幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿《月亮船》教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】

幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿《月亮船》教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能夠通過(guò)故事中的情節(jié)和人物形象，理解《月亮船》的主要故事情節(jié)。能夠?qū)W會(huì)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行故事復(fù)述，并理解故事中所涉及的基礎(chǔ)單詞。能夠?qū)适逻M(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，表達(dá)自己對(duì)故事的感受和理解。能力目標(biāo)能夠通過(guò)故事聽(tīng)力訓(xùn)練，提高孩子們的聽(tīng)力理解能力。能夠通過(guò)故事朗讀訓(xùn)練，提高孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力及語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確度。能夠通過(guò)故事思考問(wèn)題的方式，鍛煉孩子們的邏輯思維及創(chuàng)新思維能力。情感目標(biāo)培養(yǎng)孩子們的愛(ài)閱讀、愛(ài)聽(tīng)故事、愛(ài)思考、愛(ài)發(fā)現(xiàn)、愛(ài)表達(dá)的情感。培養(yǎng)孩子們團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，建立積極向上的班級(jí)氛圍。引導(dǎo)孩子們理解和尊重不同文化背景下各種價(jià)值觀，并以包容、平等、友善的態(tài)度面對(duì)它們。二、教學(xué)內(nèi)容內(nèi)容概述本次教學(xué)內(nèi)容是《月亮船》故事的講解和表達(dá)，通過(guò)故事情節(jié)對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。故事講述的是兩個(gè)來(lái)自不同文化背景的小孩，在乘坐月亮船的旅途中打開(kāi)了彼此的心扉，建立了深厚的友誼。內(nèi)容組成教師通過(guò)講故事的方式給孩子們呈現(xiàn)故事，便于孩子們理解故事情節(jié)。配合故事情節(jié)，教師給孩子們布置問(wèn)題，讓孩子們思考和表達(dá)自己的想法。默讀故事原文和朗讀故事，提高孩子們的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。唱歌、手工、繪畫等活動(dòng)，增強(qiáng)孩子們的動(dòng)手能力和創(chuàng)意思維能力。三、教學(xué)過(guò)程課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備好故事書和教學(xué)材料。教師對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備。教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的安排、流程和內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃。教學(xué)步驟第一步：故事情節(jié)呈現(xiàn)教師告訴孩子們本次教學(xué)內(nèi)容是關(guān)于《月亮船》的故事。教師以朗讀故事或講故事的方式，呈現(xiàn)故事情節(jié)，引導(dǎo)孩子們開(kāi)始進(jìn)入故事世界。第二步：?jiǎn)栴}布置教師通過(guò)故事情節(jié)，給孩子們布置一些問(wèn)題，引導(dǎo)孩子們思考和表達(dá)自己的想法。問(wèn)題示例：故事發(fā)生的地方在哪里？主人公有哪些表現(xiàn)？?jī)蓚€(gè)小孩子是如何建立起友誼的？第三步：故事原文朗讀教師讓孩子們靜下心來(lái)，默讀故事原文，提高孩子們的閱讀理解能力。教師營(yíng)造優(yōu)美的氛圍，用優(yōu)美的語(yǔ)音朗讀故事，提高孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力及語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確度。第四步：教師引導(dǎo)孩子們對(duì)故事進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)教師引導(dǎo)孩子們對(duì)故事進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，表達(dá)出自己對(duì)故事的感受和理解。教師以適當(dāng)?shù)姆绞?，給予孩子們一些激勵(lì)和肯定。第五步：活動(dòng)設(shè)計(jì)聽(tīng)感教育：讓孩子們一起唱《月亮歌》，感受月亮船帶領(lǐng)他們暢游夜空的美好。創(chuàng)意思維：讓孩子們自由繪畫月亮、海洋、海里的小動(dòng)物等，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)意思維。動(dòng)手能力：讓孩子們?cè)谑止ふn上制作月亮船、小人物等，鍛煉孩子們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。教學(xué)反思本次教學(xué)中，故事情節(jié)豐富，涵蓋了許多值得孩子們學(xué)習(xí)的文化背景和美好品質(zhì)，而孩子們?cè)诠适侣?tīng)講、閱讀理解、個(gè)人表達(dá)以及團(tuán)隊(duì)合作上都得到了較大的提高。值得注意的是，在教師提問(wèn)時(shí)，有部分孩子表現(xiàn)了較強(qiáng)的思考和回答能力，但仍有一些孩子需要教師對(duì)其思考過(guò)程進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)。在動(dòng)手能力鍛煉上，大部分孩子能夠快樂(lè)地參與，但仍有部分孩子在作業(yè)中表現(xiàn)缺乏興趣和耐心，需要在動(dòng)手能