古代詩文閱讀 課件- 2024年中考語文二輪專題

第二編

考點精析與規(guī)范答題第二部分

古代詩文閱讀考點賦分考查頻率專家支招古詩詞閱讀內容理解和賞析（選擇題）2～4分★★★★★內容理解的考查，錯誤項的設置一般在這五個方面。①無中生有。詩詞中并沒有表達這個意思或流露這種情感，但是選項卻涉及了這個意思或這種情感。②說法絕對。或把部分說成整體，或把猜想說成肯定等。考點賦分考查頻率專家支招古詩詞閱讀內容理解和賞析（選擇題）2～4分★★★★★③張冠李戴。詩詞涉及多個人物或多項景物，選項設置張冠李戴，判斷錯誤。④理解不當?；虬言谋磉_的意思表述成另外一種，或篡改了詩詞的大意而導致理解錯誤，或者只說到詩詞的表面含義，忽略了其深層含義。續(xù)表考點賦分考查頻率專家支招古詩詞閱讀內容理解和賞析（選擇題）2～4分★★★★★⑤故意偷換?；驅⒆钊菀酌曰笕嘶蛉菀缀雎缘募毠?jié)偷換掉；或將最容易理解錯誤且不容易被人發(fā)現(xiàn)的詞語替換掉；或將兩兩相對的說法，如實景與虛景、遠景與近景、時間與空間等故意錯位。續(xù)表考點賦分考查頻率專家支招古詩詞閱讀內容理解和賞析（選擇題）2～4分★★★★★藝術鑒賞的考查，錯誤項的設置一般在這四個方面。①修辭手法賞析不當。比如，把詩詞中運用的比喻說成擬人，或把設問說成反問，詩詞中或詩句中本沒有運用某種修辭手法卻說運用了。②表現(xiàn)手法賞析錯位。將兩兩相對的概念錯位，如正襯與反襯，正面描寫與側面描寫，化虛為實與化實為虛，以動襯靜與以靜襯動等。續(xù)表考點賦分考查頻率專家支招古詩詞閱讀內容理解和賞析（選擇題）2～4分★★★★★③風格賞析錯位。比如把閑適說成激越，把婉約說成豪放，把樸素說成華麗，把雄渾說成淡雅，把沉郁頓挫說成豪放飄逸等。④表達方式賞析錯誤。選項說使用了某種或某幾種表達方式，實際上詩詞卻沒有使用；選項說以某種表達方式為主，實際上詩詞卻是以另一種表達方式為主；等等續(xù)表考點賦分考查頻率專家支招古詩詞閱讀煉字（簡答題）2分★1.釋含義。即從詞語本身的意義入手，聯(lián)系該字的意思，把該字放入原句中，解釋該字在原句中的意思。2.明手法。①從修辭（表現(xiàn)）手法切入，指出運用修辭手法（表現(xiàn)手法），并且分析其帶來的效果。效果一般有：傳神、細膩、幽默、風趣、生動形象、精練、準確、突出等。續(xù)表考點賦分考查頻率專家支招古詩詞閱讀煉字（簡答題）2分★②從詞性角度切入。常見的有疊詞（增強語言的音韻美；起強調作用，可以使描寫更加生動形象）、動詞（強調過程及變化，使語言生動形象，賦予畫面動態(tài)感）、形容詞（從形、聲、色、光等方面描繪意象的性質、狀態(tài)）、數(shù)詞（表現(xiàn)數(shù)量，巧用夸張凸顯表達效果）。續(xù)表考點賦分考查頻率專家支招古詩詞閱讀煉字（簡答題）2分★3.析感情。該字烘托了怎樣的意境；表達了怎樣的感情；在整體上有怎樣的表達效果。4.答題規(guī)范：該詞有……的含義，采用……手法，具有……特點，表達了作者……的思想感情續(xù)表考點賦分考查頻率專家支招古詩詞閱讀主旨情感（簡答題）2分★1.把握內容，逐層分析。結合題目、作者、注釋、關鍵詞等理解詩（詞）句內容，化內容為情感。2.結合詩人的自身經歷剖析作者所寄托的感情。3.抓住表露人物情感或思想的詞句。4.概括情感，分點作答。續(xù)表考點賦分考查頻率專家支招古詩詞閱讀主旨情感（簡答題）2分★5.表達思想感情的常用術語有：憂國憂民、懷古傷今、憂愁、寂寞、傷感、孤獨、恬淡、閑適、歡喜、歡快、離愁別恨、憎惡、激憤、怨憤……6.答題模式：這首詩（詞）通過……（內容），抒發(fā)（寄寓/揭露）了作者……的感情續(xù)表考點賦分考查頻率專家支招古詩詞閱讀內容理解（簡答題）2分★1.審清題干要求。2.掃清字詞障礙，這是第一關。中考考查古詩詞，雖然一般不會像文言文那樣直接考字詞釋義，但題目里其實暗含這樣的要求。續(xù)表考點賦分考查頻率專家支招古詩詞閱讀內容理解（簡答題）2分★3.從題目入手。題目往往是整體感知的切入點，古詩詞的題目往往能揭示古詩詞寫作的時間、地點、對象、事件、主旨等信息。4.通讀全詩，從整體上去理解。5.結合標題、注釋、作者生平、意象等內容進行分析，明確答題方向續(xù)表考點賦分考查頻率專家支招文言文閱讀詞語解釋3分★★★★★一、實詞1.積累遷移法。即把教科書中所學的古今異義、詞類活用、通假字和一詞多義積累起來，以便考試時運用自如。2.擴詞法。這是最常用的方法，即把單音節(jié)詞變?yōu)殡p音節(jié)詞。擴詞要結合具體的語境。如“遷客騷人，多會于此”（《岳陽樓記》）中的“會”可擴詞為“會合”“聚會”。續(xù)表考點賦分考查頻率專家支招文言文閱讀詞語解釋3分★★★★★3.推斷法。有些文言詞語，用擴詞的方法解釋不通，教科書中也沒有出現(xiàn)過，這種情況只能聯(lián)系上下文推測其含義，這時切忌脫離文本進行毫無根據(jù)的猜測。如“扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵”（《陳涉世家》），根據(jù)句意，“將”是動詞，只能解釋為“率領”。續(xù)表考點賦分考查頻率專家支招文言文閱讀詞語解釋3分★★★★★二、虛詞1.詞性分析法。從詞性的角度看，許多虛詞在不同的句子中有不同的詞性，“之”有動詞、代詞和助詞三種詞性。通過分析詞性，可以理解其意義和用法。續(xù)表考點賦分考查頻率專家支招文言文閱讀詞語解釋3分★★★★★2.位置分析法。有些虛詞在句中的位置不同，所起的作用也不同，因而理解虛詞的作用和意義時，應從虛詞在句中的位置和前后關系、搭配習慣及其使用規(guī)律等方面入手。如“乎”：作語氣助詞，表感嘆、疑問或反問，一般位于句尾或句中；作詞尾，用在形容詞后；作介詞時，位于名詞、代詞或名詞性短語之前，表示動作行為發(fā)生的時間、處所、范圍、對象等。續(xù)表考點賦分考查頻率專家支招文言文閱讀詞語解釋3分★★★★★3.溫故求新法?；仡檶W過的有關虛詞的例句，將這些例句中虛詞的意義和用法與題目中的虛詞進行比較，從而快速高效地理解句中的虛詞的用法。4.語境判定法。一個虛詞往往有多種用法，要理解其在句中的用法，必須根據(jù)上下文來確定。如“而”：“學而不思則罔”（《〈論語〉十二章》）一句中的“而”連接“學”和“不思”，它們之間為轉折關系，所以“而”是表轉折的連詞，可譯為“可是、卻”等。續(xù)表考點賦分考查頻率專家支招文言文閱讀詞語解釋3分★★★★★5.標志識別法。有些虛詞是構成特殊文言句式的標志詞，如能掌握一些特殊文言句式中的標志性虛詞，也能幫助我們理解虛詞在文中的意義和用法。如表示被動的“見”“于”“為”，表示賓語前置的“之”“是”等續(xù)表考點賦分考查頻率專家支招文言文閱讀句子翻譯4分★★★★★1.抓住兩個關鍵。一般來說，文言文翻譯的關鍵處主要有兩個：一是關鍵字詞，一是特殊的文言句式。關鍵字詞包括通假字、詞類活用、古今異義、多義實詞和常見虛詞。續(xù)表考點賦分考查頻率專家支招文言文閱讀句子翻譯4分★★★★★2.掌握六種方法——留，補，刪，換，調，選。所謂“留”，即年號、國號、人名、物名、地名、官名、古今詞義相同的詞可不翻譯。所謂“補”，即在翻譯時應補出省略部分，包括省略的詞語和成分。所謂“刪”，即不需要翻譯的虛詞等，包括發(fā)語詞、判斷詞、在結構上起標志作用的助詞、湊足音節(jié)的助詞等，翻譯時可以刪掉。續(xù)表考點賦分考查頻率專家支招文言文閱讀句子翻譯4分★★★★★所謂“換”，即對古今意義相同但說法不同的詞語，翻譯時都要換成現(xiàn)在通用的詞語。所謂“調”，即對文言文中不同于現(xiàn)代漢語句式的特殊句式，翻譯時要進行必要的調整。所謂“選”，即面對文言文中一詞多義的情況要選用恰當?shù)脑~義來翻譯續(xù)表考點賦分考查頻率專家支招文言文閱讀人物形象3分★★★江西學考一般選擇淺易文言文作為閱讀材料，通常選擇典范的史傳文中相對完整、相對獨立的片段或者筆記小說中有趣的人物故事命題。依據(jù)這一特點，閱讀時要注意以下三點：1.知人。知人，就是要掌握文中所寫之人。具體地說，文章寫了幾個人，主要人物是誰，次要人物有幾個，人物之間的關系如何，作者對他們的評價是怎樣的，對這些都要一一明晰。續(xù)表考點賦分考查頻率專家支招文言文閱讀人物形象3分★★★2.明事。事件是此類文本的主體。明事，就是要弄清楚作者圍繞主要人物寫了幾件事。如果只寫一件事，就要分析事件的起因、經過和結果。如果寫了幾件事，就要了解事件的先后順序，事件之間有什么聯(lián)系。弄清這些問題，就把握住了文章的主要內容。續(xù)表考點賦分考查頻率專家支招文言文閱讀人物形象3分★★★3.辨理。所謂辨理，就是要分析作者借助所敘之事，對人物做了怎樣的評價，說明了什么道理。這其實就是分析作者在文中的觀點、態(tài)度，這些觀點、態(tài)度有的是作者明說的，即作者通過議論表達自己的觀點、態(tài)度，有的是借人物之口表達作者的看法，更多的是在敘事之中透露的，這就需要“辨理”續(xù)表考點賦分考查頻率專家支招文言文閱讀感悟啟示3分★★從答題方法的角度看，以下三點值得注意：1.讀懂文章，明確要求。要在落實字詞、理解句意、把握文意的基礎上表達自己的閱讀感受，因此讀懂原文是前提。在此基礎上，再弄清回答的范圍，明確題目的要求。續(xù)表考點賦分考查頻率專家支招文言文閱讀感悟啟示3分★★2.聯(lián)系生活，有感而發(fā)。從選文中探究作者的思想感情，要分清是愛還是憎；作品的意向是肯定還是否定；寫作意圖是歌頌還是鞭撻、諷刺；文章主旨是讓讀者吸取教訓還是獲得啟示、懂得道理；對文章所說的現(xiàn)象、表達的觀點作簡單的評述。3.適當延伸，巧妙歸納。任何一段選文，聯(lián)系當今的社會生活，我們都可以做適當延伸。因此，我們發(fā)表閱讀感受的時候，可以把原文當作一個點，由這個點出發(fā)，我們可以創(chuàng)造出一個嶄新的面續(xù)表考點賦分考查頻率專家支招古詩文默寫6分★★★★★1.會背寫對。熟記課標推薦背誦的古詩文60篇（古詩詞40首+古文20篇），做到會背寫對。尤其要注意一些易錯字，如形近字、同音異形字等。同時要側重記憶一些名句、重點句，做到爛熟于心，書寫準確無誤。2.理解記憶。2021年考查理解型默寫，因此要善于運用理解性記憶，熟記詩文名句，既牢固又能有的放矢。續(xù)表考點賦分考查頻率專家支招古詩文默寫6分★★★★★3.合理運用。2022年的古詩詞默寫中的三道題，全部為情境型默寫；2023年既有理解型默寫，又有情境型默寫。情境型默寫要比理解型默寫難度大一些，要注意題干中的關鍵詞與詩文中的句子相契合，然后找出答案，并準確書寫續(xù)表一、古詩詞閱讀例

（2023·江西）閱讀下面這首詩歌，完成1～2題。過

彭

澤解縉青山圍一縣，隱隱見人家。亂石江邊出，孤帆帶日斜。翠添官舍柳，香泛驛樓花。不見陶彭澤①，湓城②起暮鴉。

【注】①陶彭澤：晉陶淵明曾官彭澤令，故稱。②湓城：指九江城。1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(

)

A.前三聯(lián)寫詩人乘船看見的彭澤縣城清晨之景，天然清麗。B.詩中先寫縣城環(huán)境，次寫城邊水涯景色，再寫官舍驛樓之景，層次分明。C.本詩從視覺和嗅覺的角度描寫景物，由大景漸寫小景。D.尾聯(lián)流露了詩人追慕陶淵明恨不能一見之情?！惧e漏舉例】

B/C/D【錯因歸納】

考生選B項，是未能理解詩中環(huán)境描寫的順序，不能判定“亂石江邊出，孤帆帶日斜”是城邊水涯景色?？忌xC項，是因為分辨不出視覺和嗅覺的角度，“亂石江邊出，孤帆帶日斜”“翠添官舍柳”是視覺角度，“香泛驛樓花”是嗅覺角度?？忌xD項，是忽略了注釋，未能理解詩人對陶淵明有追慕之情。前三聯(lián)寫的都是彭澤縣之景，由此可能認為全詩表達的僅僅是詩人對彭澤縣城的喜愛之情；同時因為不了解陶淵明在古代讀書人心目中的地位，故不理解“恨不能一見之情”，本來兩人一個是東晉人，一個是明朝人，不能一見才是常理?！旧A方法】

本題考查對詩歌的理解和賞析，以選擇題的形式出現(xiàn)。對這類題型應從以下幾個方面著手。（1）看是否曲解原意，張冠李戴。命題人有時故意改變原意，往往把部分說成整體，把特殊說成一般，把動態(tài)（景）說成靜態(tài)（景）……反之亦然。（2）看是否隨意引申、任意拔高或貶低。命題人往往利用考生的思維定式，把淺顯易懂的道理表述得高深莫測，或故意添加一些不屬于詩歌的內容，或故意漏掉一些相關內容，或故意拔高（貶低）詩歌內涵……（3）看是否以假亂真。命題人往往把正誤表述內容糅合在一起，并用表示否定或肯定判斷的詞作結，如“不”“是”“都”等。（4）看是否無中生有。備選項的表述結論，在詩中找不到佐證材料，找不到根據(jù)。（5）看是否以偏概全，故意反說。將某句詩的特點說成是全詩的特點，將委婉含蓄說成直抒胸臆，將視覺說成聽覺，等等。本題A項有誤，“日斜”常常被用來描繪傍晚時的景象，作為一種寂靜、寧靜、安詳?shù)拿栏?，給人以心靈上的撫慰和慰藉。結合詩中“孤帆帶日斜”可知，“日斜”點明時間是傍晚，不是清晨?！緟⒖即鸢浮?/p>

A2.補寫出下面句子中的空缺部分。

頸聯(lián)中“添”“泛”二字富有表現(xiàn)力，一個“添”字寫出官舍之柳綠意更濃，一個“泛”字寫出__________________?！惧e漏舉例】

驛樓外花香泛濫【錯因歸納】

不能準確把握“泛”字的含義；答案的句型未與“官舍之柳綠意更濃”保持一致。【升階方法】

本題考查賞析煉字。完成這一類題，可從字的含義，使用的手法、表達的感情入手，再按照提示規(guī)范答題即可。解答本題要準確把握“泛”字的含義。“翠添官舍柳，香泛驛樓花”，仔細推敲，不難發(fā)現(xiàn)這是兩個倒裝句，正常的語序是“官舍柳添翠，驛樓花泛香”，意為官舍旁的柳樹增添了幾分綠意，驛樓外的花透出縷縷花香。“泛”有透出之意。根據(jù)前面對“添”字的賞析，推測命題者意圖，補寫的部分應采用相同的句型。注意措辭，仔細斟酌，得出“驛樓之花香氣四溢”?！緟⒖即鸢浮矿A樓之花香氣四溢二、文言文閱讀例

（2023·江西）閱讀下面兩個文言語段，完成1～3題。

景公問晏子曰：“君子常行曷若①？”晏子對曰：“衣冠不中②，不敢以入朝；所言不義，不敢以要③君；身行不順，治事不公，不敢以蒞眾④。衣冠無不中，故朝無奇僻之服；所言無不義，故下無偽上之報；身行順，治事公，故國無阿黨之義⑤。三者，君子之常行也?！保ü?jié)選自《晏子春秋》）

晏平仲嬰者，萊⑥之夷維⑦人也。事齊靈公、莊公、景公,以節(jié)儉力行重于齊。既相齊⑧，食不重肉，妾不衣帛。其在朝，君語及之，即危言⑨；語不及之，即危行。國有道，即順命；無道，即衡命⑩。以此三世顯名于諸侯。（節(jié)選自《史記·管晏列傳》）

【注】①曷若：何如。②中：適當。③要（yāo）：要挾。這里意為強諫，迫使對方聽從。④蒞眾：統(tǒng)治、管理百姓。⑤阿（ē）黨之義：這里指偏私結黨的私情私義。⑥萊：古國名。⑦夷維：地名。⑧相齊：任齊國相。⑨危言：慎言。⑩衡命：違背命令。1.解釋文中加點詞的含義。（1）冠（）（2）故（）（3）衣（）【錯漏舉例】（1）冠軍（2）原因/原來（3）衣服、衣物、衣裳【錯因歸納】（1）混淆古今異義?！耙鹿诓恢小钡摹肮凇笔枪沤癞惲x詞，今義是“冠軍”，古義為“帽子”。（2）脫離語境解釋一詞多義的詞。初中階段學過的文言文知識中，“故”有四種意思：①“溫故而知新”中的“故”譯為“學過的知識”；②“彼竭我盈，故克之”中的“故”譯為“所以，因此”；③“公問其故”中的“故”譯為“原因，緣故”；④“兩狼之并驅如故”中的“故”譯為“原來，舊”。“衣冠無不中，故朝無奇僻之服”，正確譯法為：（君子）衣冠沒有不適當?shù)?，所以朝中沒有奇怪的服裝。這里的“故”譯為“所以，因此”。（3）誤譯詞類活用?！版灰虏钡摹耙隆?，名詞活用為動詞，應譯為“穿”。

答錯的考生翻譯最多的是“衣服、衣物、衣裳”，但在此處，“衣帛”是連續(xù)兩個名詞，在句中無謂語的情況下，“名詞+名詞”的結構，第一個名詞往往活用為動詞?！旧A方法】

本題考查重點文言詞匯的含義。文言詞匯是古文翻譯題的重要賦分點。熟悉文言詞匯的意義和用法，做到在不同語境中靈活運用這些意義和用法，是每一個考生必備的基本功。（1）聯(lián)系教科書理解文言詞匯的意思。要根據(jù)原文的語境確定詞義，切不可以今義當古義。（2）借助復習資料熟悉名詞、動詞、形容詞的活用類別，并能通過對活用特征的識記、比較，結合語境進行翻譯。如，形容詞意動用法，表示主語認為賓語具有這個形容詞表示的性質或狀態(tài)，可譯為“認為……”“以……為……”；形容詞的使動用法，表示主語使賓語代表的人或事物具有這個形容詞所表示的性質或狀態(tài)。（3）養(yǎng)成分類整理文言詞匯的習慣。學生學習文言文，務必掌握文言詞匯的一些規(guī)律性用法和特殊的意義，然后把這種知識遷移到文言文學習中。這就要求學生通過查閱工具書、參考書等方式對詞形相同而詞義和用法不同的常用實詞、虛詞進行歸納，對各種句式的具體情況進行整理，并附例句，在知識體系和知識對比中學習。【參考答案】

（1）帽子（2）所以（3）穿衣服（穿）2.把文中畫橫線的語句翻譯成現(xiàn)代漢語?！惧e漏舉例】（1）三個，君子經常行走。/這三樣，是君子通常做的。/有了這三者，君子就會常行于此。（2）國家有道，就是聽從命令。/國家有規(guī)則，所以服從命令。/國家有道理如此，便順從國家的命令?！惧e因歸納】（1）對虛詞“者”“也”的意義和用法沒有掌握，對多義詞“行”的意思分辨不清。（2）對虛詞“即”的用法沒有掌握，沒有補全省略的成分?！旧A方法】

本題考查翻譯重點句子。做好此類題，要遵循翻譯步驟：第一步：通讀語句，把握句意。初次讀句，應先了解句子大意。第二步：落實重點實詞及虛詞。用筆把要求翻譯的句子的重點實詞、虛詞圈出來，然后逐個解釋，做到句中的每一個詞都能與其解釋一一對應。第三步：抓句式特點，調整語序，補充省略，使之符合現(xiàn)代漢語的規(guī)范。第四步:檢驗翻譯。將譯文放到文段中去檢驗，使翻譯符合語境，合情合理，做到文從、字順、詞到位、前后貫通。注意：切忌逐字死摳，這樣容易出現(xiàn)前后不照應、句意不通順的問題?！緟⒖即鸢浮?/p>

（1）這三個方面，就是君子的日常行為。（2）國家有道義，就順從命令（行事）。3.司馬遷說：“假令晏子而在，余雖為之執(zhí)鞭，所忻慕焉?！闭埥Y合選文內容簡要說說司馬遷崇敬晏子的原因?！惧e漏舉例】

晏子的行為、言行、衣著都體現(xiàn)著他的高明。/因為他主張節(jié)儉，官至宰相，不大魚大肉，家人不穿絲綢?！惧e因歸納】（1）整體感知能力弱，不理解文章內容。（2）沒有掌握分析人物形象的方法。分析人物形象時，可以從正面描寫和側面描寫進行分析，第一個文言語段通過晏子與景公的對話，可以看出晏子是個“力行節(jié)儉、言行一致、正直謹慎”的君子。第二個文言語段通過敘述的方式展現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質。（3）答題格式不規(guī)范。答題格式應為：司馬遷崇敬晏子的原因是：1.……；2.……；3.……【升階方法】

本題考查考生能否從關鍵詞語、語句入手，把握文章或段落的中心，了解作者的寫作意圖，并用自己的語言把內容要點歸納出來或進行評價。解答這類題時，可從以下兩方面入手。（1）認真閱讀選文，從題干要求出發(fā)去尋找答案。根據(jù)“以節(jié)儉力行重于齊”“君語及之，即危言；語不及之，即危行”可知，晏子有力行節(jié)儉、言行一致、正直謹慎等君子品行；根據(jù)“事齊靈公、莊公、景公”可知，晏子事齊三朝，被推重；根據(jù)“以此三世顯名于諸侯”可知，晏子能三代顯名于諸侯。（2）學會分析人物形象的方法：1.正面描寫與側面描寫。2.從評價性句子進行分析。【參考答案】

司馬遷崇敬晏子是因為：晏子有力行節(jié)儉、言行一致、正直謹慎等君子品行；事齊三朝，被推重；能三世顯名于諸侯。［參考譯文］齊景公問晏子說：“君子的日常行為什么樣？”晏子回答說：“衣服帽子不適當，不敢進入朝廷；說的話不符合義，不敢強諫君王；自身行為不正，做事不公正，不敢治理百姓。（君子）衣服帽子沒有不適當?shù)?，所以朝中沒有奇怪的服裝；所說的話沒有不符合義的，所以下面沒有欺騙上級的通報；自身行為正直，辦事公正，所以國家沒有結黨營私的邪行。這三個方面，就是君子日常行為啊?！?/p>

晏嬰字平仲，是齊國萊地夷維人。侍奉齊靈公、莊公、景公三朝，因為節(jié)儉，身體力行，在齊國受到人們的尊重。他擔任齊國宰相之后，吃飯每頓不吃兩種肉，妾不穿絲綢衣服。在朝廷上，國君說話涉及他，就正直地陳述自己的意見；國君的話不涉及他，就正直地去辦事。國家有道義，就順從命令（行事）；國家沒有道義，就衡量之后再實施。因此，他在齊靈公、莊公、景公三代，名聲顯揚于各國諸侯。三、古詩文默寫例

（2023·江西）補寫出下列句子中的空缺部分。（1）我們看到潮水漲滿，兩岸與江水齊平，江面開闊，風平浪靜的景象，不禁會聯(lián)想到王灣《次北固山下》中的“____________，____________”。