第6課 修飾文本說成果

第6課修飾文本說成果晉江市第五實驗小學(xué)許云燕教學(xué)內(nèi)容分析：《修飾文本說成果》是五年級《信息技術(shù)》上冊第二單元演示文稿制作主題中第三課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要讓學(xué)生學(xué)會文本框和藝術(shù)字的插入，學(xué)會字體選擇與其屬性設(shè)置，能夠設(shè)置文本段落格式，安排一課時。五年級的學(xué)生在四年級時學(xué)習(xí)Word基礎(chǔ)知識，已初步掌握設(shè)置文本格式、插入與設(shè)置藝術(shù)字的方法，本課內(nèi)容還是學(xué)生掌握插入修改圖片的方法后，通過知識的遷移對文本框的學(xué)習(xí)任務(wù)，是演示文稿制作中不可少的內(nèi)容，為后面綜合運(yùn)用PPT知識制作演示文稿打下良好的基礎(chǔ)。教材中充分體現(xiàn)了應(yīng)用文本框可以進(jìn)行靈活的版面步驟，除此以外，其實文本框還有一些更巧妙的應(yīng)用。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會插入文本框和藝術(shù)字，字體的選擇和其屬性的設(shè)置以及文本段落格式的設(shè)置等操作，制作出有個性、版面和諧、表達(dá)效果好的幻燈片，體驗創(chuàng)作作品的樂趣，為進(jìn)一步提升演示文稿制作能力奠定基礎(chǔ)。教學(xué)對象分析：本節(jié)課的教學(xué)對象為五年級學(xué)生，這個年齡的學(xué)生擁有一定的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，已經(jīng)具備了初步的科學(xué)精神和科學(xué)研究意識，并且有初步分析和理解問題的能力，因此教師行為更多的應(yīng)該是加以啟發(fā)和引導(dǎo)。在前幾課的實踐活動中，學(xué)生已經(jīng)接觸和學(xué)習(xí)過演示文稿的一般使用方法，有一定的基礎(chǔ)?；谖倚ｋ娔X教室重建，學(xué)生上機(jī)操作較少仍有少部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異較大，因此，在設(shè)計任務(wù)時要更加注重任務(wù)的層次性和激發(fā)興趣的持續(xù)性。學(xué)生在計算機(jī)的操作能力上存在一定的差距，組織學(xué)生進(jìn)行合理的分組，不固定小組長而是根據(jù)每個任務(wù)的完成程度來任命流動小組長，讓學(xué)生們發(fā)揮各自的優(yōu)勢，達(dá)到互助的目的，感受成功。教學(xué)目標(biāo)：1.會在幻燈片中插入文本框和藝術(shù)字。2.掌握設(shè)置字體屬性和文本段落格式的目的和方法。3.了解設(shè)置默認(rèn)文本框和對齊方式的方法。教學(xué)重難點：教學(xué)重點：eq\o\ac(○,1)在幻燈片中插入文本框和藝術(shù)字的方法。②設(shè)置字體屬性和文本段落格式的目的和方法。教學(xué)難點：設(shè)置字體屬性和文本段落格式的目的和方法。教學(xué)方法：觀察分析法、講解演示法、任務(wù)驅(qū)動法、交流評價法教學(xué)準(zhǔn)備：1．教學(xué)環(huán)境：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、電子教室軟件、PPT2010軟件2．教學(xué)資源資源包（視頻：清新福建.PPT；相關(guān)圖片及文字素材）教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。師：先來看看上節(jié)課大家的成果。如果把這些演示文稿搖身一變，你們更喜歡哪種樣式呢？生觀察回答。師：熱情的樂園小巴士出發(fā)啦，這節(jié)課讓我們繼續(xù)當(dāng)快樂的小導(dǎo)游，修飾文本，美化福建宣傳冊。以小組為單位，讓我們看看哪個小組會成為今天的“最佳宣傳小分隊”？（設(shè)計意圖：在回顧上節(jié)課成果作品，與新作品進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生觀察，感受文字排版的重要作用，并引出本節(jié)課題。）二、趣味活動，探究合作?；顒?：插入文本框和藝術(shù)字師：歡迎來到“導(dǎo)游樂園”始發(fā)站，請同學(xué)們先自主閱讀教材45頁內(nèi)容，打開桌面“素材”中的“清新福建”PPT，選擇第二張幻燈片插入文本框或藝術(shù)字。（1）生閱讀教材內(nèi)容并練習(xí)操作。（2）師巡視并提示:同學(xué)們可以回想下學(xué)習(xí)Word時是如何插入文本框的呢？在演示文稿中插入文本框有什么異曲同工之處？（3）學(xué)生上臺操作演示“插入文本框”的方法。（設(shè)計意圖：學(xué)生回顧在Word中插入文本框的舊知識，結(jié)合教材內(nèi)容，遷移知識應(yīng)用在演示文稿中。在應(yīng)用后展示效果不佳的作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察，提出有效的改進(jìn)建議。）當(dāng)這樣的畫面和文字結(jié)合起來呢？哪種效果更舒服？小結(jié)：①文本框中的文字有橫向排列和縱向排列兩種呈現(xiàn)方式，可根據(jù)需求合理、自由地選用。②輸入的文字要符合主題，言簡意賅?；顒?：字體選擇與其屬性設(shè)置師：“導(dǎo)游樂園”的巴士又開動啦，進(jìn)入第二站目的地：文字變變變。在插入文本框后，會出現(xiàn)字體太小，字體顏色觀看不清，我們又該怎么辦呢？請以小組為單位討論，想想應(yīng)該如何調(diào)整？得出方案后記得實踐。樂園小貼士：參看教材第47頁的內(nèi)容。（1）生討論并嘗試操作（2）師巡視指導(dǎo)師：哪個小組愿意分享你們的妙招？生回答并演示操作師：為什么有些同學(xué)得到的卻是這樣的效果？（1）生思考回答（2）生演示修改方法（設(shè)計意圖：以小組合作的形式激發(fā)學(xué)生思考交流，掌握字體屬性修改的操作方法。通過不同效果圖的對比觀察，牢記操作要點。）活動3：設(shè)置文本段落格式師：瞧瞧巴士小車又把我們帶到哪里呢？這次是“文本排排隊”。請同學(xué)們認(rèn)真觀看桌面效果圖，結(jié)合教材47頁的相關(guān)內(nèi)容，掌握文本段落格式的操作方法。（1）生嘗試操作（3）師巡視指導(dǎo)師：時間到。哪些同學(xué)愿意展示你學(xué)到的方法？生分享展示操作方法創(chuàng)意美化，展示總結(jié)。1.展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生相互交流，相互評價。師：現(xiàn)在巴士小車已經(jīng)到達(dá)終點站，請同學(xué)們利用今天學(xué)到的方法完成宣傳手冊的美化。開動你們聰明的小腦瓜，盡情發(fā)揮吧！師：每個人宣傳手冊都各有特色，有沒有同學(xué)愿意分享？生展示并解說。師：看過大家的宣傳手冊，就仿佛走進(jìn)了多姿多彩的福建美景中。大家都是家鄉(xiāng)風(fēng)光的宣