物質(zhì)的推斷教案

物質(zhì)的推斷教案【教學(xué)目標(biāo)】1.掌握?？嘉镔|(zhì)的性質(zhì)、用途及物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化、實驗現(xiàn)象等2.通過自主學(xué)習(xí)、小組合作，掌握推斷題的解題思路和方法。3.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識、合作探究精神，歸納分析能力、發(fā)散思維能力?！窘虒W(xué)重難點】教學(xué)重點：酸的性質(zhì)的應(yīng)用教學(xué)難點：通過實驗總結(jié)反應(yīng)后溶液成分探究的方法【教學(xué)方法】以“學(xué)生實驗探究”模式為主體，伴以創(chuàng)設(shè)情境、問題引導(dǎo)、講解歸納【課時安排】一課時【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)活動任務(wù)教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖1大屏幕展示目標(biāo)，和學(xué)生一起瀏覽本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下了解學(xué)習(xí)目標(biāo)。

運用多媒體出示目標(biāo)，讓學(xué)生明確本節(jié)課的任務(wù)。2回憶舊知1酸和堿都是有個性的物質(zhì)，二者相遇能發(fā)生反應(yīng)嗎？2反應(yīng)后溶液的成分又有哪些？回答問題1并思考問題2復(fù)習(xí)舊知，使得新舊銜接自然，為課題導(dǎo)入作鋪墊3

實驗探究（1）名言導(dǎo)入中科院院士陸熙炎先生曾說過:Chemistry=Chem+is+try學(xué)生感受化學(xué)家的智慧，啟迪自己化學(xué)學(xué)習(xí)的方法

利用名人名言激起學(xué)生探究的興趣（2）初探中和反應(yīng)1齊讀下冊課本P60中和反應(yīng)實驗的操作步驟2小組討論30s，總結(jié)實驗操作的注意事項3請學(xué)生代表演示該實驗熟悉桌上的儀器、藥品，注意實驗操作的規(guī)范性；

1、培養(yǎng)學(xué)生動手和實驗觀察的能力2、通過小組交流分享培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。

（3）再探中和反應(yīng)之活動一我說你做1請各小組同學(xué)聽口令操作實驗并得到紅色溶液2引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，并猜想該紅色溶液的溶質(zhì)成分。3繼續(xù)向上述紅色溶液中滴加稀鹽酸，直到溶液變成無色，并猜想溶質(zhì)成分4你試管中的無色溶液是哪一種猜想呢？實驗探究；通過現(xiàn)象分析，確定紅色溶液溶質(zhì)的成分；3、通過對無色溶液的分析推理，確定出兩種合理的猜想1、通過小組實驗培養(yǎng)學(xué)生動手的能力；2、通過實驗猜想，提高學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。

（4）再探中和反應(yīng)之活動二顏色解密1讓學(xué)生觀察桌面上的儀器藥品，找出最快最準(zhǔn)確的測定方法—使用PH試紙2齊讀PH試紙的使用方法并動手試試3小組代表匯報實驗現(xiàn)象與結(jié)論4交流與分享無色溶液中酸過量的常見原因

1小組成員互相指導(dǎo)用PH試紙測定溶液酸堿性的規(guī)范操作；2交流并分組進行實驗情況的匯報1提高運用基本化學(xué)用語的能力；2復(fù)習(xí)酸的性質(zhì)，鞏固PH試紙使用規(guī)范操作（5）再探中和反應(yīng)之活動三遷移運用1創(chuàng)設(shè)校園情景，使思考待測液1、待測液2的成分2小組討論并分享實驗方案3利用桌面的試劑，實驗探究并匯報4課堂討論：對于反應(yīng)后溶液的成分，我們應(yīng)該從哪幾方面來考慮？1學(xué)生猜想待測液的成分；2設(shè)計實驗方案并展示；3動手實驗并請小組代表匯報實驗成果4學(xué)生討論交流并回答問題1對酸的性質(zhì)進行補充，讓學(xué)生形成完整的知識體系；2讓學(xué)生對反應(yīng)后溶液成分的確定形成一般的方法；3通過實驗設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性；4通過親自動手實驗獲得知識，增強學(xué)生的成就感、愉悅感和自信心4直擊中考

1完成ppt上的練習(xí)2教師進行巡回個別指導(dǎo)

完成練習(xí)鞏固所學(xué)知識5課堂小結(jié)學(xué)完本節(jié)你有哪些收獲

小組交流代表發(fā)言1加強對新學(xué)知識的理解與記憶。2總結(jié)實