《一座銅像》教案

授課教師:2023-12-25《一座銅像》教案目錄CONTENCT課程介紹與目標文本解讀與賞析知識拓展與延伸思考與討論環(huán)節(jié)語言表達與寫作技巧訓練情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)01課程介紹與目標課文背景作者簡介課文背景及作者簡介《一座銅像》是一篇描寫人物形象的課文，通過對銅像的細致刻畫和背景介紹，展現(xiàn)了主人公的英勇事跡和崇高精神。本文作者是一位著名的文學家，其作品以深刻的思想內(nèi)涵和精湛的藝術表現(xiàn)而著稱。知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀學生能夠掌握本課生字詞，了解銅像的相關知識，理解課文內(nèi)容，體會作者的表達方法。通過朗讀、討論、合作探究等方式，引導學生深入理解課文，培養(yǎng)學生的閱讀能力和思維能力。激發(fā)學生對英雄人物的崇敬之情，培養(yǎng)學生的愛國主義情感和民族精神。教學目標與要求情境教學法、小組合作探究法、朗讀感悟法等。教學方法多媒體課件、生字卡片、銅像模型等。教學手段教學方法與手段02文本解讀與賞析80%80%100%文章結(jié)構(gòu)與寫作特點文章以簡練的語言，明快的節(jié)奏敘述了銅像的來歷和意義。文章開頭先描繪銅像的外觀和周圍環(huán)境，然后通過回憶的方式，逐步揭示銅像背后的故事。銅像不僅是一件藝術品，更象征著一種精神、一種情感或一種歷史記憶。簡潔明快的敘述風格倒敘手法的運用強烈的象征意義銅像描繪段落歷史背景介紹段落人物情感表達段落重點段落分析與解讀揭示了銅像背后的歷史背景和故事，幫助讀者理解銅像的象征意義。通過人物的語言、動作和心理活動，表達了人物對銅像所代表的歷史和文化的深厚情感。通過對銅像的細致描繪，讓讀者在腦海中形成清晰的形象，為后續(xù)的解讀打下基礎。主人公形象塑造通過主人公的言行舉止，展現(xiàn)了一個對歷史和文化充滿敬意和熱愛的人物形象。情感表達通過對主人公內(nèi)心世界的深入挖掘，表達了主人公對歷史和文化的深厚情感，以及對逝去歲月的無限懷念。同時，也通過其他人物的反應和表現(xiàn)，展現(xiàn)了人們對歷史和文化的共同記憶和情感共鳴。人物形象塑造及情感表達03知識拓展與延伸古希臘雕塑藝術古希臘是西方雕塑藝術的搖籃，其雕塑作品以人體為主題，追求真實、完美的表現(xiàn)形式，對于理解《一座銅像》的藝術風格和歷史背景有重要意義。羅馬文化與希臘文化的傳承關系羅馬文化在很大程度上繼承了希臘文化，并在其基礎上發(fā)展出自己的特色。通過比較希臘和羅馬雕塑藝術的異同，可以深入理解兩種文化的互動和影響。相關歷史文化知識介紹這是古希臘雕塑家米隆的代表作之一，通過比較《一座銅像》與《擲鐵餅者》在主題、表現(xiàn)形式和藝術特色等方面的異同，可以加深對古希臘雕塑藝術的理解。《擲鐵餅者》這是意大利文藝復興時期雕塑家米開朗基羅的代表作之一，通過比較《一座銅像》與《大衛(wèi)像》在創(chuàng)作背景、藝術風格和審美追求等方面的差異，可以拓展對西方雕塑藝術發(fā)展歷程的認識。《大衛(wèi)像》類似題材作品比較閱讀

當代社會意義探討文化遺產(chǎn)保護意識通過介紹《一座銅像》的歷史文化價值和藝術成就，引導學生認識到保護文化遺產(chǎn)的重要性，培養(yǎng)他們的文化遺產(chǎn)保護意識。審美教育與藝術素養(yǎng)提升通過分析《一座銅像》的藝術特色和審美價值，提高學生的審美能力和藝術素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的審美情趣和創(chuàng)造力。跨文化交流與理解通過比較不同文化背景下的雕塑藝術，引導學生認識到文化的多樣性和差異性，培養(yǎng)他們的跨文化交流能力和包容心態(tài)。04思考與討論環(huán)節(jié)010203問題1問題2問題3針對課文內(nèi)容提出問題并引導思考銅像所代表的歷史背景和文化意義是什么？作者通過銅像想表達什么樣的情感和思考？銅像在課文中的作用是什么？它與主題有何關聯(lián)？個人對銅像所代表的歷史和文化的理解。分享1銅像給個人帶來的情感體驗和思考。分享2探討銅像在當代社會中的意義和價值。分享3小組討論，分享個人見解和感受總結(jié)2銅像在課文中的作用不僅是象征和代表，更是情感和思考的載體，通過對銅像的描寫和闡述，作者與讀者之間建立了情感共鳴和思考共鳴。總結(jié)1銅像的歷史背景和文化意義是課文的重要組成部分，通過對銅像的描寫，作者表達了對歷史和文化的深刻思考和感悟?？偨Y(jié)3通過對銅像的探討和思考，可以引導讀者對歷史和文化的關注和思考，同時也可以啟發(fā)讀者對當代社會的反思和審視。總結(jié)歸納，加深對課文理解05語言表達與寫作技巧訓練通過課文學習，積累描繪銅像和人物形象的詞匯，如“栩栩如生”、“威嚴莊重”等。在寫作練習中，嘗試運用新學到的詞匯來描繪銅像的特點和表達自己的感受。詞匯積累及運用能力提升詞匯運用豐富詞匯句式變換和修辭手法學習句式變換學習并掌握簡單句、并列句、復合句等不同句式，使語言表達更富變化。修辭手法了解并嘗試運用比喻、擬人、排比等修辭手法，增強語言的生動性和形象性。仔細觀察銅像的特點，思考銅像所代表的歷史、文化或人物背景。觀察與思考構(gòu)思與表達互評與修改根據(jù)自己的觀察和思考，構(gòu)思作文內(nèi)容，并運用所學詞匯和句式進行表達。同學間相互評價作文，提出修改建議，不斷完善自己的作品。030201作文練習：以“我眼中的銅像”為題進行創(chuàng)作06情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)感受作者對家鄉(xiāng)的熱愛通過閱讀課文，引導學生感受作者對家鄉(xiāng)的深厚感情，理解作者對家鄉(xiāng)自然風光和人文歷史的熱愛。激發(fā)愛國情感通過作者對家鄉(xiāng)的描寫，引導學生認識家鄉(xiāng)的美好和重要性，進而激發(fā)學生的愛國情感，培養(yǎng)學生對祖國的熱愛和自豪感。體會作者對家鄉(xiāng)深厚感情，培養(yǎng)愛國情懷通過閱讀課文和相關歷史資料，引導學生了解老一輩革命家在艱苦環(huán)境下為國家和人民做出的貢獻，學習他們的艱苦奮斗精神。了解老一輩革命家的艱苦奮斗精神通過老一輩革命家的榜樣作用，引導學生樹立遠大理想，明確自己的人生目標，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗。樹立遠大理想學習老一輩革命家艱苦奮斗精神，樹立遠大理想關注社會發(fā)展，增強責任感和使命感引導學生關注當前社會發(fā)展中的熱