心理咨詢師三級(jí)基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)重點(diǎn)

根底心理學(xué)1.心理學(xué)：是關(guān)于心理現(xiàn)象及行為活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。2.心理是腦的機(jī)能。3.科學(xué)心理學(xué)誕生標(biāo)志：人們把馮特于1879年在萊比錫大學(xué)建立世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，看作是科學(xué)心理學(xué)誕生的標(biāo)志。4.行為主義、華生、刺激和反響S-R之間的關(guān)系、環(huán)境決定論5.精神分析學(xué)派 弗洛伊德6.人本主義心理學(xué)，羅杰斯、馬斯洛、心理學(xué)家應(yīng)該關(guān)心人的價(jià)值和尊嚴(yán)，機(jī)械運(yùn)動(dòng)論。7.組成神經(jīng)系統(tǒng)的神經(jīng)細(xì)胞叫做神經(jīng)元，是神經(jīng)系統(tǒng)的根本結(jié)構(gòu)單位和功能單位。神經(jīng)元由細(xì)胞體、樹(shù)突和軸突三局部組成。8.外周神經(jīng)系統(tǒng)包括12對(duì)腦神經(jīng)和31對(duì)脊神經(jīng)。9.自主神經(jīng)：又叫植物神經(jīng)，支配內(nèi)臟器官。交感神經(jīng)：功能在于喚醒有機(jī)體，調(diào)動(dòng)有機(jī)體的能量副交感神經(jīng)：功能在于使有機(jī)體恢復(fù)或維持安靜的狀態(tài)，使有機(jī)體儲(chǔ)藏能量，維持有機(jī)體的機(jī)能平衡10.腦干位于顱腔內(nèi)與脊髓相連接的部位，包括延腦〔延髓〕、橋腦和中腦三局部。它是腦的最古老的部位，也是維持生命的根本活動(dòng)的主要機(jī)構(gòu)。11.丘腦：除嗅覺(jué)外所有感覺(jué)的中樞上丘腦：參與嗅覺(jué)和某些激素調(diào)節(jié)下丘腦：自主神經(jīng)系統(tǒng)在大腦皮層下的重要神經(jīng)中樞，調(diào)節(jié)內(nèi)臟系統(tǒng)活動(dòng)12.大腦不同區(qū)域不同功能〔顳葉、枕葉、額葉、中央前、頂葉、中央后〕額葉：中央前回 軀體運(yùn)動(dòng)頂葉：中央后回 軀體感覺(jué)顳葉：聽(tīng)覺(jué)功能枕葉：視覺(jué)功能13.巴甫洛夫把大腦皮層對(duì)刺激的定型系統(tǒng)所形成的反響定型系統(tǒng)叫動(dòng)力定型。動(dòng)力定型是人的習(xí)慣的生理根底。14.以詞和語(yǔ)言為信號(hào)形成的條件反射屬于第二信號(hào)系統(tǒng)。它是人所獨(dú)有的。15.感覺(jué)：是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物個(gè)別屬性的反映。按照刺激來(lái)源于身體的外部還是內(nèi)部，氣氛外部感覺(jué)和內(nèi)部感覺(jué)16.外部感覺(jué)和內(nèi)部感覺(jué)共同都有的是痛覺(jué)。17.感受性：感覺(jué)器官對(duì)適宜刺激〔敏感刺激〕的感覺(jué)能力，感受能力強(qiáng)，感受性就高，感覺(jué)能力弱，感受性就低。分為絕對(duì)感受性〔可以用剛剛引起感覺(jué)的刺激強(qiáng)度來(lái)度量〕和差異感受性感覺(jué)閾限：剛剛能引起感覺(jué)的最小刺激強(qiáng)度。分為絕對(duì)感覺(jué)閾限和差異感覺(jué)閾限感受性的上下是用感覺(jué)閾限來(lái)度量的感受性與感覺(jué)閾限成反比，即閾限值低那么感受性高，閾限值高那么感受性低18.感覺(jué)適應(yīng)：在外界刺激持續(xù)作用下，人的感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。暗適應(yīng)感受性提高(戴紅色眼睛保護(hù))，光適應(yīng)感受性降低。19.感覺(jué)比照：不同刺激物作用于同一感覺(jué)器官，使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。紅花還需綠葉配是彩色比照的結(jié)果。同樣亮的兩張灰色紙分別放在黑色紙和白色紙上，黑色紙上的灰比白色紙上的灰亮。20.視覺(jué)的適宜刺激：380-780nm的電磁波，也叫光波椎體細(xì)胞：集中在中央窩及其附近，分辨物體的細(xì)節(jié)和顏色，明視覺(jué)。桿體細(xì)胞：集中在視網(wǎng)膜邊緣及其附近，分辨物體的明暗和輪廓，暗視覺(jué)。21.色覺(jué)異常包括色弱、局部色盲和全色盲。色覺(jué)缺陷者靠明度“識(shí)別”顏色，隔代遺傳。男孩是外祖父通過(guò)媽媽傳給自己的，如果外祖父是色盲，爸爸也是色盲，女孩才會(huì)是色盲。兩種顏色混合在一起變成灰，這兩種顏色叫互補(bǔ)色。22.聽(tīng)覺(jué)：16-20000Hz的空氣振動(dòng)叫聲波。1000-4000Hz的聲音最敏感，20歲以前增長(zhǎng)。23.60歲后降低，首先喪失的是高頻，喪失到中頻會(huì)影響語(yǔ)言的聽(tīng)覺(jué)24.聲音的性質(zhì)：聲音有音調(diào)〔由聲波的頻率決定〕、響度〔由聲波的振幅決定〕和音色〔由聲波的波形決定〕三個(gè)特性。25.嗅覺(jué)是最古老的感覺(jué)，味覺(jué)包括甜〔舌尖〕、酸〔舌邊后部〕、苦〔舌根〕、咸〔舌邊前部〕。26.痛覺(jué)沒(méi)有適宜刺激，保護(hù)機(jī)體27.知覺(jué)：是直接作用于感覺(jué)器官的客觀物體的整體在人腦中的反映28.恒常性：知覺(jué)的條件發(fā)生變化，但知覺(jué)的映像卻保持相對(duì)穩(wěn)定不變，包括大小、形狀、顏色、明度等。一個(gè)人近時(shí)在視網(wǎng)膜上形成的視像大，遠(yuǎn)時(shí)形成的視像??；石灰在暗處看起來(lái)也比放在亮處的煤塊亮，這是明度的恒常性。理解性：用過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)對(duì)知覺(jué)到的外在物體進(jìn)行解釋，并用詞揭示出來(lái)。理解和詞的標(biāo)示在知覺(jué)中產(chǎn)生的作用，就是知覺(jué)的理解性。29.時(shí)間知覺(jué)：對(duì)物質(zhì)現(xiàn)象的延續(xù)性和順序性的反映。借助的線索：人們判斷時(shí)間的依據(jù)包括計(jì)時(shí)器提供的信息；自然界晝夜交替；四季周期性變化；人體生理、心理活動(dòng)的周期性〔生物節(jié)律、生物鐘〕。聽(tīng)覺(jué)估計(jì)最好、觸覺(jué)居中、視覺(jué)最低30.錯(cuò)覺(jué)：在特定條件下產(chǎn)生的對(duì)客觀事物歪曲的知覺(jué)。錯(cuò)覺(jué)產(chǎn)生的歪曲帶有固定的傾向性。只要具備了錯(cuò)覺(jué)產(chǎn)生的條件，錯(cuò)覺(jué)必然產(chǎn)生，錯(cuò)常是無(wú)法通過(guò)主觀努力來(lái)克服的；種類(lèi)包括：線條長(zhǎng)短錯(cuò)覺(jué)、線條方向錯(cuò)覺(jué)、面積大小錯(cuò)覺(jué)、不同感覺(jué)道相互作用形成的錯(cuò)覺(jué)〔形重錯(cuò)覺(jué)、視聽(tīng)錯(cuò)覺(jué)〕31.記憶：是過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)在頭腦中的反映。所謂過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)是指，過(guò)去的事物的感知，對(duì)問(wèn)題的思考，對(duì)某個(gè)事物引起的情緒體驗(yàn)，以及進(jìn)行過(guò)的動(dòng)作操作。記憶種類(lèi)：按內(nèi)容：形象記憶、情景記憶、情緒記憶、語(yǔ)義記憶〔語(yǔ)詞一邏輯記憶〕、動(dòng)作記憶按是否意識(shí)到：外顯記憶〔意識(shí)控制〕、內(nèi)隱記憶〔無(wú)意識(shí)〕32.德國(guó)、艾賓浩斯用無(wú)意義音節(jié)研究遺忘規(guī)律，后人那么繪制出保持曲線〔遺忘曲線：以間隔時(shí)間為橫坐標(biāo)，以保存量為縱坐標(biāo)〕。遺忘進(jìn)程是先快后慢的33.系列位置效應(yīng)：記憶材料在系列中所處的位置對(duì)記憶效果發(fā)生的影響。系列開(kāi)頭比系列中間的材料記憶的效果好，首因效應(yīng)〔首位效應(yīng)〕；系列末尾比系列中間的材料記憶的效果好叫近因效應(yīng)〔新近效應(yīng)〕。34.思維：人腦對(duì)客觀事物的本質(zhì)和事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。最主要的特征是：間接性和概括性。35.按探索問(wèn)題答案的方向分為輻合思維〔求同思維〕、發(fā)散思維〔求異思維〕輻合思維：按照的信息和熟悉的規(guī)那么進(jìn)行的思維，又叫求同思維。發(fā)散思維：沿著不同的方向探索問(wèn)題的答案的思維，又叫求異思維。36.概念：人腦對(duì)客觀事物本質(zhì)特性的反映，并以詞來(lái)標(biāo)示和記載。每一個(gè)概念都有內(nèi)涵〔概念所包含的事物的本質(zhì)屬性〕和外延〔屬于這個(gè)概念的個(gè)體〕。內(nèi)涵越深外延越窄。37.影響問(wèn)題解決的因素：遷移、原型啟發(fā)、定勢(shì)。遷移：已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)解決新問(wèn)題的影響。原型啟發(fā)：從現(xiàn)實(shí)生活的事例中受到啟發(fā)，找到解決問(wèn)題的途徑或方法。定勢(shì)：從事某種活動(dòng)前的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，會(huì)對(duì)后邊所從事的活動(dòng)產(chǎn)生影響。38.言語(yǔ)活動(dòng)的中樞機(jī)制功能中樞名稱位置〔優(yōu)勢(shì)半球〕受損受損表現(xiàn)說(shuō)運(yùn)動(dòng)性語(yǔ)言中樞〔布洛卡區(qū)〕1860年法國(guó)醫(yī)生布洛卡左半球額下回靠近外側(cè)裂表達(dá)性失語(yǔ)癥能聽(tīng)不能說(shuō)聽(tīng)聽(tīng)覺(jué)性言語(yǔ)中樞〔威爾尼克中樞〕1874年德國(guó)威爾尼克頂葉、枕葉、顳葉交會(huì)處的顳上回接受性失語(yǔ)癥能說(shuō)聽(tīng)不懂讀視覺(jué)性言語(yǔ)中樞〔閱讀〕頂葉、枕葉交會(huì)處的角回失讀癥寫(xiě)書(shū)寫(xiě)中樞額中回靠近中央前回的地方失寫(xiě)癥39.想象：把表象的內(nèi)容作為素材，在大腦里進(jìn)行加工、改造，創(chuàng)造出新形象，這個(gè)過(guò)程是一種形象思維的過(guò)程，叫想象。想象的根底是表象的可操作性。40.兩種特殊的意識(shí)狀態(tài)：睡眠和夢(mèng)睡眠有四個(gè)階段〔第一階段腦電波頻率較低，波幅較小，身體放松，呼吸變慢，很容易被外界刺激驚醒，大約持續(xù)10分鐘；第二階段偶爾會(huì)出現(xiàn)短暫爆發(fā)的頻率高，波幅大的腦電波叫睡眠錠，身體很難被叫醒，大約持續(xù)20分鐘；第三階段頻率繼續(xù)降低，波幅更大，出現(xiàn)△波，有時(shí)出現(xiàn)睡眠錠，大約持續(xù)40分鐘；第四階段大多呈現(xiàn)△波，肌肉進(jìn)一步放松，身體各項(xiàng)指標(biāo)變慢，深度睡眠，大約持續(xù)20分鐘，前半夜長(zhǎng)，后半夜短；四個(gè)階段大約經(jīng)過(guò)90分鐘，進(jìn)入快速眼動(dòng)睡眠階段，△波消失，類(lèi)似清醒狀態(tài)下的高頻低幅腦電波出現(xiàn)，眼球快速上下左右移動(dòng)，夢(mèng)境出現(xiàn)，大約持續(xù)5-10分鐘，不斷重復(fù)，越來(lái)越長(zhǎng)，最后一次可達(dá)1小時(shí)；隨著黎明的到來(lái)，第三、第四階段會(huì)消失〕夢(mèng)發(fā)生在快速眼動(dòng)睡眠階段。41.夢(mèng)的特點(diǎn)：夢(mèng)境的不連續(xù)性、不協(xié)調(diào)性、認(rèn)知的不確定性42.注意：是心理活動(dòng)或意識(shí)活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。43.注意轉(zhuǎn)移：由于任務(wù)的變化，注意由一種對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一種對(duì)象上去的現(xiàn)象；注意穩(wěn)定性：對(duì)選擇的對(duì)象，注意能穩(wěn)定地保持多長(zhǎng)時(shí)間的特性。注意的起伏〔也叫注意的動(dòng)搖，在穩(wěn)定注意的條件下，感受性也會(huì)發(fā)生周期性增強(qiáng)和減弱的變化現(xiàn)象〕44.注意分配：在同一時(shí)間內(nèi)，把注意指向于不同的對(duì)象，同時(shí)從事幾種不同活動(dòng)的現(xiàn)象。注意分配的三個(gè)條件：必須有一些活動(dòng)是熟練的；幾種活動(dòng)之間有內(nèi)在聯(lián)系；在不同感覺(jué)通道之內(nèi)，活動(dòng)不能用同一種心理操作來(lái)完成。45.需要：有機(jī)體內(nèi)部的不平衡狀態(tài)，表現(xiàn)為有機(jī)體對(duì)內(nèi)外環(huán)境條件的欲求。自然需要〔生理需要或生物需要〕：人和動(dòng)物都有生理需要，但有本質(zhì)區(qū)別；社會(huì)需要〔獲得性需要〕：只有人才有。46.動(dòng)機(jī)：動(dòng)機(jī)是激發(fā)個(gè)體朝著一定目標(biāo)活動(dòng)，并維持這種活動(dòng)的一種內(nèi)在的心理活動(dòng)或內(nèi)部動(dòng)力。動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生：需要、內(nèi)驅(qū)力、誘因和情緒可以激發(fā)活動(dòng)的動(dòng)機(jī)。47.與動(dòng)機(jī)有關(guān)的四個(gè)因素：需要、內(nèi)驅(qū)力、誘因和情緒48.馬斯洛需要層次理論分類(lèi)層次內(nèi)容特點(diǎn)缺失性需要生理需要食物、空氣、水、性、休息“衣食足而知榮辱”反響人的需要具有層次性由低到高逐級(jí)滿足，出現(xiàn)早那么力量強(qiáng)平安的需要秩序、穩(wěn)定、免除恐懼和焦慮無(wú)威脅生長(zhǎng)需要愛(ài)和歸屬的需要友情、愛(ài)情尊重的需要有地位自我實(shí)現(xiàn)的需要實(shí)現(xiàn)理想；只有少數(shù)人能夠到達(dá)49.情緒和情感是人對(duì)客觀外界事物的態(tài)度的體驗(yàn)，是人腦對(duì)客觀外界事物與主體需要之間關(guān)系的反映，有其外部表現(xiàn)形式，會(huì)引起一定的生理變化；表情：是指情緒變化的外部表現(xiàn)模式，包括面部表情、身段表情、言語(yǔ)表情；有先天的、不學(xué)而會(huì)的性質(zhì)；有后天模仿學(xué)習(xí)獲得的性質(zhì)；是先天和后天共同起作用的結(jié)果；全人類(lèi)相同的表情是先天的，不同文化背景下的人們的不同的表情是學(xué)習(xí)得來(lái)的。50.情緒變化的維度：動(dòng)力性〔增力一減力〕、沖動(dòng)度〔沖動(dòng)一平靜〕、強(qiáng)度〔強(qiáng)一弱〕、緊張度〔緊張一輕松〕51.根本情緒〔原始情緒〕：快樂(lè)、憤怒、悲哀、恐懼復(fù)合情緒：敵意〔憤怒、厭惡、輕蔑〕、焦慮〔恐懼、內(nèi)疚、憤怒〕等。52.心境〔心情〕：微弱、持久、彌漫，往往由對(duì)人具有重要意義的事件引起。激情：強(qiáng)烈的、爆發(fā)式的，持續(xù)時(shí)間較短，重大、突如其來(lái)的意向沖突引起。53.意志：有意識(shí)地確立目的，調(diào)節(jié)和支配行動(dòng)，并通過(guò)克服困難和挫折，實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過(guò)程。受意志支配的行動(dòng)叫意志行動(dòng)。意志行動(dòng)是有意識(shí)、有目的的行動(dòng)，行動(dòng)的目的要通過(guò)客服困難和挫折才能到達(dá)。54.意志行動(dòng)的本階段：準(zhǔn)備階段和執(zhí)行決定階段。第一階段〔準(zhǔn)備階段〕：有意識(shí)地確立目的，選擇行動(dòng)方案并決策。動(dòng)機(jī)沖突的四種形式：雙趨式?jīng)_突〔兩個(gè)具有同樣吸引力的目標(biāo)，兩個(gè)動(dòng)機(jī)同樣強(qiáng)烈，但不能同時(shí)獲得時(shí)所遇到的沖突〕、雙避式?jīng)_突〔兩個(gè)目標(biāo)都想避開(kāi)，但只能避開(kāi)一個(gè)目標(biāo)時(shí)，只好選擇對(duì)自己損失小的目標(biāo)，避開(kāi)損失大的目標(biāo)〕、趨避式?jīng)_突〔想獲得一個(gè)目標(biāo)，它對(duì)自己既有利又有弊時(shí)，所遇到的矛盾心情〕、雙重趨避式?jīng)_突〔如果有多個(gè)目標(biāo)，每個(gè)目標(biāo)對(duì)自己都有利，又都有弊，反復(fù)權(quán)衡拿不定主意時(shí)的矛盾心情〕第二階段〔執(zhí)行決定階段〕：堅(jiān)決地執(zhí)行既定方案，又要克制阻礙到達(dá)目標(biāo)的動(dòng)機(jī)和行動(dòng)55.意志品質(zhì)：1.自覺(jué)性〔是指對(duì)行動(dòng)的目的有深刻地認(rèn)識(shí)，能自覺(jué)地支配自己的行動(dòng)，使之服從于活動(dòng)目的的品質(zhì)；與之相反的品質(zhì)是受暗示性和武斷從事〕；2.果斷性〔指迅速地、不失時(shí)機(jī)地采取決定的品質(zhì)；與之相反的是優(yōu)柔寡斷和魯莽草率〕；3.堅(jiān)韌性〔指堅(jiān)持不懈地克服困難、永不退縮的品質(zhì)，又叫毅力或頑強(qiáng)性；與之相反的是虎頭蛇尾和執(zhí)拗〕；4.自制性〔又叫自制力，指善于管理和控制自己情緒和行動(dòng)的能力；與之相反的是怯懦和任性〕。56.能力是順利有效地完成某種活動(dòng)所必須具備的心理?xiàng)l件57.智力：指從事任何活動(dòng)都必須具備的最根本的心理?xiàng)l件，即認(rèn)識(shí)事物并運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。思維力是支柱和核心，它代表著智力開(kāi)展的水平58.氣質(zhì)〔脾氣、秉性、性情〕是心理活動(dòng)表現(xiàn)在強(qiáng)度、速度、穩(wěn)定性和靈活性等方面動(dòng)力性質(zhì)的心理特征。59.神經(jīng)過(guò)程的根本特性高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型氣質(zhì)類(lèi)型強(qiáng)度平衡性靈活性強(qiáng)不平衡興奮型膽汁型強(qiáng)平衡靈活活潑型多血質(zhì)強(qiáng)平衡不靈活安靜型黏液質(zhì)弱抑制型抑郁質(zhì)60.氣質(zhì)的特性：感受性和耐受性〔是神經(jīng)過(guò)程強(qiáng)度的外在表現(xiàn)，感受性高，耐受性低〕、敏捷性〔反響的敏捷性是神經(jīng)過(guò)程靈活性的外在表現(xiàn)，它表現(xiàn)在反響的快慢、動(dòng)作、言語(yǔ)、思維、記憶、注意轉(zhuǎn)移的速度等方面〕、可塑性〔指根據(jù)環(huán)境的變化改變自己的行為，以適應(yīng)外界環(huán)境的可塑程度，是神經(jīng)過(guò)程靈活性的表現(xiàn)〕、興奮性〔指情緒表現(xiàn)的強(qiáng)弱程度，是神經(jīng)過(guò)程平衡性的表現(xiàn)〕、指向性〔是人的言語(yǔ)、思維和情感常指向于外〔外向〕，還是常指向于內(nèi)〔內(nèi)向〕；是由神經(jīng)過(guò)程的強(qiáng)度決定的；指向性和情緒的興奮性有密切的聯(lián)系〕。氣質(zhì)類(lèi)型外在表現(xiàn)：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)、抑郁質(zhì)膽汁質(zhì)：神經(jīng)過(guò)程特點(diǎn)是強(qiáng)但不平衡。感受性低但耐受性高，能堅(jiān)持長(zhǎng)時(shí)間工作不知疲勞，精力旺盛，行為外向，直爽熱情，情緒的興奮性高，但心境變化劇烈，脾氣暴躁，難以自我克制。多血質(zhì)：神經(jīng)過(guò)程特點(diǎn)是強(qiáng)、平衡且靈活，感受性低而耐受性高；活潑好動(dòng)，言語(yǔ)、行動(dòng)敏捷，反響速度、注意轉(zhuǎn)移的速度都比擬快；行為外向，容易適應(yīng)外界環(huán)境的變化，善交際，不怯生，容易接受新事物；注意力容易分散，興趣多變，情緒不穩(wěn)定。黏液質(zhì)：神經(jīng)過(guò)程特點(diǎn)是強(qiáng)、平衡但不靈活。感受性低而耐受性高，反響速度慢，情緒的興奮性低但很平穩(wěn)；舉止平和，行為內(nèi)向；頭腦清醒，做事有條不紊，踏踏實(shí)實(shí)，但容易循規(guī)蹈矩；注意力容易集中，穩(wěn)定性強(qiáng)；不善言談，交際適度。抑郁質(zhì)：神經(jīng)過(guò)程特點(diǎn)是弱，而且興奮過(guò)程更弱。感受性高而耐受性低；多疑多慮，內(nèi)心體驗(yàn)極為深刻，行為極端內(nèi)向；敏感、機(jī)智，別人沒(méi)有注意到的事情，他能注意到；膽小、孤僻，情緒的興奮性弱，難以為什么事動(dòng)情，被什么事打動(dòng)，寡歡，愛(ài)獨(dú)處，不愛(ài)交往；做事認(rèn)真、仔細(xì)，動(dòng)作緩慢，防御反響明顯。61.如何看待氣質(zhì)類(lèi)型：1.氣質(zhì)具有穩(wěn)定性與可塑性；2.氣質(zhì)類(lèi)型沒(méi)有好壞之分；3.氣質(zhì)類(lèi)型不決定一個(gè)人成就的上下，但能影響工作效率；4.氣質(zhì)類(lèi)型影響性格形成的難易；5.氣質(zhì)類(lèi)型影響對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和健康。62.圖1-21艾森克的人格類(lèi)型維度第二章社會(huì)心理學(xué)知識(shí)1.社會(huì)心理學(xué)誕生：1908年美國(guó)社會(huì)學(xué)家羅斯的著作《社會(huì)心理學(xué)》，英國(guó)心理學(xué)家麥孤獨(dú)的著作《社會(huì)心理學(xué)導(dǎo)論》先后出版，被認(rèn)為這兩本著作的問(wèn)世標(biāo)志著社會(huì)心理學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科的誕生。側(cè)重于心理學(xué)的定義：F．H．奧爾波特：《社會(huì)心理學(xué)》1924年研究個(gè)體的社會(huì)行為和社會(huì)意識(shí)的學(xué)科G．W．奧爾波特：1954年，社會(huì)心理學(xué)試圖了解和解釋個(gè)體的思想、情感和行為怎樣受他人的現(xiàn)實(shí)的、想象的和隱含的存在所影響。主張采用實(shí)驗(yàn)研究的方法，揭示個(gè)體社會(huì)行為的依存條件，分析個(gè)體心理的變化過(guò)程2.社會(huì)行為：人對(duì)社會(huì)因素引起的并對(duì)社會(huì)產(chǎn)生影響的反響和反響系統(tǒng)；勒溫-社會(huì)心理學(xué)之父。勒溫公式1936年提出：B=f(P，E)，B指行為，P指?jìng)€(gè)體，E指?jìng)€(gè)體所處情境，f指函數(shù)關(guān)系；含義：行為是個(gè)體及其情境的函數(shù)，即個(gè)體行為是個(gè)體與其所處情境相互作用的結(jié)果，要理解和描述行為，人和他所處的情境必須被看成是一個(gè)相互依賴的因素群；社會(huì)行為及其開(kāi)展取決于個(gè)體與其所處情境的狀況。3.社會(huì)化：是個(gè)體由自然人成長(zhǎng)、開(kāi)展為社會(huì)人的過(guò)程，是個(gè)體與他人交往，接受社會(huì)影響，學(xué)習(xí)掌握社會(huì)角色和行為標(biāo)準(zhǔn)，形成適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的人格、社會(huì)心理、行為方式和生活技能的過(guò)程；傳統(tǒng)上認(rèn)為，社會(huì)化到成人期即告結(jié)束。而現(xiàn)在學(xué)術(shù)界那么主張終生社會(huì)化的觀點(diǎn)，認(rèn)為社會(huì)化伴隨人的一生。兒童及青少年期的社會(huì)化是早期社會(huì)化，成人時(shí)期的社會(huì)化是繼續(xù)社會(huì)化。由于社會(huì)急劇變化，對(duì)個(gè)體重新進(jìn)行社會(huì)化的過(guò)程，包括對(duì)早期社會(huì)化及繼續(xù)社會(huì)化過(guò)程中，沒(méi)有取得合格社會(huì)成員資格的個(gè)體的再教化，比方我國(guó)的勞教制度就是一種再社會(huì)化的機(jī)制。4.社會(huì)化的根本條件：人類(lèi)有較長(zhǎng)的生活依附期；人類(lèi)的遺傳素質(zhì)提供了社會(huì)化的可能性個(gè)體的社會(huì)化的主要載體：家庭、學(xué)校、群眾傳播媒介、參照群體5.個(gè)體社會(huì)化從掌握語(yǔ)言開(kāi)始，全部社會(huì)化是以語(yǔ)言社會(huì)化為條件的。6.性別角色社會(huì)化：性〔生物〕、性別〔人格〕、性別角色〔態(tài)度、角色和行為方式〕7.社會(huì)角色的分類(lèi) 按角色獲得方式:1.先賦角色：建立在先天因素根底上如父母；2.成就角色：主要靠個(gè)體努力獲得的角色如老師按角色行為的標(biāo)準(zhǔn)化程度:1.規(guī)定型角色：行為的標(biāo)準(zhǔn)化程度較高如公務(wù)員、軍警；2.開(kāi)放型角色：行為的標(biāo)準(zhǔn)化程度相對(duì)較低，個(gè)體自由度較大，如朋友按角色的功能:1.功利型角色：以追求實(shí)際利益為根本目標(biāo)的角色，如銀行家、企業(yè)家、商人；2.表現(xiàn)型角色：以表現(xiàn)社會(huì)秩序、制度、價(jià)值觀念、道德風(fēng)氣為根本目標(biāo)的角色如教授、學(xué)者，主要發(fā)揮社會(huì)公平的作用按角色承當(dāng)者的心理狀態(tài):1.自覺(jué)角色：對(duì)自己的角色扮演有較為明確的意識(shí)，并盡力感染觀眾，如演員；2.不自覺(jué)角色：并未意識(shí)到角色扮演，只是以習(xí)慣的方式行動(dòng)如性別角色角色失調(diào)，包括：1.角色沖突〔角色內(nèi)沖突、角色間沖突〕；2.角色不清〔應(yīng)激反響，焦慮和不滿足〕；3.角色中斷；4.角色失敗〔最嚴(yán)重〕8.自我，亦稱自我意識(shí)或自我概念，是個(gè)體對(duì)自己存在狀態(tài)的認(rèn)知，包括對(duì)自己的生理狀態(tài)、心理狀態(tài)、人際關(guān)系及社會(huì)角色的認(rèn)知。羅杰斯認(rèn)為，自我概念比真實(shí)自我對(duì)個(gè)體的行為及人格有更為重要的作用，因?yàn)樗莻€(gè)體自我知覺(jué)體系與認(rèn)識(shí)自己的方式。9.自我概念的功能：保持個(gè)體內(nèi)在的一致性；解釋經(jīng)驗(yàn)；決定期待10.自我概念的形成與開(kāi)展：從生理自我〔8個(gè)月—3歲〕到社會(huì)自我〔3歲—13、14歲〕，最后是心理自我〔10年左右，從青春期到成年〕11.自尊：個(gè)體對(duì)其社會(huì)角色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的結(jié)果影響自尊的因素：家庭中的親子關(guān)系；行為表現(xiàn)的反響；選擇參與和揚(yáng)長(zhǎng)避短；根據(jù)相似性原理理性地進(jìn)行社會(huì)比擬12.印象形成過(guò)程中的幾種效應(yīng)：首因效應(yīng)和近因效應(yīng)、光環(huán)效應(yīng)、刻板印象首因效應(yīng)：最初獲得的信息影響比后來(lái)獲得的信息影響更大的現(xiàn)象；近因效應(yīng)：最新獲得的信息影響比原來(lái)獲得的信息影響更大的現(xiàn)象。光環(huán)效應(yīng)〔暈輪效應(yīng)〕：個(gè)體對(duì)認(rèn)知對(duì)象的某些品質(zhì)一旦形成傾向性印象，就會(huì)帶著這種傾向去評(píng)價(jià)認(rèn)知對(duì)象的其他品質(zhì)?？贪逵∠螅喝藗兺ㄟ^(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)形成對(duì)人或事較為固定的看法；13.印象管理：也稱印象整飾、印象控制，指?jìng)€(gè)體以一定方式去影響他人對(duì)自己的印象，即個(gè)體進(jìn)行自我形象的控制。14.印象管理策略：1.按社會(huì)常模管理自己；2.隱藏自我與自我抬高；3.按社會(huì)期待管理自己；4.投其所好15.歸因：指?jìng)€(gè)體根據(jù)有關(guān)信息、線索對(duì)自己和他人的行為原因進(jìn)行推測(cè)與判斷的過(guò)程。16.協(xié)變?cè)敲础矂P利三維理論：特異性信息、共同性信息、一致性信息；如果特異性、共同性、一致性都高，那么外部因素的歸因；如果特異性低，共同性低、一致性高，作出內(nèi)部因素的歸因；〔共一一致外歸因，共一不同內(nèi)歸因〕17.影響歸因的因素：1.社會(huì)視角〔行動(dòng)者〔當(dāng)事人〕、觀察者〔局外人〕對(duì)行動(dòng)者行為的原因的解釋會(huì)有差異〕；2.自我價(jià)值保護(hù)〔有自我卷入的事情的解釋，帶有明顯的自我價(jià)值保護(hù)傾向，即歸因向有利于自我價(jià)值確立的方向傾斜；成敗歸因中，成功時(shí)，內(nèi)歸因有利于自我價(jià)值的肯定；失敗時(shí)，外歸因那么減少自己對(duì)失敗的責(zé)任，這是一種自我防衛(wèi)策略；競(jìng)爭(zhēng)條件下，個(gè)體傾向于把他人的成功外歸因，從而減小他人的成功對(duì)自己帶來(lái)的心理壓力；如果他人失敗，那么傾向于內(nèi)歸因；動(dòng)機(jī)性歸因偏差：對(duì)他人成敗的歸因，個(gè)體均有明顯的使自己處于有利的位置，保護(hù)自我價(jià)值的傾向；失眠患者有相反的歸因傾向，認(rèn)為失眠是內(nèi)部原因造成的〕；3.觀察位置〔歸因于突顯的、在注意中心的人或物〕；4.時(shí)間因素〔隨著時(shí)間的推移，歸因越來(lái)越具有情境性，過(guò)去很久的事解釋為背景的原因，而不是行為主體和刺激客體的原因〕。18.親和起源于依戀19.影響親和的因素：1.情境因素：壓力越大，群體成員的親和動(dòng)機(jī)越強(qiáng)；悲慘的情境也能加強(qiáng)親和動(dòng)機(jī)；2.情緒因素：恐懼是現(xiàn)實(shí)危險(xiǎn)引起的情緒體驗(yàn)，越恐懼越親和，焦慮是非現(xiàn)實(shí)危險(xiǎn)引起的情緒體驗(yàn)，越焦慮越不親和；3.出生順序：長(zhǎng)子長(zhǎng)女合群傾向更明顯，按出生順序遞減20.侵犯的構(gòu)成：1.傷害行為〔身體傷害、言語(yǔ)傷害〕2.侵犯動(dòng)機(jī)〔侵犯行為的直接原因〕3.社會(huì)評(píng)價(jià)〔違反和破壞社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)和社會(huì)準(zhǔn)那么的傷害行為具有反社會(huì)的性質(zhì)，而維持社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)與社會(huì)準(zhǔn)那么的傷害行為具有親社會(huì)的性質(zhì)；還有介于兩者之間的傷害行為，即被認(rèn)可的傷害行為，廣義的侵犯包括以上三種情況，狹義的侵犯專指反社會(huì)行為的傷害行為〕21.挫折—侵犯學(xué)說(shuō)〔多拉德、米勒、伯克威茲〕：侵犯是挫折的一種后果，侵犯行為的發(fā)生，總是以挫折的存在為條件；挫折：指阻礙個(gè)體到達(dá)目標(biāo)的情境，也指行為受阻時(shí)，個(gè)體產(chǎn)生的心理緊張狀態(tài)；要點(diǎn)：a.侵犯強(qiáng)度同目標(biāo)受阻強(qiáng)度成正比b.抑制侵犯的力量與該侵犯可能受到的預(yù)期懲罰強(qiáng)度成正比c.如果挫折強(qiáng)度一定，預(yù)期懲罰越大，侵犯發(fā)生的可能性越?。蝗绻A(yù)期懲罰一定，挫折越大，侵犯越可能發(fā)生；22.侵犯行為的影響因素：1.情緒喚起水平；2.道德開(kāi)展水平；3.自我控制能力；4.社會(huì)角色與群體；5.群眾傳媒的影響24.利他行為的影響因素：1.外部因素：a.自然環(huán)境b.社會(huì)情境：他人的在場(chǎng)對(duì)利他行為有負(fù)面影響；情境的社會(huì)性意義c.時(shí)間壓力d.利他對(duì)象的特點(diǎn)〔與利他者相似的人，特別是態(tài)度與價(jià)值觀相似；未傷害過(guò)利他者的人；有吸引力的人〕；2.利他者的心理特征：a.心境b.內(nèi)疚c.人格〔社會(huì)責(zé)任感、移情能力與自我監(jiān)控能力與利他行為呈正相關(guān)〕；3.利他技能25.社交焦慮 ：是一種與人交往的時(shí)候，覺(jué)得不舒服、不自然、緊張，甚至恐懼的情緒體驗(yàn)嫉妒：與他人比擬，發(fā)現(xiàn)自己在才能、名譽(yù)、地位或境遇方面不如別人而產(chǎn)生的一種羞愧、憤怒、怨恨等組成的復(fù)雜的情緒狀態(tài)。具有針對(duì)性、持續(xù)性、對(duì)抗性、普遍性26．態(tài)度的特點(diǎn)：內(nèi)在性、對(duì)象性〔人、物、事件、觀念等〕、穩(wěn)定性27.態(tài)度的成分：ABC模型：認(rèn)知成分C〔congnition〕、情感成分〔affection主導(dǎo)成分〕A、行為傾向成分〔behaviortendency〕B28.圖2-5美國(guó)學(xué)者霍夫蘭德等提出的態(tài)度轉(zhuǎn)變模型。1.傳遞者：是溝通信息的提供者，也是試圖以一定的方式引導(dǎo)人們發(fā)生態(tài)度轉(zhuǎn)變的勸導(dǎo)者；2.溝通信息：態(tài)度轉(zhuǎn)變是接受者意識(shí)到自己的態(tài)度與外在的信息存在差異后發(fā)生的，溝通信息是態(tài)度轉(zhuǎn)變的最直接的原因；3.接收者：也是態(tài)度轉(zhuǎn)變的主體；4.情境傳遞者方面的影響因素：威信：威信越高，與接受者的相似性越大，說(shuō)服的效果越好；立場(chǎng)：傳遞者如果站在自己的立場(chǎng)會(huì)讓人疑心其說(shuō)服動(dòng)機(jī)；說(shuō)服的意圖：如接受者認(rèn)為傳遞者刻意影響他們，那么不易轉(zhuǎn)變態(tài)度；說(shuō)服者的吸引力：高吸引力的傳遞者容易說(shuō)服別人。溝通信息方面的影響因素：信息差異：威信高的傳遞者，差異較大時(shí)，引發(fā)的態(tài)度轉(zhuǎn)變量較大；威信低的傳遞者，差異適中時(shí)，引發(fā)的態(tài)度轉(zhuǎn)變量較大。畏懼：畏懼與態(tài)度轉(zhuǎn)變不是線性關(guān)系；中等強(qiáng)度的畏懼能到達(dá)較好的說(shuō)服效果。信息傾向性：對(duì)一般公眾或個(gè)體卷入較淺的態(tài)度，單一傾向信息說(shuō)服效果好，對(duì)文化水平高的信息接受者或個(gè)體卷入較深的態(tài)度，提供正反兩方面的信息，說(shuō)服效果好。 信息的提供方式：口頭比書(shū)面好；面對(duì)面效果較好。29.情境：預(yù)先警告：有雙重作用。如接受者原有態(tài)度不夠堅(jiān)決、對(duì)態(tài)度對(duì)象卷入程度低，預(yù)先警告可促進(jìn)其態(tài)度改變，態(tài)度與接收者重要利益有關(guān)，預(yù)先警告往往使其抵抗態(tài)度轉(zhuǎn)變。分心：即注意分散，有雙重作用。如果分心使接受者分散了對(duì)溝通信息的注意，將會(huì)減弱接受者對(duì)說(shuō)服者的防御和阻抗，從而促進(jìn)態(tài)度轉(zhuǎn)變；如果分心干擾了說(shuō)服過(guò)程本身，使接受者得不到溝通信息，那么會(huì)削弱說(shuō)服效果。重復(fù)：溝通信息重復(fù)頻率與說(shuō)服效果呈倒U形曲線關(guān)系；中等頻率的重復(fù)，說(shuō)服效果較好。海德的平衡理論〔POX模型〕：P-O的關(guān)系最重要，P-O肯定時(shí)為強(qiáng)平衡、強(qiáng)不平衡，P-O否認(rèn)時(shí)為弱平衡或弱不平衡30.態(tài)度測(cè)量的方法：量表法：分單維量表〔瑟斯頓等距量表、李科特累加量表〕和多維量表〔奧斯古德語(yǔ)義區(qū)分量表、博加達(dá)斯社會(huì)距離量表〕、投射法〔根本假定個(gè)體會(huì)將自己的需要、情感或觀念傾向投射到其他對(duì)象上，知覺(jué)成對(duì)象的實(shí)際上為其自己具有的特征〕、行為反響測(cè)量法〔是測(cè)謊儀的工作原理，個(gè)體的心理狀態(tài)、心理過(guò)程程度上反映到他的外在生理體征和外在行為上〕態(tài)度的測(cè)量方法有：量表法、投射法、行為反響測(cè)量等。31.溝通模式〔圖2-7〕32.現(xiàn)實(shí)溝通與虛擬溝通〔溝通進(jìn)程主要受自己的主觀感受和想象所左右和引導(dǎo)〕33.眼睛是最有效的顯露個(gè)體內(nèi)心世界的途徑。面部表情是另一個(gè)精細(xì)信息溝通的體語(yǔ)形式。人在觸摸和身體接觸時(shí)情感體驗(yàn)最為深刻。34.人際距離：可分為公眾距離〔12-25英尺，正式場(chǎng)合，演講或公共場(chǎng)合，溝通往往是單向的〕、社交距離〔4-12英尺，商業(yè)交往，彼此認(rèn)識(shí)〕、個(gè)人距離〔1.5-4英尺，朋友之間，說(shuō)話溫柔，能感知大量的體語(yǔ)信息〕和親密距離〔0-18英寸，親人、夫妻間，感受對(duì)方的氣味、呼吸、體溫等私密性刺激〕；1英尺=0.3048米；1英寸=25.4毫米35.人際關(guān)系：是人與人在溝通與交往中建立起來(lái)的直接的心理上的聯(lián)系。人際關(guān)系的特點(diǎn)：1.個(gè)體性；2.直接性；3.情感性36.自我暴露與人際關(guān)系的深度自我暴露：也稱自我開(kāi)放，指在溝通和交往的時(shí)候把自己私人性的方面顯示給他人；自我暴露的廣度和深度是人際關(guān)系深度的一個(gè)敏感的探測(cè)器；自我暴露由淺到深，分為四個(gè)水平：1.情趣愛(ài)好方面〔飲食習(xí)慣、愛(ài)好〕；2.態(tài)度〔對(duì)人的看法，對(duì)政府和時(shí)事的評(píng)價(jià)〕；3.自我概念與個(gè)人的人際關(guān)系狀況〔自卑情緒，和家人的關(guān)系〕；4.隱私方面〔個(gè)體的性經(jīng)驗(yàn)，不為社會(huì)接受的一些想法和行為〕37.良好的人際關(guān)系，特別是親子、夫妻、親密朋友等關(guān)鍵的人際關(guān)系融洽，才是人生幸福的最重要的影響因素。幸福從某種意義上說(shuō)是一種生活態(tài)度和生活方式。38.人際吸引：是個(gè)體與他人之間情感上相互親密的狀態(tài)，是人際關(guān)系中的一種肯定形式；親和是較低層次的人際吸引，喜歡是中等程度的吸引，愛(ài)情是最強(qiáng)烈的人際吸引形式。影響喜歡的因素：1.熟悉與鄰近〔與交往頻率有關(guān)，交往頻率與喜歡程度的關(guān)系呈倒U型曲線〕2.相似性〔信念、價(jià)值觀及人格特征的相似；興趣、愛(ài)好等方面的相似；社會(huì)背景、地位的相似；年齡、經(jīng)驗(yàn)的相似；實(shí)際的相似性很重要，雙方感知到的相似性更重要〕和互補(bǔ)〔需要的互補(bǔ)；社會(huì)角色和職業(yè)的互補(bǔ)；某些人格特征的互補(bǔ)；互補(bǔ)產(chǎn)生的吸引力非常強(qiáng)大〕3.外貌〔容貌、體態(tài)、服飾、舉止、風(fēng)度等個(gè)人外在因素〕4.才能〔對(duì)別人構(gòu)成壓力，就不會(huì)有作用〕5.人格品質(zhì)〔真誠(chéng)是人際吸引最重要的品質(zhì)〕39.從眾是在群體壓力下，個(gè)體在認(rèn)知、判斷、信念與行為等方面自愿與群體中多數(shù)人保持一致40.影響從眾的因素：1.群體因素：a.群體成員的一致性愈高，個(gè)體面臨的群體壓力也越大，個(gè)體越容易產(chǎn)生從眾行為；b.群體的凝聚力越大，對(duì)個(gè)體的吸引力越強(qiáng)，個(gè)體越容易產(chǎn)生從眾行為；c.群體規(guī)模的影響：在一定范圍內(nèi)，個(gè)體產(chǎn)生從眾行為的可能性隨群體規(guī)模的增加而上升，超過(guò)這個(gè)范圍，影響就不明顯，群體規(guī)模的臨界值大致在3-4人；2.個(gè)體人格因素：a.個(gè)體的自我評(píng)價(jià)越高，從眾行為越少；自我評(píng)價(jià)越低，從眾行為越容易發(fā)生；b.個(gè)體獨(dú)立性較強(qiáng)的，較少?gòu)谋姡灰蕾囆暂^高的容易從眾；3.情境的明確性：情境明確，判斷的客觀標(biāo)準(zhǔn)清晰，從眾行為減少；情境模糊，對(duì)自身判斷的肯定程度降低，從眾的可能性就會(huì)增加；4.其他因素：性別、智力等因素對(duì)從眾也有一定影響，尚未發(fā)現(xiàn)明顯的、確定的關(guān)系41.社會(huì)促進(jìn)：也稱社會(huì)助長(zhǎng)，指?jìng)€(gè)體完成某種任務(wù)時(shí)，由于他人在場(chǎng)而提高了績(jī)效的現(xiàn)象，他人在場(chǎng)的形式有實(shí)際在場(chǎng)、想象在場(chǎng)和隱含在場(chǎng)。社會(huì)干擾：也叫社會(huì)抑制，與社會(huì)促進(jìn)相反，他人在場(chǎng)，反而使個(gè)體的工作績(jī)效降低；結(jié)伴效應(yīng)，即在結(jié)伴活動(dòng)中，個(gè)體會(huì)感到社會(huì)比擬的壓力，從而提高工作或活動(dòng)的效率；2.觀眾效應(yīng)，即個(gè)體從事活動(dòng)時(shí)，是否有觀眾在場(chǎng)，觀眾的多少及觀眾的表現(xiàn)對(duì)其活動(dòng)的效率有明顯影響42.模仿：指在沒(méi)有外在壓力條件下，個(gè)體受他人的影響仿照他人，使自己的行為與他人相同或相似的現(xiàn)象43.塔爾德模仿律：下降率：下層人士具有模仿社會(huì)上層的傾向。幾何級(jí)數(shù)率：沒(méi)有干擾的情況下，模仿以幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)。先內(nèi)后外率：優(yōu)先模仿外鄉(xiāng)文化44.暗示：指在非對(duì)抗條件下，通過(guò)語(yǔ)言、表情、姿勢(shì)等對(duì)他人的心理與行為發(fā)生影響，使其接受暗示者的意見(jiàn)和觀點(diǎn)，或者按所暗示的方式去活動(dòng)；往往采取較含蓄，間接的方式進(jìn)行45.影響暗示效果的主要因素：1.暗示者的權(quán)力、威望、社會(huì)地位及人格魅力對(duì)暗示效果有明顯的影響；2.被暗示者如果獨(dú)立性差，缺乏自信心，知識(shí)水平低，暗示效果就明顯；被暗示者的年齡、性別與暗示的效果也有關(guān)系，年齡也越容易接受暗示，女性比男性易受暗示；3.被暗示者所處情境是暗示發(fā)生作用的客觀環(huán)境46.愛(ài)情：是人際吸引最強(qiáng)烈的形式，是身心成熟到一定程度的個(gè)體對(duì)異性個(gè)體產(chǎn)生的有浪漫色彩的高級(jí)情感。47.愛(ài)情與喜歡的區(qū)別點(diǎn)：依戀、利他、親密48.專欄2-17激情愛(ài)的理論49.專欄2-18激情和浪漫能持續(xù)多久5年50.婚姻動(dòng)機(jī)包括：1.經(jīng)濟(jì)；2.繁衍；3.愛(ài)情〔包括性〕；第三章開(kāi)展心理學(xué)知識(shí)1.心理開(kāi)展的性質(zhì)：〔1〕.整體性：個(gè)體心理是由各種心理過(guò)程和現(xiàn)象有機(jī)聯(lián)系的整體，心理開(kāi)展是在各種心理過(guò)程的相互作用中實(shí)現(xiàn)的；a.作為整體的心理活動(dòng)有其獨(dú)特的質(zhì)的規(guī)定性，不等同于各種心理現(xiàn)象特征相加的集合；b.心理的開(kāi)展是在各種心理過(guò)程機(jī)密聯(lián)系、相互制約、相互作用的互動(dòng)關(guān)系中進(jìn)行的；〔2〕.社會(huì)性：人的心理開(kāi)展是受人類(lèi)社會(huì)環(huán)境制約，在社會(huì)生活條件下及人際交往過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的；人的高級(jí)心理機(jī)能的開(kāi)展由社會(huì)文化所決定，是通過(guò)語(yǔ)言符號(hào)的中介作用而不斷內(nèi)化的結(jié)果；〔3〕.活動(dòng)性：個(gè)體心理的開(kāi)展是主體與客體之間相互作用的結(jié)果，而主客體相互作用的橋梁就是活動(dòng)；心理開(kāi)展不能簡(jiǎn)單地以先天排定的開(kāi)展程序展開(kāi)，也不能機(jī)械地歸結(jié)為由后天環(huán)境所決定；主客體的相互作用是指：外界環(huán)境對(duì)個(gè)體的刺激和要求；主體對(duì)客觀環(huán)境采取的一系列活動(dòng)；動(dòng)作和活動(dòng)是主客體相互作用的中介；動(dòng)作和活動(dòng)包括外部動(dòng)作和內(nèi)化活動(dòng)；活動(dòng)的內(nèi)化是外部活動(dòng)逐步改造為內(nèi)部智力的活動(dòng)，內(nèi)化過(guò)程表現(xiàn)為：概括化、言語(yǔ)化、簡(jiǎn)約化、超越化〔指能夠超出外部活動(dòng)的界限而轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的智力活動(dòng)〕〔4〕.規(guī)律性：a.普遍性和特殊性的統(tǒng)一b.方向性和順序性:方向性指心理開(kāi)展的指向性，一般開(kāi)展的趨向是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從低級(jí)向高級(jí)開(kāi)展；順序性是指心理開(kāi)展遵循著確定的序列，從嬰兒期、幼兒期、童年期、少年期、青年期到中老年期開(kāi)展變化，這個(gè)開(kāi)展次序是固定的不能顛倒錯(cuò)亂和超越；心理開(kāi)展的方向性和順序性是先天排定的向性和序性程序c.不平衡性：指?jìng)€(gè)體一生的心理開(kāi)展并不是隨年齡的增長(zhǎng)而勻速前進(jìn)的，它是按不均衡的速率向前進(jìn)展的，呈現(xiàn)開(kāi)展的快速期和非快速期；心理開(kāi)展過(guò)程中，出生后的第一年是個(gè)體一生中開(kāi)展速度最快的時(shí)期，嬰幼兒期屬第一開(kāi)展加速期；童年期是開(kāi)展速度較快的緩慢開(kāi)展期；少年期〔青春發(fā)育期〕是第二個(gè)加速開(kāi)展期，伴隨青年期的結(jié)束，心理開(kāi)展到達(dá)頂峰，進(jìn)入成熟期；中年期處于平穩(wěn)開(kāi)展變化階段；老年期的心理變化走向下降趨勢(shì)2.環(huán)境因素決定心理開(kāi)展：環(huán)境決定論代表人物：行為主義心理學(xué)創(chuàng)始人華生 心理開(kāi)展是由環(huán)境因素決定的；片面強(qiáng)調(diào)和機(jī)械地看待環(huán)境或教育在心理開(kāi)展中的作用；否認(rèn)遺傳在心理開(kāi)展中的作用。3.通過(guò)社會(huì)學(xué)習(xí)獲得行為開(kāi)展社會(huì)學(xué)習(xí)理論 班都拉新行為主義的代表人物 社會(huì)學(xué)習(xí)論強(qiáng)調(diào)兒童習(xí)得社會(huì)行為的主要方式是觀察學(xué)習(xí)和替代性強(qiáng)化；1.觀察學(xué)習(xí)：通過(guò)觀察他人〔典范〕所表現(xiàn)的行為及其結(jié)果而進(jìn)行學(xué)習(xí)；2.替代性強(qiáng)化：看到他人成功和被贊揚(yáng)的行為，就會(huì)增強(qiáng)產(chǎn)生同樣行為的傾向，如果看到失敗或受懲罰的行為，就會(huì)削弱或抑制發(fā)生這種行為；兒童的言語(yǔ)開(kāi)展、社會(huì)行為的習(xí)得、道德和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的形成等都是通過(guò)社會(huì)學(xué)習(xí)得來(lái)的〔也叫社會(huì)認(rèn)知〕4.社會(huì)文化因素決定心理開(kāi)展維果茨基創(chuàng)立文化—?dú)v史理論：心理的實(shí)質(zhì)就是社會(huì)文化里是通過(guò)語(yǔ)言符號(hào)的中介而不斷內(nèi)化的結(jié)果?！?〕高級(jí)心理機(jī)能的制約因素維果茨基將心理機(jī)能分為兩大類(lèi)：一類(lèi)是低級(jí)心理機(jī)能，動(dòng)物和人共有，其開(kāi)展受個(gè)體的生物成熟因素所制約的；另一類(lèi)是高級(jí)心理機(jī)能：人特有的，其開(kāi)展是由社會(huì)文化歷史因素所制約。維果茨基對(duì)心理機(jī)能從低級(jí)到高級(jí)的開(kāi)展標(biāo)志作出明確的論述，歸納為四個(gè)指標(biāo)：1.隨意化，即心理活動(dòng)的隨意機(jī)能的形成和開(kāi)展；2.概括-抽象化，即心理活動(dòng)抽象概括機(jī)能的形成和開(kāi)展；3.整體化，即各種心理機(jī)能相互作用并重新組合，形成高級(jí)心理結(jié)構(gòu)；4.個(gè)性化，即心理活動(dòng)越發(fā)突出個(gè)性特征，凸顯心理開(kāi)展的個(gè)體差異；這四種心理開(kāi)展的指標(biāo)構(gòu)成相互聯(lián)系、相互作用的有機(jī)整體〔2〕文化歷史因素是兒童心理開(kāi)展的源泉：社會(huì)文化活動(dòng)是智力開(kāi)展的源泉；以語(yǔ)言為中介使心理活動(dòng)發(fā)生質(zhì)變〔3〕教育和教學(xué)與心理開(kāi)展的關(guān)系：關(guān)于教育和教學(xué)如何促進(jìn)心理開(kāi)展：a.最近開(kāi)展區(qū)：兒童獨(dú)立解決問(wèn)題的實(shí)際水平和有成人指導(dǎo)下或與有能力的同伴合作中解決問(wèn)題的開(kāi)展水平之間的差距；b.教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在開(kāi)展的前面；c.學(xué)習(xí)和指導(dǎo)的最正確期限：前提和條件：〔a〕.以個(gè)體的發(fā)育成熟為前提；〔b〕.要以一定的心理技能開(kāi)展為條件，最重要的是某些心理特征處在開(kāi)始形成而尚未到達(dá)成熟的地步時(shí)，進(jìn)行有關(guān)教學(xué)效果最正確。5．心理開(kāi)展是主體和客體相互作用的結(jié)果皮亞杰〔1〕兒童心理開(kāi)展是主體和客體相互作用的結(jié)果：a.在心理開(kāi)展中，主體和客體之間是相互聯(lián)系、相互制約的關(guān)系，即兩者相互依存，缺一不可；b.主體和客體相互轉(zhuǎn)化的互動(dòng)關(guān)系，先天遺傳因素具有可控性和可變性，在環(huán)境的作用下，可以改變遺傳特性；c.主體和客體的相互作用受個(gè)體主觀能動(dòng)性的調(diào)解，心理開(kāi)展過(guò)程是主體自我選擇、自我調(diào)節(jié)的主動(dòng)構(gòu)建過(guò)程〔2〕認(rèn)知開(kāi)展本質(zhì)的適應(yīng)理論和主動(dòng)建構(gòu)學(xué)說(shuō)智力的本質(zhì)是適應(yīng)；四個(gè)根本概念：a.圖式：即認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不是指物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，是指心理組織，是動(dòng)態(tài)的機(jī)能組織，圖式具有對(duì)客體信息進(jìn)行整理、歸類(lèi)、改造和創(chuàng)造的功能，以使主體有效地適應(yīng)環(huán)境；b.同化：是主體將環(huán)境中的信息納入并整合到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程；c.順應(yīng):是當(dāng)主體的圖式不能適應(yīng)客體的要求時(shí)，就要改變?cè)袌D式，或創(chuàng)造新的圖式，以適應(yīng)環(huán)境需要的過(guò)程，順應(yīng)使圖式得到質(zhì)的改變；d.平衡：是主體開(kāi)展的心理動(dòng)力，是主體的主動(dòng)開(kāi)展趨向。〔3〕心理起源于動(dòng)作，動(dòng)作是心理開(kāi)展的源泉〔4〕影響心理開(kāi)展的因素：1.成熟2.經(jīng)驗(yàn)〔物理經(jīng)驗(yàn)、數(shù)理邏輯經(jīng)驗(yàn)〕3.社會(huì)環(huán)境4.平衡化：作用基于兩個(gè)方面：a.成熟、經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)環(huán)境三個(gè)因素的作用必須加以協(xié)調(diào)，這種協(xié)調(diào)作用正是平衡化的功能；b.每一階段的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成和開(kāi)展過(guò)程，都是連續(xù)不斷的通話和順應(yīng)的自我調(diào)節(jié)活動(dòng)過(guò)程，這種自我調(diào)節(jié)正是平衡化的實(shí)質(zhì)所在。6.心理開(kāi)展的連續(xù)性和階段性的統(tǒng)一：心理開(kāi)展的不均衡性心理開(kāi)展中的量變、質(zhì)變關(guān)系7.以認(rèn)知結(jié)構(gòu)開(kāi)展特點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)劃分心理開(kāi)展年齡階段：皮亞杰把認(rèn)知〔智慧〕開(kāi)展視為認(rèn)知結(jié)構(gòu)的開(kāi)展過(guò)程，以認(rèn)知結(jié)構(gòu)為依據(jù)區(qū)分心理開(kāi)展階段〔四個(gè)階段〕：階段特點(diǎn)感知運(yùn)動(dòng)階段〔O—2歲〕感知運(yùn)動(dòng)圖式；借助圖式可以協(xié)調(diào)感知輸入和動(dòng)作反響，從而依靠動(dòng)作去適應(yīng)環(huán)境前運(yùn)算階段〔2—6、7歲〕兒童將感知?jiǎng)幼鲀?nèi)化為表象，建立符號(hào)功能，憑借心理符號(hào)〔主要是表象〕進(jìn)行思維，從而使思維有了質(zhì)的飛躍；1.泛靈論2.自我中心主義3.不能理順整體和局部的關(guān)系4.思維不可逆〔反演可逆性、互反可逆性〕5.缺乏守恒具體運(yùn)算階段〔6、7—11、12歲〕由前運(yùn)算階段的表象圖式演化為運(yùn)算圖式；1.守恒性2.擺脫自我中心性3.思維可逆性形式運(yùn)算階段〔11、12歲及以后〕這個(gè)時(shí)期，兒童思維開(kāi)展到抽象邏輯推理水平；1.思維形式擺脫思維內(nèi)容；2.進(jìn)行假設(shè)--演繹推理8.以人格特征為標(biāo)準(zhǔn)劃分年齡階段：艾里克森認(rèn)為人的心理危機(jī)是個(gè)人需要與社會(huì)要求不相適應(yīng)乃至失調(diào)所致，故稱為心理社會(huì)危機(jī)；艾里克森劃分人格開(kāi)展階段〔八個(gè)階段〕的標(biāo)準(zhǔn)是心理社會(huì)危機(jī)；階段年齡主要開(kāi)展任務(wù)克服良好人格品質(zhì)嬰兒前期O—2歲信任感疑心感希望嬰兒后期2--4歲自主感羞恥感意志幼兒期4—7歲主動(dòng)感〔初創(chuàng)性〕內(nèi)疚感目標(biāo)童年期7--12歲勤奮感自卑感能力青少年期12—18歲角色同一性角色混亂老實(shí)成年早期18—25歲親密感孤獨(dú)感愛(ài)成年中期25—50歲繁衍感停滯感關(guān)心成年后期50歲以后完善感失望或厭反感智慧、賢明9.嬰兒依戀類(lèi)型〔安斯沃斯〕 1.平安型依戀；2.回避型依戀3.對(duì)抗型依戀〔也叫矛盾型依戀，典型的焦慮型依戀〕。平安型依戀是積極依戀，回避型依戀、對(duì)抗型依戀屬于消極依戀，是不平安型依戀。10.游戲是幼兒期兒童的主導(dǎo)活動(dòng)11.游戲?qū)τ變盒睦黹_(kāi)展的重要意義：1.幼兒的游戲主導(dǎo)著他們的認(rèn)知和社會(huì)性開(kāi)展；2.幼兒的各種學(xué)習(xí)多是通過(guò)游戲活動(dòng)進(jìn)行的；3.游戲是幼兒教育的最正確途徑12.幼兒記憶開(kāi)展特點(diǎn)：以無(wú)意識(shí)記憶為主，有意識(shí)記憶開(kāi)展較迅速；以形象記憶為主，詞語(yǔ)記憶逐漸開(kāi)展；機(jī)械記憶和意義記憶同時(shí)開(kāi)展并相互作用。13.幼兒的記憶策略：記憶策略：是人們?yōu)榱擞行У赜洃浂鴮?duì)輸入信息采取的有助于記憶的手段和方法；兒童運(yùn)用記憶策略經(jīng)歷從無(wú)到有、從不自覺(jué)到自覺(jué)的開(kāi)展過(guò)程；經(jīng)歷三個(gè)階段：1.根本上沒(méi)有記憶策略〔5歲以前〕；2.經(jīng)指導(dǎo)能夠運(yùn)用記憶策略〔5—8、9歲〕；3.主動(dòng)、自覺(jué)地運(yùn)用記憶策略〔10歲以后〕；幼兒后期能運(yùn)用的記憶策略：1.視覺(jué)復(fù)述策略；2.復(fù)述策略；3.特征定位策略14.幼兒思維的開(kāi)展：兩大特點(diǎn)：1.思維的主要特征是具體形象性思維；2.邏輯思維開(kāi)始萌芽〔1〕.思維具體形象性的特點(diǎn)：a.具體形象性的可塑性：感知?jiǎng)幼鲀?nèi)化為表象；b.具體形象性的動(dòng)態(tài)性：頭腦中的表象之間相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化的動(dòng)態(tài)活動(dòng)，具有連續(xù)性和易變性的特點(diǎn)；〔2〕.幼兒認(rèn)知開(kāi)展的趨向性：a.由近及遠(yuǎn)；b.由表及里；c.由片面到比擬全面；d.由淺入深；〔3〕.自我中心現(xiàn)象：皮亞杰的三山實(shí)驗(yàn)，幼兒在進(jìn)行判斷時(shí)是以自我為中心的，缺乏觀點(diǎn)采擇能力，不能從他人的立場(chǎng)出發(fā)考慮對(duì)方的觀點(diǎn)，而以自己的感受和想法取代他人的感受和想法；〔4〕.有一定的方案性和預(yù)見(jiàn)性15.幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的開(kāi)展：幼兒期是口語(yǔ)表達(dá)能力開(kāi)展的關(guān)鍵期；從對(duì)話語(yǔ)向獨(dú)白語(yǔ)開(kāi)展從情境語(yǔ)向連貫語(yǔ)開(kāi)展16.幼兒自我情緒體驗(yàn)的開(kāi)展〔1〕.幼兒的自尊感隨年齡的增長(zhǎng)而迅速開(kāi)展；〔2〕.幼兒期自尊水平的上下在一定程度上預(yù)測(cè)以后的情緒開(kāi)展和適應(yīng)性；〔3〕.影響兒童自尊的因素：a.父母的教養(yǎng)方式：高自尊兒童父母教養(yǎng)的特點(diǎn)：一是溫暖、關(guān)愛(ài)，積極接納孩子的特點(diǎn)和需求，熱心參與孩子的游戲等活動(dòng)；二是嚴(yán)格要求，要求明確，但不采取強(qiáng)制性管束；三是民主，對(duì)有關(guān)孩子事情的決策，給孩子表達(dá)觀點(diǎn)的自由，耐心聽(tīng)取他的意見(jiàn)；四是以身作那么，為孩子樹(shù)立典范；b.同伴關(guān)系因素17.幼兒期兒童認(rèn)同的對(duì)象：具有較高的地位、具有權(quán)威性，有較強(qiáng)的能力，聰明、健壯或漂亮的人；幼兒主要對(duì)父母產(chǎn)生認(rèn)同，對(duì)教師具有強(qiáng)烈的認(rèn)同感，對(duì)自己喜歡的叔叔和阿姨以及與自己年齡差異較大的哥哥、姐姐產(chǎn)生認(rèn)同感；兒童對(duì)富有心理資源和社會(huì)資源的對(duì)象的認(rèn)同和對(duì)這些對(duì)象的效仿，會(huì)使他們產(chǎn)生自我效能感，增強(qiáng)自我強(qiáng)大感的意識(shí)。18.兒童開(kāi)展的第一逆反期：大約在幼兒3、4歲時(shí)出現(xiàn)；對(duì)抗的對(duì)象主要是父母，其次是其他養(yǎng)育者；要求行為活動(dòng)自由和實(shí)現(xiàn)自我意志，對(duì)抗父母控制；開(kāi)展中的正?，F(xiàn)象。19.童年期的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)是小學(xué)生的主導(dǎo)活動(dòng)；教和學(xué)是師生雙向互動(dòng)的過(guò)程；小學(xué)兒童的學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)向以掌握間接經(jīng)驗(yàn)為主；學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是小學(xué)生最根本的學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)促進(jìn)小學(xué)兒童心理積極開(kāi)展。20.童年期思維的開(kāi)展〔1〕童年期兒童思維的根本特征：1.童年期思維的本質(zhì)特征是依賴具體內(nèi)容的邏輯思維；2.從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡；3.思維類(lèi)型變化的轉(zhuǎn)折年齡：9--10歲，即小學(xué)中年級(jí)階段〔2〕思維形式的開(kāi)展：概括能力的開(kāi)展：1.直觀形象水平：指所概括的事物特征或?qū)傩允鞘挛锏耐獗淼闹庇^形象特征；小學(xué)低年級(jí)兒童；2.形象抽象水平：指所概括的特征或?qū)傩裕扔型獠康闹庇^形象特征，又有內(nèi)部的本質(zhì)特征；直觀形象特征逐漸減少，內(nèi)在本質(zhì)特征的成分漸次增多；小學(xué)中年級(jí)兒童；3.初步本質(zhì)抽象水平：指所概括的特征或?qū)傩允且允挛锏谋举|(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系為主，初步地接近科學(xué)概括。詞語(yǔ)概念的開(kāi)展：1.第一類(lèi)為不能理解實(shí)驗(yàn)要求；2.第二類(lèi)屬公用性和具體形象特征描述；3.第三類(lèi)包括接近本質(zhì)定義和本質(zhì)定義。推理能力的開(kāi)展：1.演繹推理能力：a.運(yùn)用概念對(duì)直接感知的事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的演繹推理；b.能夠?qū)νㄟ^(guò)言語(yǔ)表述的事實(shí)進(jìn)行演繹推理；c.自覺(jué)地運(yùn)用演繹推理解決抽象問(wèn)題，即根據(jù)命題中的大前提和小前提，正確地推出結(jié)論；2.歸納推理能力：a.小學(xué)生根本上都能完成簡(jiǎn)單的歸納推理；b.因素多，歸納難度大，歸納推理能力隨年齡的增長(zhǎng)而提高；3.類(lèi)比推理能力：a.存在著年齡階段的差異；b.小學(xué)兒童類(lèi)比推理能力的開(kāi)展水平低于演繹推理和歸納推理〔3〕新的思維結(jié)構(gòu)形成：1.掌握守恒：守恒即概念的掌握和概括能力的開(kāi)展不再受事物的空間特點(diǎn)等外在因素的影響，而能夠抓住事物的本質(zhì)特征進(jìn)行抽象概括；數(shù)概念守恒和長(zhǎng)度守恒在6—8歲；液體守恒和物質(zhì)守恒在7—9歲；面積守恒和重量守恒8、9歲—10歲；容積守恒在11—12歲；2.形成守恒概念的推理方式：恒等性、可逆推理、兩維互補(bǔ)推理〔4〕自我中心表現(xiàn)和脫自我中心化：三山實(shí)驗(yàn)解釋了幼兒的認(rèn)知存在著自我中心現(xiàn)象，即指幼兒僅從自己的角度表征世界，認(rèn)識(shí)不到他人的表象與觀點(diǎn)不同于己，并認(rèn)為自己的體驗(yàn)和想法就是他人的體驗(yàn)和想法；兒童特殊的自我中心式表現(xiàn)是脫自我中心化的過(guò)程，是認(rèn)知開(kāi)展機(jī)制的轉(zhuǎn)換；少年期的自我中心性是自我意識(shí)開(kāi)展中的現(xiàn)象；8歲左右兒童處于脫自我中心化的轉(zhuǎn)折時(shí)段；9歲以后兒童的認(rèn)知根本上擺脫了自我中心現(xiàn)象的影響；21.同伴交往中兒童的人氣特點(diǎn)：1.受歡送兒童：學(xué)習(xí)成績(jī)好，有主見(jiàn)，獨(dú)立活動(dòng)能力強(qiáng)，熱情，樂(lè)于助人，善于交往并易于合作；2.不受歡送兒童：具有攻擊性，對(duì)人不友好，不尊重同伴，缺乏合作精神，常出一些不良主意和惡作?。?.受無(wú)視兒童：退縮，安靜，有依賴性或順從性，既不為同伴所喜歡，也不被同伴所討厭。

22.青春期心理開(kāi)展的矛盾性特點(diǎn)：〔1〕.心理上的成人感與半成熟現(xiàn)狀之間的矛盾：成人感內(nèi)容包括：a.從心理上過(guò)高地評(píng)價(jià)自己的成熟度；b.認(rèn)為自己的思想和行為屬于成人水平；c.要求與成人的社會(huì)地位平等；d.渴望社會(huì)給予他們成人式的信任和尊重；半成熟現(xiàn)狀是指少年兒童的心理開(kāi)展處于從童年期向成熟開(kāi)展的過(guò)渡階段〔2〕.心理斷乳與精神依托之間的矛盾〔3〕.心理閉鎖性與開(kāi)放性之間的矛盾〔4〕.成就感與挫折感的交替23.少年期記憶的開(kāi)展：記憶廣度到達(dá)一生的頂峰；對(duì)各種材料記憶的成績(jī)都到達(dá)高值；9-18歲增長(zhǎng)；15、16歲最頂峰；17、18歲略降。24.少年期思維的開(kāi)展：〔1〕形式運(yùn)算階段思維的特點(diǎn)：思維形式擺脫了具體內(nèi)容的束縛；假設(shè)演繹推理能力的開(kāi)展：皮亞杰鐘擺實(shí)驗(yàn)。〔2〕抽象邏輯推理能力顯著開(kāi)展：青少年邏輯推理能力的開(kāi)展趨勢(shì)；掌握邏輯法那么開(kāi)展的特點(diǎn)：主要表現(xiàn)在對(duì)同一律、矛盾律和排中律的認(rèn)識(shí)上。25.少年期是自我意識(shí)開(kāi)展的第二個(gè)飛躍期26.青少年期情緒變化：〔1〕青少年的情緒和心境的開(kāi)展呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)的開(kāi)展趨勢(shì)：拉森發(fā)現(xiàn)，青春期早期，情緒狀態(tài)的積極方面較少，消極情緒較多；情緒的穩(wěn)定性較差，起伏變化較多；青春期后期，情緒穩(wěn)定性增加，情緒起伏變化逐漸趨緩；〔2〕情緒變化的特點(diǎn)：煩惱增多：1.為在公眾面前的個(gè)人形象而煩惱；2.為在同伴集體中的個(gè)人尊嚴(yán)和社會(huì)地位而煩惱；3.為與父母關(guān)系出現(xiàn)裂痕和情感疏離而煩惱；孤獨(dú)感、壓抑感增強(qiáng)：壓抑是當(dāng)需求和愿望得不到滿足時(shí)而產(chǎn)生的一種心理體驗(yàn)。27.少年期的自我中心性特點(diǎn)：自我中心現(xiàn)象是皮亞杰最先發(fā)現(xiàn)和提出的；1.獨(dú)特自我；2.假想觀眾28.第二逆反期：主要表現(xiàn)：為獨(dú)立自主意識(shí)受阻而抗?fàn)?；為社?huì)地位平等的欲求不滿而抗?fàn)?；觀念上的碰撞。對(duì)抗的對(duì)象：主要是父母，但也具有遷移性對(duì)抗的形式：1.外顯行為上的劇烈抵抗；2.將對(duì)抗隱于內(nèi)心，以冷漠相對(duì)第一、第二兩個(gè)逆反期的異同：1.逆反期年齡階段：第一逆反期在2-4歲期間，多在3歲左右；第二逆反期出現(xiàn)在小學(xué)末期至初中階段的10-11歲至15-16歲，突出表現(xiàn)在青春發(fā)育期；2.共同點(diǎn)：a.都聚焦于獨(dú)立自主意識(shí)的增強(qiáng)，向控制方要求獨(dú)立自主權(quán)；b.兩個(gè)對(duì)抗期的兒童都出現(xiàn)成長(zhǎng)和開(kāi)展的超前意識(shí)，第一對(duì)抗期的兒童具有長(zhǎng)大感，第二對(duì)抗期的兒童具有成人感。3.不同點(diǎn)：第一逆反期所要的獨(dú)立自主性在與，要求按自我意志行事，其重點(diǎn)是要求行為、動(dòng)作自主和行事自由，對(duì)抗父母的控制，反對(duì)父母過(guò)于保護(hù)和越俎代庖。他們所要求的獨(dú)立作為中，有許多是力所不能及和不切實(shí)際的；第二逆反期所要的獨(dú)立自主性是要求人格獨(dú)立，要求社會(huì)地位平等，要求精神和行為自主，對(duì)抗父母或有關(guān)方的控制。這種內(nèi)在需求和對(duì)環(huán)境的要求是開(kāi)展性的需要，是必經(jīng)的，但也由于開(kāi)展現(xiàn)狀的矛盾性給他們帶來(lái)許多不適宜和不適應(yīng)乃至困惑和危機(jī)。29.青年期自我概念的開(kāi)展：

特點(diǎn)：1.自我概念抽象性日益增強(qiáng)：青年不再運(yùn)用具體的詞語(yǔ)描述其人格特征，而是逐漸運(yùn)用更加抽象的概念來(lái)概括自己的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、意識(shí)形態(tài)及信念等；2.自我概念更具組織性和整合性：青年在描述自我時(shí)，不再一一引出個(gè)別特點(diǎn)，而是將對(duì)自我覺(jué)知的各個(gè)方面〔哪怕是相互矛盾〕整合成具有連續(xù)性和邏輯性的統(tǒng)一整體；3.自我概念的結(jié)構(gòu)更加分化：青年能夠根據(jù)自己的不同社會(huì)角色分化出不同的自我概念，他們懂得自我在不同的場(chǎng)合可以以不同的面目出現(xiàn)；自我概念認(rèn)知水平提高的三個(gè)途徑：1.自我探索是自我認(rèn)識(shí)開(kāi)展的內(nèi)動(dòng)力；2.透過(guò)他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)來(lái)認(rèn)識(shí)自我；3.通過(guò)對(duì)同齡人的認(rèn)同感來(lái)認(rèn)識(shí)自己30.中年期思維開(kāi)展的一般特點(diǎn)：中年期思維的現(xiàn)實(shí)性、靈活性和智慧性：實(shí)用性思維、具有相對(duì)性和變通性；中年期辯證邏輯思維的進(jìn)一步開(kāi)展：思維的辯證性提高。31.中年期的人格特征：〔1〕中年期人格結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性；〔2〕中年期人格的成熟性：內(nèi)省日趨明顯；心理防御機(jī)制日趨成熟；為人處世日趨圓通。〔3〕中年期性別角色日趨整合：中年男性在原先男性的人格根底上逐漸表現(xiàn)出溫柔、敏感、體貼等女性特點(diǎn)；中年女性那么逐漸表現(xiàn)出果斷、大度、主動(dòng)等男性特點(diǎn)，即出現(xiàn)男性女性化，女性男性化的變化趨向，“男女同化”被認(rèn)為是完美人格。32.老年期感知覺(jué)發(fā)生顯著地退行性變化：感知覺(jué)是衰退最早、變化最明顯的心理活動(dòng)。1.老年期視覺(jué)減退：視覺(jué)敏銳度下降、視野縮小、聚焦能力減弱、暗適應(yīng)所需時(shí)間延長(zhǎng)；2.老年期聽(tīng)覺(jué)減退；3.味覺(jué)、嗅覺(jué)和觸覺(jué)遲鈍：50歲以后，各種感知覺(jué)都開(kāi)始出現(xiàn)退行性變化，60歲以后越來(lái)越明顯。33.老年期的記憶減退特點(diǎn)：〔1〕記憶衰退的年齡趨勢(shì)：兒童記憶隨年齡增長(zhǎng)而開(kāi)展；少年期至成年期到達(dá)最正確的頂峰期〔黃金時(shí)期〕；40-50歲期間出現(xiàn)較為明顯的減退，其后根本上維持在一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的水平上；70歲時(shí)記憶衰退的一個(gè)關(guān)鍵期，以后進(jìn)入更加明顯的記憶衰退時(shí)期?！?〕記憶衰退的特點(diǎn)：1.老年人機(jī)械記憶衰退明顯，意義記憶較機(jī)械記憶衰退慢；2.再認(rèn)能力表現(xiàn)出逐漸老化現(xiàn)象，但再認(rèn)比回憶保持較好；3.識(shí)記和回憶姓氏最難；〔3〕主要記憶障礙：1.老年記憶障礙主要在于信息提取困難；2.老年人記憶障礙是編碼存儲(chǔ)和提取過(guò)程相互作用的結(jié)果；3.老年人較少主動(dòng)地運(yùn)用記憶策略和方法：a.意義聯(lián)系法；b.分類(lèi)法；c.聯(lián)系實(shí)際法；d.想象法；4.文化因素對(duì)記憶影響顯著?！?〕記憶減退的解釋：1.加工速度理論：加工速度減慢是老年人認(rèn)知〔記憶〕減退的主要原因，加工速度一般包括反響速度、感覺(jué)運(yùn)動(dòng)速度、知覺(jué)速度和認(rèn)知速度，加工速度減慢是老年期記憶減退的根本原因；2.工作記憶理論：老年人發(fā)生認(rèn)知〔記憶〕功能衰退是因?yàn)樗麄內(nèi)狈π畔⒓庸べY源，即缺少一種自我啟動(dòng)加工的能力，工作記憶容量隨年齡增長(zhǎng)而變小是老年期記憶減退的另一根本原因.34.老年期人格特征的變化：1.不平安感；2.孤獨(dú)感；3.適應(yīng)性差；4.拘泥刻板性并趨于保守；5.回憶往事第四章變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識(shí)1.即使是有精神障礙的人，他們的心理活動(dòng)也并不全是異常的。正常心理活動(dòng)和異常心理活動(dòng)之間，有互相轉(zhuǎn)化的可能性。放棄使用精神病一詞，只保存精神病性作描述之用。而且精神病性也只用于描述存在于下述病癥的情況：幻覺(jué)；妄想；顯著地興奮和活動(dòng)過(guò)多；并非由于抑郁和焦慮引起的嚴(yán)重而持久的社會(huì)性退縮；顯著的精神運(yùn)動(dòng)性遲滯；緊張癥性行為。2.變態(tài)心理學(xué)是一門(mén)以心理與行為異常表現(xiàn)為研究對(duì)象的心理學(xué)分支學(xué)科，主要研究如何定義心理異常，心理異常的發(fā)生、種類(lèi)、性質(zhì)和特點(diǎn)、具體表現(xiàn)形式以及心理異常造成的痛苦體驗(yàn)、認(rèn)知功能和社會(huì)功能的損傷等等。變態(tài)心理學(xué)的研究對(duì)象，也是精神病學(xué)的對(duì)象。變態(tài)心理學(xué)側(cè)重研究和說(shuō)明異常心理的根本性質(zhì)與特點(diǎn)，個(gè)體差異以及生存環(huán)境對(duì)異常心理發(fā)生、開(kāi)展的影響。精神病學(xué)著重對(duì)異常心理的診斷、治療、轉(zhuǎn)歸和預(yù)后，以及精神病的預(yù)防與康復(fù)。3.精神分析對(duì)精神異常的解釋：〔1〕兩個(gè)根本命題：命題一：心理過(guò)程主要是潛意識(shí)的，至于意識(shí)的心理過(guò)程那么僅僅是整個(gè)心靈的別離的局部和動(dòng)作，精神分析以為心靈包含有情緒、思想、欲望等作用，而思想和欲望都可以是潛意識(shí)的。命題二：性的沖動(dòng)，廣義的和狹義的，都是神經(jīng)癥和精神病的重要起因?！?〕以兩個(gè)命題為根底，推演出的判斷：1.人類(lèi)的生物本能是心理活動(dòng)的動(dòng)力，這一動(dòng)力冠名為力必多；2.力必多在幼年期驅(qū)動(dòng)人的性心理開(kāi)展，自出生起到開(kāi)展結(jié)束，有三個(gè)開(kāi)展階段：a.口欲期；b.肛欲期；c.生殖器期；3.人的心理結(jié)構(gòu)由潛意識(shí)、前意識(shí)和意識(shí)構(gòu)成；與此相對(duì)應(yīng)的人格那么由本我、自我和超我構(gòu)成；4.本我是按快樂(lè)原那么活動(dòng)，自我按現(xiàn)實(shí)原那么活動(dòng)，超我是按道德原那么活動(dòng)；5.人具有防止焦慮的能力，叫做防御機(jī)制；〔3〕異常心理的緣由：1.固著：合理地度過(guò)性心理開(kāi)展的每個(gè)階段，是未來(lái)心理健康的充分和必要條件；性心理開(kāi)展受挫，就會(huì)造成性心理的退化或開(kāi)展固著；會(huì)造成未來(lái)人格的表態(tài)和心理異常；在性心理開(kāi)展的每個(gè)階段上，接受的刺激太多或者太少，都會(huì)使其開(kāi)展受到挫折；2.焦慮：自我處理本我和超我之間矛盾和沖突時(shí)產(chǎn)生焦慮；3.壓抑：為防止、抵御和消除焦慮，必須克制、壓抑非理性沖動(dòng).4.行為主義對(duì)精神異常的解釋：巴甫洛夫?qū)τ谏窠?jīng)癥和精神病的區(qū)分：神經(jīng)癥與精神病的區(qū)別是在神經(jīng)活動(dòng)障礙的復(fù)雜性上或精細(xì)特征性上的區(qū)別；巴甫洛夫認(rèn)為，神經(jīng)癥和精神病的產(chǎn)生是由興奮和抑制這兩個(gè)根本神經(jīng)過(guò)程的沖突造成的；引起機(jī)能性神經(jīng)障礙的兩個(gè)條件：一是興奮過(guò)程和抑制過(guò)程的艱難相遇，即這兩個(gè)過(guò)程的沖突；另一個(gè)是強(qiáng)有力的、異乎尋常的刺激；這兩個(gè)條件是構(gòu)成人類(lèi)神經(jīng)癥和精神病的原因；行為主義心理學(xué)研究的一般技術(shù)線路是：通過(guò)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，進(jìn)而演繹和推論人的心理，再以認(rèn)為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，研究其行為，并與動(dòng)物實(shí)驗(yàn)結(jié)果相比擬；5.人本主義心理學(xué)的解釋：提出潛能概念，同時(shí)賦予潛能具有趨向完善的性質(zhì)和特點(diǎn)，認(rèn)為心理的異常是由于潛能趨于完善的特征受到阻礙，是自我無(wú)法實(shí)現(xiàn)的結(jié)果；馬斯洛提出存在焦慮：存在和責(zé)任的沖突。6.正常心理活動(dòng)的功能：保障人順利地適應(yīng)環(huán)境，健康地生存開(kāi)展；保障人正常地進(jìn)行人際交往，在家庭、社會(huì)團(tuán)體、機(jī)構(gòu)中正常地肩負(fù)責(zé)任，使社會(huì)組織正常運(yùn)行；保障人正常地反映、認(rèn)識(shí)客觀世界的本質(zhì)及其規(guī)律性。7.心理正常與異常區(qū)分的方法病與非病三原那么〔郭念鋒〕 主觀世界與客觀世界的統(tǒng)一性原那么〔包含有無(wú)自知力：又稱自知力不完整，是指患者對(duì)自己狀態(tài)的錯(cuò)誤反映，或者說(shuō)是自我認(rèn)識(shí)與自我現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)一性的喪失；也包含現(xiàn)實(shí)檢驗(yàn)?zāi)芰Α承睦砘顒?dòng)的內(nèi)在協(xié)調(diào)性原那么：人類(lèi)的精神活動(dòng)可以被分為知、情、意等局部，內(nèi)在協(xié)調(diào)性指各種心理過(guò)程之間具有協(xié)調(diào)一致的關(guān)系；人格的相對(duì)穩(wěn)定性原那么：人格心理特征一旦形成，便有相對(duì)的穩(wěn)定性；在沒(méi)有重大外界變革的情況下，一般是不易改變的；人格特征具有傾向性和獨(dú)特性；無(wú)明顯原因的人格改變提示異常；8.常見(jiàn)心理異常的主要病癥，是精神科醫(yī)生和心理咨詢師必備的根底知識(shí)。精神科醫(yī)生運(yùn)用這些知識(shí)，是為了診斷精神障礙和進(jìn)行治療；而心理咨詢師了解這些知識(shí)，是為了鑒別精神障礙和非精神障礙，以便在必要時(shí)將精神障礙患者轉(zhuǎn)診給精神科醫(yī)生。對(duì)于精神障礙患者，也可以根據(jù)需要進(jìn)行輔助性的心理咨詢和心理治療，并且要滿足如下條件：一是必須是在經(jīng)過(guò)系統(tǒng)臨床治療，病理性病癥緩解或根本消失以后才能進(jìn)行。二是心理咨詢和治療的主要目標(biāo)，應(yīng)是社會(huì)功能的康復(fù)和預(yù)防復(fù)發(fā)。三是必須和精神科醫(yī)生一起實(shí)施。感知障礙：〔1〕感覺(jué)障礙：感覺(jué)過(guò)敏、感覺(jué)減退、內(nèi)感性不適；〔2〕知覺(jué)障礙：a.錯(cuò)覺(jué)：是對(duì)客觀事物歪曲的知覺(jué)。正常人偶有錯(cuò)覺(jué)發(fā)生，但經(jīng)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)證后，可加以糾正。精神疾病患者的錯(cuò)覺(jué)不能接受現(xiàn)實(shí)檢驗(yàn)，在意識(shí)障礙的譫妄狀態(tài)時(shí)，錯(cuò)覺(jué)常帶有恐怖性質(zhì)。B.幻覺(jué)：幻覺(jué)是無(wú)對(duì)象的知覺(jué)。感知到的形象不是由客觀事物引起。幻覺(jué)是一種重要的精神病性病癥。根據(jù)感受器官分類(lèi)：a.幻聽(tīng)：是最常見(jiàn)的幻覺(jué)；有非言語(yǔ)性幻聽(tīng)和言語(yǔ)性幻聽(tīng)〔命令性、評(píng)論性和爭(zhēng)論性〕；見(jiàn)于多種精神疾病，如精神分裂癥、器質(zhì)性、心因性、功能性精神障礙等；b.幻視：可見(jiàn)于精神分裂癥、腦器質(zhì)性疾病和高燒患者；c.幻嗅：常見(jiàn)于精神分裂癥，顳葉癲癇或顳葉腫瘤時(shí)也有時(shí)可見(jiàn)；d.幻味：主要見(jiàn)于精神分裂癥；e.幻觸：常見(jiàn)于精神分裂癥和癲癇等腦器質(zhì)性精神障礙；f.內(nèi)臟性幻覺(jué)：性質(zhì)明確，部位具體；多見(jiàn)于精神分裂癥或嚴(yán)重抑郁癥發(fā)作。按體驗(yàn)來(lái)源：a.真性幻覺(jué)：形象清晰、生動(dòng)，位置精確；b.假性幻覺(jué)：幻覺(jué)形象不夠鮮明生動(dòng)，幻覺(jué)不是通過(guò)感覺(jué)器官而獲得，而是產(chǎn)生于患者的主觀空間如腦內(nèi)、體內(nèi)。按產(chǎn)生特殊條件分類(lèi)：a.功能性幻覺(jué)：與正常知覺(jué)同時(shí)出現(xiàn)或同時(shí)消失；多見(jiàn)于精神分裂癥，有時(shí)見(jiàn)于氣功所致精神障礙或其他精神障礙；b.思維鳴響 ：是一種特殊形式的幻覺(jué)；能聽(tīng)到自己所思考的內(nèi)容；多見(jiàn)于精神分裂癥；c.心因性幻覺(jué)：強(qiáng)烈精神刺激引發(fā)的幻覺(jué)；僅見(jiàn)于應(yīng)激相關(guān)精神障礙、癔癥?！?〕感知綜合障礙9.思維障礙：〔1〕思維形式障礙：①思維奔逸：興奮性的思維聯(lián)想障礙，主要指思維活動(dòng)量的增加和思維聯(lián)想速度的加快。②思維緩慢③思維貧乏：思想內(nèi)容空虛，詞匯概念貧乏，④思維松弛⑤破裂性思維⑥思維不連貫⑦思維中斷⑧思維插入⑨思維云集⑩病理性贅述、病理性象征性思維、語(yǔ)詞新作、邏輯倒錯(cuò)性思維〔2〕思維內(nèi)容障礙：①妄想：脫離現(xiàn)實(shí)的病理性思維。特點(diǎn)：a.以毫無(wú)根據(jù)的設(shè)想為前提進(jìn)行推理，違背思維邏輯，得出不符合實(shí)際的結(jié)論。b.對(duì)這種不符合實(shí)際的結(jié)論堅(jiān)信不疑,不能通過(guò)講道理\教育及自己的親身經(jīng)歷來(lái)糾正.c.具有自我卷入性,以自己為參照系.按妄想的主要內(nèi)容分為:關(guān)系妄想、被害妄想、特殊意義妄想、物理影響妄想、夸大妄想、自罪妄想、疑病妄想、嫉妒妄想、鐘情妄想、內(nèi)心被揭露感.按妄想的起源以及妄想與其他精神病癥的關(guān)系分為:原發(fā)性妄想(突發(fā)性妄想:突然產(chǎn)生，找不到解釋;妄想知覺(jué):突然對(duì)正常知覺(jué)體驗(yàn)賦予妄想意義;妄想心境:對(duì)熟悉的環(huán)境突然感到危險(xiǎn))和繼發(fā)性妄想.②強(qiáng)迫觀念:③超價(jià)觀念:是一種在意識(shí)中占主導(dǎo)地位的錯(cuò)誤觀念11.錯(cuò)構(gòu)：回憶錯(cuò)誤并堅(jiān)信不疑.12.虛構(gòu)：把過(guò)去從未發(fā)生的事情說(shuō)成確有其事；患者以虛構(gòu)的事實(shí)來(lái)彌補(bǔ)他所遺忘的那一片段的經(jīng)歷；由于有虛構(gòu)病癥的患者常常有嚴(yán)重的記憶障礙，因而記不住曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的、屬于虛構(gòu)的內(nèi)容，其虛構(gòu)的內(nèi)容常常變化，并且很容易受暗示的影響。多見(jiàn)于腦器質(zhì)性疾?。划?dāng)患者同時(shí)出現(xiàn)記憶減退〔特別是近期記憶力減退〕、錯(cuò)構(gòu)、虛構(gòu)以及定向力發(fā)生障礙時(shí)，那么稱之為柯薩可夫綜合癥，又稱遺忘綜合癥，多見(jiàn)于慢性酒中毒性精神障礙以及其他腦器質(zhì)性精神障礙；13.焦慮專欄二級(jí)14.以性質(zhì)改變?yōu)橹鞯那榫w障礙:情緒遲鈍:對(duì)本來(lái)能引起鮮明情感反響的刺激表現(xiàn)較平淡，并缺乏與之相應(yīng)的內(nèi)心體驗(yàn)；正常情緒反響量減少，人類(lèi)特有的，精細(xì)的情緒〔勞動(dòng)感、榮譽(yù)感、責(zé)任感、義務(wù)感等〕逐漸受損，但未完全喪失；多見(jiàn)于精神分裂癥早期以及腦器質(zhì)性精神障礙；情緒冷淡:內(nèi)心情感體驗(yàn)貧乏，對(duì)切身利益有關(guān)的事件均可表現(xiàn)無(wú)動(dòng)于衷，表情呆板，內(nèi)心體驗(yàn)缺乏；多見(jiàn)于精神分裂癥衰退期和腦器質(zhì)性精神障礙；情緒倒錯(cuò):情感反響與現(xiàn)實(shí)刺激的性質(zhì)不相稱；或與思維內(nèi)容不協(xié)調(diào)；多見(jiàn)于精神分裂癥；15.易激惹:很容易因?yàn)橐恍┘?xì)小無(wú)關(guān)的事情而引起強(qiáng)烈的情感反響，持續(xù)時(shí)間一般比擬短暫；常見(jiàn)于腦器質(zhì)性精神障礙，如腦動(dòng)脈硬化性精神障礙，可見(jiàn)于躁狂狀態(tài)等功能性精神疾病；16.意志行為障礙分類(lèi)意志增強(qiáng)意志活動(dòng)的增多，躁狂狀態(tài)情緒高漲時(shí)，常有始無(wú)終；被害妄想不斷調(diào)查，尋找證據(jù)，到處控告；意志缺乏缺乏應(yīng)有的主動(dòng)性和積極性，行為被動(dòng)，生活極端懶散；多見(jiàn)于精神分裂癥精神衰退時(shí)，也可見(jiàn)于癡呆患者；意志減退意志活動(dòng)的減少；分為抑郁狀態(tài)〔自知力可能局部存在〕和意志減退〔即意志低下〕；抑郁狀態(tài)和意志減退：兩者患者的意志活動(dòng)，較他們正常時(shí)都有明顯的減少，這是兩者的相同點(diǎn)；但是精神分裂的意志減退缺乏內(nèi)心體驗(yàn)精神運(yùn)動(dòng)性興奮協(xié)調(diào)性患者動(dòng)作和行為的增加與思維、情感活動(dòng)協(xié)調(diào)一致，并且和環(huán)境協(xié)調(diào)一致?；颊叩膭?dòng)作和行為是有目的的，可理解的不協(xié)調(diào)性患者的動(dòng)作和行為的增加與思維及情感不相協(xié)調(diào)?；颊邉?dòng)作雜亂無(wú)章，動(dòng)機(jī)和目的不明確，使人難以理解精神運(yùn)動(dòng)性抑制木僵保持一個(gè)固定姿勢(shì)，不語(yǔ)也不動(dòng)，不進(jìn)飲食，不自動(dòng)排便，對(duì)任何刺激均不起反響，完全抑制狀態(tài)；言語(yǔ)、動(dòng)作未完全消失叫亞木僵狀態(tài)；分為：緊張性木僵、抑郁性木僵、心因性木僵、器質(zhì)性木僵；多見(jiàn)于精神分裂癥緊張型；違拗對(duì)指令拒絕或做出相反的表現(xiàn)，叫主動(dòng)性違拗；不做任何反響，叫被動(dòng)性違拗；多見(jiàn)于精神分裂癥緊張型；蠟樣屈曲木僵且肢體任人擺布，在不舒服位置也可長(zhǎng)時(shí)間維持；多見(jiàn)于精神分裂癥緊張型；緘默不語(yǔ)，也不答復(fù)下列問(wèn)題，偶有用手勢(shì)、點(diǎn)頭或搖頭、寫(xiě)字等交流；多見(jiàn)于精神分裂癥緊張型和癔癥；被動(dòng)性服從被動(dòng)地絕對(duì)服從；見(jiàn)于精神分裂癥緊張型；刻板動(dòng)作機(jī)械刻板地重復(fù)某一單調(diào)動(dòng)作，常與刻板言語(yǔ)同時(shí)出現(xiàn)；多見(jiàn)于精神分裂癥緊張型；模仿動(dòng)作無(wú)目的地模仿別人的動(dòng)作，常與模仿言語(yǔ)同時(shí)出現(xiàn)，木僵；同時(shí)有違拗、蠟樣屈曲、緘默、被動(dòng)性服從、刻板言語(yǔ)、刻板動(dòng)作、模仿言語(yǔ)、模仿動(dòng)作等幾個(gè)病癥，就構(gòu)成緊張性木僵；與緊張性興奮單獨(dú)或交替出現(xiàn)構(gòu)成緊張癥性綜合癥；多見(jiàn)于精神分裂癥緊張型，可見(jiàn)于腦器質(zhì)性精神障礙等其他精神障礙意向倒錯(cuò)意向活動(dòng)與一般常情相違背，行為活動(dòng)無(wú)法被他人理解；見(jiàn)于精神分裂癥青春型；作態(tài)做出幼稚愚蠢、乖僻、做作的姿勢(shì)和動(dòng)作、步態(tài)和表情；多見(jiàn)于精神分裂癥青春型；強(qiáng)迫動(dòng)作違背本人意愿，反復(fù)出現(xiàn)一種動(dòng)作〔洗手或檢查〕，患者感到痛苦，但又無(wú)法擺脫；多見(jiàn)于強(qiáng)迫癥，可作為強(qiáng)迫狀態(tài)的一局部見(jiàn)于精神分裂癥；包括：強(qiáng)迫性洗滌、強(qiáng)迫性窮思竭慮；17.精神分裂癥：精神活動(dòng)不協(xié)調(diào)，脫離客觀世界，能維持清晰意識(shí)和根本智力，某些認(rèn)知功能出現(xiàn)障礙，喪失根本自知力；精神分裂癥患者通常會(huì)表現(xiàn)出自知力受到破壞，精神生活不協(xié)調(diào)；有幻覺(jué)、妄想等陽(yáng)性病癥和意志減退等陰性病癥;自知力缺失.18.持續(xù)性心境障礙:特點(diǎn)：持續(xù)性并常有起伏的心境障礙；情緒高漲與情緒低落交錯(cuò)發(fā)作；形式：環(huán)性心境障礙〔反復(fù)出現(xiàn)心境高漲或低落〕；惡劣心境〔持續(xù)出現(xiàn)心境低落〕19.神經(jīng)癥:定義：是一種精神障礙，主要表現(xiàn)為持久的心理沖突；病人發(fā)覺(jué)到或體驗(yàn)到這種沖突并因之而深感痛苦且阻礙心理功能或社會(huì)功能,但沒(méi)有任何可證實(shí)的器質(zhì)性病理根底.(許又新1992)五個(gè)特點(diǎn):意識(shí)的心理沖突；心理沖突的變形是神經(jīng)癥性的；精神痛苦；持久性；阻礙病人的心理功能和社會(huì)功能；沒(méi)有任何器質(zhì)性病變作為根底。神經(jīng)癥的臨床評(píng)定方法:心理沖突的變形是神經(jīng)癥的.第一,病程。不到3個(gè)月,評(píng)分1；3個(gè)月到1年為中程,評(píng)分2；1年以上為長(zhǎng)程，評(píng)分3.第二,精神痛苦程度。輕度者病人自己可以主動(dòng)設(shè)法擺脫,評(píng)分1；中度者自己擺脫不了,需要借助別人的幫助或處境的改變才能擺脫，評(píng)分2；重度者幾乎完全無(wú)法擺脫，別人的開(kāi)導(dǎo)等無(wú)濟(jì)于事,評(píng)分3。第三,社會(huì)功能.能照常工作學(xué)習(xí)及人際交往只有輕微阻礙者,評(píng)分1;中度社會(huì)功能受損害者工作學(xué)習(xí)或人際交往效率顯著下降,評(píng)分2；重度社會(huì)功能受損害者完全不能工作學(xué)習(xí),不得不休假休學(xué)退學(xué),或某些必要的社會(huì)交往完全回避,評(píng)分3。如果總分3,不能診斷為神經(jīng)癥,假設(shè)總分不小于6,神經(jīng)癥的診斷可以成立,4-5分為可疑病例,需要進(jìn)一步觀察確診.20.應(yīng)激相關(guān)障礙應(yīng)激相關(guān)障礙又稱反響性精神障礙或心因性精神障礙，由心理、社會(huì)〔環(huán)境〕因素引起異常心理反響而導(dǎo)致的精神障礙急性應(yīng)激障礙急劇嚴(yán)重的打擊，數(shù)分鐘或數(shù)小時(shí)內(nèi)發(fā)作，病程為數(shù)小時(shí)至數(shù)天；主要表現(xiàn)：意識(shí)障礙、意識(shí)范圍狹窄、定向障礙、言語(yǔ)缺乏條理，對(duì)周?chē)挛锔兄t鈍、可出現(xiàn)人格解體，有強(qiáng)烈恐懼，精神運(yùn)動(dòng)性興奮或精神運(yùn)動(dòng)性抑制創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙，又稱延遲性心因性反映遭受強(qiáng)烈或?yàn)?zāi)難性精神創(chuàng)傷事件后，延遲出現(xiàn)、長(zhǎng)期持續(xù)的精神障礙；從創(chuàng)傷到發(fā)病從數(shù)周至數(shù)月；主要表現(xiàn)：1.創(chuàng)傷性體驗(yàn)反復(fù)重現(xiàn)〔闖入性記憶〕；2.對(duì)創(chuàng)傷性經(jīng)歷的選擇性遺忘；3.在麻木感和情感遲鈍的持續(xù)背景下，發(fā)生與他人疏遠(yuǎn)、對(duì)周?chē)h(huán)境漠無(wú)反響、快感缺失、回避易聯(lián)想起創(chuàng)傷經(jīng)歷的活動(dòng)和情境；4.常有植物神經(jīng)過(guò)度興奮，伴有過(guò)度警覺(jué)、失眠；5.焦慮和抑郁相伴隨，可有自殺觀念適應(yīng)障礙是指在易感個(gè)性的根底上，遇到了應(yīng)激性生活事件，出現(xiàn)的反響性情緒障礙，適應(yīng)不良性行為障礙和社會(huì)功能受損；重大生活改變或應(yīng)激性生活事件的適應(yīng)期，出現(xiàn)主觀痛苦和情緒紊亂狀態(tài)，影響社會(huì)生活和行為表現(xiàn)；一個(gè)月內(nèi)起病，病程不超過(guò)6個(gè)月主要表現(xiàn)：1.抑郁心境、焦慮、煩惱；2.無(wú)力應(yīng)付的感覺(jué)，無(wú)從方案或難以維持現(xiàn)狀；3.一定程度的處理日常事務(wù)能力受損；4.可伴隨品行障礙，尤其是青少年21.人格障礙是在個(gè)體發(fā)育成長(zhǎng)過(guò)程中，因遺傳、先天以及后天不良環(huán)境因素造成的個(gè)體心理與行為的持久性的固定行為模式，這種行為模式偏離社會(huì)文化背景，并給個(gè)體自身帶來(lái)痛苦或貽害周?chē)珗?zhí)性人格障礙猜疑且固執(zhí)己見(jiàn)分裂樣人格障礙觀念、行為、外貌裝飾奇特、情感冷漠、人際關(guān)系明顯缺陷反社會(huì)性人格障礙行為不符合社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)，具有經(jīng)常違法亂紀(jì)，對(duì)人冷酷無(wú)情沖動(dòng)性人格障礙陣發(fā)性情緒爆發(fā)，伴明顯沖動(dòng)性行為，又稱攻擊性人格障礙表演性人格障礙又稱癔癥性人格障礙，以過(guò)分感情用事或夸張言行以吸引他人注意強(qiáng)迫性人格障礙過(guò)分要求嚴(yán)格與完美無(wú)缺焦慮性人格障礙持續(xù)感到緊張、總是感到不安、提心吊膽、不平安和自卑，總是需要被人喜歡和接納，對(duì)拒絕和批評(píng)過(guò)分敏感，習(xí)慣性夸大日常生活中的潛在危險(xiǎn)，有回避某些活動(dòng)的傾向依賴性人格障礙依賴、不能獨(dú)立解決問(wèn)題、怕被遺棄，常感到自己無(wú)助、無(wú)能和缺乏精力22.評(píng)估心理健康的標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)提出者內(nèi)容三標(biāo)準(zhǔn)許又新1.體驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)：是以個(gè)人的主觀體驗(yàn)和內(nèi)心世界的狀況，主要包括是否有良好的心情和恰當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)；2.操作標(biāo)準(zhǔn)：是通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和測(cè)驗(yàn)等方法考察心理活動(dòng)的過(guò)程和效應(yīng)，其核心是效率，主要包括個(gè)人心理活動(dòng)的效率和個(gè)人的社會(huì)效率或社會(huì)功能；3.開(kāi)展標(biāo)準(zhǔn)：著重對(duì)人的個(gè)體心理開(kāi)展?fàn)顩r進(jìn)行縱向考察與分析十標(biāo)準(zhǔn)郭念鋒1.心理活動(dòng)的強(qiáng)度：指對(duì)于精神刺激的抵抗能力，遭遇精神打擊時(shí)，不同的人對(duì)于同一類(lèi)精神刺激，反響各不相同的對(duì)精神刺激的抵抗能力；影響因素：認(rèn)識(shí)水平、生活經(jīng)驗(yàn)、性格特征、所處的環(huán)境條件以及神經(jīng)系統(tǒng)的類(lèi)型；2.心理活動(dòng)耐受力：從長(zhǎng)期經(jīng)受精神刺激的能力來(lái)判斷心理健康水平，心理活動(dòng)耐受力強(qiáng)是指在遇到精神刺激時(shí)，有較持久的經(jīng)受力；3.周期節(jié)律性：心理活動(dòng)的形式和效率存在的自身變化規(guī)律；4.意識(shí)水平；5.暗示性；6.康復(fù)能力：從創(chuàng)傷刺激中恢復(fù)到往常水平的能力；7.心理自控力：對(duì)情緒、思維和行為的控制程度進(jìn)行調(diào)節(jié)的能力；心理自控能力好的人，心理活動(dòng)十分自如，情緒的表達(dá)恰如其分，辭令通暢，儀態(tài)大方，不過(guò)分拘謹(jǐn)，不過(guò)分隨便；8.自信心；9.社會(huì)交往：個(gè)體與親友、同伴和其他社會(huì)成員溝通交流的能力；10.環(huán)境適應(yīng)能力：個(gè)體始終不脫離生存的環(huán)境，并隨其做順應(yīng)性改變的能力，主動(dòng)適應(yīng)：積極地改變環(huán)境；消極適應(yīng)：忍耐環(huán)境或躲避環(huán)境的沖擊；自信：是個(gè)體能夠恰如其分地評(píng)價(jià)和表現(xiàn)自己的能力；24、25、26心理活動(dòng)〔心理咨詢的主要對(duì)象是：心理健康的人、心里不健康的人和心理正常的人；主要針對(duì)精神疾病、心理健康狀況欠佳和心理健康的人〕心理不正常=心理異常=精神障礙=“病”：心理異常包括確診的神經(jīng)癥和各種人格障礙；心理正常心理不健康一般心理問(wèn)題：條件：1.由于現(xiàn)實(shí)生活、工作壓力、處事失誤等因素而產(chǎn)生內(nèi)心沖突，沖突是常形的，并因此而體驗(yàn)到不良情緒〔如厭煩、懊悔、懊喪、自責(zé)等〕；2.不良情緒不間斷地持續(xù)一個(gè)月，或不良情緒間斷地持續(xù)兩個(gè)月仍不能自行化解；3.不良情緒反響仍在相當(dāng)程度的理智控制下，始終能保持行為不失常態(tài)，根本維持正常生活、學(xué)習(xí)、社會(huì)交往，但效率有所下降；4.自始至終，不良情緒的激發(fā)因素僅僅局限于最初事件，即使是與最初事件有聯(lián)系的其他事件，也不引起此類(lèi)不良情緒；一般心理問(wèn)題是由現(xiàn)實(shí)因素激發(fā)、持續(xù)時(shí)間較短、情緒反響能在理智控制之下、不嚴(yán)重破壞社會(huì)功能、情緒反響尚未泛化的心理不健康狀態(tài)；嚴(yán)重心理問(wèn)題：條件：1.引起嚴(yán)重心理問(wèn)題的原因，是較為強(qiáng)烈的、對(duì)個(gè)體威脅較大的現(xiàn)實(shí)刺激，內(nèi)心的沖突是常形的，在不同刺激作用下，體驗(yàn)到不同的痛苦情緒〔悔恨、冤屈、失落、惱怒、悲哀等〕；2.從產(chǎn)生痛苦情緒開(kāi)始，痛苦情緒間斷或不間斷地持續(xù)時(shí)間在兩個(gè)月以上、半年以下；3.遭受的刺激強(qiáng)度越大，反響越強(qiáng)烈，大多數(shù)情況下，會(huì)短暫地失去理性控制，在后來(lái)的持續(xù)時(shí)間里，痛苦可逐漸減弱，但是單純依靠自然開(kāi)展或非專業(yè)性的干預(yù)，卻難以解脫，對(duì)生活、工作和社會(huì)交往有一定程度的影響；4.痛苦情緒不但能被最初的刺激引起，而且與最初刺激相類(lèi)似、相關(guān)聯(lián)的刺激，也可以引起此類(lèi)痛苦，即反映對(duì)象被泛化；嚴(yán)重心理問(wèn)題是由相對(duì)強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)因素激發(fā)，初始情緒反響強(qiáng)烈、持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)、內(nèi)容充分泛化的心理不健康狀態(tài)；有時(shí)伴有某一方面的人格缺陷；嚴(yán)