【初中語文】《被壓扁的沙子》課件+統(tǒng)編版語文八年級(jí)下冊(cè)

被壓扁的沙子1.了解本文寫作背景；識(shí)記、理解課文的重點(diǎn)字詞。2.分析推理的基本方法，善于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、質(zhì)疑問難。3.梳理文章的說明內(nèi)容，理清說明的順序，體會(huì)準(zhǔn)確嚴(yán)密的語言和在組織材料上所體現(xiàn)出的邏輯性。學(xué)習(xí)目標(biāo)作者簡介艾薩克·阿西莫夫是美籍猶太人，為本世紀(jì)最頂尖的科幻小說家之一，曾獲代表科幻界最高榮譽(yù)的雨果獎(jiǎng)和星云終身成就“大師獎(jiǎng)”?！痘亍贰稒C(jī)器人》等系列是阿西莫夫最膾炙人口的代表作。這些看似各自獨(dú)立的故事，相互貫串。阿西莫夫不僅是哥倫比亞大學(xué)的化學(xué)博士，更是世聞名的全能作家，一生著述多達(dá)百七十余本，內(nèi)容廣及科學(xué)類的數(shù)理化、天文、生物、醫(yī)學(xué)，還旁涉人文類的文學(xué)、宗教、史地等。作者根據(jù)“被壓扁的沙子”（二氧化硅處在超高壓的狀態(tài)下形成的）的發(fā)現(xiàn)，探討恐龍滅絕的原因，說明“在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”，從而證明“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的”。創(chuàng)作背景預(yù)習(xí)檢測臀骨骼漂移流逝褶皺攜帶兩棲彗星潮汐劫難致密隕石追溯天衣無縫（tún）（zhézhòu）（cháoxī）（zhuīsù）（gé）（xié）（jié）（fèng）（piāo）（qī）（zhì）（shì）（huì）（yǔn）預(yù)習(xí)檢測彗星：

隕石：

膨脹：

潮汐：

二氧化硅：

追溯：

繞著太陽旋轉(zhuǎn)的一種星體，通常在背著太陽的一面拖著一條掃帚狀的長尾巴，體積很大，密度很小。含石質(zhì)較多或全部是石質(zhì)的隕星。物體的體積或長度增大。通常指由于月球和太陽的引力而產(chǎn)生的水位定期漲落的現(xiàn)象。有時(shí)特指海潮。硅，一種非金屬元素，符號(hào)Si。追求根源或回想。討論：文章是介紹沙子的知識(shí)嗎？整體感知不是。是有關(guān)恐龍滅絕的原因。本文的主角不是沙子，而是恐龍。思考：對(duì)于6500萬年前恐龍的滅絕，科學(xué)界存在著哪兩種對(duì)立的說法?各自的依據(jù)是什么?科學(xué)界對(duì)于恐龍?jiān)?500萬年遭遇滅頂之災(zāi)，存在著的兩種對(duì)立的理論是:“撞擊說”和“火山說”。整體感知“撞擊說”的依據(jù):在一個(gè)6500萬年前形成的沉積物薄層中，發(fā)現(xiàn)了稀有金屬銥，它的含量異常豐富。一些人認(rèn)為，這可能是由于一個(gè)巨大的小行星或彗星對(duì)地球撞擊的結(jié)果。這種撞擊也許深入到了地殼內(nèi)部，引起火山噴發(fā)造成大火和潮汐大浪。許多塵埃進(jìn)入了平流層中，結(jié)果造成在很長一段時(shí)間內(nèi)陽光無法抵達(dá)地球表面。這也許是導(dǎo)致包括所有恐龍?jiān)趦?nèi)的許多地球生物滅絕的原因。整體感知“火山說”的依據(jù):如果地球突然經(jīng)歷了一個(gè)火山爆發(fā)期，許多火山大致同時(shí)噴發(fā)，那么也能造成一個(gè)足以使生物大量滅絕的巨大災(zāi)難。整體感知小組討論：恐龍滅絕的原因一直是學(xué)術(shù)界有爭議的問題，因而產(chǎn)生兩種學(xué)說“撞擊說”“火山說”。在探究恐龍滅絕的原因時(shí)，作者的觀點(diǎn)是什么？他的觀點(diǎn)以什么為依據(jù)，又是怎樣推論出來的？作者以科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的成果為依據(jù)，層次清楚地說明了恐龍滅絕的原因是一個(gè)巨大的小行星或彗星對(duì)地球撞擊的結(jié)果。說明順序：科學(xué)發(fā)現(xiàn)→觀點(diǎn)產(chǎn)生→科研成果→印證觀點(diǎn)。這是一種追本求源，由因到果的邏輯說明順序。整體感知《被壓扁的沙子》第1自然段：引出話題6500萬年前恐龍滅絕的原因第2-6自然段：概述研究現(xiàn)狀

目前存在兩種對(duì)立的理論——“撞擊說”和“火山說”。第7-17自然段：具體說明具體說明“撞擊說”的合理性。默讀課文，梳理課文層次。整體感知小組交流、感悟：本文運(yùn)用了多種說明方法來說理，如舉例子、作比較、列數(shù)字等，請(qǐng)從文中各找出一個(gè)例子，并分析其作用。說明方法例句作用

他們?cè)?989年……確實(shí)檢測到了在斯石英中存在的一種原子排列。一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。舉例子作比較說明上文所說的巖層當(dāng)時(shí)受到過巨大的撞擊，為恐龍滅絕的“撞擊說”提供了依據(jù)。說明二氧化硅處于超高壓狀態(tài)，其原子將變得極為致密。整體感知說明方法例句作用

金剛石的形成與此相同。金剛石中的碳原子被擠壓得異常緊密，它們同樣存在一個(gè)向外擴(kuò)散并且恢復(fù)為普通碳的趨勢。在通常條件下，這也需要數(shù)百萬年?！比绻?50℃的溫度下把斯石英加熱30分鐘，它將變?yōu)槠胀ㄉ匙印Ａ袛?shù)字作比較列數(shù)字人們對(duì)金剛石比對(duì)斯石英更加熟悉，舉金剛石的例子便于讀者理解在沒有壓力的情況下，斯石英可以恢復(fù)為普通沙子的特性?！霸谕ǔl件下”，說明將特殊的情況排除在外，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。說明在一定條件下斯石英可以變?yōu)槠胀ㄉ匙?。整體感知討論交流：找出文中幾處加括號(hào)的語句，并說說它們的作用。段落例句作用第5段萬一哪天某個(gè)星體要撞擊地球，我們也許會(huì)知道如何來避免這種撞擊。第7段即非常純的沙子。這是俏皮話，但也并非無稽之談。星體撞擊地球雖然極為罕見，但在地球的歷史上確實(shí)發(fā)生過。作者做這樣的假設(shè)，意在強(qiáng)調(diào)天文學(xué)研究的現(xiàn)實(shí)意義。這是對(duì)“二氧化硅”的解釋，一方面指出“二氧化硅”即沙子的學(xué)名，另一方面也強(qiáng)調(diào)只有非常純的沙子才能稱得上是“二氧化硅”，一般的沙子都含有雜質(zhì)。整體感知段落例句作用第10段你也可以在真空中對(duì)金剛石加熱，從而把它恢復(fù)到原始碳的狀態(tài)，但誰愿意這樣做呢？這句話是以金剛石經(jīng)過高溫加熱可以變?yōu)槠胀ǖ奶?，類比斯石英?jīng)過高溫加熱可以變?yōu)槠胀ǖ纳匙?。也許沒有人會(huì)在意斯石英的還原問題，但沒人會(huì)愿意把金剛石變?yōu)樘?，因?yàn)榻饎偸滟F了。作者幽默的一筆，體現(xiàn)了其思維的活躍。整體感知思考：作者為什么要在第9段提到金剛石？這是類比說明。因?yàn)槿藗儗?duì)金剛石比對(duì)斯石英更加熟悉，同時(shí)金剛石的形成原理與斯石英相同。這就便于讀者理解在沒有壓力的情況下，斯石英需要相當(dāng)長的時(shí)間才能恢復(fù)成普通沙子的特性。整體感知（1）在過去的9年里，科學(xué)家們一直對(duì)6500萬年前恐龍滅絕的一個(gè)新觀點(diǎn)爭論不休，這個(gè)問題最終也許會(huì)得到解決。

“也許”表示推測，說明現(xiàn)在的結(jié)論只是大膽的推測，目前還沒有十分確鑿的證據(jù)。品析語言（2）然而，并不是所有的科學(xué)家都認(rèn)為這是由巨大撞擊引起的。能否把這句話中“所有”刪去？為什么？

不能刪。刪去后就不能強(qiáng)調(diào)只是一部分科學(xué)家持這種觀點(diǎn)，就不能突出作者在下文的說明內(nèi)容，不符合實(shí)際情況。品析語言（3）第13段“似乎可以肯定地說”一句中，“似乎”與“肯定”是否矛盾？為什么？不矛盾。“似乎”表示一種猜測、揣度的語氣，“肯定”表示一種不容置疑的語氣。之所以用“似乎”，是因?yàn)樽髡卟]有目睹斯石英出現(xiàn)在地殼深處，只好用猜測語氣；之所以用“肯定”，是因?yàn)橐罁?jù)客觀條件，可以肯定地推測地殼深處有斯石英的存在，所以“似乎”和“肯定”連用不僅不矛盾，反而體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。品析語言（4）毫無疑問，6500萬年前地球曾有過一次“大滅絕”，發(fā)生過一次“大劫難”。這句話中的“大滅絕”“大劫難”分別指什么？大災(zāi)絕：是指包括所有恐龍?jiān)趦?nèi)的許多地球生物的滅絕。大劫難：指由于一個(gè)巨大的小行星或彗星對(duì)地球的撞擊，而引起火山噴發(fā)、大火、潮汐大浪等一系列災(zāi)難。品析語言精讀課文比較閱讀：本文和《恐龍無處不有》都談到了恐龍滅絕，試結(jié)合課文分析其異同。相同不同說明順序邏輯順序、深入淺出、層層剖析舉例子、作比較、列數(shù)字說明方法說明語言嚴(yán)密準(zhǔn)確、淺顯易懂說明角度《恐龍無處不有》是從恐龍化石無處不有的角度來證明“板塊構(gòu)造”理論?！侗粔罕獾纳匙印肥怯谩氨粔罕獾纳匙印眮碜C明恐龍滅絕是撞擊所致。精讀課文交流討論：如何以本文的學(xué)習(xí)為契機(jī)，提升我們的科學(xué)素養(yǎng)？科學(xué)是建立在客觀材料基礎(chǔ)上的，在本課的兩篇短文中，科學(xué)家們正是在搜集了大量確鑿可靠的材料基礎(chǔ)上，展開研究，揭示事物的奧秘的。我們?cè)谏钪?，也要始終對(duì)自然、世界懷有濃厚的興趣，勤于觀察，善于記錄。要對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行理性的分析思考。在初中階段可以嘗試用自己學(xué)到的自然科學(xué)理論知識(shí)去解釋觀察到的現(xiàn)象。在思考中，也可嘗試運(yùn)用本課學(xué)到的在不同科學(xué)領(lǐng)域之間建立聯(lián)系的方法。

如“你也可以在真空中對(duì)金剛石加熱，從而把它恢復(fù)到原始碳的狀態(tài)，但誰愿意這樣做呢？”這句話以金剛石在真空中經(jīng)過加熱可以恢復(fù)到原始碳的狀態(tài)，類比斯石英經(jīng)過高溫加熱可以變?yōu)槠胀ǖ纳匙?，語言幽默，體現(xiàn)了作者思維的活躍。語言精練，幽默風(fēng)趣1寫作特點(diǎn)

作者列舉了科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)、研究、檢測“被壓扁的沙子”的實(shí)例，證明了關(guān)于恐龍滅絕原因的理論——“撞擊說”的正確性。列舉實(shí)例，說理充分2寫作特點(diǎn)這篇事理說明文說明了恐龍滅絕的原因是某個(gè)星體撞擊地球，通過對(duì)“被壓扁的沙子”的產(chǎn)生、分布和特性等的介紹，說明不同科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的證據(jù)或得出新的結(jié)論。主旨概括閱讀《被壓扁的沙子》7—15段，回答問題。1.“斯石英”與“金剛石”的形成原理是什么?“斯石英”與“金剛石”的形成原理相同，即由于在超高壓狀態(tài)下，原子相距很近而變得極為致密。2.“因此，如果在850℃的溫度下把斯石英加熱30分鐘，它將變?yōu)槠胀ㄉ匙?。”?qǐng)你從說明方法的角度對(duì)這句話進(jìn)行簡要分析。這句話運(yùn)用列數(shù)字的說明方法，說明在適宜的溫度下，斯石英可以變?yōu)槠胀ㄉ匙?。運(yùn)用具體數(shù)字，使說明更具體