班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查

班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指引發(fā)與維持學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，并使之指向一定學(xué)業(yè)目標(biāo)的一種動(dòng)力傾向。下面是我為大家整理的班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查，供大家參考選擇。班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查1調(diào)查目的本調(diào)查的目的在于對(duì)西安市蓮湖區(qū)行知小學(xué)的小學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)作調(diào)查研究，試圖摸索出一些共同性的規(guī)律，以便為本次小課題研究工作提供借鑒。2調(diào)查方法（1）調(diào)查對(duì)象是行知小學(xué)的五年級(jí)的兩個(gè)班的學(xué)生，共111人，其中六年級(jí)一班56人，男生30人，女生26人。實(shí)收有效問(wèn)卷48份；六年級(jí)四班54人，男生29人，女生26人。實(shí)收有效問(wèn)卷43份。（2）材料參照小學(xué)生動(dòng)機(jī)發(fā)展水平的特點(diǎn)，自制小學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查問(wèn)卷。共13個(gè)題，為選擇題與主觀作答題相結(jié)合的形式。（3）①大多數(shù)答案便于作量化統(tǒng)計(jì)處理。②根據(jù)兒童的實(shí)際發(fā)展水平，語(yǔ)言淺顯易懂。③反映兒童對(duì)信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的一般態(tài)度，又能反映情景性動(dòng)機(jī)以及任務(wù)動(dòng)機(jī)。④選編注重對(duì)小學(xué)生的教育性。（4）資料處理。學(xué)生無(wú)需填寫(xiě)個(gè)人信息，只寫(xiě)明班級(jí)，性別。按照男、女統(tǒng)計(jì)人次并算出百分比；同時(shí)了解被試平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)和家庭情況，作為分析參考。3調(diào)查結(jié)果通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生上信息技術(shù)課的動(dòng)機(jī)可分為以下幾個(gè)類(lèi)型：（1）上網(wǎng)，搜集漫畫(huà)圖片，查找資料，看新聞，玩游戲。（2）輕松一下，認(rèn)識(shí)課外事物。（3）學(xué)會(huì)操作電腦，認(rèn)識(shí)編程，培養(yǎng)邏輯思維能力。（4）通過(guò)完成作品，收獲快樂(lè)和知識(shí)。按調(diào)查整體人員來(lái)分的話(huà)，這四個(gè)類(lèi)型分別占的比例為：第一種：51.2%；第二種：9.3%；第三種：34.9%；第四種：4.6%。其中按男生選擇來(lái)分的話(huà)，這四種類(lèi)型在男生中占的比例分別為：第一種：35.2%；第二種：4.8%；第三種：45.3%；第四種：14.7%。按女生的選擇來(lái)分的話(huà)，這四種類(lèi)型在女生中占的比例分別為：第一種：38.3%；第二種：40.8%；第三種：11.3%；第四種：9.6%。4問(wèn)題討論通過(guò)統(tǒng)計(jì)問(wèn)卷結(jié)果，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的動(dòng)機(jī)水平較低，表現(xiàn)為以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）學(xué)生多為被動(dòng)地接受知識(shí)，沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望。即教師講什么，我就學(xué)什么，沒(méi)有思考能力，不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生疑問(wèn)。（2）學(xué)生喜歡上網(wǎng)，不喜歡教師講書(shū)本知識(shí)。學(xué)生上信息技術(shù)課就是為了上網(wǎng)，希望教師不要控制電腦，最好是可以讓學(xué)生自由上網(wǎng)。（3）學(xué)生認(rèn)為上信息技術(shù)課程就是玩，放松一下。并沒(méi)有真正理解學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的必要性。學(xué)生一周只有一節(jié)信息技術(shù)課，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)是相當(dāng)難得的放松。而且信息技術(shù)課不會(huì)考試，學(xué)生沒(méi)有考試的壓力，更加覺(jué)得這是一門(mén)可以自由玩樂(lè)的課程。（4）男生多喜歡操作電腦，認(rèn)識(shí)編程，培養(yǎng)邏輯思維能力。上網(wǎng)玩游戲。女生多為輕松一下，認(rèn)識(shí)課外事物。上網(wǎng)查資料，用小軟件畫(huà)畫(huà)等。5啟發(fā)及建議5.1借鑒教材，更新內(nèi)容在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，課本上的內(nèi)容往往已經(jīng)跟不上時(shí)代的發(fā)展了。而且，有些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)講又非常抽象，這就要求信息技術(shù)教師要根據(jù)教學(xué)大綱，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)特征。靈活地改編教材，把新的內(nèi)容補(bǔ)充進(jìn)去，使學(xué)生容易接受。5.2改變單一的教學(xué)方式傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生只是被動(dòng)的學(xué)習(xí)。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)低下。我們可以從以下幾方面進(jìn)行嘗試，使學(xué)生也學(xué)得輕松，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（1）小組競(jìng)賽，給予獎(jiǎng)勵(lì)。目前很多教師喜歡將學(xué)生分成小組來(lái)完成任務(wù)，但小組協(xié)作存在一個(gè)問(wèn)題就是有些學(xué)生不動(dòng)腦，只有一兩個(gè)動(dòng)手能力比較強(qiáng)的學(xué)生會(huì)完成任務(wù)。通常來(lái)說(shuō)，每個(gè)人都有爭(zhēng)取第一的心理，這種心理如果經(jīng)過(guò)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（2）利用游戲化學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。所謂游戲化學(xué)習(xí)，就是用游戲化的思維來(lái)設(shè)計(jì)整堂課程，讓學(xué)生在輕松活躍的氣氛中習(xí)得相關(guān)知識(shí)，而不是傳統(tǒng)的教師講授，學(xué)生被動(dòng)接受。信息技術(shù)課程更多的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，也就是一種能力，能力的培養(yǎng)并不能靠簡(jiǎn)單的記憶就可以完成的。所以，利用游戲化的學(xué)習(xí)不僅可以提高學(xué)生的主體地位，也讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶更加深刻。（3）創(chuàng)造機(jī)會(huì)，學(xué)生講課。心理學(xué)研究表明，親身參與的事情，往往會(huì)體現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中利用學(xué)生自我表現(xiàn)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，盡可能創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生展示自己，在涉及某些內(nèi)容時(shí)，教師會(huì)請(qǐng)一些電腦基礎(chǔ)比較好的學(xué)生當(dāng)老師，跟全班同學(xué)講解操作步驟。實(shí)踐證明，這種方法能夠滿(mǎn)足學(xué)生的表現(xiàn)欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（4）注重校本課程，融合本地文化。學(xué)生生活在當(dāng)?shù)?，?duì)地方文化比較熟悉，如果在教學(xué)過(guò)程中能夠有機(jī)地結(jié)合本地文化，就能起到事半功倍的效果。總之，在信息技術(shù)課堂中，教師要真誠(chéng)友善地對(duì)待學(xué)生，同時(shí)還要善于思考，積極探索，靈活運(yùn)用有關(guān)策略與方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生真正喜歡上信息技術(shù)課，切實(shí)有效地開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)。班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查教育信息化本質(zhì)是用信息技術(shù)改變教學(xué)，課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的主陣地，信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)的深度融合，是信息技術(shù)與教育教學(xué)全面深度融合的核心和關(guān)鍵所在，對(duì)于推進(jìn)教育信息化的進(jìn)程，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和育人水平具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。2024年7月11日，中央電視臺(tái)的《焦點(diǎn)訪(fǎng)談》節(jié)目播出了一期送流浪孩子會(huì)校園的專(zhuān)題報(bào)道。報(bào)道中有一組數(shù)據(jù)是：三年來(lái)，全國(guó)共幫助64483名未成年人返校復(fù)學(xué)。可想而知中國(guó)每年都有多少未成年人輟學(xué)。如果把輟學(xué)視為厭學(xué)發(fā)展的結(jié)果，厭學(xué)情緒來(lái)來(lái)的后果是觸目驚心的。學(xué)生，厭學(xué)、逃避學(xué)習(xí)甚至逃離學(xué)校，以至于造成種種家庭問(wèn)題、社會(huì)問(wèn)題。為什么會(huì)有那么多未成年人輟學(xué)，原因是方方面面的。作為一名小學(xué)老師，我時(shí)常深思的是我們的學(xué)生為什么寧愿去社會(huì)流浪也要選擇逃離校園。我想，學(xué)生之所以會(huì)厭學(xué)是對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣和動(dòng)機(jī)。國(guó)內(nèi)外很多學(xué)者對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行了個(gè)方面的研究。瑞克認(rèn)為，從認(rèn)知結(jié)構(gòu)來(lái)看，動(dòng)機(jī)具有動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)，它包含幾個(gè)方面：包括自我效能感、內(nèi)在動(dòng)機(jī)、自我歸因、學(xué)習(xí)目的。安德森在研究學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)時(shí)，表明學(xué)生如果持積極態(tài)度學(xué)習(xí)，能在學(xué)習(xí)中得到滿(mǎn)足預(yù)愉悅的體驗(yàn)，從而主動(dòng)的學(xué)習(xí)，它可以維持和激發(fā)個(gè)體活動(dòng)，并使其朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素是多方面的，教師的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方式是最直接最主要的因素。興趣是學(xué)生最好的老師，根據(jù)心理學(xué)規(guī)律和小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，注意力持續(xù)時(shí)間很短，加之課堂思維活動(dòng)比較緊張，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生極易感到疲倦。就很容易注意力不集中，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降。又因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，教師教，學(xué)生被教；教師講，學(xué)生聽(tīng)；教師制訂紀(jì)律，學(xué)生遵守紀(jì)律；教師做出選擇并將選擇強(qiáng)加于學(xué)生，學(xué)生惟命是從；教師選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生適應(yīng)內(nèi)容；教師是學(xué)習(xí)過(guò)程的主體，而學(xué)生只純粹是客體，學(xué)生學(xué)習(xí)毫無(wú)自主可言，枯燥無(wú)趣。加上來(lái)自老師和家長(zhǎng)的壓力，長(zhǎng)此以往就逐漸對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這時(shí)如果我們的課堂巧用信息技術(shù)來(lái)刺激學(xué)生，吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)新的新奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力，可以是學(xué)生保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，長(zhǎng)此以往讓學(xué)生在這種狀態(tài)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)和成功的快樂(lè)，必然興趣安然，久而久之就形成了學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，也就是自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。首先，利用信息技術(shù)輔助教學(xué)可以最大程度的激發(fā)學(xué)生的探究欲望。青少年的學(xué)習(xí)興趣對(duì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性起決定作用。一旦激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望。而計(jì)算機(jī)集文字、圖形、音頻和視頻等多種媒體于一體，給學(xué)生一種耳目一新之感，使表現(xiàn)的內(nèi)容更充實(shí)，更形象生動(dòng)，更具吸引力。形象逼真的屏幕圖像和動(dòng)畫(huà)能將教師用語(yǔ)言和教具演示難以解決的問(wèn)題進(jìn)行形象化處理，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，從而使學(xué)生更易體會(huì)到事物的本質(zhì)。豐富多彩的教學(xué)資源，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、圖文并茂、動(dòng)靜相融的教學(xué)情景，促使學(xué)生腦、眼、耳、手、口等多種器官同時(shí)接受刺激，從而大大激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)。交互式的計(jì)算機(jī)技術(shù)為學(xué)生的主動(dòng)參與提供了條件，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體積極性。可以說(shuō)，直觀性教學(xué)是學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的源泉。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握基本知識(shí)和基本技能的同時(shí)，更加注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值的培養(yǎng)，這就需要我們借助信息技術(shù)手段激發(fā)學(xué)生的求知欲，挖掘?qū)W生的情感因素，教學(xué)中，教師創(chuàng)造的寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境可使學(xué)生心情舒暢，思維活躍，教師對(duì)學(xué)生的充分信任、鼓勵(lì)，會(huì)使他們產(chǎn)生巨大的精神動(dòng)力。使學(xué)生在充滿(mǎn)情趣與快樂(lè)的情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，精心設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的情境，合理組織畫(huà)面，配以動(dòng)感，不僅可以傳播大量的教學(xué)信息，而且可以變靜為動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。例如在教學(xué)烙餅問(wèn)題這一部分知識(shí)時(shí)，教師制作課件時(shí)，可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)把用最少時(shí)烙餅的過(guò)程直接呈現(xiàn)出來(lái)，利用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)和豐富的色彩，使它靈活地展示在學(xué)生眼前，刺激學(xué)生的多種感官，充分感知，既形象又有趣，學(xué)生怎么會(huì)不愿意去探究呢？其次。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，調(diào)整學(xué)習(xí)情緒，吸引注意力，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)表明，小學(xué)生課堂上有意注意持續(xù)的時(shí)間很短，一般在810分鐘時(shí)間，加課堂思維活動(dòng)緊張，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生感到疲倦，就很容易出現(xiàn)注意力分散，學(xué)習(xí)效率下降等，這時(shí)適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)越性刺激學(xué)生，以使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。如教比的意義一課，電子白板的屏幕上出現(xiàn)一面鮮艷的紅旗，長(zhǎng)3米，寬2米。通過(guò)兩種量的比較，同學(xué)們都學(xué)會(huì)什么叫做比了，并掌握了比的各部分名稱(chēng)很快就學(xué)會(huì)求比值，如果進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，學(xué)生好象有點(diǎn)厭倦了。這時(shí)，我馬上打開(kāi)天安門(mén)的國(guó)旗的網(wǎng)頁(yè)，一面鮮艷的五星紅旗在天安門(mén)廣場(chǎng)上飄揚(yáng)。這是一面特種型號(hào)的國(guó)旗，誰(shuí)能找出它的長(zhǎng)和寬是多少米？同學(xué)們一聽(tīng)，興趣來(lái)了，爭(zhēng)著上網(wǎng)查閱。最后讓學(xué)生查出長(zhǎng)5米，寬3.33米。這時(shí)，學(xué)生好奇極了，有的學(xué)生在說(shuō)這面國(guó)旗的長(zhǎng)和寬的比，有的求出長(zhǎng)和寬的比的比值，有的在議論和比較我們學(xué)校的國(guó)旗。下課了，還在議論。再者，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，讓生活走進(jìn)課堂。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，讓生活走進(jìn)課堂，課堂學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系。特別是數(shù)學(xué)課堂。數(shù)學(xué)本源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。為了讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，在教學(xué)中瞄準(zhǔn)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的最佳聯(lián)結(jié)點(diǎn)，并架起橋梁，使數(shù)學(xué)知識(shí)因貼近生活而變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生感受生活化的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)眼光看待周?chē)纳睿鰪?qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和素養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，設(shè)計(jì)學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近他們實(shí)際的生活素材。例如，我聽(tīng)過(guò)一年級(jí)教師在教學(xué)幾和第幾時(shí)，讓學(xué)生模擬人們排隊(duì)買(mǎi)票的情景，把靜止的畫(huà)面變成生動(dòng)的場(chǎng)景，在生動(dòng)有趣的生活中學(xué)生加深了對(duì)基數(shù)與序數(shù)的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)了處理生活中的問(wèn)題。將信息技術(shù)融合到小學(xué)數(shù)學(xué)科教學(xué)中來(lái)，充分運(yùn)用各種信息資源，讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂。創(chuàng)設(shè)生活情景，突出主體地位。把教材內(nèi)容與生活情景有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使數(shù)學(xué)知識(shí)成為學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著、聽(tīng)得到的現(xiàn)實(shí)，讓數(shù)學(xué)貼近生活，使學(xué)生真正體會(huì)到生活中充滿(mǎn)了數(shù)學(xué)。從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣再次，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)可以節(jié)約上課時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率.增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體早已成為廣大教育工作者的共識(shí)，而運(yùn)用信息技術(shù)，更能體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，可以讓學(xué)生有更多的參與機(jī)會(huì)和參與行為。在我們?cè)械慕虒W(xué)中，老師的板書(shū)、教具的演示和教學(xué)掛圖的張貼等等，往往占用了一節(jié)課中不少的時(shí)間。而且學(xué)生是被動(dòng)的接受。運(yùn)用多媒體課件動(dòng)態(tài)演示，可以把知識(shí)的形成過(guò)程直觀、生動(dòng)和便捷地展示在學(xué)生面前。教師通過(guò)精心制作的課件，只要操作鼠標(biāo)，就可以讓學(xué)生一邊眼看精美的教學(xué)圖片，一邊耳聽(tīng)教師的生動(dòng)講解或多媒體播出的聲音。動(dòng)靜結(jié)合，輕松突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生容易掌握其內(nèi)在規(guī)律，完成知識(shí)的構(gòu)建，并且教學(xué)的時(shí)間也比傳統(tǒng)的教學(xué)方法節(jié)省了許多，從而使課堂中更多的學(xué)生有回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生知識(shí)能力，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，還能通過(guò)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)促進(jìn)全體學(xué)生智力的發(fā)展，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。總之現(xiàn)代信息技術(shù)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；有利于營(yíng)造良好的課堂氛圍；使知識(shí)的獲取更為簡(jiǎn)便快捷；培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，陶冶人的情操；補(bǔ)充豐富的教學(xué)資源，延伸課堂教學(xué)；有利于激發(fā)學(xué)生情感，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力。給教學(xué)帶來(lái)了新的生機(jī)和活力。能最大限度的抑制學(xué)生的厭學(xué)情緒有位教育家說(shuō)過(guò)，教育就是一門(mén)迷戀他人成長(zhǎng)的學(xué)問(wèn)。所以作為老師我們的課堂也應(yīng)該成為孩子們迷戀的課堂，把我們的校園編程一個(gè)孩子們向往的樂(lè)園。班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查一、研究工作的主要進(jìn)展：（一）、本課題研究周期為兩年（2024年10月2024年06月），分為三個(gè)階段：第一階段：準(zhǔn)備階段（2024年10月2024年1月）1、前期準(zhǔn)備：提交課題立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)，成立課題研究小組，明確課題組內(nèi)人員分工，并組織課題組教師開(kāi)展有關(guān)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，邀請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行課題的可行性論證，進(jìn)一步修正、補(bǔ)充、完善、修定課題方案。2、搜集資料課題組成員利用了各種渠道收集有關(guān)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的實(shí)踐研究的相關(guān)理論文獻(xiàn)資料和教學(xué)素材，了解課題研究的現(xiàn)狀，為課題研究的展開(kāi)作好理論準(zhǔn)備。3、組織培訓(xùn)由課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)組織參研人員進(jìn)行各種層次和形式的培訓(xùn)，讓課題組成員明確教研興教和科研興校重要性，教學(xué)科研是每個(gè)教師工作的重要組成部分，改變教師和任務(wù)只是教書(shū)的觀念，為研究工作的開(kāi)展做好各方便的思想準(zhǔn)備。同時(shí)也讓課題組成員明確研究對(duì)象，目標(biāo)和任務(wù)。4、開(kāi)展調(diào)查調(diào)查收集教材中所提出的教學(xué)思想、教學(xué)載體，然后分門(mén)別類(lèi)進(jìn)行整理。調(diào)查課堂教學(xué)中每位教師如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略。調(diào)查學(xué)生對(duì)各個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的了解。找出課題研究的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。第二階段：實(shí)施階段（2024年2月2024年1月）本階段是研究的主體階段。小組成員將依據(jù)方案提出的研究思路開(kāi)展研究。1、根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案實(shí)施課題研究工作，實(shí)現(xiàn)初步研究目標(biāo)。2、組織本課題組老師圍繞研究的內(nèi)容寫(xiě)讀書(shū)筆記、撰寫(xiě)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、案例分析等交流和培訓(xùn)活動(dòng)；課題組對(duì)每一階段的研究工作進(jìn)行反思、總結(jié)，邀請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行評(píng)估，適時(shí)調(diào)整計(jì)劃，取得研究成果。本課題于2024年10月申報(bào)，2024年12月通過(guò)審批，計(jì)劃于2024年06月結(jié)題，期間，本課題組將按照研究計(jì)劃及分工，分階段取得相應(yīng)-研究成果：1、第一階段（2024.102024.1），研究準(zhǔn)備階段。選擇研究方向，開(kāi)展相關(guān)的調(diào)查，設(shè)計(jì)課題研究方案，確定研究的目標(biāo)、內(nèi)容、措施、方法等。2、第二階段（2024.22024.1），研究實(shí)施階段。收集有關(guān)資料，全面展開(kāi)研究工作。（1）2024年2月2024年5月，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀系統(tǒng)性調(diào)查。形成調(diào)查報(bào)告。（2）2024年6月2024年8月，側(cè)重于課堂教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究，開(kāi)展四人組課堂教學(xué)模式的實(shí)踐，逐步積累操作過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)、困惑、收獲，形成相對(duì)穩(wěn)定的課堂教學(xué)模式；（3）2024年9月2024年11月，人人開(kāi)展課堂教學(xué)研究，團(tuán)隊(duì)研討研究成果，形成實(shí)驗(yàn)研究的合力，全面推進(jìn)課堂教學(xué)模式的實(shí)施。3、第三階段（2024.122024.1），研究總結(jié)階段。整理資料，分析研究，完成課題成果的總結(jié)和提煉，形成研究報(bào)告。（二）、具體活動(dòng)內(nèi)容：目前前兩階段研究已基本結(jié)束，在2024年10月申報(bào)課題后，課題組成員就積極籌備課題研究工作的各項(xiàng)事宜。特色打造：營(yíng)造學(xué)生積極學(xué)習(xí)的氛圍，打造溫馨課堂；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，開(kāi)展學(xué)生合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。我校的合作課堂學(xué)習(xí)是全員參與的，發(fā)展興趣愛(ài)好。課題組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和部門(mén)的支持下，利用各班的多媒體設(shè)施激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教育。二、存在問(wèn)題（1）對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略，由于教師學(xué)生多年來(lái)對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)理念的認(rèn)識(shí)的不同，轉(zhuǎn)變觀念和思路需要一個(gè)過(guò)程。（2）對(duì)我們來(lái)說(shuō)不僅缺乏經(jīng)驗(yàn)，而且受到很多因素的制約，研究過(guò)程中缺失理論的指導(dǎo)，所以有時(shí)候感覺(jué)比較迷惘，不清楚下一步該如何操作，研究思路不清晰，隨著實(shí)踐的深入發(fā)展，新的問(wèn)題還會(huì)出現(xiàn)。三、主要階段性成果及影響：成果名稱(chēng)、成果形式、完成或發(fā)表時(shí)間、成果影響成果名稱(chēng)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣改變學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)成果形式：論文獲獎(jiǎng)、發(fā)表完成或獲獎(jiǎng)時(shí)間：《讓每一朵花兒都綻放談如何就激發(fā)學(xué)生》石春玲2024年5月獲區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng)《且教且思，且思且研，且研且精》吳紅運(yùn)2024年5月獲區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)成果影響：成果顯著，受到一致好評(píng)。為了達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的效果，我們不斷摸索，初步確定了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的小組自主合作探究的學(xué)習(xí)模式。1、導(dǎo)學(xué)提綱，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情導(dǎo)綱也叫做導(dǎo)學(xué)案，在沒(méi)有正式學(xué)習(xí)內(nèi)容之前，教師集體備課設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)提綱，問(wèn)題設(shè)計(jì)貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活，從學(xué)生的興趣入手設(shè)計(jì)題目，讓學(xué)生自主探究掌握相關(guān)知識(shí)，下面以《壺口瀑布》為例來(lái)說(shuō)明我們是如何在課前激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。導(dǎo)綱中第一個(gè)題目，請(qǐng)你以自己的方式解讀下面的詞語(yǔ)，這個(gè)環(huán)節(jié)中有一個(gè)詞是前呼后擁，一個(gè)同學(xué)是這樣解讀的：大家想象著國(guó)際巨星下飛機(jī)出機(jī)場(chǎng)，粉絲團(tuán)去接機(jī)的場(chǎng)景，便可知道，保鏢在前面開(kāi)路，粉絲送禮物、要簽名的場(chǎng)景，便可知前呼后擁可以作何解釋。這樣，孩子們聽(tīng)了哈哈一笑，詞還很好地理解了。這就是他們智慧的力量，導(dǎo)綱上第二題，問(wèn)同學(xué)們根據(jù)所發(fā)視頻《航拍壺口瀑布》來(lái)寫(xiě)一小段兒話(huà)，請(qǐng)你用文字帶讀者如臨其境，這樣大家八仙過(guò)海各顯本領(lǐng)，如：看到壺口瀑布，我忽然想到了敬畏自然四個(gè)字，也只有大自然的鬼斧神工，才有如此的杰作等等，不僅可以讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作，還可以讓他們更好地理解課文內(nèi)容。2、創(chuàng)設(shè)情境，教師導(dǎo)動(dòng)。情境創(chuàng)設(shè)是指在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)一種情感和認(rèn)知相互促進(jìn)的教學(xué)環(huán)境。其目的在于營(yíng)造一個(gè)寬松和諧有利于學(xué)生施展才華發(fā)展個(gè)性的學(xué)習(xí)場(chǎng)。情境創(chuàng)設(shè)策略可采取展現(xiàn)生活情境、展示實(shí)物、再現(xiàn)圖畫(huà)、音樂(lè)演奏、語(yǔ)言描述把學(xué)生帶入情境。使同學(xué)們?nèi)缗R其境，如聞其聲。如見(jiàn)其人。如講《茅屋為秋風(fēng)所破歌》時(shí)。播放幾張圖片，秋風(fēng)破屋，群童搶茅，破屋漏雨，讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片講故事，同學(xué)們展開(kāi)想象力講述圖片內(nèi)容這樣，這么一首長(zhǎng)長(zhǎng)的古詩(shī)就變成了一個(gè)故事，形象生動(dòng)，老師再帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)完之后印象深刻，易于理解和背誦。3、自主、合作、探究自主學(xué)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，學(xué)生能自主計(jì)劃主動(dòng)完成，而合作呢則是思想上的交流與碰撞，是為了共享資源，激發(fā)大家更為全面的去思考與探索。等學(xué)習(xí)熱情，從而營(yíng)造民主和諧的課堂氣氛，讓師生在平等和諧充滿(mǎn)生命力的教學(xué)過(guò)程中，有效的快樂(lè)的學(xué)習(xí)，如《卜算子黃州定慧院寓居作》中自主搜集資料，烏臺(tái)詩(shī)案，合作探究，詩(shī)中通過(guò)哪些描寫(xiě)反映了作者被貶時(shí)的心境？缺月、疏桐、孤鴻。探究：即便如此，蘇軾依然沒(méi)有失去自我，哪個(gè)句子表現(xiàn)了他的心志？什么心志？一系列的問(wèn)題設(shè)置問(wèn)題，由表及里，層層深入，使學(xué)生們更加全面的了解蘇軾其人，其心。能有更深入的，理性的認(rèn)識(shí)和思考。4、深度把握教材，因材施教為了充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及提升思維的廣度和深度，我們充分的把握文本。選擇最適合的，最新穎的方式，讓學(xué)生參與課堂，如講《范進(jìn)中舉》《石壕吏》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《賣(mài)炭翁》等篇目時(shí)。我們將課文理解透徹之后改編成課本兒劇，以小組為單位進(jìn)行角色扮演，同學(xué)們對(duì)此熱情十分高漲，臺(tái)詞表演都彰顯了他們對(duì)人物的理解。如此，理解透徹，印象深刻。再如《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》，《卜算子黃州定慧院寓居作》等古詩(shī)文的講解，我們就用唱詩(shī)的方式把它唱出來(lái)，《最后一次演講》，我們就借著文章內(nèi)容練習(xí)學(xué)生的演講水平?！秹乜谄俨肌贰对陂L(zhǎng)江源頭各拉丹冬》，我們就請(qǐng)學(xué)生當(dāng)向?qū)?，配合著視頻或幻燈片來(lái)帶領(lǐng)大家去游覽，總之充分的把握和挖掘教材，因材施教，其目的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們快樂(lè)的學(xué)，學(xué)得懂，學(xué)得透，印象深刻。5、反思精進(jìn)徐國(guó)春老師在《讓友誼之樹(shù)長(zhǎng)青》教學(xué)反思中這樣寫(xiě)道：本課時(shí)為行為指導(dǎo)課，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，在學(xué)生心中埋下真、善、美的種子，青少年時(shí)期正是拔節(jié)孕穗期，讓他們系好人生的第一?？圩?。提升踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀能力。教師在做教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候分為四個(gè)層次來(lái)進(jìn)行。首先，通過(guò)友誼專(zhuān)訪(fǎng)和友誼困惑兩個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)讓學(xué)生知道如何建立友誼，如何幫助他人建立友誼，知道建立友誼的方法有哪些；其次、通過(guò)學(xué)生表演的友誼情景劇，分析出來(lái)如何呵護(hù)友誼，并且續(xù)寫(xiě)和即興表演情景劇，了解處理友誼沖突需要掌握的一些方法；第三、通過(guò)觀看視頻，拓展延伸本課內(nèi)容，讓學(xué)生拒絕冷漠，不做冷漠的旁觀者，讓學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)身邊同學(xué)發(fā)生的沖突，掌握調(diào)節(jié)矛盾或沖突的語(yǔ)言技巧，拓展本課呵護(hù)友誼這部分的內(nèi)容。最后，通過(guò)書(shū)寫(xiě)友誼感言，加深已經(jīng)建立的友誼，或者挽救已經(jīng)失去的同學(xué)友誼，讓友誼之樹(shù)長(zhǎng)青。最后，齊唱歌曲《友誼》結(jié)束本課內(nèi)容。提升學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生從自身做起，從小事做起。本課不足之處，學(xué)習(xí)討論的過(guò)程中，涉及的問(wèn)題比較多，在一定程度上加大了課堂的學(xué)習(xí)容量，部分同學(xué)會(huì)感到力不從心。本課活動(dòng)內(nèi)容較多，活動(dòng)情景和思考問(wèn)題時(shí)存在一定的難度，老師給予提示和點(diǎn)撥較少。以后要注意將教材內(nèi)容與教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題相結(jié)合，讓學(xué)生在呵護(hù)友誼方面的學(xué)習(xí)上有更多收獲。今后努力方向，打造與學(xué)生為中心的思想政治課，突出學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，要注重遵循思想政治規(guī)律，遵循教書(shū)育人規(guī)律、遵循學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律等方面，不斷提升工作能力和水平。利用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，堅(jiān)持創(chuàng)新課堂，提升課堂實(shí)效性，提升思想政治課教育的親和力和針對(duì)性，滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需求和期待。反思是教學(xué)環(huán)節(jié)中不可或缺的一環(huán)，沒(méi)有反思，授課便不完整。我們必須總結(jié)出每一節(jié)課的成敗得失，這樣才能逐漸留下精華，去掉糟粕。才能摸索出更適合的方法與途徑。才能獲得更多的經(jīng)驗(yàn)，以造福學(xué)生服務(wù)教育。四、主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)動(dòng)機(jī)是內(nèi)因，只有真正發(fā)自?xún)?nèi)心地想學(xué)習(xí)。才能思考得更多更深更遠(yuǎn)，這都是為素質(zhì)教育和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力打基礎(chǔ)，也是在培養(yǎng)具有探究能力和創(chuàng)新能力的人才