名著導(dǎo)讀《鋼鐵是怎樣煉成的》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

名著導(dǎo)讀《鋼鐵是怎樣煉成的》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計名著導(dǎo)讀：《鋼鐵是怎樣煉成的》摘抄和做筆記

【設(shè)計背景】

《鋼鐵是怎樣煉成的》是統(tǒng)編初中語文教材八年級下冊第六單元“名著導(dǎo)讀"板塊，閱讀要求是“摘抄和做筆記”。摘抄，就是選摘、抄錄原文的詞語、句子、段落等；做筆記，主要有寫提要和寫心得兩大類。

學(xué)生閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，梳理保爾成長過程中發(fā)生的事件，了解他處于不同身份時所面對的困境，分析他面對困境時的言行及心理，進而體悟保爾的生命態(tài)度和價值觀，這些內(nèi)容蘊含著“生涯歷程"“生涯角色”“生涯影響因素"等生涯教育資源。

【核心素養(yǎng)目標】

語言建構(gòu)與運用：設(shè)計問題檢查前期閱讀情況，了解小說基本內(nèi)容，文學(xué)史地位，學(xué)生能激發(fā)起深入閱讀的興趣。

思維發(fā)展與提升：學(xué)習寫提要，梳理保爾·柯察金的成長史。

審美鑒賞與創(chuàng)造：保爾的成長史中，學(xué)生了解“生涯歷程”和“生涯角色"，進一步樹立“生涯意識”。

【教學(xué)重難點】

學(xué)習寫提要，梳理保爾·柯察金的成長史。學(xué)生了解“生涯歷程"和“生涯角色”，進一步樹立“生涯意識"。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

在路遙的茅盾文學(xué)獎作品《平凡的世界》一書中，孫少平最初看到一本《鋼鐵是怎樣煉成的》，起先沒在意，他認為這是一本煉鋼的書，有什么意思呢？他隨便翻了翻，又覺得不對勁，明明是一本煉鋼的書，可里面卻不說煉鋼煉鐵。

我們一起來讀這一段：

他一下子就被這書迷住了。記得第二天是星期天，本來往常他都要出山給家里砍一捆柴；可是這天他哪里也沒去，一個人躲在村子打麥場的麥秸垛后面，貪婪地趕天黑前看完了這書……他一個人呆呆地坐在禾場邊上，望著滿天的星星，聽著小河水朗朗的流水聲，陷入了一種說不清楚的思緒之中。這思緒是散亂而漂浮的，又是幽深而莫測的。他突然感覺到，在他們這群山包圍的雙水村外面，有一個遼闊的大世界。

我想教材編者將這兩本書放在一起讓我們閱讀，原因之一可能是兩書之間有著精神力量的傳承吧。

二、檢查閱讀效果

任務(wù)：完成閱讀調(diào)研題

1.上臺寫出作家的名字。

2.“鋼鐵是怎樣煉成的”這句話出自書中哪個人物之口

A.保爾B.朱赫來C.阿爾焦姆D.潘克拉托夫

3.書中有一段名言:“人最寶貴的是生命。生命每個人只有一次……"這段名言是保爾在什么情況下說的

A.保爾在病中

B.保爾在修建鐵路時

C.保爾在瓦莉亞的墓前

4.能不能講講《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書給你印象最深的某個情節(jié)或者細節(jié)

5.朗讀并嘗試背誦名言:“人最寶貴的是生命。生命每個人只有一次……”。

三、讀書方法指導(dǎo)——寫提要

任務(wù)一：圈畫“寫提要"

學(xué)生閱讀P135頁“讀書方法指導(dǎo)”

明確：

愛因斯坦說：如果你不能簡單地說清楚，就表示你還沒有完全理解。

寫提要，就是用精煉的語言準確概括全書的基本內(nèi)容要點。

可以是語意連貫的成段文字

可以是按層次和要點羅列的提綱

可以是能夠體現(xiàn)結(jié)構(gòu)思路的圖表

任務(wù)二：學(xué)習“寫提要"

1.成段文字寫提要

（1）給支架——

①誰是主人公

②主人公想做的事

③主人公碰到了什么問題

④問題怎么解決的

⑤最后結(jié)果如何

（2）示例：第一章提要

保爾出生于貧困的鐵路工人家庭，因不滿神父的教育方式及對自己的不公平對待，便在瓦西里神父的面團里撒煙末而被學(xué)校開除。輟學(xué)后，母親把他送到車間食堂當雜役，在這里他看到了底層人們的生活。后來，他因為被迫加班，太過疲憊睡著而造成水流得到處都是，被堂倌普羅霍爾暴打。哥哥阿爾焦姆替他報了仇，并且介紹他去發(fā)電廠工作。（給學(xué)生強調(diào)“關(guān)注時間用詞”）

2.層次要點寫提要

（1）方法和步驟：

①善于分類，比如：“保爾的成長經(jīng)歷"“保爾的四次死里逃生”“保爾生涯的時代所發(fā)生的重大歷史事件"等；

②綱張目舉，少用修飾，只列主干。

（2）示例：保爾的成長經(jīng)歷

第一階段：

少年保爾的生活和反抗

①被學(xué)校開除

②食堂做小工

③電廠鍋爐工

④認識冬妮亞

⑤勇救朱赫來

第二階段：

戰(zhàn)士保爾戰(zhàn)場奮勇殺敵

第三階段：

建設(shè)者保爾的忘我工作

第四階段：

創(chuàng)作者保爾與疾病抗爭

四、生涯教育引導(dǎo)：

梳理保爾的成長經(jīng)歷，我們可以看出生涯不是一個靜止點，而是一生當中連續(xù)不斷的過程，在這個過程中身份角色是會發(fā)生變化的，重要的事件和重要他人會影響到生涯的發(fā)展。

保爾體現(xiàn)的是一個不斷超越過去自己的過程，為什么叫“怎樣煉成的”，其實就是一個改變和提升的過程。

另外，保爾的價值和可貴在于，不管未來多遙遠，始終把握住現(xiàn)在。在當下，我們?nèi)巳硕紝⒆约捍蛟斐伞颁撹F"，但是我們必須把握現(xiàn)在，不斷超越自己。

1.思維導(dǎo)圖寫提要

請在導(dǎo)圖中A、B、C、D中的內(nèi)容補充完整

答案：A.朱赫來B.參軍C.烈士墓前D.創(chuàng)作

提示：縱向?qū)D、橫向?qū)D、發(fā)散導(dǎo)圖、魚骨導(dǎo)圖等都可運用。

2.簡介作者和作品

（1）簡介作者

蘇聯(lián)著名無產(chǎn)階級革命作家。

他出生在一個貧困的工人家庭，12歲開始勞動生涯。

1919年，15歲加入共青團，參加蘇聯(lián)國內(nèi)戰(zhàn)爭。

1920年秋天，在戰(zhàn)斗中負重傷。

1927年，約23歲時全身癱瘓，24歲時雙目失明、脊椎硬化。

1933年由他口述妻子整理，寫成長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》。

1935年底蘇聯(lián)政府授予他列寧勛章。

1936年12月22日逝世，年僅32歲。

（2）思考：《鋼鐵》是作者的自傳嗎？

是一部公讓有自傳性質(zhì)的小說，但我們也要辯證發(fā)展地看待作品，例如：

①奧斯特洛夫斯基把自己的人生完全傾注在了保爾身上，但是在書出版后，奧斯特洛夫斯基卻極力澄清，他說：“這是小說，不是傳記，這不是共青團員奧斯特洛夫斯基傳。”他還說：“我的小說，首先便是藝術(shù)作品，其中我運用了想象的權(quán)利，在小說的基礎(chǔ)上放了不少實際材料。"

②《鋼鐵是怎樣煉成的》成書出版時，共有14人對書稿做出過修改。

③實際上，在烏克蘭人眼里，曾擔任烏克蘭民族軍領(lǐng)袖的彼得留拉，是烏克蘭民族獨立的英雄。

④托洛茨基是十月革命前為數(shù)不多的支持革命的領(lǐng)導(dǎo)人之一，并在十月革命中起到了關(guān)鍵性的作用。除此之外，在國際共產(chǎn)主義運動中，托洛茨基享有著極高的聲望，直到今天，他的很多政治、經(jīng)濟理論在世界各地仍有數(shù)量眾多的追隨者。

小結(jié)：《鋼鐵是怎樣煉成的》的故事已經(jīng)過去一百多年了，但這本充滿爭議的書卻依然散發(fā)著炙熱的活力和光芒。如果說上一代人是在保爾身上重溫自己的激情歲月和為之奮斗的理想，那么對我們這一代人來說，閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》的態(tài)度可能會越來越接近客觀。我們當然需要注意修正書中的不實之處，正確認識歷史，但是我們也不妨通過這些文字感知，在歷史