新疆維吾爾自治區(qū)且末縣第二中學(xué)2024年高考沖刺語(yǔ)文模擬試題含解析_第1頁(yè)
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新疆維吾爾自治區(qū)且末縣第二中學(xué)2024年高考沖刺語(yǔ)文模擬試題注意事項(xiàng)1.考試結(jié)束后,請(qǐng)將本試卷和答題卡一并交回.2.答題前,請(qǐng)務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用0.5毫米黑色墨水的簽字筆填寫在試卷及答題卡的規(guī)定位置.3.請(qǐng)認(rèn)真核對(duì)監(jiān)考員在答題卡上所粘貼的條形碼上的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)與本人是否相符.4.作答選擇題,必須用2B鉛筆將答題卡上對(duì)應(yīng)選項(xiàng)的方框涂滿、涂黑;如需改動(dòng),請(qǐng)用橡皮擦干凈后,再選涂其他答案.作答非選擇題,必須用05毫米黑色墨水的簽字筆在答題卡上的指定位置作答,在其他位置作答一律無(wú)效.5.如需作圖,須用2B鉛筆繪、寫清楚,線條、符號(hào)等須加黑、加粗.1、閱讀下面的文字,完成下列小題。美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)的劉江紅教授團(tuán)隊(duì)近日發(fā)表于《睡眠》期刊上的研究結(jié)果表明,與不睡午覺(jué)的孩子相比,睡午覺(jué)的孩子更快樂(lè),成績(jī)也更好。該研究團(tuán)隊(duì)分析了近3000名中國(guó)小學(xué)生的行為,發(fā)現(xiàn)睡眠缺乏現(xiàn)象在兒童中________。盡管這項(xiàng)研究并沒(méi)有________午睡與學(xué)習(xí)成績(jī)變好之間的因果關(guān)系,但是,午睡與學(xué)習(xí)成績(jī)提高的________是毋庸置疑的。根據(jù)大量研究數(shù)據(jù)顯示,午睡不只是讓人們獲得新的能量和工作效率,而且有助于提高免疫力,避免持續(xù)的電子屏幕和單一的坐姿等對(duì)健康的影響。因此,無(wú)論是在學(xué)校還是在家里,讓孩子睡午覺(jué),哪怕是半個(gè)小時(shí)也大有裨益。睡眠不足是許多國(guó)家孩子的共同________。影響孩子睡眠的第一因素是課業(yè)壓力,其次是信息家電,再次是噪音、聲、光等睡眠環(huán)境,以及家長(zhǎng)的睡眠習(xí)慣等。保障孩子睡眠很重要,(),尤其是深夜和凌晨的深度睡眠可以讓生長(zhǎng)激素的分泌達(dá)到最高,有利于孩子長(zhǎng)高。因此,讓孩子從小養(yǎng)成午睡的習(xí)慣也會(huì)對(duì)孩子的健康產(chǎn)生一舉兩得的效果。1.依次填入文中橫線上的詞語(yǔ),全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.習(xí)以為常揭示相關(guān)性效應(yīng)B.屢見不鮮揭示相關(guān)性現(xiàn)象C.習(xí)以為常揭露因果性現(xiàn)象D.屢見不鮮揭露因果性效應(yīng)2.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.生長(zhǎng)激素會(huì)在人睡眠時(shí)分泌B.人在睡眠時(shí)會(huì)分泌生長(zhǎng)激素C.人體想要分泌生長(zhǎng)激素必須睡眠D.睡眠充足有益于人體分泌生長(zhǎng)激素3.文中畫橫線的句子有語(yǔ)病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.根據(jù)大量研究數(shù)據(jù)顯示,午睡不只是讓人們獲得新的能量和改善工作效率,而且有助于提高免疫力,避免持續(xù)的電子屏幕和單一的坐姿等對(duì)健康的影響。B.根據(jù)大量研究數(shù)據(jù)顯示,午睡不是讓人們獲得新的能量和提高工作效率,而且有助于提高免疫力,避免持續(xù)的電子屏幕和單一的坐姿等對(duì)健康的影響。C.大量研究數(shù)據(jù)顯示,午睡不只是讓人們獲得新的能量和提高工作效率,而且有助于提高免疫力,避免持續(xù)面對(duì)電子屏幕和單一的坐姿等對(duì)健康的影響。D.大量研究數(shù)據(jù)顯示,午睡不只是讓人們獲得新的能量和改善工作效率,而且有助于提高免疫力,避免持續(xù)面對(duì)電子屏幕和單一的坐姿等對(duì)健康的影響。2、在下面一段文字橫線處填入語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是王羲之不會(huì)想到,他的《蘭亭序》,居然引發(fā)了一場(chǎng)浩浩蕩蕩的臨摹和刻拓運(yùn)動(dòng),貫穿了其后一千六百多年的漫長(zhǎng)歲月。。,,,,,但那條河仍在,帶著酒香,流淌到我們面前,

①永和九年暮春之初的那個(gè)晴日,就這樣在歷史的長(zhǎng)河中被放大了②但這已經(jīng)不重要了③面對(duì)著這些接力似的摹本,我們已無(wú)法辨識(shí)究竟哪一張更接近它原初的形跡④幾乎書法史上所有重要的書法家都臨摹過(guò)《蘭亭序》⑤它容納了一千多年的風(fēng)雨歲月,變得浩蕩無(wú)邊⑥一代又一代的藝術(shù)家把個(gè)人的生命投入進(jìn)去,轉(zhuǎn)眼就沒(méi)了蹤影A.①⑤④⑥③② B.①⑥②④③⑤C.④①⑥③②⑤ D.④③②①⑤⑥3、補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)《出師表》中,諸葛亮勸劉禪對(duì)宮中、府中官員的賞罰要堅(jiān)持同一標(biāo)準(zhǔn)的句子是:“______,_____________”。(2)《琵琶行》中,詩(shī)人聽完琵琶女生活的不幸,又想到自己仕途的坎坷,于是有了“______,__________”的共鳴。(3)《逍遙游》中以“朝菌”和“蟪蛄”為例來(lái)說(shuō)明“小年”的兩句是“__________,_____________”。4、下列各句中,沒(méi)有錯(cuò)別字且加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是()A.從闔(hé)家團(tuán)圓到國(guó)家興盛,起中流砥柱作用的,正是一個(gè)個(gè)昂首挺立的愛國(guó)者,只有銘記英雄們的嘉德懿行,秉(bǐn)承英烈遺志,我們才能弘揚(yáng)中國(guó)精神,實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)想。B.從老人蹣(pán)跚的腳步與古樹凋零的姿態(tài),都可以看到時(shí)光的影子,老人和古樹都有一種滄桑感,這種滄桑感彌(mí)足珍貴,可以讓我們洞悉時(shí)間壘積的痕跡,體悟生命的意義。C.面對(duì)災(zāi)難,許多人焦躁不安,一蹶(jué)不振,而阿炳的樂(lè)曲卻是平靜的,一如波瀾(lán)不驚的小橋流水,一如阿炳那副墨鏡后面沒(méi)有表情的臉和那雙深不可測(cè)的盲眼。D.他的一蕃話,讓我如醍(tí)醐灌頂,獲益匪(fěi)淺,我不禁反復(fù)思索:一個(gè)普通人,如何才能在這光怪陸離的現(xiàn)代社會(huì)海洋中,安然地駕著自己內(nèi)心的小船吟唱漁歌呢?5、閱讀下面這首宋詞,完成各題。水調(diào)歌頭·多景樓①陸游江左占形勝,最數(shù)古徐州。連山如畫,佳處縹緲著危樓。鼓角臨風(fēng)悲壯,烽火連空明滅,往事憶孫劉。千里曜戈甲,萬(wàn)灶宿貔貅②。露沾草,風(fēng)落木,歲方秋。使君③宏放,談笑洗盡古今愁。不見襄陽(yáng)登覽,磨滅游人無(wú)數(shù),遺恨黯難收。叔子④獨(dú)千載,名與漢江流。(注)①多景樓:在鎮(zhèn)江北固山上甘露寺內(nèi)。1164年10月初,出任鎮(zhèn)江府通判的陸游陪同鎮(zhèn)江知府方滋(即“使君”)登樓游宴,寫下此詞。時(shí)金兵方踞淮北,鎮(zhèn)江為江防前線。②貔貅:猛獸,喻指勇猛戰(zhàn)士。③使君:古代州郡長(zhǎng)官所稱,此處指方滋。④叔子:西晉大將羊祜,字叔子,鎮(zhèn)守襄陽(yáng),曾登臨興悲。1.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.上闋前四句寫景,由近及遠(yuǎn),由小到大,運(yùn)用比喻、襯托的手法,寫出煙云縹緲之中似有若無(wú)地矗立著的高樓勝景。B.上闋“鼓角”五句,追憶孫劉聯(lián)軍破強(qiáng)曹往事。烽火明滅,戈甲耀眼,而以“連空”、“萬(wàn)灶”點(diǎn)染,畫面雄渾遼闊。C.下闋換頭處由江山歷史過(guò)渡到現(xiàn)實(shí)生活情景,以九字為三頓,節(jié)奏峻急,露草風(fēng)枝,繪出秋容慘淡,情緒稍轉(zhuǎn)低沉。D.下闕最后五句以“不見”二字領(lǐng)起,一氣貫通,直至終篇,既呼應(yīng)了上文的“孫劉”,又寫及羊祜,以澆心中塊壘。2.下闋是如何抒發(fā)“古今愁”的?6、補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。(1)____________________,來(lái)吾道夫先路也。(屈原《離騷》)(2)____________________相去復(fù)幾許?《古詩(shī)十九首·迢迢牽牛星》)(3)人生得意須盡歡,____________________(李白《將進(jìn)酒》)(4)六朝舊事隨流水,____________________。(王安石《桂枝香·金陵懷古》(5)____________________,羽化而登仙。(蘇軾《赤壁賦》)(6)驀然回首,那人卻在,____________________。(辛棄疾《青玉案》)7、閱讀下面的文字,完成各題。西蒙的爸爸莫泊桑十二點(diǎn)的鐘聲剛剛敲過(guò),學(xué)校的大門就開了,孩子們爭(zhēng)先恐后、你推我擠地涌出來(lái)??墒?,他們不像平日那樣很快散開,卻在三五成群地低聲談?wù)?。他們聽完了又互相轉(zhuǎn)告一個(gè)十四五歲的大孩子說(shuō)的這句話:“你們知道吧……西蒙……嘿嘿,他沒(méi)有爸爸。”布朗肖大姐7歲的兒子也在校門口出現(xiàn)了。這當(dāng)兒,一群群還在交頭接耳的同學(xué),突然爆發(fā)出一片殘忍的笑聲,像在狂歡中的野人一樣,他們很自然地牽起手來(lái),圍著他一邊跳,一遍又一遍地叫:“沒(méi)有爸爸,沒(méi)有爸爸!”他氣得發(fā)了狂,正好腳底下有幾塊石頭,他拾起來(lái),使勁朝折磨他的那些人扔過(guò)去,他們嚇得四散奔逃?,F(xiàn)在只剩下這個(gè)沒(méi)有爸爸的小家伙一個(gè)人了,他撒開腿朝田野里奔去,他想投河自殺。天氣很熱,也很舒適。和煦的陽(yáng)光曬著青草。河水像鏡子似的發(fā)亮。西蒙感到幾分鐘的幸福和淌過(guò)眼淚以后的那種困倦,恨不得躺在暖烘烘的草地上睡一會(huì)兒。突然一只沉重的手按在他肩上,一個(gè)粗壯的聲音問(wèn)他:“什么事叫你這么傷心呀,小家伙?”西蒙回過(guò)頭去。一個(gè)長(zhǎng)著鬈曲的黑胡子和黑頭發(fā)的高個(gè)兒工人和藹地看著他。他眼睛里、嗓子里滿是淚水,回答:“他們?nèi)⌒ξ摇驗(yàn)椤摇摇瓫](méi)有爸爸……沒(méi)有爸爸。”工人的臉色變得嚴(yán)肅起來(lái),他認(rèn)出了這是布朗肖大姐的孩子。雖然他到當(dāng)?shù)夭痪?,可是他已?jīng)隱隱約約地知道一些她過(guò)去的情況?!昂美玻彼f(shuō),“別難過(guò)了,我的孩子,跟我一塊去找媽媽吧。你會(huì)有……會(huì)有一個(gè)爸爸的。”“您愿意做我的爸爸嗎?”孩子看見那人不回答,又說(shuō),“您要是不愿意,我就再去投河?!蹦枪と税堰@件事當(dāng)做玩笑,微笑著回答:“當(dāng)然嘍,我很愿意?!薄澳惺裁?”孩子接著問(wèn),“別人再問(wèn)起您的名字,我就可以告訴他們了?!薄胺屏衅铡!蹦侨嘶卮?。西蒙沉默了一會(huì)兒,把這個(gè)名字牢牢記在心里,然后伸出雙臂,無(wú)限快慰地說(shuō):“好!菲列普,您是我的爸爸啦。”工人把他抱起來(lái),突然在他雙頰上吻了兩下,很快地跨著大步溜走了。第二天放學(xué)以后,那個(gè)大孩子又想重新開始,可是他像扔石子似的,沖著他的臉把話扔了過(guò)去:“我爸爸叫菲列普?!敝車懫鹆艘黄吲d的喊叫聲:“菲列普誰(shuí)?……菲列普什么?……菲列普是個(gè)啥?……你這個(gè)菲列普是打哪兒弄來(lái)的?”西蒙沒(méi)有回答;他懷著不可動(dòng)搖的信心,用挑釁的眼光望著他們。大孩子得意地搓著手,說(shuō):“因?yàn)槟阋怯械脑?,他就?yīng)該是你媽的丈夫?!蔽髅删阶×?,不過(guò)他還是回答:“他反正是我的爸爸。”布朗肖大姐的兒子垂下頭,心事重重地朝盧瓦宗老大爺開的鐵匠鋪?zhàn)呷ァ7屏衅站驮谀抢锔苫顑?。西蒙走進(jìn)去的時(shí)候,誰(shuí)也沒(méi)有注意。在這一陣不常有的靜寂中,響起了西蒙尖細(xì)的嗓音:“喂,菲列普,剛才保羅對(duì)我說(shuō)您不完全是我的爸爸。”“為什么?”工人問(wèn)。孩子天真地回答:“因?yàn)槟皇俏覌尩恼煞??!狈屏衅找粍?dòng)不動(dòng)地站著,他在沉思。菲列普突然彎下腰,對(duì)西蒙說(shuō):“去跟你媽說(shuō),今兒晚上我要去找她談?wù)?。”他?lái)到布朗肖大姐家敲門的時(shí)候,已經(jīng)是滿天星斗了。年輕女人來(lái)到門口,很為難地說(shuō):“菲列普先生,像這樣天黑以后到這兒來(lái),不大合適?!彼牖卮?,可是他望著她,結(jié)結(jié)巴巴地不知說(shuō)什么好了。這時(shí),他突然說(shuō):“只要您愿意做我的妻子,那又有什么關(guān)系呢!”沒(méi)有回答,不過(guò)西蒙相信他聽到陰暗的房間里有人倒下去。接著,他突然被他的朋友抱起來(lái)。他的朋友用一雙巨人般的胳膊舉著他,大聲對(duì)他說(shuō):“你可以告訴你的同學(xué)們,你的爸爸是鐵匠菲列普·雷米,誰(shuí)要是再欺侮你,他就要擰誰(shuí)的耳朵?!钡诙欤煲险n的時(shí)候,小西蒙站起來(lái),用響亮的聲音說(shuō):“我的爸爸是鐵匠菲列普·雷米,他說(shuō)誰(shuí)要是再欺侮我,他就要擰誰(shuí)的耳朵。”這一次再?zèng)]有人笑了。因?yàn)榇蠹叶颊J(rèn)識(shí)這個(gè)鐵匠菲列普·雷米,有他這樣的一個(gè)人做爸爸,不管是誰(shuí)都會(huì)感到驕傲的。(有刪減)(1)下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是()A.本小說(shuō)富于生活氣息,富有人情味,透過(guò)簡(jiǎn)單的情節(jié),表現(xiàn)了純樸美好的人情人性。本小說(shuō)語(yǔ)言樸實(shí)簡(jiǎn)潔,但又不失雋永含蓄。B.本小說(shuō)情節(jié)環(huán)環(huán)相扣,一線展開。文章的開篇,已是一石激起千層浪;隨后,故事在激烈的矛盾沖突中展開。可謂一波三折,扣人心弦。C.小說(shuō)開篇采取點(diǎn)面結(jié)合手法,既描繪了學(xué)生放學(xué)時(shí)候的場(chǎng)面,又巧妙地安排了主角西蒙的出現(xiàn)。使得文章情節(jié)能夠有條不紊地展開。D.表面上看,菲列普是一個(gè)非常有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?;其?shí),他一方面乘虛而入,一方面在輿論上造勢(shì),迫使布朗肖大姐不得不接受他,達(dá)到了一箭雙雕的效果。E.本小說(shuō)為塑造西蒙這一形象,運(yùn)用了側(cè)面描寫的技巧。寫同學(xué)們的調(diào)皮搗蛋,反正是要突出西蒙這個(gè)7歲的孩子希望擁有父愛、獲得保護(hù)的心愿。(2)請(qǐng)簡(jiǎn)要概括西蒙的心理變化過(guò)程。(3)本文是如何塑造西蒙的爸爸的?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容作簡(jiǎn)要分析。(4)請(qǐng)概括本文的主旨。你對(duì)菲列普認(rèn)子娶妻的行為作何感想?8、閱讀下面的文字,完成下列小題。文藝是社會(huì)審美最高最集中最典型的體現(xiàn),作家、藝術(shù)家是全社會(huì)的審美導(dǎo)師。作家、藝術(shù)家進(jìn)行文學(xué)和藝術(shù)作品的創(chuàng)造既是個(gè)人審美情緒的宣示,又是履行社會(huì)審美導(dǎo)師之職能。作家、藝術(shù)家從事文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作的雙重功能,使得他們較之他人更需要具有一種社會(huì)擔(dān)當(dāng)意識(shí)。社會(huì)擔(dān)當(dāng)意識(shí)的核心是家國(guó)情懷。從某種意義上說(shuō),作家、藝術(shù)家是社會(huì)家國(guó)情懷的代言人之一。中國(guó)古代美學(xué)從歷代作家、藝術(shù)家卓越的實(shí)踐中總結(jié)出一系列以家國(guó)情懷為內(nèi)核的美學(xué)理論,其中最為重要的是兩個(gè)理論:一是“詩(shī)言志”?!霸?shī)言志”是中國(guó)美學(xué)的重要傳統(tǒng)。最早提出“詩(shī)言志”的是《尚書?堯典》。此后,諸多典籍如《左傳》《莊子》也提出這一命題。漢代《毛詩(shī)序》不僅再次申說(shuō)“詩(shī)言志”,還提出“教化”說(shuō)?!敖袒庇址Q“風(fēng)教”?!帮L(fēng)”多義,一指《詩(shī)經(jīng)》中的“國(guó)風(fēng)”,即民歌;二指情感?!睹?shī)序》強(qiáng)調(diào)教育的普遍性,受教育者不僅有下層百姓,還有上層統(tǒng)治者?!敖獭钡哪康氖恰盎?。具體來(lái)說(shuō),就是“正得失,動(dòng)天地”“經(jīng)夫婦,成孝敬,厚人倫,美教化,移風(fēng)俗”。“言志”與“教化”的統(tǒng)一,其關(guān)鍵是將“教”轉(zhuǎn)化為“志”。經(jīng)此轉(zhuǎn)化,“言志”的“志”就不止屬于個(gè)人,還具有深刻的社會(huì)意義?!八街尽背蔀椤肮尽薄覈?guó)之志。言志與教化的統(tǒng)一必須落實(shí)在審美上,具體來(lái)說(shuō),最重要的是在情上。而情貴在真,貴在自然——自然而然。劉勰說(shuō)“人稟七情,應(yīng)物斯感,感物吟志,莫非自然”。言志貴在至誠(chéng),只有至誠(chéng),它與教化才能實(shí)現(xiàn)真正的統(tǒng)一,也才能產(chǎn)生巨大的藝術(shù)感染力、藝術(shù)審美力。1945年,毛澤東同志在重慶。詩(shī)人徐遲請(qǐng)毛澤東同志題字,并向毛澤東同志請(qǐng)教怎樣做詩(shī)。毛澤東同志題寫了“詩(shī)言志”三字。這“志”即家國(guó)之志。二是“興寄論”。“興”最早來(lái)自《詩(shī)經(jīng)》的“六藝”說(shuō),它是《詩(shī)經(jīng)》的一種重要的表現(xiàn)手法,后來(lái)發(fā)展成為一個(gè)重要的美學(xué)范疇。初唐詩(shī)人陳子昂將“興”與“寄”結(jié)合起來(lái),創(chuàng)造了一個(gè)新概念——“興寄”?!芭d”重情,重美;“寄”重理,重善?!芭d”與“寄”的統(tǒng)一即是情與理的統(tǒng)一,美與善的統(tǒng)一。興寄的核心為家國(guó)情懷。陳子昂之所以標(biāo)舉“興寄”,是因?yàn)樗幍臅r(shí)代泛濫著一股唯美主義之風(fēng),具體來(lái)說(shuō),是六朝的綺靡之風(fēng)。這股綺靡之風(fēng),有“興”而無(wú)“寄”。陳子昂對(duì)之極為不滿,他尖銳地指出:“齊、梁間詩(shī),彩麗競(jìng)繁,而興寄都絕。”明確表示:“??皱赃婎j靡,風(fēng)雅不作,以耿耿也。”陳子昂援引劉勰《文心雕龍》的“風(fēng)骨”理論,認(rèn)為優(yōu)秀的作品應(yīng)該“骨氣端翔,音情頓挫,光英朗練,有金石聲”,既善,又美!“興寄論”在生活中的實(shí)際作用往往是破“過(guò)娛論”。唐朝初年,勵(lì)精圖治的唐太宗提出“以堯舜之風(fēng),蕩秦漢之弊;用咸英之曲,變爛熳之音”,認(rèn)為“釋實(shí)求華,以人從欲,亂于大道,君子恥之”。所謂“釋實(shí)求華,以人從欲”,就是放縱聲色之欲,追求奢華,也就是“過(guò)娛”。審美不能沒(méi)有娛樂(lè)作用,但過(guò)娛,就不是在欣賞美而是在享受丑了?!斑^(guò)娛論”差不多每個(gè)時(shí)代都出現(xiàn)。中國(guó)當(dāng)今審美生活也在一定范圍內(nèi)存在“過(guò)娛論”,值得指出的是,中國(guó)當(dāng)今的“過(guò)娛”,有些不只是“過(guò)娛”,還是“造孽”了,如娘化、熱衷后宮爭(zhēng)寵等。值得注意的是,它們都打著美學(xué)的旗號(hào),然而,實(shí)際上是在糟蹋美學(xué)。凡此種種,都是在腐蝕人心,敗壞社會(huì)風(fēng)氣。作家、藝術(shù)家要時(shí)刻將家國(guó)置于心中,要有擔(dān)當(dāng),要有責(zé)任,為新時(shí)代言偉志,為新社會(huì)施教化,為中華民族的偉大復(fù)興鼓勁吶喊,為新時(shí)代新生活新事業(yè)寫真創(chuàng)美。(節(jié)選自陳望衡《中國(guó)美學(xué)的家國(guó)情懷》)1.下列對(duì)“詩(shī)言志”“興寄論”這兩個(gè)美學(xué)理論的理解和分析,正確的一項(xiàng)是A.“詩(shī)言志”最早見于《尚書?堯典》,此后《左傳》《莊子》《毛詩(shī)序》等典籍在這一命題的基礎(chǔ)上,更進(jìn)一步提岀了“教化”說(shuō)。B.言志貴在至誠(chéng),只要做到至誠(chéng),言志與教化就能實(shí)現(xiàn)真正的統(tǒng)一,就能產(chǎn)生巨大的藝術(shù)感染力和藝術(shù)審美力。C.陳子昂對(duì)初唐時(shí)期泛濫的六朝綺靡之風(fēng)極為不滿,他將重理重善的“興”與重情重美的“寄”結(jié)合起來(lái),創(chuàng)造了“興寄論”。D.中國(guó)古代美學(xué)從歷代作家、藝術(shù)家卓越的實(shí)踐中總結(jié)岀一系列美學(xué)理論,這些美學(xué)理論以家國(guó)情懷為核心,“詩(shī)言志”與“興寄論”是其中最為重要的兩個(gè)理論。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)是A.文章按照提岀問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的層次展開論證,從整體邏輯上看呈現(xiàn)并列式的論證結(jié)構(gòu)。B.文章第四段引用劉勰的文句,證明了“情貴在真,貴在自然”這一觀點(diǎn)。C.文章論證手法靈活多樣,既有豐富的引用論證、道理論證,也有典型的舉例論證。D.“詩(shī)言志”強(qiáng)調(diào)“言志”與“教化”的統(tǒng)一,“興寄論”強(qiáng)調(diào)情與理、美與善的統(tǒng)一,二者在內(nèi)容上各有側(cè)重,但都顯示岀深刻的社會(huì)意義。3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是A.作家、藝術(shù)家需要有一種以家國(guó)情懷為核心的社會(huì)擔(dān)當(dāng)意識(shí),這是由作家、藝術(shù)家從事文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作的雙重功能決定的。B.“詩(shī)言志”的“志”往往不止屬于個(gè)人,還具有深刻的社會(huì)意義。比如樂(lè)府詩(shī)《孔雀東南飛》對(duì)封建家長(zhǎng)制的抨擊就具有重大而深刻的現(xiàn)實(shí)意義。C.審美不能沒(méi)有娛樂(lè)作用,所以“過(guò)娛論”每個(gè)時(shí)代都岀現(xiàn)過(guò),中國(guó)當(dāng)今審美生活也在一定范圍內(nèi)存在“過(guò)娛論”,亟需發(fā)揮“興寄論”在生活中的實(shí)際作用一破“過(guò)娛論”。D.作家、藝術(shù)家要為新時(shí)代言偉志,為新社會(huì)施教化,需要時(shí)刻將家國(guó)置于心中,需要有擔(dān)當(dāng),有責(zé)任。9、閱讀下面的文字,完成下面小題。封城日記(二十一)方方(1)今天的天氣仍然像昨天一樣。陰,但并不陰沉。(2)中午看到一-張照片,有日本援助物質(zhì)上的一首詩(shī):青山一道同云雨,明月何曾是兩鄉(xiāng)。感動(dòng)。又看到一個(gè)視頻,是奧斯卡影帝的一個(gè)獲獎(jiǎng)感言,他哽咽著說(shuō),要替不能發(fā)聲的人說(shuō)話。也感動(dòng)。還看到有人寫文章,引用了雨果的一句話:有的緘默等于撒謊。這次不是感動(dòng),而是慚愧。(3)是的,我只能選擇慚愧。(4)更多呼救的叫罵的視頻,我已不想再看。我自知,我再理性,也有承受不住的時(shí)候。而那些遠(yuǎn)不如我的人,恐怕更是。我們現(xiàn)在迫切需要的是抬起頭來(lái),向希望處看。向更多對(duì)艱難卻仍在努力的人看,比如火雷兩山醫(yī)院的建設(shè)者們;向掙扎著生活卻仍要出一份力的人看,比如窮困潦倒卻將平生所有積蓄拿出捐贈(zèng)的貧窮老人;向無(wú)數(shù)疲憊不堪卻依然堅(jiān)守崗位的人看,比如所有冒著感染危險(xiǎn)的醫(yī)護(hù)人員。還有,那些在街路上日夜奔波,做著各種服務(wù)的志愿者們??纯此麄?,便會(huì)明白:時(shí)至今日,我們絕不能恐慌或是崩潰。如果我們恐慌和崩潰了,他們所有的努力,都將白費(fèi)。所以,再多凄慘的視頻,再多恐懼的謠言,都不要恐慌,更不能崩潰。我們唯一可做的就是:守住自己,管好家人。服從指揮,完全配合。咬緊牙關(guān),關(guān)門閉戶。哪怕大哭出聲,甚至不再關(guān)注疫情,都可以??纯措娨曤娪?,看看那些以前被罵過(guò)的娛樂(lè)致死節(jié)目,讓自己挺過(guò)這一關(guān)。大概,這就是我們的貢獻(xiàn)了。(5)現(xiàn)在的局面真的是在好轉(zhuǎn),雖然沒(méi)有人們期待的那么快,可是好轉(zhuǎn)不就是希望嗎?除了湖北,其他省的疫情基本過(guò)了拐點(diǎn)。而湖北,在多方支援下,正在朝拐點(diǎn)邁進(jìn)。今天方艙醫(yī)院已有多人出院。痊愈者的臉上都露著笑容,這不是裝出來(lái)的笑容,而是發(fā)自身心的笑容。盡管這些笑容,不久前滿街都是,今天看著,有久違感。但是我想,有了這樣的開始,后面的滿街笑容不也會(huì)很快到來(lái)嗎?(6)說(shuō)起來(lái),武漢這座城,我生活在這里也有六十多年了。自兩歲被父母從南京帶來(lái)此地,就再也沒(méi)有離開過(guò)。我在這里上幼兒園,上小學(xué),上中學(xué),上高中,上大學(xué),以及參加工作;在這里當(dāng)搬運(yùn)工,當(dāng)記者,當(dāng)編輯,當(dāng)作家。江北的漢口我住過(guò)三十多年,江南的武昌我也住有三十年了。在江岸區(qū)生活,在洪山區(qū)讀書,在江漢區(qū)工作,在武昌區(qū)定居,在江夏區(qū)閉關(guān)寫作。大學(xué)畢業(yè)后的三十多年里,我還因各種身份,參加過(guò)無(wú)數(shù)會(huì)議。我的鄰居同學(xué)同事同行熟人朋友乃至?xí)?,幾乎深潛在這座城市的每一個(gè)角落。真的就是拐個(gè)彎,便是熟人。那個(gè)在網(wǎng)上寫日記,哭泣著呼救父親的女孩,我想起來(lái),我是認(rèn)識(shí)她父親的。他也是寫作者。八十年代,我在電視臺(tái)時(shí),與他曾經(jīng)有過(guò)往來(lái)。這幾天,腦子里就一直浮現(xiàn)她父親的樣子。如果不是這次的死,很可能我都不會(huì)記起他來(lái)。(7)我一直說(shuō),我所有記憶的根須都深深地扎在這座城市,是隨著這些我從幼童到老年前前后后認(rèn)識(shí)的武漢人扎下去的。我就是地道的武漢人。前兩天,一個(gè)網(wǎng)友私信給我。她或是他,傳給我一段文字。是一段我自己都已經(jīng)忘光了的文字。那是上世紀(jì)的某年,陳曉卿在央視紀(jì)錄片部主持做“一個(gè)人和一座城”的紀(jì)錄片時(shí),我為武漢寫的撰稿詞。我寫道:“我有時(shí)候也會(huì)問(wèn)自己,跟世界上許多的城市相比,武漢并不是一個(gè)宜人之地,尤其氣候令人討厭。那么我到底會(huì)喜歡它的什么呢?是它的歷史文化?還是它的風(fēng)土人情?更或是它的湖光山色?其實(shí),這些都不是,我喜歡它的理由只源于我自己的熟悉。因?yàn)椋讶澜绲某鞘卸挤诺轿业拿媲?,我卻只熟悉它。就仿佛許多的人向你走來(lái),在無(wú)數(shù)陌生的面孔中,只有一張臉笑盈盈地對(duì)著你,向你露出你熟悉的笑意。這張臉就是武漢?!庇浀眉o(jì)錄片播出后,畫家唐小禾老師給我打電話,說(shuō)你這一段講得太好了。這也是我們所想的。唐老師和他的夫人程犁老師,是比我在武漢生活得更久的更地道的武漢人。(8)正是因?yàn)槲覀冊(cè)谖錆h生活得太久,正是因?yàn)槲覀兣c武漢無(wú)數(shù)人密切相關(guān),才會(huì)尤其擔(dān)心這座城市的命運(yùn),才會(huì)為它的苦難而深深悲哀。那么灑脫那么爽快那么喜歡沒(méi)理由的大笑的武漢人;那些說(shuō)話劈里啪啦,讓外省人以為是吵架的武漢人;那些充滿煙火氣充滿江湖義氣充滿沒(méi)來(lái)頭自信的武漢人。你熟知了,你才知道他們有多么熱誠(chéng)多么愛???。然而今天,他們卻在受難,在與死神較量。而我,或是我們,卻根本無(wú)力相幫。至多只能在網(wǎng)上小心問(wèn)一聲,大家還好吧?甚至有時(shí)不敢問(wèn):我害怕沒(méi)有回音。(9)沒(méi)有從小到老都生活在武漢的人,恐怕很難有這樣的心情,也很難理解這份傷痛。二十天來(lái),我每天都要靠服安眠藥才能入睡。我自責(zé)自己,終究沒(méi)有足夠的勇氣。(10)下午,給自己做了四個(gè)菜,準(zhǔn)備吃三天。幾天來(lái),每頓都是隨便混。飯也多煮了一些。家里16歲的老狗已經(jīng)沒(méi)有狗糧了。它是2003年圣誕夜出生的,像是一份圣誕禮物。那時(shí)我在醫(yī)院剛剛動(dòng)過(guò)手術(shù)。女兒一個(gè)人在家,她又驚喜又害怕,然后看著狗寶寶一個(gè)個(gè)出生。這一只白色小狗,因?yàn)橄裢婢吖罚稽c(diǎn)名留下了。就這樣,它在我家足足生活了16年。春節(jié)前,我在淘寶上給它買了狗糧,但是始終沒(méi)有寄來(lái),對(duì)方說(shuō),他們也沒(méi)辦法。封城前一天,我特意去寵物醫(yī)院買了一些。沒(méi)有料到,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。電話寵物醫(yī)院的醫(yī)生,被告知:給它吃米飯也可以。所以以后煮飯,我都得帶上它的一份。(11)正炒菜時(shí),同事告訴我:她的同學(xué)下午在市婦幼順利剖腹產(chǎn),生了個(gè)8斤4兩的胖小子。她還說(shuō),新生命的降臨讓人開心。(12)這是今天最好的消息。是的,新生命的降臨,就是上天賜予的最好希望。(選自我們的教學(xué)讀書與生活公眾號(hào))1.簡(jiǎn)析文中畫橫線部分的語(yǔ)言特點(diǎn)。2.結(jié)合全文敘述,概括“我”的形象。3.簡(jiǎn)要分析(11)(12)兩段在文中的作用。4.分析本文敘述上的特征。10、閱讀下文,完成下面小題。方苞①禁酒之議①方望溪奏請(qǐng)嚴(yán)禁燒酒一疏,尹博陵嘆為一代名言,孫合河相國(guó)力駁其議,并陳燒酒之益,斷不可禁。愚謂事有理所不可行而情不能已、法所必當(dāng)禁而勢(shì)不能除者,此類是也。②酒之為物,有益有損,自古已然,燒酒則興于近代,其始因邊疆士卒借以御寒,北五省燒造尤甚,靡費(fèi)五谷,歷奉明禁,本重谷裕食之美意。望溪欲悉行嚴(yán)禁,民間不得復(fù)燒涓滴。竊恐小民無(wú)知,好飲者比戶皆然,售買極易,逐末之徒,趨利忘害,甘犯禁網(wǎng),將愈啟富民之私造,而滋吏胥之為奸,而終不能絕也。即使嚴(yán)刑峻法,連坐鄉(xiāng)鄰,而小民之日飲者,不能因此俱行戒止,勢(shì)必群飲黃酒,其為數(shù)必十倍于燒酒。日費(fèi)十文者,將費(fèi)百文不止,于百姓日用生計(jì)大有所損。且用黃酒者日增,價(jià)值亦騰,制造益眾,耗費(fèi)谷米亦十?dāng)?shù)倍于高粱、柿、棗,其耗五谷也更甚于燒酒。然則欲禁燒酒,必先禁民飲乃可行,能乎否乎?語(yǔ)云:興一利必有一害。予謂除一害必增數(shù)害,積重難返之勢(shì),惟有因任自然,去其太甚而已。他如私鹽私參,禁之何嘗不嚴(yán),而究不能止,矧日用常行之酒也耶?③噫!治國(guó)治民之道,固難與一二書生言也。昔韋處厚②議鹽法:強(qiáng)人之所不能,事必不立;禁人之所必犯,法必不行。望溪殆未之曉耶。(清阮葵生《茶馀客話》)(注)①方苞,字望溪,清代文學(xué)家。②韋處厚,唐文宗時(shí)宰相。1.根據(jù)文意,禁止燒酒的原本意圖是_____。2.作者認(rèn)為嚴(yán)禁燒酒會(huì)帶來(lái)以下后果:3.文章認(rèn)為,要想禁止燒酒必須具備一個(gè)前提,這個(gè)前提是___(用原文詞句回答)。4.根據(jù)文意,下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是()A.從道理、法律上說(shuō),燒酒是應(yīng)該禁止的。B.燒酒古已有之,因?yàn)椤坝幸嬗袚p”,所以是否應(yīng)該嚴(yán)禁,歷來(lái)都存在爭(zhēng)議。C.“嚴(yán)禁燒酒”的措施不可行的原因是黃酒沒(méi)有同時(shí)被禁止。D.前人對(duì)私鹽的禁止措施是成功的,禁止燒酒應(yīng)該借鑒禁止私鹽的經(jīng)驗(yàn)。5.關(guān)于是否禁止燒酒的問(wèn)題,文中提到了三種觀點(diǎn),請(qǐng)分別概括。11、閱讀下面的文字,完成下面小題?;羧ゲ?,年十八為侍中。善騎射,再?gòu)拇髮④?。大將軍受詔,予壯士,為票姚校尉,與輕勇騎八百直棄大軍數(shù)百里赴利,斬捕首虜過(guò)當(dāng)。于是上曰:“票姚校尉去病斬首捕虜二千二十八級(jí),得相國(guó)、當(dāng)戶,斬單于大父行籍若侯產(chǎn),捕季父羅姑比,再冠軍,以二千五百戶封去病為冠軍侯?!比ゲ『钊龤q,元狩二年春為驃騎將軍,將萬(wàn)騎出隴西,有功。其夏,去病與合騎侯敖俱出北地,異道。博望侯張騫、郎中令李廣俱出右北平,異道。廣將四千騎先至,騫將萬(wàn)騎后。匈奴左賢王將數(shù)萬(wàn)騎圍廣,廣與戰(zhàn)二日,死者過(guò)半,所殺亦過(guò)當(dāng)。騫至,匈奴引兵去。騫坐行留,當(dāng)斬,贖為庶人。而去病出北地,遂深入,合騎侯失道,不相得。去病至祁連山,捕首虜甚多。合騎侯敖坐行留不與驃騎將軍會(huì),當(dāng)斬,贖為庶人。諸宿將所將士馬兵亦不如去病,去病所將常選,然亦敢深入,常與壯騎先其大軍,軍亦有天幸,未嘗困絕也。由此去病日以親貴,比大將軍。其后,單于怒渾邪王居西方數(shù)為漢所破,亡數(shù)萬(wàn)人,以驃騎之兵也,欲召誅渾邪王。渾邪王與休屠王等謀欲降漢,使人先要道邊。是時(shí),大行李息將城河上,得渾邪王使,即馳傳以聞。上恐其以詐降而襲邊,乃令去病將兵往迎之。去病既渡河,與渾邪眾相望。渾邪裨王將見漢軍而多欲不降者,頗遁去。去病乃馳入,得與渾邪王相見,斬其欲亡者八千人,遂獨(dú)遺渾邪王乘傳先詣行在所,盡將其眾渡河,降者數(shù)萬(wàn)人。去病為人少言不泄,有氣敢往。上為治第,令視之,對(duì)曰:“匈奴不滅,無(wú)以家為也。”由此上益重愛之。然少而侍中貴不省士其從軍上為遣太官赍數(shù)十乘既還重車余棄梁肉而士有饑者事多此類。元狩六年薨。(選自《漢書·衛(wèi)青霍去病列傳》)1.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是A.然少/而侍中貴不省士/其從軍/上為遣太官赍數(shù)十乘/既還/重車余棄粱肉/而士有饑者/事多此類B.然少而侍中/貴不省士/其從軍/上為遣太官赍數(shù)十乘/既還/重車余棄粱肉/而士有饑者/事多此類C.然少/而侍中貴不省士/其從軍/上為遣太官赍/數(shù)十乘既還/重車余棄粱肉/而士有饑者/事多此類D.然少而侍中/貴不省士/其從軍/上為遣太官/赍數(shù)十乘既還/重車余棄粱肉/而士有饑者/事多此類2.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一一項(xiàng)是A.詔是古代的一種文體名稱,可以指以皇帝的名義發(fā)布的各種命令、文告。B.單于,匈奴人對(duì)部落聯(lián)盟首領(lǐng)的稱呼,除此之外他們也稱部落聯(lián)盟首領(lǐng)為“可汗”。C.李廣,西漢時(shí)期的名將,多次與匈奴交戰(zhàn),留名于青史,人稱“飛將軍”。D.行在所,簡(jiǎn)稱“行在”,皇帝所在的地方。后專指皇帝行幸所至之地。3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.霍去病戰(zhàn)功顯著,被封為冠軍侯?;羧ゲ』钭较鄧?guó)、當(dāng)戶,殺死單于祖父輩的籍若侯產(chǎn),生擒單于叔父羅姑比,功勞兩次勇冠全軍,被封為冠軍侯。B.霍去病身先士卒,深人敵區(qū)作戰(zhàn)?;羧ゲ∩钊胄倥貐^(qū),率軍到達(dá)祁連山,捕殺敵人很多,并且常和精壯士卒奔馳在大軍的前面,從沒(méi)遭遇過(guò)很大的危險(xiǎn)。C.霍去病機(jī)智應(yīng)變,陣前平定叛亂。渾邪王和休屠王等商量降漢,于是皇帝命令霍去病前去迎接,不料休屠王反悔,霍去病沖人匈奴軍營(yíng),殺死要逃的八千人。D.霍去病志向遠(yuǎn)大,誓言消滅敵人?;实厶婊羧ゲ⌒藿艘蛔?,讓他去看看,他誓言不消滅匈奴,就無(wú)以為家,因此皇帝更加重視和寵愛他。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)去病侯三歲,元狩二年春為驃騎將軍,將萬(wàn)騎出隴西,有功。(2)騫至,匈奴引兵去。騫坐行留,當(dāng)斬,贖為庶人。12、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。魯迅和沈從文,一個(gè)舉著劈向黑暗的啟蒙之劍,一個(gè)唱著至善至美的人性之歌。同處動(dòng)蕩時(shí)期的他們,選擇了不同的方式觀照社會(huì)和人生。不同的時(shí)代,同樣的召喚,都一次次告誡著當(dāng)代人應(yīng)有的責(zé)任。今天,我們身處的時(shí)代祥和美麗,但依然不可避免地會(huì)出現(xiàn)一些不和諧的音符……面對(duì)是與非、美與丑、善與惡交織的社會(huì)現(xiàn)象,你更希望誰(shuí)(魯迅/沈從文)成為我們同一時(shí)代的人?請(qǐng)寫一篇不少于800字的文章,發(fā)表你的觀點(diǎn)。要求:自選角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題,不要套作,不得抄襲。

參考答案1、1.B2.D3.C【解析】1.本題考查正確使用詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ))的能力。解答此類試題時(shí),關(guān)鍵是掌握相關(guān)成語(yǔ)的意思,正確辨別他們的感情色彩、修飾對(duì)象、使用范圍等。解答時(shí)聯(lián)系上下文,從詞語(yǔ)與語(yǔ)境的語(yǔ)意關(guān)系、搭配關(guān)系等方面篩選,再運(yùn)用排除法排除不符合句意的選項(xiàng)。第一處,習(xí)以為常:常做某種事情或常見某種現(xiàn)象,成了習(xí)慣,就覺(jué)得很平常了。屢見不鮮:經(jīng)??匆姡⒉恍缕?。“發(fā)現(xiàn)睡眠缺乏現(xiàn)象在兒童中”應(yīng)用“屢見不鮮”;第二處,揭示:使人看見原來(lái)不容易看出的事物。揭露:使隱敝的事物顯露。“這項(xiàng)研究”并非隱秘之事,故用“揭示”;第三處,相關(guān)性:指兩個(gè)變量的關(guān)聯(lián)程度。因果性:強(qiáng)調(diào)因果關(guān)系。午睡與成績(jī)并沒(méi)有因果關(guān)系,故本空用“關(guān)聯(lián)性”;第四處,效應(yīng):泛指某個(gè)人物的言行或某種事物的發(fā)生、發(fā)展在社會(huì)上所引起的反應(yīng)和效果?,F(xiàn)象:事物在發(fā)展、變化中所表現(xiàn)的外部的形態(tài)和聯(lián)系。故本空填“現(xiàn)象”。故選B。2.本題考查語(yǔ)言表達(dá)的連貫、得體與銜接的能力。答題時(shí)注意前后文的照應(yīng),以及語(yǔ)意的提示。“尤其”是一個(gè)副詞。表示更進(jìn)一步。則需要補(bǔ)寫的空和后文句式一致,意思相當(dāng)。后句“尤其是深夜和凌晨的深度睡眠可以讓生長(zhǎng)激素的分泌達(dá)到最高”可縮略為“深度睡眠可以讓生長(zhǎng)激素的分泌達(dá)到最高”,則前一句為充足的睡眠有助于生長(zhǎng)激素的分泌。故選D。3.本題考查學(xué)生辨析病句的能力。解答此類試題時(shí),先要熟悉常見的病句類型及其特點(diǎn),要特別注意成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂的語(yǔ)?。蝗缓蟛捎谜Z(yǔ)感審讀、句子緊縮、邏輯分析等方法找到病句的病因;最后“對(duì)癥下藥”,根據(jù)語(yǔ)病修改病句,注意不能改變句子的原意。“根據(jù)大量研究數(shù)據(jù)顯示”句式雜糅,“根據(jù)……”和“……顯示”雜糅,故排除A項(xiàng)、B項(xiàng);“改善工作效率”搭配不當(dāng),排除D項(xiàng)。故選C。2、D【解析】

本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。話題統(tǒng)一是保持語(yǔ)言表達(dá)連貫性的首要條件,一般說(shuō)來(lái),同一主旨的話題,陳述對(duì)象是明確集中的,圍繞同一陳述對(duì)象所展開的話題,前后銜接緊湊,思維順勢(shì)而下。因此解答本題時(shí):一要看幾個(gè)句子的主語(yǔ)是否一致,二要看主語(yǔ)不一致的句子是不是從同一陳述對(duì)象的角度展開的。當(dāng)然,有時(shí)上下句采用頂真的手法,雖然主語(yǔ)不致,但上下文也是連貫的。③句中的“接力似的摹本”緊承④句中的“都臨摹過(guò)《蘭亭序》”,③②句之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系,①⑤是解說(shuō)②中不重要的原因,所以緊跟②后面,⑥句中“轉(zhuǎn)眼就沒(méi)了蹤影”與末句中“但那條河仍在”形成呼應(yīng)和轉(zhuǎn)折。所以正常排序?yàn)椋孩堍邰冖佗茛?。故選D?!军c(diǎn)睛】語(yǔ)境式排序題要看陳述對(duì)象,考慮話題的一致性。話題統(tǒng)一是保持語(yǔ)言表達(dá)連貫性的首要條件,一般說(shuō)來(lái),同一主旨的話題,陳述對(duì)象是明確集中的,圍繞同一陳述對(duì)象所展開的話題,前后銜接緊湊,思維順勢(shì)而下;轉(zhuǎn)換了陳述對(duì)象,話題的一致性就遭到破壞,語(yǔ)句也就變得不連貫了。命題者往往便會(huì)據(jù)此出題,或抽去其中一句讓考生選擇,或改變其中一句敘述的對(duì)象要考生修改。保持陳述角度的一致性,必然要做到幾個(gè)句子的主語(yǔ)一致或圍繞同一對(duì)象展開。3、陟罰臧否不宜異同同是天涯淪落人相逢何必曾相識(shí)朝菌不知晦朔蟪蛄不知春秋【解析】

此題考查識(shí)記和默寫名篇名句的能力。默寫要求學(xué)生在識(shí)記時(shí)候要以理解為基礎(chǔ)進(jìn)行識(shí)記,可根據(jù)對(duì)課文知識(shí)的積累答題,平時(shí)對(duì)富有教育意義和警策作用的哲理句要多記憶,還要注意錯(cuò)別字的正確寫法。注意一些生僻字,近似字的寫法,不能出現(xiàn)錯(cuò)別字或漏字、多字,書寫務(wù)必規(guī)范。此題中需注意“陟”“臧否”“菌”“晦朔”“蟪蛄”的書寫。【點(diǎn)睛】本題既考查學(xué)生名句名篇記憶默寫情況,又考查學(xué)生對(duì)于名句意思的理解掌握情況。題目中所涉及的名句名篇都是課內(nèi)要求背誦掌握的。這就要求學(xué)生在記憶背誦名句名篇時(shí),不但能正確地書寫出來(lái),還要注意領(lǐng)悟其含義,結(jié)合名句名篇的含義和具體語(yǔ)境記憶。同時(shí)還要特別注意通假字、生僻難寫字、同音異義詞、同義異形詞,留意語(yǔ)句順序等。4、C【解析】

此題考查辨析現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的字形及字音的能力。漢字拼音的錯(cuò)誤,往往表現(xiàn)為聲韻母的混淆、多音字的誤讀、聲調(diào)符號(hào)及標(biāo)注位置的錯(cuò)誤等。漢語(yǔ)拼音側(cè)重考查綜合運(yùn)用能力,考查內(nèi)容兼顧課內(nèi)外,涉及范圍很廣。因此,對(duì)于易混字、多音字、易錯(cuò)字等,要勤于積累,注意進(jìn)行分類整理。一般而言,字形題考查的常見類型有以下五種:音近(同)形似而誤、音同而誤、形近而誤、同義異形詞、義近致誤。A項(xiàng),“秉承”的“秉”應(yīng)讀“bǐng”;B項(xiàng),“壘積”改為“累積”;D項(xiàng),“一蕃”改為“一番”。故選C?!军c(diǎn)睛】對(duì)字音的考查主要是針對(duì)多音字、易誤讀字、形近字、方言字等。記憶時(shí)要注意多音字的不同意義,據(jù)義定音;注意生活中常見又容易讀錯(cuò)的字的正確讀音,做到準(zhǔn)確識(shí)記;注意形近字的不同讀音,可以據(jù)形定音。解題時(shí),需要結(jié)合平時(shí)的積累逐個(gè)辨別,做到準(zhǔn)確無(wú)誤。5、1.A2.⑴借景抒情。露珠結(jié)在草上,風(fēng)吹落黃葉飄蕩,用風(fēng)露草木點(diǎn)明季節(jié)時(shí)令,詞人登高望遠(yuǎn),山河破碎,自己壯志難酬,君國(guó)身世之愁,紛至沓來(lái)。⑵借事抒情。烽煙未息,知府方滋就攜群僚登樓談笑風(fēng)生,這種樂(lè)觀情緒,洗盡了詞人心中的萬(wàn)千憂愁。⑶直抒胸臆?!斑z恨”,直接抒發(fā)了自己不能親手克敵完成恢復(fù)大業(yè)而黯然神傷。⑷借典抒情。借對(duì)羊祜“名與漢江流”的贊美來(lái)表達(dá)自己力主抗金的政治態(tài)度,借羊祜勸勉方滋,希望他能象羊祜那樣,為渡江北伐作好部署,建萬(wàn)世之奇勛,垂令名于千載,寄予一片希望。以歷史上包括羊祜在內(nèi)的無(wú)數(shù)登樓“游人”“遺恨黯難收”,來(lái)表達(dá)自己對(duì)收復(fù)難望、志不得伸的憂慮?!窘馕觥?/p>

1.本題屬于綜合考查題,考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目,首先要審題,即明確題干的要求,然后要注意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景,參看注釋,逐句翻譯詩(shī)句,接著把握詩(shī)歌的意象,分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境,領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感,思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法,再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn),得出答案。A項(xiàng),“由近及遠(yuǎn),由小到大”錯(cuò)。前四句,從廣闊的空間范圍、地理方位著筆,由江左而徐州,由群山而北固,然后落在高高的多景樓上,這是“由遠(yuǎn)及近,由大到小”。故選A。2.本題考查詩(shī)歌的表達(dá)技巧。判斷時(shí),考生一定要立足全詩(shī)整體,首先從抒情方式、結(jié)構(gòu)、構(gòu)思等方面入手,然后再考慮局部的描寫、修辭技巧。答題時(shí),也應(yīng)盡可能把意境、情感、手法、效果等要素分析解說(shuō)清楚。“詩(shī)人采用什么手法表達(dá)作品的主旨?試結(jié)合全詩(shī)作簡(jiǎn)要分析?!贝痤}思路為首先明確手法,盡量找全,然后結(jié)合詩(shī)句解釋。比喻修辭首先指出本體喻體,效果也要點(diǎn)出來(lái),最后總括情感。下闕第一句“露沾草,風(fēng)落木,歲方秋”,露草風(fēng)枝,繪出秋容慘淡,情緒稍轉(zhuǎn)低沉,山河破碎,自己壯志難酬,君國(guó)身世之愁,紛至沓來(lái)。這是借景抒情。第二句“使君宏放,談笑洗盡古今愁”這兩句又重新振起,展開當(dāng)前俊彥登樓、賓主談笑斥的場(chǎng)面,敷色再變明麗。雖有“古今愁”,但志士的心,并沒(méi)有因此而灰心。事實(shí)上,山東、淮北來(lái)歸者道路相望;金兵犯淮。淮之民渡江歸宋若有數(shù)十萬(wàn),可見民心是可以挽回的國(guó)事,也是可以解決的。因此,雖烽煙未息,知府方滋就攜群僚登樓談笑風(fēng)生。他的這種樂(lè)觀情緒,洗盡了詞興心中的萬(wàn)千憂愁。這是借事抒情。第三句“不見襄陽(yáng)登覽,磨滅游人無(wú)數(shù),遺恨黯難收”,“遺恨”,直接抒發(fā)了自己不能親手克敵完成恢復(fù)大業(yè)而黯然神傷。這是直抒胸臆。第四句“叔子獨(dú)千載,名與漢江流”,用西晉大將羊祜(字點(diǎn)子)鎮(zhèn)守襄陽(yáng),登臨興悲故事,以古況今,前三句抒發(fā)自己壯志難酬,抑壓不平的心情。所云“襄陽(yáng)遺恨”即是指羊祜志在滅吳而在生時(shí)未能親手克敵完成此大業(yè)的遺恨詞。意在這里略作一頓,然后以高唱轉(zhuǎn)入歇拍,借羊祜勸勉方滋,希望他能象羊祜那樣,為渡江北伐作好部署,建萬(wàn)世之奇勛,垂令名于千載,寄予一片希望。這是借典抒情?!军c(diǎn)睛】詩(shī)歌的技巧主要包括表現(xiàn)手法、抒情手法、描寫手法以及修辭手法。描寫手法包括:(1)襯托,分正襯和反襯。反襯又有動(dòng)靜襯、聲寂襯、樂(lè)景襯哀情、哀景襯樂(lè)情;(2)聯(lián)想和想像(又叫虛實(shí)結(jié)合);(3)對(duì)比;(4)白描。修辭手法包括:比喻、擬人、夸張、雙關(guān)、用典,此外還有設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、借代、對(duì)偶等。表現(xiàn)手法主要有渲染、烘托等。抒情手法主要有直抒胸臆、借景抒情、托物言志等。答題步驟:準(zhǔn)確指出用了何種手法,結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法,此手法有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。6、乘騏驥以馳騁兮河漢清且淺莫使金樽空對(duì)月但寒煙衰草凝綠飄飄乎如遺世獨(dú)立燈火闌珊處【解析】

本題考查默寫名句名篇的能力,解題時(shí)必須注意語(yǔ)意的提醒,從理解內(nèi)容方面入手,不要死記硬背。名句默寫分為兩大類,一是給出語(yǔ)境的理解性默寫,二是給出上句出下句的直接默寫。此類試題解答時(shí),默寫要注意字形,而字形和字義分不開,學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)別字形。本題要注意“騏驥”“馳騁”“樽”“衰”“闌珊”等字的書寫?!军c(diǎn)睛】考生默寫名句名篇時(shí),容易出現(xiàn)三個(gè)方面的問(wèn)題;一是一時(shí)回憶不起來(lái)(背誦不出);二是順序錯(cuò)亂,張冠李戴;三是書寫錯(cuò)漏。因此,答題時(shí)要沉著認(rèn)真,要善于借助出處和引導(dǎo)句去回憶,萬(wàn)一一時(shí)記不起來(lái),可以先放一放,不要急躁,做完其他題后可能又會(huì)突然記起來(lái)。答完題一定要反復(fù)默念,包括引導(dǎo)句在內(nèi),進(jìn)行“全程回放”,這樣,語(yǔ)序不當(dāng)和書寫錯(cuò)漏的問(wèn)題一般都可以被發(fā)現(xiàn)并糾正。7、(1)AE(2)受到同學(xué)嘲弄時(shí),他憤怒,失落;得到菲列普的安慰和鼓勵(lì)之后,他渴盼有個(gè)父親;當(dāng)菲列普答應(yīng)愿意做他的父親時(shí),他快慰;第二次被同學(xué)語(yǔ)言攻擊之后,他低落、疑惑;菲列普確定做他的爸爸之后,他自豪而堅(jiān)定。(能結(jié)合作品內(nèi)容,概略分析出西蒙情緒起伏的過(guò)程,即可)(3)正面描寫:①外貌、神態(tài)描寫,如“鬈曲的黑胡子和黑頭發(fā)”刻畫菲列普的長(zhǎng)相、身材和身份?!昂吞@地看著他”寫出他的慈愛。②語(yǔ)言描寫,如“只要您愿意做我的妻子,那又有什么關(guān)系呢!”寫出他的率真果敢。③動(dòng)作描寫,如“用一雙巨人般的胳膊舉著他”,表現(xiàn)他勇于擔(dān)當(dāng)。側(cè)面描寫:①他人對(duì)西蒙的羞辱,西蒙的無(wú)助,襯托出他人格的溫厚。②第三段自然環(huán)境描寫,烘托了他的可藹可親。(4)A.本文主旨:本文描寫了一個(gè)私生子西蒙備受同學(xué)侮辱,終因?yàn)殍F匠菲列普的博愛而贏得父愛的故事,頌揚(yáng)了菲列普的擔(dān)當(dāng)精神,贊美了從菲列普、西蒙和布朗肖大姐身上體現(xiàn)出的美好人情人性,也批判了當(dāng)時(shí)社會(huì)上鄙視私生子家庭、鄙視生活困厄者的錯(cuò)誤思想。B.菲列普認(rèn)子娶妻的行為值得贊揚(yáng)。因?yàn)椋孩偎矣谟瓝羰浪啄抗?迎娶一個(gè)有了私生子的女子,這需要非凡的勇氣和氣魄;②他能主動(dòng)去關(guān)心并保護(hù)一個(gè)孩子的尊嚴(yán),這不僅需要善良溫厚的情懷,更需要勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛!窘馕觥?/p>

(1)此題考查理解文章內(nèi)容和鑒賞藝術(shù)特色的能力。解答該題首先要整體感知文本內(nèi)容,然后結(jié)合選擇項(xiàng)的信息到原文中尋找相關(guān)的答題區(qū)間,接著將選擇項(xiàng)的信息與原文中所得出的信息進(jìn)行比對(duì),做出判斷。本題:A項(xiàng),正確。B項(xiàng),“激烈的矛盾沖突”、“一波三折,扣人心弦”言過(guò)其實(shí)。C項(xiàng),“點(diǎn)面結(jié)合”不確。從開頭來(lái)看,是場(chǎng)面描寫和語(yǔ)言描寫。D項(xiàng),“一方面乘虛而入,一方面在輿論上造勢(shì)”理解菲列普這一人物有誤。從小說(shuō)全文來(lái)看,菲列普關(guān)心西蒙,當(dāng)西蒙被欺負(fù)時(shí),讓他說(shuō)自己是他的爸爸,最后菲列普向西蒙的母親求婚,表現(xiàn)的是費(fèi)烈普偉大的英雄情懷,并不是趁人之危。E項(xiàng),正確。故選AE。(2)本題考查分析人物心理變化的能力。解答此類題目,首先要認(rèn)真審題,明確題目要求;然后整體感知文章內(nèi)容,結(jié)合中心事件,梳理文章情節(jié);再結(jié)合具體情節(jié)中人物的表現(xiàn),即語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫認(rèn)真揣摩人物心理變化;最后組織語(yǔ)言,按情節(jié)發(fā)展分點(diǎn)作答。本題:結(jié)合原文“他氣得發(fā)了狂,正好腳底下有幾塊石頭……他撒開腿朝田野里奔去,他想投河自殺”可見其氣憤、低落;結(jié)合原文“西蒙沉默了一會(huì)兒,把這個(gè)名字牢牢記在心里,然后伸出雙臂,無(wú)限快慰地”可見其欣慰;結(jié)合原文“布朗肖大姐的兒子垂下頭,心事重重地朝盧瓦宗老大爺開的鐵匠鋪?zhàn)呷ァ笨梢娖湫那榈吐洹⒁苫?;結(jié)合原文“小西蒙站起來(lái),用響亮的聲音”可見其自豪堅(jiān)定。(3)本題考查學(xué)生分析刻畫人物的表現(xiàn)手法的能力。解答此類題,首先要明確常見的刻畫人物的手法,主要有:肖像描寫,心理描寫,行動(dòng)描寫,語(yǔ)言描寫,細(xì)節(jié)描寫。正面描寫(直接描寫),側(cè)面描寫(間接描寫),白描和工筆等。對(duì)小說(shuō)塑造形象手法類的題目,一般組織答案的步驟:第一步,指明小說(shuō)運(yùn)用了哪一種描寫手法。第二步,結(jié)合具體情節(jié)分析這種描寫手法在文句中是如何體現(xiàn)的。第三步,明確有何效果或作用。要點(diǎn)明此手法突出了人物的什么形象特點(diǎn)。本題:從正面描寫的角度分析,小說(shuō)在描寫費(fèi)烈普時(shí)使用了外貌(鬈曲的黑胡子等)、神態(tài)(和藹)、語(yǔ)言、心理(沉思)和動(dòng)作等,以此表現(xiàn)了費(fèi)烈普的高大、慈愛、善良、勇敢等等;側(cè)面描寫方面,主要表現(xiàn)費(fèi)烈普的和藹可親等。如“一個(gè)長(zhǎng)著鬈曲的黑胡子和黑頭發(fā)的高個(gè)兒工人和藹地看著他”外貌描寫,“只要您愿意做我的妻子,那又有什么關(guān)系呢”語(yǔ)言描寫,“他突然被他的朋友抱起來(lái)。他的朋友用一雙巨人般的胳膊舉著他”動(dòng)作描寫,這些都是正面刻畫。“天氣很熱,也很舒適。和煦的陽(yáng)光曬著青草。河水像鏡子似的發(fā)亮。西蒙感到幾分鐘的幸福和淌過(guò)眼淚以后的那種困倦”環(huán)境描寫,烘托人物;他對(duì)西蒙的幫助,西蒙被人欺負(fù),襯托出他的溫厚,這些是側(cè)面刻畫。(4)此題考查概括文章主旨,個(gè)性化解讀的能力。解答此類題目,概括主旨要從人物形象和故事情節(jié)入手,透過(guò)人物形象與故事情節(jié)概括出文章的主旨。第二問(wèn)要先明確個(gè)人的觀點(diǎn),然后分析支撐觀點(diǎn)的理由。本題:回答問(wèn)題分為兩步:第一步,概括小說(shuō)的主旨;第二步,分析費(fèi)烈普的行為體現(xiàn)的意義。這篇小說(shuō)描寫兩個(gè)方面的內(nèi)容:西蒙遭受的侮辱、費(fèi)烈普對(duì)西蒙的幫助等。第一問(wèn),小說(shuō)描寫了西蒙被同學(xué)欺負(fù),說(shuō)他沒(méi)有父親,而菲列普幫助他并愿意做西蒙的父親的故事,贊揚(yáng)了菲列普的博愛和敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木?;體現(xiàn)了美好的人性,而另一方面也批判了社會(huì)對(duì)私生子家庭鄙視。第二問(wèn),要首先回答菲列普的做法的正確與否,先肯定認(rèn)子娶妻的做法正確,然后分析理由,著重于他敢于面對(duì)世俗觀念去一個(gè)有私生子的女子為妻;其次要分析他能夠主動(dòng)面對(duì)世俗去關(guān)心和保護(hù)一個(gè)孩子的尊嚴(yán),體現(xiàn)了擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛?、1.D2.A3.C【解析】1.本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目,首先要審題,明確題干的要求,然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容,然后到文中找到相關(guān)的句子,最后進(jìn)行辨析。A項(xiàng),“此后《左傳》《莊子》《毛詩(shī)序》等典籍在這一命題的基礎(chǔ)上,更進(jìn)一步提岀了‘教化’說(shuō)”以偏概全,根據(jù)原文“漢代《毛詩(shī)序》不僅再次申說(shuō)‘詩(shī)言志’,還提出‘教化’說(shuō)”,提出“教化”說(shuō)的只有《毛詩(shī)序》。B項(xiàng),表述絕對(duì),將原文的“只有……才”的必要條件關(guān)系表述為“只要……就”的充分條件關(guān)系。C項(xiàng),張冠李戴,應(yīng)為“興”重情重美,“寄”重理重善。故選D。2.本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu),把握文章思路的能力。解答此類題目,應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容,圈出每段的中心句,把握文章的觀點(diǎn)、論據(jù),注意分析文章的思路,中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系,論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系,論證方法的類型,重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確,論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。A項(xiàng),“并列式的論證結(jié)構(gòu)”錯(cuò)誤,文章主體部分闡述“詩(shī)言志”與“興寄論”是并列式,但文章整體上的論證結(jié)構(gòu)應(yīng)為“遞進(jìn)式”。故選A。3.本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思,并分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答此類題目,應(yīng)先審題,明確題干的要求,然后瀏覽選項(xiàng),辨明檢索區(qū)間,確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句;聯(lián)系上下文體會(huì),要死摳字眼;對(duì)詞語(yǔ)的解說(shuō)要抓住本質(zhì),將解釋的含意放在被解釋的詞語(yǔ)處,看上下文是否連貫、恰當(dāng);尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系,將稱代的內(nèi)容代入原文理解,聯(lián)系全文的傾向性,檢查該解釋是否與全文保持一致。C項(xiàng),強(qiáng)加因果,“審美不能沒(méi)有娛樂(lè)作用”與“過(guò)娛論每個(gè)時(shí)代都出現(xiàn)過(guò)”之間沒(méi)有必然的因果聯(lián)系。同時(shí),表述絕對(duì),與原文“過(guò)娛論差不多每個(gè)時(shí)代都出現(xiàn)”相比,少說(shuō)了“差不多”二字。故選C。9、1.①運(yùn)用排比修辭,“看到”“又看到”“還看到”排比,寫出看到的事多;②運(yùn)用對(duì)比修辭,兩個(gè)“感動(dòng)”和一個(gè)“慚愧”形成對(duì)比,寫出內(nèi)心的真實(shí)情感;③運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫,寫影帝發(fā)表獲獎(jiǎng)感言時(shí)的“哽咽”,突出人物形象;④運(yùn)用引用手法,直接引用日本捐物所寫詩(shī)向和雨果的話。2.①由“我只能選擇慚愧”可見,“我”是個(gè)善于自省的人;②“我們現(xiàn)在迫……向希望處看”,表現(xiàn)“我”積極的生活態(tài)度;③日記中寫到女孩哭泣訣別父親,對(duì)老狗的關(guān)照,表明“我”富同情心;④從對(duì)武漢這座城的情感可見,“我”是個(gè)重情義的人。3.①與前文形成對(duì)比,突出封城日子里充滿希望的一-面;②寫出人情的溫暖,給封城的壓抑生活帶來(lái)了喜悅的氣氛。4.①用第一人稱,真實(shí)、自然、親切;②按時(shí)間順序展開,敘述散文化,節(jié)奏舒緩;③注重場(chǎng)景細(xì)節(jié)描繪,細(xì)膩、傳神;④運(yùn)用插敘手法,插敘自己在武漢的生活歷程和給武漢紀(jì)錄片的撰稿詞,豐富了文章的內(nèi)容。【解析】

1.本題考查對(duì)語(yǔ)言特點(diǎn)的分析和概括能力。應(yīng)對(duì)這類問(wèn)題,需要結(jié)合具體內(nèi)容,從用詞、句式、修辭、傳情達(dá)意的效果等角度進(jìn)行分析。畫線句子使用了多種修辭手法:“看到”“又看到”“還看到”是排比,不僅豐富了“看到”的內(nèi)容,而且使句式整齊富有表現(xiàn)力;“還看到有人寫文章,引用了雨果的一句話:有的緘默等于撒謊。這次不是感動(dòng),而是慚愧”與前文的“感動(dòng)”形成對(duì)比,使的作品更加真實(shí)地反應(yīng)了作者“隔離”期間的豐富感受;“青山一道同云雨,明月何曾是兩鄉(xiāng)”是引用,不僅寫出了作者自己的感動(dòng),更將這份感動(dòng)帶給了讀者,引起讀者的共鳴;“有的緘默等于撒謊”是直接引用雨果的話,引出下文“這次不是感動(dòng),而是慚愧”。此外,“哽咽”是細(xì)節(jié)描寫,突出了影帝的形象,其實(shí)是寫出了作者這段時(shí)間的真實(shí)感受之一,“感動(dòng)”。2.本題考查鑒賞人物形象。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語(yǔ)句,從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握人物形象特點(diǎn),然后根據(jù)文中描寫這個(gè)人物的言行舉止的語(yǔ)句,以及作者的議論,或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語(yǔ)句直接提取或概括即可,即列舉文中反映該性格特征的事例。注意各點(diǎn)之間不要重合、不要相互包含,答題不要只簡(jiǎn)單的回答性格特征。分析第二段,從“……感動(dòng)……也感動(dòng)……引用了雨果的一句話:有的緘默等于撒謊。這次不是感動(dòng),而是慚愧”可見,“我”是一個(gè)情感豐富,又善于自省的人。依據(jù)“我們現(xiàn)在迫切需要的是抬起頭來(lái),向希望處看”“現(xiàn)在的局面真的是在好轉(zhuǎn),雖然沒(méi)有人們期待的那么快,可是好轉(zhuǎn)不就是希望嗎?”“有了這樣的開始,后面的滿街笑容不也會(huì)很快到來(lái)嗎?”“這是今天最好的消息。是的,新生命的降臨,就是上天賜予的最好希望”等內(nèi)容,可見“我”是一個(gè)積極樂(lè)觀的人。依據(jù)“那個(gè)在網(wǎng)上寫日記,哭泣著呼救父親的女孩,我想起來(lái),我是認(rèn)識(shí)她父親的”“春節(jié)前,我在淘寶上給它買了狗糧,但是始終沒(méi)有寄來(lái),對(duì)方說(shuō),他們也沒(méi)辦法。封城前一天,我特意去寵物醫(yī)院買了一些。沒(méi)有料到,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。電話寵物醫(yī)院的醫(yī)生,被告知:給它吃米飯也可以。所以以后煮飯,我都得帶上它的一份”可知,“我”是一個(gè)充滿愛心的人。依據(jù)“我喜歡它的理由只源于我自己的熟悉。因?yàn)?,把全世界的城市都放到我的面前,我卻只熟悉它。就仿佛許多的人向你走來(lái),在無(wú)數(shù)陌生的面孔中,只有一張臉笑盈盈地對(duì)著你,向你露出你熟悉的笑意。這張臉就是武漢”“然而今天,他們卻在受難,在與死神較量。而我,或是我們,卻根本無(wú)力相幫。至多只能在網(wǎng)上小心問(wèn)一聲,大家還好吧?甚至有時(shí)不敢問(wèn):我害怕沒(méi)有回音”可見,“我”是一個(gè)重情重義、深深地愛著武漢和老友的人。3.本題考查現(xiàn)代文中情節(jié)設(shè)置的作用。一般包括結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、表達(dá)三個(gè)要點(diǎn),內(nèi)容重點(diǎn)把握交代了什么情節(jié),對(duì)人物形象的塑造或展現(xiàn)有什么作用,抒發(fā)什么情感三方面;結(jié)構(gòu)上主要考慮其與前文、后文、標(biāo)題的關(guān)系;表達(dá)方面則主要指在交代內(nèi)容時(shí)所用的表現(xiàn)手法及效果,以及結(jié)構(gòu)安排產(chǎn)生的效果等。結(jié)構(gòu)方面,與前文“我們現(xiàn)在迫切需要的是抬起頭來(lái),向希望處看”“現(xiàn)在的局面真的是在好轉(zhuǎn),雖然沒(méi)有人們期待的那么快,可是好轉(zhuǎn)不就是希望嗎?”“有了這樣的開始,后面的滿街笑容不也會(huì)很快到來(lái)嗎?”等內(nèi)容相照應(yīng),結(jié)構(gòu)完整。主題方面,“新生命”“最好的希望”,不僅體現(xiàn)了作者樂(lè)觀的生活態(tài)度,同時(shí)給封城的壓抑生活帶來(lái)了喜悅的氣氛。4.本題考查概括分析敘述特征的能力。答此類問(wèn)題時(shí),可從敘述人稱、情節(jié)安排、語(yǔ)言特色等方面著手分析。敘述人稱方面:本文采用第一人稱,給讀者一種真實(shí)、親切的感覺(jué)。情節(jié)安排方面:首先,作者整體上采用時(shí)間順序,從回憶“過(guò)去的‘感動(dòng)’與‘慚愧’”到寫“現(xiàn)在的局面真的是在好轉(zhuǎn),雖然沒(méi)有人們期待的那么快,可是好轉(zhuǎn)不就是希望嗎?”再到“下午,給自己做了四個(gè)菜”“這是今天最好的消息”娓娓道來(lái),思路清晰;其次,插敘自己在武漢的生活歷程,豐富了文章的內(nèi)容,表達(dá)了對(duì)武漢的深情。語(yǔ)言方面:語(yǔ)言樸素卻富有畫面感,細(xì)節(jié)描繪,細(xì)膩傳神。如“他哽咽著說(shuō)”“那些在街路上日夜奔波,做著各種服務(wù)的志愿者們”“女兒一個(gè)人在家,她又驚喜又害怕,然后看著狗寶寶一個(gè)個(gè)出生”等。10、1.節(jié)約糧食(或“重谷裕食”)2.(1)窮人甘犯禁網(wǎng),促使富人私造燒酒、官吏作奸犯科。(2)造成更大的糧食浪費(fèi)3.先禁民飲4.A5.方苞、尹博陵認(rèn)為應(yīng)該嚴(yán)禁燒酒,孫合河認(rèn)為燒酒斷不可禁,本文作者認(rèn)為對(duì)待燒酒應(yīng)該“因任自然,去其太甚”?!窘馕觥?.本題主要考查理解文本內(nèi)容及篩選并整合文中信息的能力。解答此類試題,需要審清題干要求,如本題“禁止燒酒的原本意圖是”,立足文本內(nèi)容,篩選出相關(guān)內(nèi)容,然后分析概括。結(jié)合“其始因邊疆士卒借以御寒,北五省燒造尤甚,靡費(fèi)五谷,歷奉明禁,本重谷裕食之美意”分析可知,燒酒則是興起于現(xiàn)代,開始是邊疆士兵喝了用來(lái)御寒的,北面五個(gè)省份的燒酒制造最為多,很費(fèi)五谷,向來(lái)都是明令禁止。禁止燒酒的原本意圖是節(jié)約糧食。2.本題主要考查理解文本內(nèi)容及篩選并整合文中信息的能力。解答此類試題,需要審清題干要求,如本題“作者認(rèn)為嚴(yán)禁燒酒會(huì)帶來(lái)以下后果”,立足文本內(nèi)容,篩選出相關(guān)內(nèi)容,然后分析概括。結(jié)合“竊恐小民無(wú)知,好飲者比戶皆然,售買極易,逐末之徒,趨利忘害,甘犯禁網(wǎng),將愈啟富民之私造,而滋吏胥之為奸,而終不能絕也”分析可知,我私下里只怕小民無(wú)知,好飲的人又家家都有,買和賣都很容易。追逐利益的家伙,趨利忘害,寧愿冒險(xiǎn)犯法,這就更會(huì)讓富裕的人私自造酒,而使吏胥從中做壞事,到最后還是禁不了酒。主要從窮人、富人、官吏等方面分析概括。3.本題主要考查歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思的能力。解答此類試題,需要審清題干要求,如本題“文章認(rèn)為,要想禁止燒酒必須具備一個(gè)前提,這個(gè)前提是……”,結(jié)合文本內(nèi)容“然則欲禁燒酒,必先禁民飲乃可行,能乎否乎”分析,那么,要禁燒酒,必須先禁止民眾飲酒才可行,可能還是不可能。這個(gè)前提是先禁民飲。4.本題考查概括和分析文章內(nèi)容的能力。此類試題解答時(shí),抓住題干,讀全讀準(zhǔn)。對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析,準(zhǔn)確地把握題干所提的要求,看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的,是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。B項(xiàng),“是否應(yīng)該嚴(yán)禁,歷來(lái)都存在爭(zhēng)議”錯(cuò)誤。結(jié)合“愚謂事有理所不可行而情不能已、法所必當(dāng)禁而勢(shì)不能除者,此類是也”分析可知,事情有道理不應(yīng)實(shí)行但情不得已、法律上必須禁止但因?yàn)樾蝿?shì)不能被廢除的,和這件事情類似。C項(xiàng),“黃酒沒(méi)有同時(shí)被禁止”錯(cuò)誤。結(jié)合“然則欲禁燒酒,必先禁民飲乃可行”分析,“不可行的原因”概括不全。D項(xiàng),“前人對(duì)私鹽的禁止措施是成功的”錯(cuò)誤。結(jié)合文本最后一節(jié)內(nèi)容分析,“前人對(duì)私鹽的禁止措施是成功的”于文無(wú)據(jù)。故選A。5.本題主要考查歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思的能力。解答此類題,要通讀文章,整體把握文章內(nèi)容大意,在此基礎(chǔ)上,仔細(xì)閱讀題干,明確題目要求,然后回歸文本,仔細(xì)閱讀,從中篩選出符合題目要求的信息,進(jìn)行整合概括回答問(wèn)題。對(duì)文章進(jìn)行段落的劃分,篩選文中的重要語(yǔ)句,整合后作答。重點(diǎn)關(guān)注各段的段首和段尾句,分條作答。結(jié)合“方望溪奏請(qǐng)嚴(yán)禁燒酒一疏,尹博陵嘆為一代名言”分析,方苞、尹博陵認(rèn)為應(yīng)該嚴(yán)禁燒酒;結(jié)合“孫合河相國(guó)力駁其議,并陳燒酒之益,斷不可禁”分析,孫合河認(rèn)為燒酒斷不可禁;結(jié)合“愚謂事有理所不可行而情不能已、法所必當(dāng)禁而勢(shì)不能除者,此類是也”分析,本文作者認(rèn)為對(duì)待燒酒應(yīng)該“因任自然,去其太甚”。【點(diǎn)睛】在整體把握的情況下,在準(zhǔn)確理解詞義、句意的基礎(chǔ)上,梳理句與句之間的內(nèi)在聯(lián)系,依據(jù)情理辨清主要信息、次要信息,從而明確文章的內(nèi)容要點(diǎn)和主旨。不僅要對(duì)原文的基本內(nèi)容進(jìn)行歸納概括,還要對(duì)文章的內(nèi)容作較深層次的剖析。這就要求我們能全面準(zhǔn)確地把握文章內(nèi)容,并對(duì)文章的所述事件或所說(shuō)道理進(jìn)行分析與判斷,進(jìn)而歸納和概括。也就是說(shuō),不僅要能概括某個(gè)事件的發(fā)生、發(fā)展和所導(dǎo)致的結(jié)果或某個(gè)(幾個(gè))人物的所作所為,還要能揭示出這個(gè)事件的意義,或者某個(gè)人物的思想性格,或者某種現(xiàn)象的本質(zhì),或者某種觀點(diǎn)等。參考譯文:方望溪上奏請(qǐng)求嚴(yán)禁燒酒的奏疏,尹博陵將之贊為一代名言。孫合河相國(guó)竭力反駁方苞的議論,并陳述燒酒的好處,萬(wàn)萬(wàn)不可禁止。在下愚昧地認(rèn)為:事情有道理不應(yīng)實(shí)行但情不得已、法律上必須禁止但因?yàn)樾蝿?shì)不能被廢除的,和這件事情類似。酒這種東西,有好處也有壞處,自古就是這樣的。燒酒則是興起于現(xiàn)代,開始是邊疆士兵喝了用來(lái)御寒的,北面五個(gè)省份的燒酒制造最為多,很費(fèi)五谷,向來(lái)都是明令禁止。望溪想完全予以嚴(yán)禁,不讓民間再燒出涓滴燒酒。我私下里只怕小民無(wú)知,好飲的人又家家都有,買和賣都很容易。追逐利益的家伙,趨利忘害,寧愿冒險(xiǎn)犯法,這就更會(huì)讓富裕的人私自造酒,而使吏胥從中做壞事,到最后還是禁不了酒。即使對(duì)犯法者嚴(yán)刑峻法,對(duì)他的鄉(xiāng)鄰實(shí)行連坐,但每天飲酒的普通人,不會(huì)因此都戒酒,而勢(shì)必都去喝黃酒。喝黃酒的量上一定會(huì)十倍于燒酒。每天花十文錢喝酒的,將會(huì)花一百文都不止,對(duì)百姓的日用和生計(jì)都大有損害。而且喝黃酒的人逐日增加,黃酒的價(jià)格也會(huì)上漲,造酒的人更多,耗費(fèi)的糧食也會(huì)十?dāng)?shù)倍于高粱、柿子和棗子,它耗費(fèi)的五谷也會(huì)更甚于燒酒。那么,要禁燒酒,必須先禁止民眾飲酒才可行,可能還是不可能?俗話說(shuō):興辦一件有利的事情,一定會(huì)產(chǎn)生不利的一面。我要說(shuō),消除一件不好的,必然會(huì)增加幾件不好的事。形勢(shì)積重難返,只能順其自然,去除太過(guò)分的地方而已。像其他的私鹽、私參,禁起來(lái)何嘗不嚴(yán),但終究不能阻止,更何況日用常備的酒呢?唉!治國(guó)治民的道理,本來(lái)就難以和一、二個(gè)書生來(lái)講。以前韋處厚議論鹽法:以人不能做到的事來(lái)強(qiáng)迫他做,這件事肯定不能成功;以人必定會(huì)違犯的規(guī)定來(lái)禁止他,這種法必定不能施行。望溪大概還不知道這個(gè)道理吧。11、1.B2.B3.C4.(1)霍去病封侯的第三年,即元狩二年的春天,被任命為驃騎將軍,率領(lǐng)一萬(wàn)名騎兵從隴西出發(fā)進(jìn)擊匈奴,立下戰(zhàn)功。(2)直到張騫部趕到,匈奴才退走。張騫因?yàn)椴筷?duì)行動(dòng)遲緩,判處斬首,用錢贖了死罪,被降為平民。【解析】1.此題考查學(xué)生文言文斷句能力。斷句,指在說(shuō)話或朗讀時(shí),在語(yǔ)句前后以及中間所做的間歇,其作用在于使句子結(jié)構(gòu)層次分明,也為了充分表達(dá)感情,朗讀停頓一般是以意思為單位。解答此類題,考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語(yǔ)感和斷句技巧,而且還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標(biāo)志,比如:四字短語(yǔ)、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔(dān)當(dāng)?shù)某煞謥?lái)斷。句意為:但是霍去病很小就在皇帝身邊任侍中,貴寵慣了,不太關(guān)心士兵。他率領(lǐng)部隊(duì)出征時(shí),皇帝還要專門派太官為他帶數(shù)十車生活用品,回來(lái)時(shí)丟掉剩余的米和肉,而士兵卻有挨餓的。事情大多如此。從句法結(jié)構(gòu)和句意上看,“侍中”,官職名,名詞動(dòng)用,應(yīng)在“中”后斷開;“貴不省士”,連動(dòng)短語(yǔ),應(yīng)在其后斷開;“上”作主語(yǔ),主語(yǔ)更換,應(yīng)在“上”前斷開;“既還”的主語(yǔ)是“霍去病”,主語(yǔ)更換,應(yīng)在“既”前斷開;“而”,連詞,表轉(zhuǎn)折,應(yīng)在“而”前斷開;“事多此類”,主謂賓結(jié)構(gòu)完整,應(yīng)在其前斷開。故本句斷句為“然少而侍中/貴不省士/其從軍/上為遣太官赍數(shù)十乘/既還/重車余棄粱肉/而士有饑者/事多此類”,與B項(xiàng)相符。綜上,故選B。2.此題考核理解古代文化常識(shí)的能力。文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累,尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容,答題時(shí)還要注意集合語(yǔ)境的含義作答。B項(xiàng),“匈奴人對(duì)部落聯(lián)盟首領(lǐng)的稱呼”錯(cuò)誤?!翱珊埂笔枪糯回?、鮮卑、回紇等對(duì)最高統(tǒng)治者的稱呼。選項(xiàng)解說(shuō)不正確。A、C、D項(xiàng)解說(shuō)正確。本題要求選擇解說(shuō)不正確的一項(xiàng)。綜上,故選B。3.本題考查學(xué)生對(duì)文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析能力。此類題答題時(shí),注意對(duì)讀選項(xiàng)和原文,尋找時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯(cuò)誤。本題要求選出“對(duì)原文內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)”C項(xiàng),“不料休屠王反悔”錯(cuò)誤。根據(jù)原文“渾邪裨王將見漢軍而多欲不降者”可知,并非休屠王反悔,而是渾邪王下屬的很多人不想投降。選項(xiàng)概括和分析不正確。A、B、D項(xiàng)概括和分析正確。本題要求選擇概括和分析不正確的一項(xiàng)。綜上,故選C。4.本題考查學(xué)生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容,翻譯以直譯為主,意譯為輔,把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處,不能翻譯的助詞等刪掉,省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充,這樣才能做到不丟分。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn),翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。翻譯

要忠于原文、不遺漏、不隨意增減內(nèi)容。注意重點(diǎn)字詞以及常見句式的翻譯,以直譯為主,意譯為輔。(1)侯:封侯。為:動(dòng)詞,被任命。將:率領(lǐng)。出:出發(fā)。有功:立下戰(zhàn)功。(2)引:帶領(lǐng)。去:離開。坐:介詞,因?yàn)椤P辛簦盒袆?dòng)遲緩。當(dāng):判處。為:動(dòng)詞,成為。庶人:平民。12、【例文】勇于挺身,敢于直言魯迅曾說(shuō):“不在沉默中爆發(fā),就在沉默中滅亡。”面對(duì)他人、社會(huì)、國(guó)家的危機(jī),我們不能事不關(guān)己,高高掛起,而應(yīng)勇于挺身,敢于直言。不束縛于世俗的牢籠,勇于挺身,敢于直言,為社會(huì)注入一劑正能量。當(dāng)慘無(wú)人道的小悅悅事件發(fā)生后,我們是否該

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