四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元 習(xí)作小小“動(dòng)物園”公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元習(xí)作小小“動(dòng)物園”公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)習(xí)作《小小“動(dòng)物園"》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《小小動(dòng)物園》是統(tǒng)編義務(wù)教育教科書(shū)語(yǔ)文四上第二單元習(xí)作內(nèi)容，這是一個(gè)非常有意思的習(xí)作話題，通過(guò)尋找家人與某一種動(dòng)物的相似處，將家人想象成某種動(dòng)物，通過(guò)回憶家人的生活片段，描寫(xiě)人物特點(diǎn)，感受家的情趣。描寫(xiě)人物特點(diǎn)是貫穿不同學(xué)段的習(xí)作重點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)層層推進(jìn)。三下習(xí)作“身邊那些有特點(diǎn)的人”，要求學(xué)生把人物特點(diǎn)說(shuō)清楚寫(xiě)清楚。四上則是讓學(xué)會(huì)選擇典型的小事或者人物表現(xiàn)的幾個(gè)方面，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，把人物的特點(diǎn)寫(xiě)清楚、生動(dòng)，并有簡(jiǎn)單的謀篇布局的意識(shí)，將幾個(gè)人物的特點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)形成一篇完整的習(xí)作“小小動(dòng)物園"，從文字中感受家庭的溫度。除此之外，還要求學(xué)生對(duì)所寫(xiě)的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，促使學(xué)生再次體會(huì)如何將人物特點(diǎn)寫(xiě)清楚，寫(xiě)生動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)

1.創(chuàng)設(shè)交際情境，喚起學(xué)生的生活記憶；運(yùn)用思維導(dǎo)圖，拓寬學(xué)生思維，尋找人物與動(dòng)物特點(diǎn)的相似處。

2.提供范文，讓學(xué)生賞析發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)選擇典型的小事或者人物表現(xiàn)的幾個(gè)方面，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，把人物的特點(diǎn)寫(xiě)清楚、生動(dòng)。

3.通過(guò)點(diǎn)撥引導(dǎo)，有機(jī)滲透，讓學(xué)生通過(guò)字里行間表達(dá)對(duì)家人的美好情感，體會(huì)家的親切、有趣，并能與他人交流，分享彼此的感受。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)點(diǎn)撥引導(dǎo)，有機(jī)滲透，讓學(xué)生通過(guò)字里行間表達(dá)對(duì)家人的美好情感，體會(huì)家的親切、有趣，并能與他人交流，分享彼此的感受。

教學(xué)過(guò)程：

第一板塊尋相似，拓思維

（一）直接導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，今天老師要帶大家去逛一個(gè)特別的小小”動(dòng)物園"，說(shuō)它特別是因?yàn)檫@個(gè)動(dòng)物園其實(shí)就是我們的家。

（二）尋找相似，拓寬思路

1．細(xì)讀文本，發(fā)現(xiàn)信息

小明說(shuō)：“我的爸爸很胖，很憨厚，像一只熊?！毙〖t說(shuō)：“我的姐姐游泳特別好，在水里像一條自由自在的魚(yú)。"小蘭說(shuō)：“我爺爺很威嚴(yán)，像一只大老虎！”

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看這段話，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：把家人想象成了動(dòng)物；家人的某個(gè)特點(diǎn)和動(dòng)物很像；有些是體形上像，有些是特長(zhǎng)上像，還有些是性格上像。

2．合作討論，拓展思維

把家人聯(lián)想成一種動(dòng)物，這真的很有意思。老師很想知道在你眼中，你的家人和哪種動(dòng)物比較像？什么地方像？把家里的每個(gè)人都說(shuō)一說(shuō)？先自己想，想好后和同桌的小伙伴交流一下。

教師根據(jù)學(xué)生的回答，請(qǐng)學(xué)生把聯(lián)想到的動(dòng)物書(shū)寫(xiě)在黑板上，形成思維導(dǎo)圖。

【設(shè)計(jì)意圖】

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題，省下寶貴的課堂時(shí)間讓學(xué)生充分討論，拓展思維。把學(xué)生交流的內(nèi)容讓學(xué)生自己寫(xiě)到黑板上，既尊重了學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)，又拓寬了學(xué)生的思維，打開(kāi)了習(xí)作思路，營(yíng)造了良好的課堂氛圍。

第二板塊呈范文，引方法

（一）激發(fā)興趣，出示范文

教師激趣：老師的兒子也和你們一樣讀四年級(jí)，他說(shuō)自己像一只機(jī)靈的小老鼠。你們知道在他眼中，我和他爸爸像什么嗎？（教師呈現(xiàn)圖片）我很好奇他為什么這么想，我們一起來(lái)看看他是怎么說(shuō)的，好嗎？（以微課形式出示范文，期間有家人的照片，文本內(nèi)容如下）

小小“動(dòng)物園"我家是一個(gè)小小的“動(dòng)物園”，不信？跟我一起去看看吧！我的媽媽經(jīng)常工作到很晚，真像一只貓頭鷹。有一次，我半夜起床上廁所，見(jiàn)書(shū)房的燈還亮著，推開(kāi)門(mén)一看，媽媽竟然還在全神貫注地備課。她的眼睛盯著書(shū)本，恨不得把書(shū)里的內(nèi)容都吞進(jìn)肚子里。哎，真拿敬業(yè)的貓頭鷹媽媽沒(méi)辦法！我的爸爸眼睛大大的,眼力也特別好,真像一只大青蛙。每次我們?nèi)乙黄鹜妗罢也煌?的游戲，他總是又快又準(zhǔn)，穩(wěn)拿第一。他的跳躍能力也很強(qiáng)，輕輕一躍，就能跳得又高又遠(yuǎn)。我呢，特別機(jī)靈，像一只小老鼠。家里買(mǎi)了好吃的零食，不管媽媽藏在哪里，我總能第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)。每次去外地旅游，我總能迅速地幫路癡媽媽找到方向。怎么樣，我家的確是個(gè)有趣的小小“動(dòng)物園”吧？

（二）合作學(xué)習(xí),提煉方法

聚焦寫(xiě)爸爸和媽媽的兩段話,小組合作提煉寫(xiě)作方法，并進(jìn)行匯報(bào)。

我的媽媽經(jīng)常工作到很晚，真像一只貓頭鷹。上次，我半夜起床上廁所，見(jiàn)書(shū)房的燈還亮著，推開(kāi)門(mén)一看，媽媽竟然還在全神貫注地備課。她的眼睛盯著書(shū)本，恨不得把書(shū)里的內(nèi)容都吞進(jìn)肚子里。哎，真拿敬業(yè)的貓頭鷹媽媽沒(méi)辦法！我的爸爸眼睛大大的,眼力也特別好,真像一只大青蛙。每次我們?nèi)乙黄鹜妗罢也煌?的游戲，他總是又快又準(zhǔn)，穩(wěn)拿第一。他的跳躍能力也很強(qiáng)，輕輕一躍，就能跳得又高又遠(yuǎn)。

我兒子是怎樣把我像貓頭鷹，爸爸像青蛙的特點(diǎn)寫(xiě)清楚的呢？小組討論一下。

教師根據(jù)學(xué)生的回答，小結(jié)：可以通過(guò)一件具體的小事或者幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)，而且抓住符合特點(diǎn)的關(guān)鍵詞。

（三）回歸整體，增強(qiáng)意識(shí)

【設(shè)計(jì)意圖】

如何將習(xí)作方法的指導(dǎo)真正落實(shí)有效，范文的合理選擇和利用起到了有效的作用。首先范文的內(nèi)容是老師的家庭，學(xué)生感覺(jué)特別真實(shí)。其次范文中兒子的年齡特點(diǎn)與許多學(xué)生相似，又拉進(jìn)了他們與文本的距離。再次范文中描寫(xiě)人物特點(diǎn)采用了兩種不同的寫(xiě)法，學(xué)生通過(guò)小組合作，發(fā)現(xiàn)了表達(dá)的秘密。在反饋的時(shí)候，老師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字詞體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)將人物寫(xiě)生動(dòng)的妙處。這樣的操作讓方法的指導(dǎo)真實(shí)有效。

第三板塊選一人，寫(xiě)相似

現(xiàn)在，你們一定迫不及待地想把一個(gè)個(gè)跟動(dòng)物相似的家人寫(xiě)下來(lái)吧！老師相信你們一定可以把家人寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，栩栩如生。那么先請(qǐng)你選擇你最想寫(xiě)的一位，用你的生花妙筆寫(xiě)下來(lái)吧！

【設(shè)計(jì)意圖】

讓學(xué)生靜思默想，將口頭的表達(dá)，思維的言語(yǔ)化為書(shū)面語(yǔ)言的表達(dá)。

第四板塊賞相似，評(píng)相似

（一）自讀、自改、自薦

請(qǐng)大家自讀自改，哪位同學(xué)愿意把自己的作品推薦分享給大家？

（二）互評(píng)、互賞、分享

學(xué)會(huì)分享是快樂(lè)的，請(qǐng)你把作品和同桌互換，仔細(xì)讀一讀，想一想，找一找，他筆下的家人跟那種動(dòng)物的哪里像，覺(jué)得寫(xiě)得特別好的詞句用波浪線畫(huà)一畫(huà)。

誰(shuí)愿意把你同桌的作品推薦給全班同學(xué)分享，你推薦的理由是什么？

（三）再改、再評(píng)、再賞

學(xué)生經(jīng)過(guò)二次修改，四人小組輪流欣賞，推薦最好的一篇上臺(tái)粘貼，全班輪流欣賞評(píng)價(jià)，選出得票最高的一篇全班賞評(píng)。

（四）課后延學(xué)，完成“小小動(dòng)物園”

同學(xué)們，通過(guò)短短一節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師認(rèn)識(shí)了許多特點(diǎn)鮮明、個(gè)性十足的家人形象，也感受到了你們對(duì)家人、對(duì)家庭特殊的美好的感情。這節(jié)課后，我們還要把家里的其他人也寫(xiě)一寫(xiě)，組成一個(gè)小小的“動(dòng)物園"，讓我們?cè)谶@小小“動(dòng)物園”中快樂(lè)地成長(zhǎng)