效應(yīng)：指的是人們在對他人總體印象的形成過程中，最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象。7、問題解決：是指問題解決者尋找操作系列以達到預(yù)定目標的心理活動過程。8、有意想象：又稱為隨意想象，指根據(jù)預(yù)定目的，在意識的控制下，自覺進行的想象。四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、錯2、錯3、錯4、錯5、錯6、對7、錯8、對9、錯10、錯五、簡答題（共6小題，每題4分，共24分）1、答：A型性格的人脾氣比較火爆、有闖勁、遇事容易急躁、不善克制、喜歡競爭、好斗、愛顯示自己才華，對人常存戒心等。2、一、性格的態(tài)度特征：對社會、集體和他人的態(tài)度的特征，對荼和學(xué)習(xí)的態(tài)度的特征，對自己的態(tài)度特征；二、性格的意志特征：對行為目的明確程度的特征，對行為的自學(xué)控制水平的特征，在長時間工作中表現(xiàn)出來的特征，在緊急或困難情況下表現(xiàn)出來的特征；三、性格的情緒特征：強度特征，穩(wěn)定性特征，持久性特征，主導(dǎo)心境特征；性格的理智特征：感知方面，記憶方面，想象方面，思維方面。3、答：知覺的選擇性、知覺的理解性、知覺的整體性、知覺的恒常性。4、（一）運用無意注意的規(guī)律進行教學(xué)（1）教學(xué)環(huán)境要整潔、安靜，教學(xué)生動靈活。良好的教學(xué)環(huán)境是避免無意注意產(chǎn)生消極影響的重要因素。在教學(xué)過程中，老師要善于利用有關(guān)刺激物的特點組織學(xué)生的注意。（2）教學(xué)內(nèi)容要滿足學(xué)生的需要。實踐證明，教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的需要，切合學(xué)生的實際，能夠激起學(xué)生的興趣，就能保持學(xué)生持久的注意。（二）運用有意注意的規(guī)律進行教學(xué)（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，培養(yǎng)學(xué)生的間接興趣。教師要通過各種教育和教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。對于學(xué)生沒有直接興趣的學(xué)科，老師要引導(dǎo)學(xué)生向往學(xué)習(xí)活動的美好結(jié)果，以引起他們自覺的有意注意。（2）嚴密組織課堂教學(xué)。教師要嚴密組織課堂教學(xué)，使教學(xué)每一個環(huán)節(jié)都有充實的活動內(nèi)容，保證學(xué)生的有意注意長時間的處于穩(wěn)定狀態(tài)。（3）培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志力。這有利于使學(xué)生們以嚴肅認真的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，增強他們有意注意的力量，從而減少注意分散的現(xiàn)象。（1）家庭環(huán)境家庭被稱為“制造人類性格的工廠”，它是兒童最早接觸的環(huán)境。包括父（三）運用無意注意和有意注意的相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律進行教學(xué) 母教養(yǎng)方式和態(tài)度、家庭自然結(jié)構(gòu)狀況在教學(xué)中單純依靠無意注意，會使教學(xué)活動缺乏目的性和計劃性，而過分要求學(xué)生依靠有意 （2）學(xué)習(xí)環(huán)境包括教師的教育態(tài)度、思想教育、校風(fēng)、班風(fēng)、體育鍛練。注意來學(xué)習(xí)，學(xué)生容易疲勞，造成注意的分散。因此老師要善于運用無意注意和有意注意相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律進行教學(xué)。5、影響人際吸引有：外貌、能力、鄰近、相似、互補、性格。6、問題解決指一系列有目的指向性的認知操作過程。運用新穎獨特的方法解決問題的叫創(chuàng)造性問題解決；運用現(xiàn)有方法解決問題的叫常規(guī)性問題解決。問題解決過程一般經(jīng)歷四個階段：提出問題、分析問題、提出假設(shè)和檢驗假設(shè)。影響問題解決的因素主要有知覺情境，知覺情境越簡單、明顯，有關(guān)條件越容易感知，問題越容易解決；情境較復(fù)雜、隱匿時，問題就不易解決；定勢這種心理活動的準備狀態(tài)，有時會妨礙問題的解決，它突出地表現(xiàn)在“功能固著”上；動機和情緒狀態(tài)，耶克斯?多得遜定律表明，問題解決者應(yīng)保持適中的動機激奮水平；個性差異，如性格特等。六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）1、答：動機的內(nèi)涵：動機是為激發(fā)、維持、調(diào)節(jié)人們從事某種活動，并引導(dǎo)活動朝向某一目標的內(nèi)部心理過程或內(nèi)在動力。例如，熱時尋找比較涼爽的地方；餓時尋找食物并奔向有食物的場所；渴時尋找水源等。這時，需要就成為人的活動的動機了。電影《中國合伙人》中，很多學(xué)生為了出國參加“新夢想”的英語培訓(xùn)班，最后參加托?？荚?、簽證面試等。對于更好的學(xué)習(xí)英語知識，是這些學(xué)生的需要，目標就是通過考試，通過簽證面試，這就是他們參加英語培訓(xùn)班的動機。動機的功能：一）激活功能動機具有發(fā)動行為的作用，能推動個體產(chǎn)生某種活動，使個體由靜止?fàn)顟B(tài)轉(zhuǎn)向活動狀態(tài)。如為了獲得媽媽的贊揚而聽話的小孩兒。（二）指向功能動機能將行為指向一定的對象或目標。如在休息動機的支配下，人們可能去電影院、公園或娛樂場所。（三）維持和調(diào)整功能動機具有維持功能，它表現(xiàn)為行為的堅持性。當(dāng)動機激發(fā)個體的某種活動后，這種活動能否堅持下去，同樣要受動機的調(diào)節(jié)和支配。當(dāng)活動偏離目標時，動機就會將其調(diào)整回目標中來。6月份的高考，考生們想要考上目標大學(xué)，這就是動機的激發(fā)功能；為了制定詳細的學(xué)習(xí)計劃，按部就班地復(fù)習(xí)，這就是動機的指向功能；當(dāng)覺得自己很疲倦，想要放棄的時候，想到自己的目標大學(xué)，就會調(diào)整自己的心態(tài)，堅持下去，直到完成高考，表現(xiàn)出了動機的維持和調(diào)整功能。人的性格和主要和遺傳和環(huán)境有關(guān)，其中又以后天的因素為主，所謂遺傳其實也是和環(huán)境聯(lián)系的，我們有的時候和父母很象，是因為我們和我們的父母從小一起生活不自覺的模仿了他們的言行，還有父母和我的關(guān)系，我們家庭的氣氛是否