散步教參設(shè)計

散步教學(xué)目標(biāo)1.在熟讀課文的基礎(chǔ)上，多角度理解課文表達(dá)的思想感情，領(lǐng)會文章的深層意蘊。2.繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀的技巧，學(xué)會通過語氣、節(jié)奏的變化來把握語言所表達(dá)的感情。3.探究總結(jié)本文的語言特點，了解什么是“對稱句”“回環(huán)句”，并找出例句，加以品味。課時安排2課時。第1課時教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)與創(chuàng)作1.自讀課文，根據(jù)自己對課文的理解，寫一段話或一首小詩。2.課堂展示與交流。選擇學(xué)生詩作，請學(xué)生交流創(chuàng)作的靈感源自課文的哪些內(nèi)容。學(xué)生詩作展示：示例1：初春的田野上/兩對母子/兩種生命/產(chǎn)生了一個分歧//粼粼的波光中/一對夫妻/一種肩膀/承載了整個世界示例2：愛的信任/依偎著/消失在田野的盡頭/蒸騰了冬水的隔膜/幻化了春綠的隨意/信服地/釋放了生命的嘆息示例3：前面也是媽媽和兒子/后面也是媽媽和兒子/小動子的話兒/總是那么天真∥但不知怎的/小孩子的話兒/總能說中/那/生命的輪回示例4：不是世界和生命選擇了我們/而是我們用親情/選擇了生命和世界示例5：人生如原野/一樣多歧路/一樣有決斷示例6：時間面前/萬物軟弱無力//親情面前/時間無能為力一、整體感知，了解內(nèi)容1.請用一句話概括文章敘述的主要事情。(講清楚時間、地點、人物和事情）預(yù)設(shè)：初春，我們一家人在田野里散步。2.課文的第1段概括了本文的主要事件，與同學(xué)們概括的句子相比，在表達(dá)上有什么不同?原文：我們在田野上散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。概括事件的句子：初春，我們一家人在田野里散步。明確：“我們在田野上散步”簡潔地概括了本文的中心事件，用“：”緊接著補(bǔ)充交代散步的人，并點明散步者的身份和相互關(guān)系，引出下文事件的發(fā)展。3.在散步的過程中，發(fā)生了走大路還是走小路的分歧，后來得到了圓滿的解決。這個家庭中的哪一位成員給你留下了深刻的印象?請聯(lián)系課文內(nèi)容，說說理由。預(yù)設(shè)1：母親。她是一個慈愛的老人，雖然“走遠(yuǎn)一點兒就覺得累”，但信賴兒子，能理解兒子的一片孝心，于是就出來散步。她疼愛孫子，盡管自己腿腳不靈便，但仍然滿足孫子想走小路的愿望。預(yù)設(shè)2：“我”。他愛母親，鼓勵“又熬過了一個嚴(yán)冬”的母親出來散步；考慮到母親的身體情況，決定“走大路”；在不好走的地方就背著母親走。預(yù)設(shè)3：妻子。她默默地支持著丈夫，是一位默默奉獻(xiàn)的賢妻良母。三、研讀課文，提升理解1.朗讀課文第1段，比較下面句子，結(jié)合課文內(nèi)容，體會不同語序產(chǎn)生的不同表達(dá)效果。原文：我，我的母親，我的妻子和兒子。明確：(1)“我”寫在前面，顯出“我”是這個家庭的核心，也是這次散步的提議者?！澳赣H改句；我的母親，我，我的妻子和兒子。本不愿出來”，在“我”的勸說下出來散步，陪母親出來走走是這次散步的主要目的，“我的母親”寫在“我”的后面。妻子賢惠，“在外面，她總是聽我的”，為散步增添和諧氣氛，妻子也是支持“我”的重要力量。兒子最小，機(jī)靈懂事，放在最后。體現(xiàn)了一個三代同堂的和諧家庭的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。（2）從言語形式上看，四個人物兩兩組對，前后形成一組對句，體現(xiàn)出家庭倫理的因果循環(huán)，富有理趣，耐人回味?！拔?，我的母親”是一對母子，“我的妻子和兒子”是一對母子，其間有微妙的對應(yīng)和傳承的關(guān)系?！拔摇睂懺谇?，因為“我”和母親的這對母子關(guān)系已經(jīng)是兒強(qiáng)母弱，“我”的妻子和兒子，還是母強(qiáng)兒弱的階段。同時也照應(yīng)文章后面兒子的發(fā)現(xiàn)：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子！”中年母親(妻子）與年幼兒子在這里讓我們聯(lián)想到了年老母親與中年兒子（“我”)的過去，也可以說，年老母親與中年兒子在這里讓我們聯(lián)想到了中年母親與年幼兒子的未來，它描繪的是一種生命的接力，是一種母愛的循環(huán)。2.再次朗讀第1段，朗讀時要放緩語速，注意重音和停連，并說明這樣讀的理由。預(yù)設(shè)：我們在田野上散步：我，我的母親，我的妻子v和兒子?！吧⒉健笔潜疚牡闹行氖录?，以重音來作強(qiáng)調(diào)；“我”“母親”“妻子”“兒子”重讀，并在“妻子”處停頓，表示參與散步的每個人都是獨立的個體，在事件中都有自己的角色。3.作者敘述時，在家庭成員前面都加上“我的”，在文中還有沒有類似的表達(dá)?找出來讀一讀，并思考作者這樣寫的用意。類似的表達(dá)：①我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬。②我的妻子和兒子走在后面。③我的母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思……我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親…….④到了一處，我蹲下來，背起了我的母親，妻子也蹲下來，背起了我們的兒子。我的母親雖然高大，……明確：強(qiáng)調(diào)了“我”的重要性，凸顯了“我”作為兒子、丈夫、父親的擔(dān)當(dāng)，體現(xiàn)了“我”強(qiáng)烈的責(zé)任感。四、課堂小結(jié)《散步》是一篇秀美雋永、意蘊豐富的精美散文，也是一曲由真善美凝成的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而美好的旅行。第2課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入如果說轟轟烈烈是人生的一種方式，那么，平平淡淡的生活更見人間真情。這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)體會字里行間流淌的濃濃親情。二、品味語言，探究特點1.朱自清說：“文學(xué)的一部分生命就存在于它的聲音里，存在于聲母、韻母、聲調(diào)、輕重緩急等語氣、語調(diào)里?！崩首x文中具有表現(xiàn)力的句子，感受文學(xué)語言的豐富魅力，探究本文的感情基調(diào)。設(shè)(1)朗讀下列語句，標(biāo)注朗讀重音，體會句子的豐富內(nèi)涵。①她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。明確：朗讀時，前半句話的重音落在“我”字上，后半句話的重音落在“她”字上，凸顯母子角色關(guān)系微妙而耐人尋味的變化。②天氣很好。今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住，在清明將到的時候死去了。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬。明確：重音落在“熬”字上，讓人感受到體弱的母親挺過嚴(yán)冬的不容易、“熬”與前文的“太遲，太遲”“總算”形成呼應(yīng)，生動而貼切地表達(dá)了我對母親的擔(dān)憂和關(guān)切，對母親愿意出來散步感到寬慰和欣喜。③一霎時，我感到了責(zé)任的重大，就像領(lǐng)神人物在嚴(yán)重關(guān)頭時那樣。明確：“就像領(lǐng)袖人物在嚴(yán)重關(guān)頭時那樣”，“大詞小用”的寫法，幽默風(fēng)趣又意味深長——用夸張來突出“我”的責(zé)任重大。（2）本文與《秋天的懷念》有著不同的感情基調(diào)，你會用哪些詞語來描述或概括這兩篇文章的感情基調(diào)?試著用朗讀傳達(dá)出來。備選詞語：清新、愉悅、親切、舒緩、從容、明朗、含蓄、沉痛、2.課文中有些句子形式對稱，讀起來朗朗上口。畫出這些感傷、壓抑、寧靜。預(yù)設(shè)①：小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面句子，說說你的發(fā)現(xiàn)。也是媽媽和兒子！”明確：對稱式的語句出自孩子之口，充滿童趣，盡顯孩子的天真可愛、聰明機(jī)靈，展現(xiàn)了一幅幸福和諧的生活圖景。預(yù)設(shè)②：我的母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思……預(yù)設(shè)③：我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。預(yù)設(shè)④：到了一處，我蹲下來，背起了我的母親，妻子也蹲下來，背起了我們的兒子。預(yù)設(shè)⑤：我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也很輕。明確：對稱句，把事物的兩個方面并列著說，從語義表達(dá)上，增加了思想內(nèi)涵的張力；從語音美感上，句式整齊，有著對稱之美，兩句相互映襯，很有情趣。3.本文以敘事為主，也穿插了一些描寫景物的語句，把它們找出來，讀一讀，品味景物描寫的作用。預(yù)設(shè)：這南方的初春的田野！大塊兒小塊兒的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹枝上的嫩芽兒也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡兒……這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。她的眼睛順小路望過去：那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。明確：這些景物描寫，點染了春天的美麗和生機(jī)，發(fā)出萬物復(fù)蘇的生命感慨，還展現(xiàn)了一家人散步的美好情景和幸福心情。第一處：這“新綠”，這“嫩芽”，這“冬水”的“水泡”，分明是春的氣息的透露，它無不顯示著不可遏制的生機(jī)，這是對生命的高歌，對生命的禮贊。第二處：母親所望到的小路遠(yuǎn)處的景物，“金色的菜花”“整齊的桑樹”“水波粼粼的魚塘”，描繪了充滿詩情畫意的田園風(fēng)光，也表現(xiàn)了母親對生命的珍愛，對生活的熱愛。三、研讀結(jié)尾句，探究主旨1.反復(fù)朗讀文章結(jié)尾句，討論問題。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。(1)“背”，讀“bei”還是讀“bei”?參考資料：背，讀bei時，作動詞，有用脊背馱、負(fù)擔(dān)、承擔(dān)的意思；背，讀bei時，作名詞，是人軀干的一部分?！冬F(xiàn)代漢語詞典》我在文中設(shè)計了——背：背小的，背老的；將整個世界背起來，中青年人責(zé)無旁貸?！獞哑荨丁瓷⒉健档膶懽髌鯔C(jī)》預(yù)設(shè)1：讀“bei”，這是一個動詞，通過這個動詞可以感受到“我”和妻子背負(fù)起責(zé)任的沉重與慎重。預(yù)設(shè)2：讀“bei”，是一個名詞，“我”背上的是母親，妻子背上的是兒子，他們加起來是“我”和妻子的整個世界，突出了中年人的責(zé)任重大。明確：從語義表達(dá)和語言使用看，傾向于讀“bei”，突出中年人的責(zé)任重大。(2)“我”背上的是母親，妻子背上的是兒子，加起來就是“一個家庭”，可課文結(jié)尾處為什么說是“整個世界”呢?明確：作者把“我”背母親、妻子背兒子的動作寫得那么鄭重其事。從字面上看，這是形容他們走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有閃失，特別是母親，經(jīng)不起摔跤，非穩(wěn)當(dāng)不可。從深層理解來說，這里有深刻的象征意義，是文章的主旨所在，它暗示著中年人承受著扶老攜幼的責(zé)在，對家院有一種使命感。在“我”和妻子的心目中，母親和兒子如世界般重要。同時，世界和家庭一樣，是由老人、中年人和孩子組成的，中年人肩負(fù)著贍養(yǎng)老人、撫養(yǎng)孩子的重大責(zé)任，所以說背起來的是“整個世界”。2.擬題目，探主旨。（1）如果要換個角度給課文另擬一個題目，你會擬什么題目?聯(lián)系整篇課文內(nèi)容，說明理由。預(yù)設(shè)：“三代”“兒子和母親””分歧”“關(guān)愛”“溫情的春天”“愛·責(zé)任”“和諧”“孝道”“生命”“選擇”等。明確：可以關(guān)注事件中的某個因素，擬出如“一家人”“初春的田野”等題目；也可以基于對整篇課文主旨的不同理解，擬出如“和諧”“責(zé)任”“生命”“選擇”等抽象的標(biāo)題。這些題目只要言之成理即可。(2)你認(rèn)為哪個標(biāo)題比較好?為什么?明確：“散步”好在簡明、準(zhǔn)確、含蓄，有情致，有畫面感，有故事味。“散步”不僅直接點明了本文敘述的主要事件，而且傳達(dá)出舒緩從容、娓娓