2022年二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

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2022年二班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

現(xiàn)狀分析：

同學(xué)從一班級(jí)升入二班級(jí)后，語(yǔ)文教學(xué)的重心不再只是積累字詞、正確書寫和理解詞句意思這些簡(jiǎn)約的內(nèi)容了。而是，隨著課文難度加深，要漸漸養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，在閱讀中提高各種綜合素養(yǎng)技能。但由于班內(nèi)孩子們識(shí)字量小，再加上閱讀書籍文字枯燥、乏味，以及班級(jí)中多數(shù)家長(zhǎng)的不重視等緣由造成一班級(jí)的起步閱讀關(guān)沒(méi)有打好。無(wú)疑同學(xué)在升入二班級(jí)后理解閱讀上就有了障礙。這樣就導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下，同學(xué)的獨(dú)立思索，質(zhì)疑問(wèn)難，課堂發(fā)言技能就相對(duì)很弱。同學(xué)獵取知識(shí)就較為被動(dòng)。同樣也制約了教學(xué)質(zhì)量的提高。

針對(duì)以上現(xiàn)狀，我依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和校教學(xué)計(jì)劃、班級(jí)試驗(yàn)課題，本學(xué)期制定了如何提高同學(xué)閱讀技能的課題試驗(yàn)計(jì)劃，重溫了課標(biāo)對(duì)低班級(jí)閱讀的詳細(xì)要求，認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)是學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，它是識(shí)字的主要途徑。是聽(tīng)說(shuō)讀寫的綜合訓(xùn)練。閱讀技能的強(qiáng)弱，與同學(xué)獵取知識(shí)，提高學(xué)習(xí)愛(ài)好，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，以及培育自學(xué)技能等方面都有親密聯(lián)系。為此，我在教學(xué)中進(jìn)行了以下摸索，從摸索中也得出進(jìn)行閱讀訓(xùn)練可以大大提高同學(xué)的綜合技能，能有效的推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高。

討論過(guò)程：

一、愛(ài)好培育喜愛(ài)閱讀

愛(ài)好就像一塊磁鐵不斷吸引同學(xué)去思索、去探究。因此，要想真正提高同學(xué)閱讀的質(zhì)量，首先應(yīng)當(dāng)從同學(xué)的愛(ài)好出發(fā)，引起同學(xué)主動(dòng)閱讀的愿望。

1．體驗(yàn)是產(chǎn)生愛(ài)好的源泉

由于剛升入二班級(jí)的同學(xué)識(shí)字量少，借助拼音進(jìn)行閱讀，速度慢，而無(wú)法實(shí)時(shí)體驗(yàn)到閱讀給人們帶來(lái)的喜悅，造成他們只愿聽(tīng)、不愿讀的現(xiàn)狀，影響對(duì)閱讀的愛(ài)好。我采納適時(shí)的鼓舞、表?yè)P(yáng)、贊許以及體驗(yàn)勝利的喜悅，來(lái)加強(qiáng)閱讀的愛(ài)好。本學(xué)期孩子們的教室換到了配有電腦的教室，由于班內(nèi)同學(xué)多數(shù)家里沒(méi)有電腦，所以孩子們的新奇心特別強(qiáng)。我抓住孩子們的這一特點(diǎn)，每次新授課前在遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上選一篇短文讓孩子放聲閱讀，之后讓孩子們簡(jiǎn)要說(shuō)出自己的所得。哪怕是認(rèn)識(shí)了一個(gè)字，一個(gè)詞，我都會(huì)進(jìn)行鼓舞與贊許?？矗阌謱W(xué)會(huì)了這么多的字，興奮嗎？當(dāng)同學(xué)讀完短文時(shí)，我說(shuō)：通過(guò)讀這個(gè)故事，你懂得了這么多知識(shí)，看，這就是讀書帶來(lái)的好處。同學(xué)實(shí)時(shí)體驗(yàn)到閱讀的成就感、喜悅感，從而調(diào)動(dòng)同學(xué)對(duì)閱讀的愛(ài)好。使同學(xué)主動(dòng)積極地閱讀。

2．閱讀愛(ài)好的根本

同學(xué)的內(nèi)心世界是豐富的，對(duì)任何事物都充斥了新奇，他們渴望能盡情抒發(fā)內(nèi)心的感受，能夠使自己的情感得以宣泄。特別是那些適合同學(xué)年齡特點(diǎn)、語(yǔ)言淺顯、內(nèi)容生動(dòng)活潑、貼近同學(xué)生活、呈現(xiàn)同學(xué)情感世界的兒歌、故事、童話，他們都顯出極大的愛(ài)好，所以我在教學(xué)中充分認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，利用教材的特點(diǎn)和老師自身的感染力，運(yùn)用多種教學(xué)方法及先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，深入同學(xué)的內(nèi)心世界。如教學(xué)《我選我》一課，由于課文內(nèi)容與同學(xué)生活比較貼近我分塊導(dǎo)讀讓同學(xué)進(jìn)行了體驗(yàn)

練習(xí)之一：選誰(shuí)呢？教室里靜靜靜的，大家都在想。突然王寧站起來(lái)，說(shuō)：我選我。

練習(xí)之二：林老師親切地說(shuō)：王寧，說(shuō)說(shuō)吧，你為什么要選自己？王寧說(shuō)：我和李小青是好伙伴。他愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體。我要像他一樣喜愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)懷集體。

練習(xí)三：王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。

通過(guò)這三塊練習(xí)導(dǎo)讀。讓同學(xué)體驗(yàn)到王寧的美妙心靈，同時(shí)學(xué)習(xí)他的自信，使同學(xué)感同身受，產(chǎn)生對(duì)課文的愛(ài)好，主動(dòng)去閱讀課文，盡快進(jìn)入閱讀的角色之中。

二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境營(yíng)造書香氛圍

1、教室營(yíng)造讀書的氛圍。本學(xué)期在教室后面設(shè)立了書香角、學(xué)習(xí)園地、經(jīng)典誦讀欄目。書香角中的書籍由同學(xué)從家中帶來(lái)，保證人手有一本，要求同學(xué)每天都要讀半小時(shí)以上的課外書籍。這些課外書可以是故事、科幻、詩(shī)歌、小雜志，可以是少年百科、拼音報(bào)、連環(huán)畫、優(yōu)秀作文只要是適合兒童閱讀的各類書籍都可，以增加同學(xué)的閱讀量，檢查的方式采用打表格，同學(xué)每天添寫日期和被讀的題目，家長(zhǎng)在讀后進(jìn)行簽字，每周五進(jìn)行讀書溝通，互換書籍閱讀。一月一評(píng)讀書大王，嘉獎(jiǎng)是榮登我的習(xí)慣最棒欄目。

2、取得家長(zhǎng)支持，鼓舞孩子讀書。讓家長(zhǎng)重視身教，陪孩子讀書，并進(jìn)行每天半小時(shí)的讀書簽字，利用雙休日帶孩子購(gòu)書，為孩子的閱讀打下良好的基礎(chǔ)。

三、閱讀導(dǎo)引交給方法。

光有愛(ài)好和環(huán)境還是不夠的。如：有的同學(xué)靠著愛(ài)好，凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀；有的那么讀了好文章，也不懂得積累知識(shí)，吸取技巧，用到寫作上。顯著這樣的閱讀方法是收效甚微的。因此，要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛(ài)讀，而且會(huì)讀，要讀得更好更有收效。

掌控讀法是培育同學(xué)進(jìn)行獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)，教給同學(xué)讀書方法的過(guò)程是形成同學(xué)自讀技能的過(guò)程。所以，就要依據(jù)詳細(xì)的書教給同學(xué)閱讀的基本方法：如：在教學(xué)《窗前的氣球》一課時(shí)，我通過(guò)先讓同學(xué)復(fù)習(xí)課文中帶有病的幾個(gè)詞語(yǔ)，讓同學(xué)用理解這幾個(gè)詞語(yǔ)再結(jié)合課文內(nèi)容，引出學(xué)習(xí)課文一、二段。然后，通過(guò)自由讀在課文中找到相關(guān)的句子，并通過(guò)填空來(lái)檢查，順當(dāng)?shù)剡M(jìn)入課文情景。首先通過(guò)朗讀讓同學(xué)體會(huì)到科里亞孤獨(dú)、默寞的心情。然后再體會(huì)他看到紅氣球后的心情，前后進(jìn)行比較，有了自己的心得和領(lǐng)悟。這些心得和領(lǐng)悟溶入了同學(xué)自己的情感和體驗(yàn)，是與課文情感相碰撞產(chǎn)生的火花。最末通過(guò)拓展訓(xùn)練讓同學(xué)寫寫自己想對(duì)科利亞說(shuō)些什么，你