2023年新疆阿勒泰地區(qū)高考語文三模試卷

2023年新疆阿勒泰地區(qū)高考語文三模試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（本大題共9小題，共36.0分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

就詞義的基本邏輯與所指而言，抒情與敘事，一個偏于個體和主觀，一個偏于群體和客觀；一個

向內(nèi)指向心性情感，一個向外指向社會群體。因此，中國詩歌的敘事傳統(tǒng)，首先是詩歌在敘事中

形成的現(xiàn)實主義文學(xué)傳統(tǒng)，如詩教中的諷喻和規(guī)諫，詩與史的互文和互證，等等。與此相關(guān)，人

們將詩看成嚴肅而崇高的文體，詩不茍作，詩必征實，讀詩須知人論世，等等。其次，詩歌敘事

傳統(tǒng)，又是在詩歌敘事中發(fā)展出的寫作傳統(tǒng)，或者說是一種詩歌的敘述傳統(tǒng)，包括抒情詩、說理

詩的寫作，都離不開敘述。

從這些方面來看，《文心雕龍》對詩的現(xiàn)實性、真實性的論述，對詩歌寫作語言邏輯、層次結(jié)構(gòu)

上的敘事批評等，豐富和深化了我們對中國詩歌敘事傳統(tǒng)的認識。

現(xiàn)實性是儒家詩學(xué)的根本，這一“現(xiàn)實性”，其精神就是重實求真，包含且大于今天所說的反映

社會現(xiàn)實。抒情有“詩言志”，有“美刺”“比興”，然抒情的“真”要與緣事、敘事相結(jié)合，

方得以落實?！段男牡颀?明詩》以“詩言志”開篇，并將“在心為志，發(fā)言為詩”與“持人情性”

結(jié)合，導(dǎo)向?qū)υ姷乃枷胄缘囊?。那么，情志又源自哪里呢？劉勰對此前的“感物”說進行改造

和微調(diào)。比如在陸機那里，感物是“遵四時以嘆逝，瞻萬物而思紛。悲落葉于勁秋，喜柔條于芳

春”，落腳點在自然節(jié)序的變化。而《明詩》篇雖云“人秉七情，應(yīng)物斯感”，然旋即將“物”

轉(zhuǎn)到歷史和人事，這就將詩歌發(fā)生論從“感物”引向了“緣事”。

從葛天氏《玄鳥》到《三百篇》，《明詩》篇舉的都是歷史大人物的功過是非。如”及大禹成功，

九序惟歌”，將“大禹成功”與“九序惟歌”前后相連，就構(gòu)成事與情的因果關(guān)系，事在詩中的

根本性地位，不言而喻。在這里，緣事也包含著敘事。“九序惟歌”，見《尚書?大禹謨》“九功

惟敘，九敘惟歌”，“序”“敘”相通，即敘九功而歌之。歌因事起，事必有征，是劉勰對詩歌

之發(fā)生及其功能、屬性的基本認識。

對于“事”，劉勰、又看重其真實性?！蹲诮?jīng)》就有“事信而不誕”，《辨騷》篇批評屈辭“托云

龍”“說迂怪”之類的“詭異之辭”“遹怪之談”，從反面確認詩文中“事信”的原則。這里的

“事”，雖多屬于“據(jù)事以類義，援古以證今”的事類，然征事尤且求其信實，亦足見劉勰論詩

求真務(wù)實的立場。

當然,真實性并不限于“事”，也是對“情”的要求。劉概,推崇"為情造文”，反對“為文造情”，

強調(diào)“情深而不詭”，極其重視情感的真實性。而情感的真實性，又源自詩人生活體驗的真實性，

最終還是和“事”相關(guān)。

情、事的真實，最終都是通過文本體現(xiàn)出來的，敘述在其中至關(guān)重要。《文心雕龍》總體而言，

是論各類文體之寫作的。其對敘事傳統(tǒng)的貢獻，最重要的便是敘述方法、詩文的篇制結(jié)構(gòu)等。劉

勰在文體論、風格論與創(chuàng)作論的相關(guān)篇什中，屢次強調(diào)因情立體，即體成式，事核言簡，文資確

切等的重要性。敘述是情深、事信得以達成的技術(shù)手段。

綜上可見，事與敘事在《文心雕龍》里的重要地位，是建立在現(xiàn)實性和真實性這兩大要素之上的。

現(xiàn)實性是儒家特別強調(diào)的詩歌的重要功能，集中表現(xiàn)在“美刺”與“觀風”上。真實性是現(xiàn)實性

的前提，又與現(xiàn)實性相互交叉、融合。真實性包含事、情、景等的真實，但最終還是會落實到人、

事。

（李翰《〈文心雕龍〉論詩重實求真及其對敘事傳統(tǒng)的貢獻》）

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是

A.從詞義的基本邏輯和所指來看，敘事較抒情，偏于群體和客觀，向外指向社會群體。

B.作者認為，中國詩歌的敘事傳統(tǒng)，是現(xiàn)實主義文學(xué)傳統(tǒng)，也是一種詩歌的敘述傳統(tǒng)。

C.作為儒家詩學(xué)根本的現(xiàn)實性，其精神是重實求真，與今天說的反映社會現(xiàn)實不全相同。

D.對于“感物”說中的“物”，陸機認為是自然的變化，而劉勰認為只是歷史和人事。

2.下列對原文論證的相關(guān)分析，正確的一項是

A.開篇列舉詩教中的諷喻，詩與史的互證等，都是為了證明詩必征實，讀詩須知人論世。

B.第四段闡明了劉勰對詩歌之發(fā)生及其功能、屬性的基本認識，即歌因事起，事必有征。

C.第五段用“事信而不誕”等言論，表明劉勰論詩對“事”和“情”都持求真務(wù)實的立場。

D.本文采用總一分的結(jié)構(gòu)方式，闡述了《文心雕龍》論詩重實求真及其對敘事傳統(tǒng)的貢獻。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是

A.沒有《文心雕龍》對詩現(xiàn)實性等的相關(guān)論述，將會影響我們對中國詩歌敘事傳統(tǒng)的認識。

B.從劉勰《明詩》篇中的“詩言志”“持人情性”，可見其導(dǎo)向了對詩的思想性的要求。

C.《文心雕龍》強調(diào)了詩歌要重實求真，情深、事信可通過至關(guān)重要的敘述得以達成。

D.《詩經(jīng)》中的《采薇》篇，不僅體現(xiàn)了詩歌的現(xiàn)實性，而且還體現(xiàn)了詩歌的真實性。

閱讀下面的文字，完成問題。

材料一：

葉片的形狀主要受兩個因素的影響：基因和環(huán)境。前者是決定性的因素，在這里不作重點討論。

而在自然界中，葉子的主要作用是光合作用和蒸騰作用，所以影響葉子形狀的主要因素是陽光、

水分和二氧化碳的量。

人們依據(jù)地球表面接受太陽輻射熱量的多少，將地球分為五個熱量帶。每個熱量帶具有典型的氣

溫特征。因此，在這些熱量帶內(nèi)，各自植被的性狀不同：寒帶樹種以針葉林為代表；溫帶樹種是

眾所周知的落葉闊葉林；熱帶則充滿常綠闊葉林。同一棵樹，葉子可以顯示出不同的形狀，因為

它們吸收的陽光不等量。一棵樹的樹冠及葉子的表面所接受到的陽光比較充足，這些樹葉往往都

比較小，這樣其吸收的光線面積也會比較小。樹冠下面的樹葉往往被遮蔽，其面積也較大，并且

葉緣和裂片之間的表達也較為簡單。很多熱帶的植被葉子往往都比溫帶的植被葉子更加厚實和圓

潤，而且邊緣位置相對比較光滑。

針形心形m桶圓形

樹葉形狀圖

（摘編自孫薇《樹葉的描述和分類》）

材料二:

當樹葉開始變紅、變橙或者變黃時，這些都可以看作是寒冷即將來臨的預(yù)告。每種樹葉里，都含

有天然色素：葉綠素、葉黃素、胡蘿卜素、花青素等等。而具體呈現(xiàn)什么顏色，要看其間含量的

變化。

春夏時分，植物葉子中葉綠素的含量占絕對優(yōu)勢，葉片會顯現(xiàn)出綠色。到了秋天，氣溫不斷下降,

晝夜溫差加大，光照一日日變?nèi)酰@些對合成時需要較強光照和較高溫度的葉綠素來說，是致命

的。所以，當葉子中葉綠素的比例，降到低于葉子中的葉黃素和胡蘿卜素的比例時，葉片就顯現(xiàn)

出黃色和橙色。葉黃素和胡蘿卜素相對比較“沉穩(wěn)”，不那么容易受外界尤其是季節(jié)的影響。而

樹葉變紅的植物，主要是因為葉片中含有大量的花青素。

（摘編自祁云枝《變色，落葉植物的防寒法寶》）

材料三:

一些科學(xué)家認為氣候變暖將推遲葉子的變色和掉落，但是一項新研究顛覆了這一理論。

由瑞士聯(lián)邦理工學(xué)院的黛博拉?扎尼領(lǐng)導(dǎo)的團隊，研究了秋天樹葉變色的時間受春夏生長情況影響

的程度。研究人員對一些樹木進行了長達65年的追蹤記錄。研究發(fā)現(xiàn)，在春夏生長季節(jié)中的光合

作用活動每增加10%,樹葉掉落的平均時間就會提早8天。研究表明，落葉喬木每年只能吸收一

定量的碳，一旦達到極限，便無法吸收更多的碳。從那時起，樹葉就開始變色。

由于一些樹提早落葉，而另外一些樹和現(xiàn)在落葉時間一致，我們未來看到秋葉美景的時間可能會

延長，這意味著我們將有更多時間可以踩著落葉走路。

（摘編自丹妮《氣候變暖導(dǎo)致秋天樹葉提前變色掉落》）

4.如所示圖解，最符合材料一相關(guān)內(nèi)容的一項是

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5.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是

A.由于葉子的主要作用是光合作用和蒸騰作用，所以葉子的形狀主要由環(huán)境中的陽光、水分

和二氧化碳的量決定。

B.樹葉開始變紅、橙或黃，預(yù)告寒冷將臨，每種樹葉含多種天然色素，因此呈現(xiàn)的顏色受其

間含量的變化的影響。

C.不同于相對穩(wěn)定的葉黃素和胡蘿卜素，葉子中的葉綠素會隨著氣溫、光照等變化而變化，

葉片顏色也隨之變化。

D.通過對?些樹木春夏季節(jié)生長情況的研究，黛博拉團隊認為氣候變暖將使樹葉掉落的時間

提前，且越暖落得越快。

6.黛博拉領(lǐng)導(dǎo)的團隊所做的研究有何意義？給我們帶來哪些啟示？請簡要說明。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

大地無言

張映姝

走在西域的荒野，總讓我產(chǎn)生一種幻覺，仿佛自己行走在巨大的書頁中，走過的每條路，恰似書

頁中的一行行文字，引領(lǐng)我走向未知的奇妙世界。構(gòu)成這世界的，是我目光無數(shù)次撫摸過的山川、

河流，戈壁灘遍布的石頭，裸露的土地上萌發(fā)的野草，山坡上的灌木叢，等等。在西域大地的遼

闊背景中，不同地域，每種事物卻具有相同的面貌。水西溝、板房溝、石人溝的石頭和榆樹溝、

哈熊溝、鷹溝的石頭一樣堅硬；菊花臺和甘溝的云杉一樣筆直，一樣有張開手臂擁抱天空的夢想；

東白楊溝和西白楊溝的山坡，與蘆草溝一樣，長滿了名叫野薔薇、錦雞兒的灌木叢。四月黃色的

錦雞兒拉開芬芳的大幕，五月黃色的野薔薇進入耀眼的花季，都會引來蜂蝶飛舞。

可是，讓我奇怪的是，這些自然界里相同的元素，這些我熟悉得不能再熟悉的事物，對我怎么會

有那么大的吸引力，以至于每周不去看看它們，就心神不寧。更讓我百思不得其解的是，同樣的

元素，同樣的地理背景，同一季節(jié),我的每次抵達,怎么都會產(chǎn)生耳目一新的新鮮度和陌生感呢？！

從倉房溝中路，進入216國道，過永豐鄉(xiāng)，有個岔路口。左拐，去往南疆的烏拉斯臺。岔路口直

走，過永盛村、公盛村，半道又有大的岔路口，直走可達菊花臺，右拐通向小渠子。無論是左拐

去往烏拉斯臺，還是直走通向菊花臺，兩條大路，走不了多久，就或左或右的有許多小的分岔口。

每到分岔口，我都要留心看看路標箭頭及箭頭指示的地名。所以，去往小渠子的路上，當看到一

個右拐的小岔路口的指示牌指向黑水溝，我們的目的地隨之右拐就是相當自然的了。

黑水溝在哪里呢？疑惑之時，看到了黑水溝濕地的箭頭指示牌。箭頭指向前方。我從未聽說這邊

有濕地。有濕地，就該有水流。果然，距離馬路幾十米遠，與馬路平行，有一道下陷的河床。河

床上遍布大大小小的石頭。春夏兩季，氣溫升高，山上的冰雪融化，河床里流動的就是水流；秋

冬兩季，氣溫降低，冰雪冷凝，河床里靜止的就是石頭。這些沉默的石頭，以寧靜宣示河水曾經(jīng)

的喧囂和摧枯拉朽、一往無前的風范。這些停留在河床上的石頭，是凝固的水流。

這是今年第五次摘錦雞兒花了。當看到有兩輛轎車停在路邊，聽到幾十米外的灌木叢邊傳來歡聲

笑語，我才猛然發(fā)現(xiàn)，坡上的灌木叢中夾雜著一樹一樹的黃花。是錦雞兒花呀。

幸運的是，我沒有像去年那樣錯過它的美。我跑向山坡。坡地上，星星點點綻放著黃色的蒲公英

花。枝頭上，密密匝匝盛開著黃色的錦雞兒花。這樣的山坡是貧瘠的，即便是春天，地皮上也是

一層淺淺的灰綠0如果不是黃色的花朵，是不大能認出蒲公英的。土地貧瘠，降水稀少，空氣干

燥，蒲公英只能把根往泥土深處扎。為了減少蒸發(fā)、集中養(yǎng)分開花結(jié)果，它的葉片稀少而短小，

緊緊地貼著地皮。花朵也是貼著地皮的，沒有高挑的花莖。錦雞兒的生命力堪稱頑強。它與野薔

薇是西域大地上的異姓姐妹，如影隨形，榮辱與共。戈壁、荒灘、山地、草原，哪兒都有它們的

身影。大概是山區(qū)氣溫略低的緣故，這兒的錦雞兒還在盛花期，花色鮮亮，水分充足，清香中帶

著一絲蜜甜，每一朵都帶著自身的分量。每一叢開花的灌木叢都縈繞著蜜蜂的嗡嗡聲，還有蠅蟲

的嚶嚶聲。花朵給予傳粉者甘甜的蜜，而傳粉者幫助花朵完成授粉，從而延續(xù)植物的繁殖。多么

奇妙的互惠互利模式。我被大自然的智慧、法則深深折服。我們?nèi)祟悘淖匀恢兴魅∽疃啵瑓s為提

供我們所需的萬物付出過什么呢？

拐向去村莊的路，路邊的田地里綠色蔥蘢，呈現(xiàn)出農(nóng)耕的面貌。蔥蘢的是村民種植的苜蓿。苜蓿

是極好的飼料，被譽為牧草之王，富含粗蛋白和多種維生素。這種苜蓿是新疆常見的紫花苜蓿。

新疆人有吃頭茬苜蓿的習慣。四月初，多年生的苜蓿剛剛萌發(fā)柔嫩的莖葉，便有農(nóng)民掐了尖，裝

在尼龍袋里，到市場叫賣。一個年輕的女人在苜蓿地中忙碌著，一個三四歲的小女孩蹲在旁邊。

我走過去。她在挖野菜，而小女孩的手里拿著i把藍紫色的花。是馬藺開花了呀。我的眼睛掃向

路邊的溝渠。這兒一叢，那兒一簇，性急的，已經(jīng)星星點點地露出嬌美的花容。還有的，費了九

牛二虎之力，才剛把匕首尖一樣的鵝黃葉片從板結(jié)的土地中掙脫出來。我用手摸了摸那鵝黃的葉

片，竟然是堅硬的。路過一片沙石地，一簇簇的馬藺鼓突出來，頂著藍紫色的頭冠?；ㄉ涯浚?/p>

卻沒有明顯的香味。馬藺在荒坡、石灘太常見了，水渠邊、人畜踏實的小路邊也常見它的蹤跡。

我看著它柔美的花朵，未曾想到它的根可達數(shù)米。馬藺是北方孩童傳唱的馬蘭花。“你拍一，我

拍一，馬蘭開花二十一……”馬蘭花與童年的無憂無慮、天真可愛水乳交融，成為遙遠記憶中的

一抹亮麗。

就在馬藺盛開的沙石之地，還盛開著另一種不起眼的小白花。它們緊緊貼著地面，每株葉片不多，

卻密密匝匝擠在一起，每個莖節(jié)處都撐開一把小小的花傘，攢在一起，就很醒目啦。它細密如綠

豆大小的白色四瓣花，和香雪球的花模樣差不多。我能確定它是十字花科，具體的花名卻說不上

來。我趴在地上，拍下了它與馬藺編織出的美麗花毯。這些貼著地皮生長的植物，它短暫的美能

夠被關(guān)注欣賞，于它可有可無，于我卻有獨特的意義。

“空白之頁向四方展開。”特朗斯特羅姆的詩句，指向冰雪覆蓋的島嶼。此刻，大地無言，它的

豐富、博大、神秘，像亙古的寶藏等待無盡的開啟，等待一次次身心的完整投入。我像吃飽了的

嬰孩般滿足，內(nèi)心洋溢著溫暖和幸福。

（作品有刪改）

7.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

A.對于自己已十分熟悉的自然界里那些相同的元素，作者始終保有新鮮度和陌生感，表現(xiàn)出

作者對大自然尤其對家鄉(xiāng)周邊風物發(fā)自內(nèi)心的熱愛和迷戀。

B.文中畫線的一組句子表達細切，句式對稱工整，語言精練圓熟，體現(xiàn)了“水流”“石頭”

間動與靜、喧嘩與沉默、博大與渺小的辯證統(tǒng)一，充滿哲思。

C.寫馬藺花的段落，作者綜合運用擬人、比喻、引用等修辭手法，并調(diào)動視覺、嗅覺、觸覺

等多種感官，將馬藺花的嬌美、醒目、繁多寫得如在目前。

D.文本最后一段開頭作者引用特朗斯特羅姆的詩句“空白之頁向四方展開”，給人一種空闊

廣袤、蒼茫遼遠的感受，富有空間感和延展感，引人遐思。

8.雖然“大地無言”，但文中卻無處不體現(xiàn)出大地有“言”。你從大地的“言”中感受到它

怎樣的特點？請結(jié)合作品簡要分析。

9.作者張映姝為新疆本土作家，有介紹說她近年專注于“植物詩歌和隨筆的寫作”，本文在

哪些方面體現(xiàn)了她“植物”“隨筆”的創(chuàng)作方向？請結(jié)合作品談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

二、文言文閱讀（本大題共4小題，共19.0分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

（-）

師經(jīng)戴琴，魏文侯起舞，賦日：“使我言而無加違。”師經(jīng)援琴而撞文侯，不中；中旖，潰之。

文侯謂左右曰：“為人臣而撞其君，其罪如何？”左右曰：“罪當烹。”提師經(jīng)下堂一等。師經(jīng)

曰：“臣可一言而死乎？”文侯曰：“可。”師經(jīng)曰：“昔堯、舜之為君也，唯恐言而人不違；

桀、紂之為君也，唯恐言而人違之；臣撞桀、紂，非撞吾君也?！蔽暮钤唬骸搬屩?，是寡人之過

也。懸琴于城門，以為寡人符；不補旅，以為寡人戒?！?/p>

（節(jié)選自《說苑?君道》）

(-)

魏文侯且置相，召李克而問焉，日：“寡人將置相，置于季成子與翟觸，我孰置而可？"李克日：

“臣聞之：賤不謀貴，外不謀內(nèi)，疏不謀親。臣者疏賤，不敢聞命?！蔽暮钤唬骸按藝乱玻?/p>

與先生臨事而勿辭?！崩羁嗽?“君不察故也，可知矣。貴視其所舉，富視其所與，貧視其所不

取，方視其所不為。由此觀之，可知矣?！蔽暮钤唬骸跋壬鲆樱讶酥喽ㄒ?。”李克出，過

翟觸。翟觸問曰：“吾聞君問相于先生，未知果孰為相？”李克曰：“季成子為相?！钡杂|作色

不說曰：“觸失望于先生?！崩羁嗽唬骸白雍五崾谖遥孔又晕矣谧又?，豈與我比周而

求大官哉？君問相于我，臣對曰：'君不察故也。貴視其所舉，富視其所與，貧視其所不取，窮

視其所不為。由此觀之，可知也。'君曰：'出矣，寡人之相定矣。'以是知季成子為相。”翟

觸不說日：“觸何遽不為相乎？西河之守，觸所任也；計事內(nèi)史，觸所任也；王欲攻中山，吾進

樂羊：無使治之臣，吾進先生；無使傅其子，吾進屈侯船。觸何負于季成子？"李克曰：“不如

季成子季成子食菜千鐘什九居外一居中是以東得卜子夏田子方段干木彼其所舉人主之師也子之所

舉人臣之才也”翟觸逢然而慚，曰：“觸失對于先生，請自修然后學(xué)。”言未卒，而左右言季成

子立為相矣。于是翟觸默然變色，內(nèi)慚不敢出，三月也?

（節(jié)選自《說苑?臣術(shù)》）

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A.不如季成子/季成子食菜千鐘/什九居外一居中/是以東得卜子夏/田子方/段干木/彼其所舉/人

主之師也/子之所舉/人臣之才也/

B.不如季成子/季成子食菜/千鐘什九/居外一居中/是以東得卜子夏/田子方/段干木/彼其所舉/人

主之師也/子之所舉/人臣之才也/

C不如季成子/季成子食菜千鐘/什九居外一居中/是以東得卜子夏/田子方/段干木/彼其所舉人/

主之師也/子之所舉人/臣之才也/

D.不如季成子/季成子食菜/千鐘什九/居外一居中/是以東得卜子夏/田子方/段干木/彼其所舉人/

主之師也/子之所舉人/臣之才也/

11.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是

A.“師經(jīng)鼓琴”與“虎鼓瑟兮鸞回車”（《夢游天姥吟留別》）兩句中的“鼓”字含義相同。

B.“使我言而無見違”與“圖窮而匕首見”（《荊軻刺秦王》）兩句中的“見”字含義相同。

C.“魏文侯且置相”與“且焉置土石”（《愚公移山》）兩句中的“且”字含義不同。

D.“窮視其所不為”與“羨長江之無窮”（《赤壁賦》）兩句中的“窮”字含義不同。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是

A.在魏文侯伴著琴聲得意放言之時，師經(jīng)用琴撞他，按罪當被處死，師經(jīng)以明君和昏君對待

提意見者的不同態(tài)度諷諫文侯，引發(fā)文侯自省改過。

B.魏文侯在確定國相人選問題上向李克征詢意見，聽了李克的分析后，文侯悟到選人標準，

決定任命為國事操勞、竭盡心力的季成子擔任國相。

C.李克曾經(jīng)得到翟觸對自己的舉薦，但他并沒有因為個人情誼而向魏文侯建議讓翟觸擔任相

國，他認為魏文侯應(yīng)該詳察臣子的才德后再做定奪。

D.師經(jīng)用撞文侯之舉來引諷諫之言看似無禮，實則為忠，忠是重要的“臣術(shù)”；文侯不拘禮

法，明察諫言、深明大義，“明”是重要的“君道”。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①懸琴于城門，以為寡人符；不補施，以為寡人戒。

②文侯曰：“此國事也，愿與先生臨事而勿辭?！?/p>

三、詩歌鑒賞（本大題共2小題，共9.0分）

閱讀下面這首詩，完成下面小題。

塞上曲

王昌齡

蟬鳴空桑林，八月蕭關(guān)道。

出塞入塞寒，處處黃蘆草。

從來幽并客，皆共塵沙老。

莫學(xué)游俠兒，矜夸紫駱好。

14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是

A.寒蟬鳴叫，桑林葉落，可知抒情主人公奔赴蕭關(guān)時正值肅殺的秋季。

B.第四句運用疊詞“處處”描繪枯草遍野，雖質(zhì)樸平常但頗具表現(xiàn)力。

C.塞外環(huán)境惡劣，使得“幽并客”最終只能落得“共塵沙老”的結(jié)局。

D.這首詩綜合運用了描寫、記敘、抒情等多種表達方式，富于變化。

15.有人認為本詩五六兩句和王翰《涼州詞》“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回”有異曲

同工之妙，請結(jié)合詩句談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

四、默寫（本大題共1小題，共6.0分）

16.補寫出下列句子中的空缺部分。

(1)《氓》中，“,”兩句與“一日不見，如三月兮"相似，都傳達出對戀

人思而不見的煎熬。

(2)王灣《次北固山下》中“,”兩句，既巧妙點題，又流露出詩人雖身處

秀美江南，卻神馳故里的羈旅之情。

(3)韓愈《師說》中士大夫之族以","為“恥學(xué)于師”的借口，與前文從

師標準中的“無貴無賤”形成鮮明對比。

五、作文(本大題共1小題，共60.0分)

17.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

“凡事豫則立，不豫則廢”常用來形容“想好了再干”，這種行事方式被認為更有計劃性。

而“邊干邊想”則有實踐的意義，是一種“摸著石頭過河”的大膽行為,往往也能獲得成功。

以上材料對我們頗具啟示意義，請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟和思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信

息；不少于800字。

六、其他(本大題共5小題，共20.0分)

閱讀下面的文字，完成下面小題。

那充滿情懷的80年代，給人們留下了美好的記憶和永遠的懷念。那個時代，影視劇也泛著理想與

人性的光芒。那時，1987版電視劇《紅樓夢》得到了大眾的一致好評，被譽為“中國電視史上的

絕妙篇章”和“不可逾越的經(jīng)典”。導(dǎo)演①一，潛心創(chuàng)作；演員形神兼?zhèn)?，令人難忘；歌曲渾

然天成，哀怨動人；色調(diào)明快亮麗，②；造型博采眾長，深入人心：經(jīng)典無需爭辯，歷久彌

Wr°

在團隊的精誠合作下，電視劇完美地再現(xiàn)了《紅樓夢》這部③,讓普通人一睹其芳華。他

們對藝術(shù)的精益求精，給這部華麗名著錦上添花。陳曉旭、歐陽奮強、鄧婕等演員精湛投入的表

演，至今無人超越。

()。劇中由具有深厚傳統(tǒng)文化底蘊的大家王立平先生作曲、歌手陳力精彩演繹的歌曲，很

多都成為經(jīng)典。靜坐傾聽，透過歌曲，人們眼前呈現(xiàn)的仿佛是大觀園的亭臺樓榭、飛檐斗角的瑰

麗堂皇，以及金陵十二釵的幻生幻滅，蕩氣回腸……

18.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。

19.請從下列兩項中選一個句子，填入文中的括號處，以使上下文銜接自然。請?zhí)顚懶蛱枺?/p>

并說明理由。

①而1987版《紅樓夢》的音樂被認為是無法超越的

②而無法超越的，還有1987版《紅樓夢》的音樂

閱讀下面的文字，完成下面小題。

在智齒界有兩個經(jīng)久不衰的傳說，一個是智齒只有聰明的人才長，一個是拔了智齒臉會變小。那

么拔牙真有瘦臉效果嗎？

智齒是指人類口腔內(nèi)牙槽骨上最里面的第三磨牙。人體發(fā)育由于存在個體差異，而牙齒的萌出與

人體發(fā)育密切相關(guān)，因此智齒的萌出時間也有區(qū)別和不同。一般來說,它的萌出時間在16?25歲

期間，而此時人的生理、心理發(fā)育都接近成熟，有“智慧到來”的象征，因此被俗稱為“智齒”。

未正常萌出的智齒一般沒有咬合功能，而且由于位于口腔的最后部，局部清潔不易，容易導(dǎo)致牙

齒踽壞，牙周腫脹，引起反復(fù)發(fā)炎。鑒于以上原因，在智齒萌出后應(yīng)該盡早對其進行檢查以確定

是否需要拔除，因這時智齒多數(shù)尚未發(fā)育完全，拔除創(chuàng)傷小，并發(fā)癥少，易于愈合。但拔智齒與

瘦臉沒有直接因果關(guān)系，那只是“江湖”上一個美麗的傳說。

①：不宜多漱口和吐口水，不要劇烈運動；拔牙2小時后才能進食進水，②,建議吃

溫涼稀軟的食物；③,但無需吃藥，消腫后可自然退燒。

20.請在文中第三段橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴

密，每處不超過12個字。

21.“智齒”的得名，源于其萌出時讓人聯(lián)想到“智慧到來”。而生活中，由人的身體器官

的本義聯(lián)想到其比喻義的詞語也有不少，如“眉目”“喉舌”“骨干”等。請從中任選一個，

簡述其比喻義并說明緣由。

22.文中畫橫線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得

改變原意。

答案和解析

1~3.【答案】D、B、B

【解析】(1)D.“而劉勰認為只是歷史和人事”錯。由原文“劉勰,對此前的‘感物'說進行改造

和微調(diào)”“而《明詩》篇雖云'人秉七情，應(yīng)物斯感’，然旋即將‘物’轉(zhuǎn)到歷史和人事”可知，

“劉勰認為只是歷史和人事”，范圍縮小且說法絕對。

故選D。

(2)A.“都是為了證明詩必征實，讀詩須知人論世”錯。證明的應(yīng)是“詩歌在敘事中形成的現(xiàn)實

主義文學(xué)傳統(tǒng)”。

B.正確。

C.“表明劉勰論詩對‘事'和‘情’都持求真務(wù)實的立場”錯。此處沒有表明對“情”所持的立

場。

D.“本文采用息一分的結(jié)構(gòu)方式”錯。本文采用的是總一分一總的結(jié)構(gòu)方式。

故選B。

(3)B.“從劉勰《明詩》篇中的‘詩言志''持人情性'”曲解文意。原文中是“并將'在心為

志，發(fā)言為詩'與‘持人情性'結(jié)合，導(dǎo)向?qū)υ姷乃枷胄缘囊蟆薄?/p>

故選B?

答案：

(1)D

(2)B

(3)B

(1)本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力，答題時要整體把握材料內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)語

境分析各個選項表述的正誤，作出正確的選擇。

(2)本題考查學(xué)生對文本相關(guān)論證的理解和分析能力。答題時要通讀文本，仔細比對各個選項，

作出正確的判斷和選擇。

(3)本題考查學(xué)生對材料內(nèi)容的理解和分析能力。答題時要讀懂材料,仔細比對各個選項的說法，

作出正確的判斷和選擇。

選擇題干擾項設(shè)置常見錯誤類型：

1.擴大范圍。2.偷換概念。3.無中生有。4.已然未然混為一談。5.強加因果。6.答非所問。7.相互矛

盾。8.張冠李戴。9.過于絕對。10.斷章取義。

4~6.【答案】D、C、

【解析】（I）D.根據(jù)材料一的第二段相關(guān)內(nèi)容“同一棵樹，葉子可以顯示出不同的形狀，因為

它們吸收的陽光不等量。一棵樹的樹冠及葉子的表面所接受到的陽光比較充足，這些樹葉往往都

比較小，這樣其吸收的光線面積也會比較小。樹冠下面的樹葉往往被遮蔽，其面積也較大，并且

葉緣和裂片之間的表達也較為簡單”可知。

故選D。

（2）A.“葉子的形狀主要由……決定”理解有誤，根據(jù)文意，基因才是“決定性的因素”。B.強

加因果，“每種樹葉含多種天然色素”僅是前提，它與“呈現(xiàn)的顏色受其間含量的變化的影響”

之間無因果關(guān)系。D.“且越暖落得越快”無中生有。

故選C。

（3）①意義：結(jié)合“一些科學(xué)家認為氣候變暖將推遲葉子的變色和掉落，但是一項新研究顛覆了

這一理論”可知，顛覆了過去人們的通常認知，結(jié)合“研究發(fā)現(xiàn)，在春夏生長季節(jié)中的光合作用

活動每增加10%,樹葉掉落的平均時間就會提早8天。研究表明，落葉喬木每年只能吸收一定量

的碳，一旦達到極限，便無法吸收更多的碳”可知，為后人提供了一個新的研究方向。②啟示：

結(jié)合“一些科學(xué)家認為氣候變暖將推遲葉子的變色和掉落，但是一項新研究顛覆了這一理論”可

知，要有敢于質(zhì)疑，勇于探索，不盲從固有認知的科學(xué)態(tài)度；結(jié)合”研究人員對一些樹木進行了

長達65年的追蹤記錄”可知，要善于運用觀察、追蹤記錄的方法，堅持不懈、潛心研究。

答案：

（1）D

（2）C

（3）①意義：顛覆了過去人們的通常認知，為后人提供了一個新的研究方向。②啟示：要有敢于

質(zhì)疑，勇于探索，不盲從固有認知的科學(xué)態(tài)度；要善于運用觀察、追蹤記錄的方法，堅持不懈、

潛心研究。

Q）本題考查學(xué)生理解和分析相關(guān)內(nèi)容的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解

答時要整體理解文章的內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解,要將題目材料信息帶入選文比對理解，

還要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句，聯(lián)系上下文體會。

（2）本題考查學(xué)生分析和概括相關(guān)內(nèi)容的能力。解答此題時，將選項信息與原文語句內(nèi)容進行對

應(yīng)比較。解答時要認真分析，找出符合題干的選項。

（3）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點、篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模式為：第

一步，找出題干中的關(guān)鍵詞語，確定篩選對象；第二步，在把握全文內(nèi)容要點的基礎(chǔ)上，在文中

找到題干信息對應(yīng)的語句或段落并加以概括。

閱讀社會科學(xué)類非連續(xù)性復(fù)合文本，首先，應(yīng)梳理文本的結(jié)構(gòu)，辨析清楚文本一共由幾部分組成；

其次，要根據(jù)材料的出處，從標題要素入手，整體把握各則材料的大致內(nèi)容；最后，聚焦圖表中

的數(shù)據(jù)、報告中的結(jié)論、評論中的觀點等關(guān)鍵信息，多元組合，整體把握非連續(xù)性文本的核心要

義。有些文段沒有明顯中心句，必須對幾個互有關(guān)聯(lián)的句子進行意義整合，進而明確文本的主要

觀點。

7~9.【答案】B、、

【解析】（1）B.“博大與渺小的辯證統(tǒng)一”錯。文中畫線的一組句子以“流動的水流”與“靜止

的石頭”體現(xiàn)了“水流"'‘石頭"間動與靜，以“河水曾經(jīng)的喧囂”與“沉默的石頭的寧靜”體

現(xiàn)了“水流”“石頭”間喧嘩與沉默，未能體現(xiàn)博大與渺小的辯證統(tǒng)一。

故選B。

（2）①豐富、博大、神秘，引人探尋。由原文“走在西域的荒野，總讓我產(chǎn)生一種幻覺，仿佛自

己行走在巨大的書頁中，走過的每條路，恰似書頁中的一行行文字，引領(lǐng)我走向未知的奇妙世界。

構(gòu)成這世界的，是我目光無數(shù)次撫摸過的山川、河流，戈壁灘遍布的石頭，裸露的土地上萌發(fā)的

野草，山坡上的灌木叢，等等”“春夏兩季，氣溫升高，山上的冰雪融化，河床里流動的就是水

流；秋冬兩季，氣溫降低，冰雪冷凝，河床里靜止的就是石頭。這些沉默的石頭，以寧靜宣示河

水曾經(jīng)的喧囂和摧枯拉朽、一往無前的風范。這些停留在河床上的石頭，是凝固的水流”“新疆

人有吃頭茬苜蓿的習慣。四月初，多年生的苜蓿剛剛萌發(fā)柔嫩的莖葉，便有農(nóng)民掐了尖，裝在尼

龍袋里，到市場叫賣。一個年輕的女人在苜蓿地中忙碌著，一個三四歲的小女孩蹲在旁邊。我走

過去。她在挖野菜”“此刻，大地無言，它的豐富、博大、神秘，像亙古的寶藏等待無盡的開啟，

等待一次次身心的完整投入。我像吃飽了的嬰孩般滿足，內(nèi)心洋溢著溫暖和幸?！笨芍?，這里不

僅有野花小草、山川河流等令人賞心悅目，一些可食用的野菜還能滿足人們的口腹之欲，大地的

奇妙美好總是讓人好奇、滿足、溫暖和幸福。

②寧靜、頑強、蓬勃，令人鼓舞。由原文“錦雞兒的生命力堪稱頑強。它與野薔薇是西域大地上

的異姓姐妹，如影隨形，榮辱與共。戈壁、荒灘、山地、草原，哪兒都有它們的身影。大概是山

區(qū)氣溫略低的緣故，這兒的錦雞兒還在盛花期，花色鮮亮，水分充足，清香中帶著一絲蜜甜，每

一朵都帶著自身的分量。每一叢開花的灌木叢都縈繞著蜜蜂的嗡嗡聲，還有蠅蟲的嚶嚶聲”可知，

大地回春，冰雪消融，花草萌發(fā)，蜂蠅嗡嚶，展現(xiàn)著大自然的更迭輪回和勃發(fā)旺盛的生命力。

③和諧、亙古、永恒，發(fā)人深思。由原文“花朵給予傳粉者甘甜的蜜，而傳粉者幫助花朵完成授

粉，從而延續(xù)植物的繁殖。多么奇妙的互惠互利模式。我被大自然的智慧、法則深深折服。我們

人類從自然中索取最多，卻為提供我們所需的萬物付出過什么呢”可知，大自然的智慧、法則令

人折服，人行走其間，更感受到大地的綿長恒久、厚重深沉。

（3）①題材（內(nèi)容）上聚焦植物：由原文“菊花臺和甘溝的云杉一樣筆直，一樣有張開手臂擁抱

天空的夢想；東白楊溝和西白楊溝的山坡，與蘆草溝一樣，長滿了名叫野薔薇、錦雞兒的灌木叢。

四月黃色的錦雞兒拉開芬芳的大幕，五月黃色的野薔薇進入耀眼的花季,都會引來蜂蝶飛舞”“坡

地上，星星點點綻放著黃色的蒲公英花。枝頭上，密密匝匝盛開著黃色的錦雞兒花。這樣的山坡

是貧瘠的，即便是春天，地皮上也是一層淺淺的灰綠。如果不是黃色的花朵，是不大能認出蒲公

英的。土地貧瘠，降水稀少，空氣干燥，蒲公英只能把根往泥土深處扎。為了減少蒸發(fā)、集中養(yǎng)

分開花結(jié)果，它的葉片稀少而短小，緊緊地貼著地皮?；ǘ湟彩琴N著地皮的，沒有高挑的花莖。

錦雞兒的生命力堪稱頑強。它與野薔薇是西域大地上的異姓姐妹，如影隨形，榮辱與共。戈壁、

荒灘、山地、草原，哪兒都有它們的身影。大概是山區(qū)氣溫略低的緣故，這兒的錦雞兒還在盛花

期，花色鮮亮，水分充足，清香中帶著一絲蜜甜，每一朵都帶著自身的分量。每一叢開花的灌木

叢都縈繞著蜜蜂的嗡嗡聲，還有蠅蟲的嚶嚶聲?；ǘ浣o予傳粉者甘甜的蜜，而傳粉者幫助花朵完

成授粉，從而延續(xù)植物的繁殖。多么奇妙的互惠互利模式。我被大自然的智慧、法則深深折服。

我們?nèi)祟悘淖匀恢兴魅∽疃啵瑓s為提供我們所需的萬物付出過什么呢？”“四月初，多年生的苜

蓿剛剛萌發(fā)柔嫩的莖葉，便有農(nóng)民掐了尖，裝在尼龍袋里，到市場叫賣。一個年輕的女人在苜蓿

地中忙碌著，一個三四歲的小女孩蹲在旁邊。我走過去。她在挖野菜，而小女孩的手里拿著一把

藍紫色的花。是馬藺開花了呀。我的眼睛掃向路邊的溝渠。這兒一叢，那兒一簇，性急的，已經(jīng)

星星點點地露出嬌美的花容”“路過一片沙石地，一簇簇的馬藺鼓突出來，頂著藍紫色的頭冠。

花色醒目，卻沒有明顯的香味。馬藺在荒坡、石灘太常見了，水渠邊、人畜踏實的小路邊也常見

它的蹤跡。我看著它柔美的花朵，未曾想到它的根可達數(shù)米。馬藺是北方孩童傳唱的馬蘭花”等

處可知，錦雞兒、野薔薇、蒲公英、苜蓿、馬藺……文中各類花草俯拾即是，作者將其采擷入文，

描摹盡相，并由此抒寫其熱愛的情感和無盡的感嘆。

②行文（形式）上意到筆隨：由原文“這是今年第五次摘錦雞兒花了。當看到有兩輛轎車停在路

邊，聽到幾十米外的灌木叢邊傳來歡聲笑語，我才猛然發(fā)現(xiàn)，坡上的灌木叢中夾雜著一樹一樹的

黃花。是錦雞兒花呀”“每一叢開花的灌木叢都縈繞著蜜蜂的嗡嗡聲，還有蠅蟲的嚶嚶聲?；ǘ?/p>

給予傳粉者甘甜的蜜，而傳粉者幫助花朵完成授粉，從而延續(xù)植物的繁殖。多么奇妙的互惠互利

模式。我被大自然的智慧、法則深深折服。我們?nèi)祟悘淖匀恢兴魅∽疃?，卻為提供我們所需的萬

物付出過什么呢？”“我趴在地上，拍下了它與馬葡編織出的美麗花毯。這些貼著地皮生長的植

物，它短暫的美能夠被關(guān)注欣賞，于它可有可無，于我卻有獨特的意義”可知，此文筆法靈活自

由，地點轉(zhuǎn)換，花木各別，觀景抒情，貼切自然。

答案：

（1）B

（2）①豐富、博大、神秘，引人探尋。不僅有野花小草、山川河流等令人賞心悅目，一些可食用

的野菜還能滿足人們的口腹之欲，大地的奇妙美好總是讓人好奇、滿足、溫暖和幸福。

②寧靜、頑強、蓬勃，令人鼓舞。大地回春，冰雪消融，花草萌發(fā)，蜂蠅嗡嚶，展現(xiàn)著大自然的

更迭輪回和勃發(fā)旺盛的生命力。

③和諧、亙古、永恒，發(fā)人深思。大自然的智慧、法則令人折服，人行走其間，更感受到大地的

綿長恒久、厚重深沉。

（3）①題材（內(nèi)容）上聚焦植物：錦雞兒、野薔薇、蒲公英、苜蓿、馬藺……文中各類花草俯拾

即是，作者將其采擷入文，描摹盡相，并由此抒寫其熱愛的情感和無盡的感嘆。

②行文（形式）上意到筆隨：筆法靈活自由，地點轉(zhuǎn)換，花木各別，觀景抒情，貼切自然。

（1）本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。答題時要通讀全文，仔細比對各

個選項，作出正確的判斷和選擇。

（2）本題考查學(xué)生對文本中關(guān)鍵形象特點的分析能力。答題時要讀懂文本，根據(jù)題干的提示，結(jié)

合具體內(nèi)容進行分析。

（3）本題考查學(xué)生對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。答題時要讀懂文本，根據(jù)題干

的說法，結(jié)合具體內(nèi)容進行分析。

解答對文本賞析的選擇題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，

切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，

就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點，只有

對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地

點，人物的行為、實效方面，應(yīng)仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是

把握全文的關(guān)鍵所在，對似是而非處，要有借題解文的意識。

10~13.【答案】A、BxAx

【解析】（1）句意：（您）不如季成子。季成子俸祿千鐘，（可他）十分之九（的時間）居住在

外，十分之一（的時間）居住在京城中，因此從東方得到卜子夏、田子方、段干木（三人），他

推舉的人，是國君的老師；您推舉的人，（只）是做臣子的人才。

“千鐘”修飾“食菜”，要連在一起，排除BD；

“人主之師也”的主語是“彼其所舉”，一起構(gòu)成判斷句，所以是“彼其所舉/人主之師也”，排

除C。

故選：Ao

（2）A.“鼓”，均為彈奏的意思。句意：師經(jīng)彈奏古琴/老虎彈奏著琴瑟，鸞鳥拉著車。

B.“含義相同”錯?！耙姟?，被/顯現(xiàn)。句意：讓我的話不要被違抗/地圖全部打開，匕首就露了出

來。

C.“且”，將要/況且。句意：魏文侯將要設(shè)立國相/況且把土石放到哪里。

D.“窮”，不得志/盡。句意：不得志時要看他不做什么/羨慕長江的無窮無盡。

故選：Bo

（3）A.“對待提意見者的不同態(tài)度諷諫文侯”錯。不是“提意見者”，而是“違抗之人”。

故選：Ao

（4）①“懸琴于城門”，狀語后置句，正常語序為“于城門懸琴”，在城門上懸掛（這張）琴;

“以為"，把……作為；“符”，憑證。

譯文：在城門上懸掛（這張）琴，把它作為我（錯誤）的憑證；不要補（破了的）帽子，把它作

為對我的警戒。

②"愿"，希望；“臨”，面對；“辭”，推辭。

譯文：在城門上懸掛（這張）琴，把它作為我（錯誤）的憑證；不要補（破了的）帽子，把它作

為對我的警戒。

答案：

（1）A

（2）B

(3)A

（4）①在城門上懸掛（這張）琴，把它作為我（錯誤）的憑證；不要補（破了的）帽子，把它作

為對我的警戒。

②文侯說：“這是國家大事，（我）希望與先生（共同）面對此事，請不要推辭。”

參考譯文：

（-）樂師經(jīng)（人名）演奏（古）琴，魏國的文王（因是諸侯國，故稱侯）隨音樂而舞蹈，（并

依旋律）和道：“讓我的話沒有人違抗?！睒穾熃?jīng)拿琴撞文王，沒撞到；撞到了帽子，（帽子）

破了。文王對左右的人說：“作為臣子而撞他的國王，他的罪是什么？”左右說：“罪該受烹煮

（刑法）?！弊穾熃?jīng)到堂下第一級臺階。樂師經(jīng)說：“我可以說一句話再死嗎？”文王說：“可

以?！睒穾熃?jīng)說：“過去堯舜當國王的時候，唯恐自己的話別人不反對；桀紂當國王的時候，唯

恐自己的話別人違抗。我撞的是桀紂，不是我的國王。”文王說：“放了他，是我的過錯。將琴

懸掛在城門上，用以作為我錯誤的憑證；（破的）帽子不要補，用以警示我改正?！?/p>

（節(jié)選自《說苑?君道》）

（-）魏文侯將要設(shè)立國相，召見李克（向他）詢問這件事，說：“我將要設(shè)立國相，（準備）

在季成子與翟觸二人之間（選一個）設(shè)立，我設(shè)立誰才合適呢？”李克說：“我聽說：卑賤的人

不能為尊貴的人謀劃，外臣不能為（君主的）內(nèi)事謀劃，關(guān)系疏遠的人不能為關(guān)系親近的人謀劃，

我是個被疏遠而卑賤的人，不敢接受您的旨意。”文侯說：“這是國家大事，（我）希望與先生

（共同）面對此事，請不要推辭?！崩羁苏f：“您沒能詳察的緣故，（由此）可以知道了。顯貴

時要看他推舉的人，富有時要看他結(jié)交的人，貧賤時要看他不拿取什么，不得志時要看他不做什

么。從這些方面來觀察他，就可以知道了?！蔽何暮钫f：“先生您出去吧，我的國相（己經(jīng)）確

定了。”李克出宮后，去拜訪翟觸。翟觸問道：“我聽說國君向先生詢問國相的事，不知道結(jié)果

誰做國相？”李克說：“季成子擔任國相?！钡杂|變了臉色不高興地說：“我對先生您很失望?！?/p>

李克說：“您怎么就對我失望呢？您（曾經(jīng)）向您的國君進言推薦我，難道是想與我勾結(jié)而謀求

大官嗎？國君向我詢問國相的事，我回答說：'（這是）您沒能詳察的緣故，顯貴時要看他推舉

的人，富有時要看他結(jié)交的人，貧賤時要看他不拿取什么，不得志時要看他不做什么。從這些方

面觀察他，就可以知道了?！畤f：'（你）出去吧，我的國相（已經(jīng)）確定了。'（我）因

此知道季成子（將）擔任國相?！钡杂|不高興地說：“我為什么就不能做國相呢？西河的郡守，

是我（推薦）而任命的；計事內(nèi)史，（也）是我（推薦）而任命的；國君想要攻打中山國，我（就）

舉薦了樂羊；沒有能使（國家得到）治理的大臣，我（就）舉薦了先生您；沒有能輔導(dǎo)國君兒子

的（師傅），我（就）舉薦了屈侯船.（我）怎么就不如季成子呢？”李克說：“（您）不如季

成子。季成子俸祿千鐘，（可他）十分之九（的時間）居住在外，十分之一（的時間）居住在京

城中，因此從東方得到卜子夏、田子方、段干木（三人），他推舉的人，是國君的老師；您推舉

的人，（只）是做臣子的人才。”翟觸突然間（覺得）很慚愧，說：“我對您的應(yīng)答太不合適了，

請允許我修養(yǎng)自己的德行后（再向先生）學(xué)習。”話沒說完，左右的人就報告說季成子被立為國

相了。于是翟觸默不作聲變了臉色，內(nèi)心羞慚不敢出門，（達）三個月（之久）。

（節(jié)選自《說苑?臣術(shù)》）

（1）本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。要結(jié)合出處、語境，整體把握語句含意，從易入手，各個

突破。

（2）本題考查學(xué)生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。考生要根據(jù)課內(nèi)的積累并結(jié)合語境,

認真分析，進行判斷。

（3）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。注意將選項和原文進行比較。

（4）本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。抓住關(guān)鍵詞，直譯與意譯相結(jié)合。

翻譯文言首先要有語境意識，結(jié)合上下文大體把握全句意思，再找出句中的關(guān)鍵字、辨識該句句

式，然后進行翻譯，一般為直譯（某些特殊詞語，如官職名、地名、年號名等可不譯），注意字

句的落實。翻譯時還要注意按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達到詞達句順。

14~15.【答案】C、

【解析】（I）C.“塞外環(huán)境惡劣，使得‘幽并客'最終只能落得'共塵沙老’的結(jié)局”錯?！坝?/p>

并客”最終落得“共塵沙老”的結(jié)局，不僅僅是因為環(huán)境惡劣，還有壯士獻身沙場，戰(zhàn)爭的殘酷。

故選Co

（2）“從來幽并客，皆共塵沙老”，幽州和并州都是唐代邊塞之地，也是許多讀書人“功名只向

馬上取”“寧為百夫長，勝作一書生”的追逐名利的地方，寫幽州并州的將士埋尸黃沙，道出其

境遇的艱險和結(jié)局的悲慘，詩人從這些滿懷宏圖大志的年輕人身上看到的卻是“皆共沙塵老”的

無奈結(jié)局。這兩句深刻地表達了作者對于戰(zhàn)爭的厭惡，對和平生活的向往，字里行間里還隱約可

見對于獻身沙場壯士的惋惜之情，表達對他們命運的同情。

“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？”意思是今日一定要一醉方休，即使醉倒在戰(zhàn)場上又何妨？

此次出征為國效力，本來就打算馬革裹尸，沒有準備活著回來。這兩句運用反問，寫戰(zhàn)士們醉臥

沙場、慷慨赴死的曠達和豪情，表達對戍邊將士不畏艱險、保家衛(wèi)國精神的贊美和敬意，勾畫出

了戍邊將士盡情暢飲、歡快愉悅的場面，抒發(fā)的是反戰(zhàn)的哀怨，所揭露的是自有戰(zhàn)爭以來生還者

極少的悲慘事實，卻出以豪邁曠達之筆，表現(xiàn)了一種視死如歸的悲壯情緒，使人透過這種貌似豪

放曠達的胸懷，更加看清了軍人們心靈深處的憂傷與幻滅。

本詩五六兩句和王翰《涼州詞》“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)兒人回”可謂英雄所見，雖然運用

的手法和表達的情感略有不同，有異曲同工之妙。但卻同樣感人至深，引人慨嘆、深思。

答案：

(1)C

(2)①“從來幽并客，皆共塵沙老”主要通過議論，寫幽州并州的將士埋尸黃沙，道出其境遇的

艱險和結(jié)局的悲慘，表達對他們命運的同情和惋惜，透露出詩人的反戰(zhàn)情緒。“醉臥沙場君莫笑，

古來征戰(zhàn)幾人回？”運用反問，寫戰(zhàn)士們醉臥沙場、慷慨赴死的曠達和豪情，表達對戍邊將士不

畏艱險、保家衛(wèi)國精神的贊美和敬意。

②二者雖然運用的手法和表達的情感略有不同，但卻同樣感人至深，引人慨嘆、深思。

譯文：

知了在枯禿的桑林鳴叫，八月的蕭關(guān)道氣爽秋高。

出塞后再入塞氣候變冷，關(guān)內(nèi)關(guān)外盡是黃黃蘆草。

自古來河北山西的豪杰，都與塵土黃沙伴隨到老。

莫學(xué)那自恃勇武游俠兒，自鳴不凡地把駿馬夸耀。

賞析：

這首樂府歌曲是寫非戰(zhàn)的。由征戍邊塞不回，而告誡少年莫夸武力，抒發(fā)非戰(zhàn)之情。

“蟬鳴空桑林，八月蕭關(guān)道。出塞復(fù)入塞，處處黃蘆草?！边@四句寫邊塞秋景，無限肅殺悲涼，

寒蟬、桑林、蕭關(guān)、邊塞、秋草都是中國古代詩歌意象里悲情的代名詞，詩歌開篇刻意描寫肅殺

的秋景是為后來的反戰(zhàn)主題作背景和情感上的鋪墊。寫戍邊征人，寄寓深切同情。”從來幽并客，

皆共沙塵老”，與王翰的“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回”，可謂英雄所見，異曲同工，感

人至深。幽州和并州都是唐代邊塞之地，也是許多讀書人“功名只向馬上取”“寧為百夫長，勝

作一書生”的追逐名利的地方。然而，詩人從這些滿懷宏圖大志的年輕人身上看到的卻是“皆共

沙塵老”的無奈結(jié)局。末兩句，以對比作結(jié)，通過對自恃勇武，炫耀紫躺善于馳騁，耀武揚威地

游蕩，甚至惹是生非而擾民的所謂游俠的諷刺，深刻地表達了作者對于戰(zhàn)爭的厭惡，對于和平生

活的向往。前面講的幽并客的時候，作者還沒有什么貶意，字里行間里還隱約可見對于獻身沙場

壯士的惋惜之情。用“游俠兒”來形容那些只知道夸耀自己養(yǎng)有良馬的市井無賴，作者的反戰(zhàn)情

緒有了更深層次的表達。

本詩寫邊塞秋景，有慷慨悲涼的建安遺韻；寫戍邊征人，又有漢樂府直抒胸臆的哀怨之情；

諷喻市井游俠，又讓人看到了唐代錦衣少年的浮夸風氣。

(1)本題考查學(xué)生對詩歌的理解和賞析能力，答題時要全面理解詩歌，仔細比對各個選項，作出

正確的判斷和選擇。

(2)本題考查學(xué)生對相關(guān)詩句的賞析能力。答題時要讀懂題干涉及的詩句，結(jié)合具體內(nèi)容進行比

較和分析。

詩歌鑒賞選擇題解題方法：

選擇題綜合考查詩歌的形象、語言、表達技巧和文章的思想內(nèi)容等，每一個選項都是一個考點。

本題幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，注意：錯誤的地方一般有意象的含義不

對，手法不準確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內(nèi)容一般為

曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯誤。

16.【答案】【小題1】不見復(fù)關(guān),泣涕漣漣

【小題2］客路青山外,行舟綠水前

【小題3】位卑則足羞,官盛則近諛

【解析】故答案為：

(1)不見復(fù)關(guān)泣涕漣漣(重點字：漣)

(2)客路青山外行舟綠水前(重點字：青)

(3)位卑則足羞官盛則近諛(重點字：諛)

本題考查了默寫常見的名句名篇。情境式默寫題一般都涉及正確理解文意及句子內(nèi)涵，因此平時

積累時要加強理解性記憶，弄清文章內(nèi)容及句子內(nèi)涵，切不可死記硬背。

《師說》名句輯錄：

1.聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻。

2.師者，所以傳道受業(yè)解惑也。

3.弟子不必不如師，師不必賢于弟子。

4.無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。

5.人非生而知之，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。

17.【答案】“豫”不可少，“摸著石頭過河”的精神也同樣重要有一個年輕人叫約瑟夫，他

有一個夢想，想要擁有一家自己的創(chuàng)意公司。他擅長繪畫，并且在某設(shè)計大賽上獲過金獎。種種

成績表明，約瑟夫是一個非常有藝術(shù)天分的人。

朋友告訴約瑟夫：“開公司可不是一件簡單的事情，他需要你有一個規(guī)劃，將與經(jīng)營相關(guān)的

一切事物準備充分，比如展廳、各類證件、財務(wù)等。這一切就像引水灌溉，準備