Unit3Whatwouldyoulike？PartBReadandwrite（教學(xué)設(shè)計）人教PEP版英語五年級上冊

PEP小學(xué)英語五年級上冊Unit3What

wouldyou

like?PartBReadandwrite

一、教材分析本課時是Pep小學(xué)英語教科書五年級上冊第3單元第五課時，Readandwrite圍繞本單元核心句型“What’syourfavouritefood?”展開，以讀和寫為主要訓(xùn)練方式。Readandwrite分為兩個小環(huán)節(jié)：一是讀短文回答問題，二是仿照短文中的句子寫一段話。第一個環(huán)節(jié)是第二個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，能否把握短文中的句子結(jié)構(gòu)決定了學(xué)生在寫作訓(xùn)練中是否有話可寫。本課時的短文是兩封信，這兩封信主題相同，句型也很相似，重要句型有：Myfavouritefoodis…/Ilike…butnot…/Idon’tlike…but…isOK。在這一部分的學(xué)習(xí)中，讀懂短文是基礎(chǔ)，掌握核心句型是關(guān)鍵，只有把握了核心句型才能在寫作中為我所用。學(xué)情分析進(jìn)入五年級之后，學(xué)生經(jīng)過兩年的英語學(xué)習(xí)，應(yīng)該開始練習(xí)運用書面表達(dá)的方式傳遞信息，進(jìn)行日常交際這一基本功。將閱讀與寫作結(jié)合起來是訓(xùn)練小學(xué)生寫作功底的方式之一，閱讀短文之后通過仿寫句子，補全句子等方式對學(xué)生進(jìn)行初級的寫作訓(xùn)練，能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，進(jìn)一步可以提高學(xué)生的語言運用能力。五年級的英語教師應(yīng)開始注重學(xué)生寫作技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練。本課時是第三單元與單元主題相關(guān)知識點介紹的最后一個課時，以對本單元新知識點的綜合運用為主要任務(wù)，因此可以多設(shè)計一些側(cè)重于對知識點綜合運用進(jìn)行考查的游戲活動來輔助教學(xué)，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的全面素質(zhì)。三、教學(xué)目標(biāo)1、語言知識與技能：（1）學(xué)生能夠在圖片的幫助下讀懂兩張便條

（2）學(xué)生能夠參考范例，在有意義的語境中填充單詞。（3）學(xué)生能夠在情境中綜合運用本單元的核心詞句：Myfavouritefoodis…/Ilike…butnot…/Idon’tlike…but…isOK.進(jìn)行表達(dá)。（4）學(xué)生能夠圍繞圖片內(nèi)容仿寫核心句型“Myfavouritefoodis…/Ilike…butnot…/Idon’tlike…but…isOK.”，并寫出幾句意思連貫的話。（5）學(xué)生能夠了解便條的格式。文化意識：能夠了解中西方飲食方面的文化差異，如：餐具差異、餐桌禮儀、主食差異等。學(xué)習(xí)策略：1）學(xué)生能夠通過圖片猜測圖片的意思。2）學(xué)生能夠嘗試對篇章內(nèi)容進(jìn)行翻譯，提升自主學(xué)習(xí)的能力。、情感態(tài)度：1）引導(dǎo)學(xué)生保持健康的飲食習(xí)慣，飲食要營養(yǎng)均衡，不要挑食。

2）引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，大膽嘗試用英語進(jìn)行交流。四、課時重難點課時重點1、會聽、說、認(rèn)讀單詞：Dear,onion2、能聽懂核心句型：Whatwould…like?/Whatis…favouritedrink?3、能夠在圖片的幫助下正確理解吳一凡和爺爺寫給羅賓的信，能夠按照正確的意群即語音、語調(diào)朗讀信件。4、能夠運用重要句型：Myfavouritefoodis…/Idon’tlike…but…isOK./Ilike…butnot…進(jìn)行簡單的寫作。課時難點能夠運用重要句型：Myfavouritefoodis…/Idon’tlike…but…isOK./Ilike…butnot…進(jìn)行簡單的寫作。五、教學(xué)準(zhǔn)備教師課前精心制作PPT課件，準(zhǔn)備相關(guān)單詞卡片六、教學(xué)過程1.讀前：Warmupandleadin熱身1)GreetingT：Hello,boysandgirls.Ss：Hello,Miss/Mr…Singasong.地雷單詞游戲兩人一組，根據(jù)翻到的食物用下面句子造句。A：What'syourfavouritefood/drink?B：Myfavouritefood/drinkis…It’s/Theyare…注意：翻到地雷的同學(xué)要上臺表演對話哦。(設(shè)計意圖：播放關(guān)于水果蔬菜的歌曲，主題相關(guān)，調(diào)動課堂氣氛。復(fù)習(xí)了上個課時學(xué)習(xí)的幾個重要單詞。根據(jù)翻到的卡片造句，考查了學(xué)生對話和造句的技能。)leadinT：Doyoulikerobot?Doyouknowwhatcanrobotdo?Nowlet’slookatavideo.教師播放一段介紹機器人功能的視頻，學(xué)生看視頻。（設(shè)計意圖：機器人是很多人都感興趣的話題，五年級的孩子們對這一話題更是興趣濃厚。但他們由于年齡和知識儲備的限制，對機器人的了解又比較少。給學(xué)生們介紹機器人的功能不僅能有效吸引他們的注意力，給學(xué)生普及一些課外知識，而且可以很自然地引出接下來要學(xué)習(xí)的短文“Robinwillcooktoday”。)讀中Whilereading（15min）1）教學(xué)短文“Robinwillcooktoday”①.T：OurfriendRobinisarobot,too.Heisveryhelpfulathome.WhatcanRobindo?教師播放“Robinwillcooktoday”的教學(xué)視頻，學(xué)生看視頻，視頻播放完畢后，請學(xué)生回答問題：WhatwillRobincooktoday?設(shè)計意圖：視頻教學(xué)從視覺上對學(xué)生的感官形成刺激，進(jìn)一步吸引學(xué)生注意力，視頻播放完畢后，不少同學(xué)可能對細(xì)節(jié)部分記憶比較模糊，仍有疑問，這些疑問能促使他們更認(rèn)真地進(jìn)行接下來的環(huán)節(jié)——閱讀短文。2）.ListenandanswerIcecream.學(xué)生聽課本錄音，并試著完成教師在PPT課件上出示的短文相關(guān)的問題，讓學(xué)生朗讀問題。Icecream.Chicken.Question1：WhatisYifan’sfavouritefood?________________________________________Chicken.Question2：Whatisgrandpa’sfavouritefood?________________________________________Checkyouranswer并讓學(xué)生跟讀一凡和grandpa的錄音。Myfavouritefoodisicecream.Myfavouritefoodischicken.設(shè)計意圖：文字閱讀能夠為學(xué)生提供各種最準(zhǔn)確的信息，為學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，完成閱讀后的習(xí)題做鋪墊，帶著問題去讀文章，能夠做到有的放矢，避免盲目。Readandtick“√”or”×”1.WuYifandoesn‘tlikebeef,buthelikeschicken.（）2.WuYifandoesn‘tlikesalad.（）3.Grandpalikesvegetables,buthedoesn’tlikecarrots.（）WhatfooddoesWuYifanlike?4)ReadandanswerWhatfooddoesWuYifanlike?Whatfooddoesn'tWuYifanlike?Whatfooddoesn'tWuYifanlike?Whatfooddoesgrandpalike?Whatfooddoesgrandpalike?Whatfooddoesn'tgrandpalike?Whatfooddoesn'tgrandpalike?5)FillintheblanksRobin:Hello!Iwillcookforyou.WuYifan:Thankyou.Myfavouritefoodis________.Idon'tlike___but_____isOK._____aremyfavouritevegetables.Ilike_____verymuch.Grandpa:Thanks.Myfavouritefoodis______.Ilike________butnot______.Robin:Hereyouare!Chickenicecream.WuYifan&Grandpa:Oh,no!讀后Postreading(20min)教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句閱讀這一部分的短文，排除疑難（Dear一詞的含義是“親愛的”，多用于信函開頭的名字或者稱呼前；onion的意思是“洋蔥”，其復(fù)數(shù)形式為onions；）2）讓學(xué)生朗讀吳一凡和爺爺寫給機器人羅賓的紙條，教師及時糾正學(xué)生在朗讀中的發(fā)音、停頓不當(dāng)?shù)葐栴}。3）請學(xué)生代表借助圖片內(nèi)容，把一帆寫給羅賓的信翻譯成漢語，教師對學(xué)生的翻譯給予適當(dāng)糾正，以求翻譯更加通順完善。另一張grandpa的便條請學(xué)生課后嘗試翻譯。設(shè)計意圖：讓學(xué)生翻譯文章，考查了學(xué)生對句子的理解程度和語言組織能力，同時在翻譯過程中讀短文也訓(xùn)練了學(xué)生讀英語的能力。4)學(xué)生自主完成教科書第29頁短文下面的習(xí)題。教師引導(dǎo)學(xué)生利用排除法選出答案?？梢韵襁@樣來分析：問題問的是“Whatcantheybotheat?”,因此只要含有一帆不喜歡的牛肉或者爺爺不喜歡的胡蘿卜中的任何一個，該選項都不能入選。答案：第一幅圖設(shè)計意圖：考查學(xué)生對文章信息的綜合把握能力和分析能力，這種能力對提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果至關(guān)重要。5）回答后呈現(xiàn)短文中的句型Ilike…butnot…/Idon’tlike…but…isOK（告知學(xué)生這兩個句型含義基本相同，前一句可翻譯為“我喜歡…但是不喜歡…”，后一句可理解為“我不喜歡…但…還可以”；）然后在PPT上呈現(xiàn)一些食物的圖片，要求學(xué)生根據(jù)這個句型仿寫句子。6）寫作訓(xùn)練①根據(jù)上下句的提示，將下列對話補充完整。A：_______________?B：Myfavouritefoodisbeefnoodles.A：_______________?B：Milk,Ilikeitverymuch.A：_______________?B：No,Idon’tlikeicecream,itistoosweet.參考答案：1.Whatisyourfavouritefood?2.Whatisyourfavouritedrink?3.Doyoulikeicecream?設(shè)計意圖：以對話的形式考查學(xué)生對本單元核心句型的運用，能夠?qū)懞唵蔚木渥訛閷懗鰞?yōu)秀的小作文打下堅實的基礎(chǔ)。②教師課前將教科書第29頁的寫作模板分割為4部分，分別寫到4張小紙條上。將學(xué)生分成4人一組，將4張紙條打亂順序分發(fā)給小組成員。要求同學(xué)們將紙條上的句子補充完整，并整合成一段通順連貫的話。寫作模板分割范例：1.DearRobin2.Myfavouritefoodis____.Itis____.3.Idon’tlike____butIlike____.4.Thankyou___________學(xué)生完成任務(wù)后，每個小組推選一名成員在全班朗讀完成的短文，教師適時對小組的完成情況給予評價。教師可另外給出一個寫作模板供學(xué)生寫作參考，如下：1.DearRobin2.Myfavouritefoodis____.Itis____.3.Ilike____butnot____.4.Thankyou__________設(shè)計意圖：仿寫句子是小學(xué)英語寫作訓(xùn)練的主要形式之一，從最簡單的模仿開始，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的積極性。7）向?qū)W生講解便條的格式總結(jié)和作業(yè)Summary：W