幼兒園論文淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園教學中的運用

淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園教學中的運用北京市順義幸福幼兒園王芳隨著社會的進步，科學技術(shù)的發(fā)展和科技應用的普及，信息技術(shù)逐步滲透到了社會生活的方方面面。自然也被應用于幼兒園教育教學當中，在幼兒園教育中引進信息技術(shù)不僅能夠促進孩子的發(fā)展，也為教師提供了開闊視野、轉(zhuǎn)變新的教學理念的空間。《幼兒園教育指導綱要》中指出：“幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！眰鹘y(tǒng)的說教模式已不能滿足現(xiàn)在幼兒發(fā)展的需求，而信息技術(shù)恰恰彌補了傳統(tǒng)說教模式的不足，為教育資源提供了一個更廣闊的空間，在這里教師可以查閱到更多、更全面的教育信息，教師可以結(jié)合信息技術(shù)把要教授的內(nèi)容進一步全面的理解透徹，從而更好地去實施教與學。教師可以利用信息技術(shù)具有圖像直觀、色彩鮮明、動靜結(jié)合、形象生動的特點，來激發(fā)學幼兒的學習興趣，提高幼兒學習的主動性，真正實現(xiàn)快樂自主的學習氛圍。針對3-6歲幼兒思維具有具體形象性的特點,更適合采用多媒體技術(shù)這種教育手段，幫助幼兒形成和發(fā)展信息素養(yǎng)，引進信息技術(shù)的教學也是促進幼兒全面發(fā)展教育不可缺少的重要因素。一、多媒體教學激發(fā)幼兒自主、快樂的學習興趣。針對幼兒園３～６歲幼兒的年齡年齡特點，他們有著與生俱來的好奇心和探究欲望，這一年齡段的幼兒高度發(fā)展的無意注意占主導地位。鮮明、新穎、具體形象的刺激是引起幼兒無意注意的主要因素。根據(jù)幼兒這一特點，在教學中充分發(fā)揮多媒體的圖像直觀、色彩鮮明、動靜結(jié)合、形象生動的教學素材，創(chuàng)設(shè)出與教學相適應的奇妙地教學情境。綜合利用各種學習資源，拓寬教育空間和知識面，全方位、多角度地提供新穎、有趣、富有藝術(shù)性與綜合性的知識與信息，為幼兒多渠道、多層次獲取新知識提供學習的空間。例如，在開展“青花瓷”的主題活動時，以往，我們總是根據(jù)教師自己已有的生活經(jīng)驗，讓幼兒觀察圖片，或搜集一些有關(guān)青花瓷類的知識向幼兒介紹，活動中比較單一、枯燥，知識面較窄。通過引進多媒體進行教學，課件中直觀的色彩鮮艷的圖像、有聲有色的配音表述一一展現(xiàn)在孩子們的眼前?；顒又猩鷦有蜗蟮漠嬅娌粌H緊緊的吸引著孩子的注意力，還拓寬了孩子們了解青花瓷的知識面，豐富了孩子們原有的生活經(jīng)驗。在開展“各種各樣的花瓶”的主題活動中，幼兒隨著絢麗多彩的畫面、各種各樣的花瓶的時隱時現(xiàn)、伴隨著悅耳的伴奏音樂中被帶進了奇妙的花瓶世界。不僅豐富了幼兒對花瓶的知識的了解，更為幼兒提供了對花瓶繪畫的技能的學習有了突破性的創(chuàng)新，改變了傳統(tǒng)的說教教學及圖片展示的靜止性活動，生動形象的多媒體課件活動素材揭示了花瓶的特征與用途，體現(xiàn)了知識呈現(xiàn)的立體化與豐富多彩，幼兒在觀察、欣賞后，結(jié)合講述及后續(xù)討論交流“如何運用青花瓷的繪畫手法繪畫花瓶”的活動。二、多媒體教學激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識。運用多媒體，可以把抽象的東西與具體的事物相聯(lián)系，也可以把各種聲音和動作結(jié)合在一起，使幼兒有一種身臨其境的感覺。采用多媒體教學手段，能夠引發(fā)幼兒情感的共鳴，思維的想象，達到事半功倍的教育效果。多媒體教學讓幼兒在視覺上、聽覺上不斷更新新鮮感，生動的畫面將某些抽象內(nèi)容設(shè)計成游戲形式，以此來激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒變被動學習為主動學習，改變了以往單調(diào)枯燥的教學方式。幼兒通過玩游戲，培養(yǎng)了愛學習的意識，使得幼兒手腦并用相結(jié)合，進一步促進了幼兒各種能力的發(fā)展。三、多媒體教學提高教育活動的效果。隨著社會工業(yè)的發(fā)展，綠化面積的減少，環(huán)境污染影響著人類的健康。尤其是幼兒熱衷的手動玩具也逐漸被高科技的電動玩具所代替。增強幼兒的環(huán)保意識也就刻不容緩的擺在了我們的面前。于是我們開展了“變廢為寶”的環(huán)保主題活動。為了讓幼兒從抽象的知識點中理解活動的內(nèi)容，達到很好的教學效果。我們利用多媒體手段，把這部份知識性較強的內(nèi)容制作成成為幼兒易于理解的“變廢為寶”課件，從垃圾的產(chǎn)生→變廢后對大自然、對人類的危害→垃圾的回收→垃圾變廢為寶的再利用，在多媒體的引領(lǐng)下，幼兒清楚地看到這一系列過程，幼兒從課件中了解了垃圾亂丟亂放的危害，了解了垃圾的回收再利用的過程等等?；顒又幸舶堰@個難懂的知識點簡單明了的解決了。多媒體教學為我們提供了具有動感，聲形并茂，直觀具體的形象畫面直接呈現(xiàn)給幼兒，讓幼兒從中更快、更準確、更詳盡地獲取知識、理解了活動內(nèi)容，促進幼兒獲得更好的發(fā)展。四、多媒體教學提高教師的工作質(zhì)量。在傳統(tǒng)的教學模式下，我們教師備課在制作教具時，往往要花費很多的時間和精力。現(xiàn)在我們使用了多媒體計算機，則大大提高了我們的工作效率。比如上計算課時，我們要給每個孩子準備一份可供動手操作的卡片，還要準備一份讓幼兒看得清的范例及模擬用具，這恐怕需要花費很多的時間。但如果我們要使用多媒體計算機設(shè)備，所有的學具就可以一次性復印完成，又快又好；教具也只要制作一份，只需在多媒體上演示就行。多媒體計算機帶給我們的是高速度、高品質(zhì)、高效率的工作效率，它能把我們從繁忙、低效率的工作狀態(tài)中解放出來，節(jié)省出更多的時間、精力去更好的促進幼兒的發(fā)展。五、多媒體教學引發(fā)幼兒的創(chuàng)造力想象力。隨著信息技術(shù)的不斷提高，多媒體最引人入勝的莫過于能引發(fā)我們的想象力，我們可以隨心所欲地創(chuàng)作動畫、變換圖形、配音配樂等，任其自由發(fā)揮。它可以使幼兒的感官與想象力互相配合，產(chǎn)生前所未有的思想空間和創(chuàng)造資源，引發(fā)幼兒豐富的創(chuàng)造欲望和無限的想象力，這種功能對于我們老師來說可謂受益非淺。我們都知道，制作教具需要一些書籍、圖形、磁帶等資料，但沒有一種像多媒體一樣可以如此完善地集合文本、圖形、圖像、動畫、影片、音響、音樂、對話等多種元素。這些元素可以以不同的形式表現(xiàn)出來，只要將它們有機地組織起來，就可制作一個精彩的多媒體節(jié)目，供幼兒學習、欣賞。六、多媒體架起家園互動中溝通的橋梁?！队變簣@教育指導綱要》中指出，家庭是幼兒園的重要合作伙伴，家庭與幼兒園共同擔負著促進幼兒身心健康發(fā)展的重任。信息技術(shù)的引進為教師和家長提供了更方便的針對幼兒個體發(fā)展的交流平臺。它不受時間、地點的限制，可以通過網(wǎng)絡(luò)交流育兒經(jīng)驗。教師根據(jù)教學進度，將幼兒園所傳授的知識內(nèi)容通過網(wǎng)絡(luò)向家長公布，讓家長隨時了解幼兒所學習的內(nèi)容，便于在家里指導幼兒。教師通過網(wǎng)絡(luò)向家長傳授新的教育理念，逐漸轉(zhuǎn)變家長的傳統(tǒng)教育觀念，網(wǎng)絡(luò)的溝通突破了傳統(tǒng)的家園互動方式，實現(xiàn)家庭和幼兒園網(wǎng)上信息互通、資源共享。真正提高了家園同步教育的質(zhì)量，達到共同促進幼兒發(fā)展的效果?？傊?，將多媒體技術(shù)適當?shù)倪\用到幼兒園教育教學中，不僅可以使抽象的問題具體化