《望天門山》課堂實(shí)錄

匯報(bào)人：2023-12-28《望天門山》課堂實(shí)錄目錄課堂導(dǎo)入課文解讀互動(dòng)環(huán)節(jié)課堂小結(jié)教師反思01課堂導(dǎo)入

背景介紹唐代詩人李白創(chuàng)作了《望天門山》，這首詩描繪了長(zhǎng)江兩岸的壯麗景色，表達(dá)了作者對(duì)自然景觀的熱愛和贊嘆。《望天門山》是李白在游歷長(zhǎng)江時(shí)所作，通過對(duì)天門山和長(zhǎng)江的描繪，展現(xiàn)出壯觀的自然景觀和作者豁達(dá)的胸懷。李白在創(chuàng)作《望天門山》時(shí)，正值他人生中的黃金時(shí)期，這首詩成為了他山水詩的代表作之一，被后人廣為傳頌。掌握詩歌中的意象和意境，理解作者表達(dá)的情感。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文學(xué)鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然景觀的熱愛和向往。讓學(xué)生了解《望天門山》的創(chuàng)作背景和作者生平。教學(xué)目標(biāo)教師介紹李白的生平和創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生了解《望天門山》的創(chuàng)作背景和作者意圖。教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的意象和意境，讓學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)的情感和思想。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦，讓學(xué)生感受詩歌的韻律和節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。教學(xué)內(nèi)容02課文解讀這首詩是唐代詩人李白在游覽天門山時(shí)所寫，表達(dá)了他對(duì)自然景觀的贊美和向往。唐代詩人李白創(chuàng)作天門山地理位置李白生平天門山位于今安徽省當(dāng)涂縣與長(zhǎng)江交匯處，是長(zhǎng)江中游的一處險(xiǎn)峻峽谷。李白是唐代著名的浪漫主義詩人，被譽(yù)為“詩仙”，他的詩歌風(fēng)格獨(dú)特，語言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)。030201詩詞背景詩文解讀這首詩描繪了天門山的雄偉景色，通過生動(dòng)的比喻和形象的描繪，展現(xiàn)了自然景觀的壯麗和恢弘。詩句分析詩歌的前兩句“天門中斷楚江開，碧水東流至此回”描繪了天門山的險(xiǎn)要地形和江水洶涌奔騰的景象；后兩句“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來”則通過比喻和想象，將天門山的美景展現(xiàn)得淋漓盡致。詩詞內(nèi)容這首詩通過生動(dòng)的描繪和形象的比喻，營(yíng)造出一種恢弘壯麗的意境，展現(xiàn)出李白詩歌獨(dú)特的藝術(shù)魅力。藝術(shù)特色這首詩表達(dá)了李白對(duì)自然景觀的贊美和向往，同時(shí)也寄托了他的人生理想和追求，展現(xiàn)出他豁達(dá)、豪放的性格特點(diǎn)。主題思想詩詞意境03互動(dòng)環(huán)節(jié)提問與回答“這首詩中，詩人李白描述了哪些自然景觀？”“詩人李白描述了天門山、長(zhǎng)江和孤帆?！薄斑@首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？”“這首詩表達(dá)了詩人對(duì)自然景觀的贊美和熱愛。”老師問學(xué)生答老師問學(xué)生答0102小組討論小組代表匯報(bào)討論成果，其他學(xué)生補(bǔ)充和提問。學(xué)生分組，每組進(jìn)行討論，探討這首詩的主題、意象和修辭手法。學(xué)生分享學(xué)生分享自己讀這首詩的感受和理解，以及在創(chuàng)作詩歌方面的心得體會(huì)。老師對(duì)學(xué)生的分享進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探索詩歌的內(nèi)涵和表現(xiàn)手法。04課堂小結(jié)學(xué)生復(fù)述并解釋了“中斷”、“開”、“回”、“兩岸青山”等重點(diǎn)字詞的含義。重點(diǎn)字詞解釋學(xué)生總結(jié)出本詩通過描繪天門山的景色，表達(dá)了作者對(duì)自然美景的贊嘆和向往之情。詩歌主題學(xué)生掌握了本詩中運(yùn)用的比喻、夸張等修辭手法，并理解了它們?cè)谠姼柚械淖饔谩１憩F(xiàn)手法重點(diǎn)回顧背誦并默寫《望天門山》；完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)；預(yù)習(xí)下一篇課文《早發(fā)白帝城》，了解其背景和作者。作業(yè)布置下一節(jié)課將講解《早發(fā)白帝城》的背景和作者，以及詩歌的主題和表現(xiàn)手法；學(xué)生需要提前預(yù)習(xí)，了解相關(guān)背景知識(shí)和詩歌內(nèi)容；提醒學(xué)生準(zhǔn)備好相關(guān)的學(xué)習(xí)資料和工具，以便更好地參與課堂討論和學(xué)習(xí)。下節(jié)課預(yù)告05教師反思在教授《望天門山》這首詩時(shí)，我采用了講解、示范和小組討論的方法，旨在幫助學(xué)生更好地理解詩歌的意境和含義。教學(xué)方法選擇在講解過程中，我盡量用簡(jiǎn)單易懂的語言解釋詩歌中的難點(diǎn)和生詞，確保學(xué)生能夠理解詩歌的基本含義。講解清晰度在示范朗讀時(shí)，我注重語調(diào)和情感的表達(dá)，以引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的韻味和意境。示范效果教學(xué)方法課堂氛圍課堂氛圍輕松愉快，學(xué)生在小組討論中能夠自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。學(xué)生參與度大部分學(xué)生在課堂上積極參與討論和回答問題，表現(xiàn)出對(duì)詩歌的興趣和理解。知識(shí)掌握通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)的完成情況來看，大部分學(xué)生掌握了詩歌的基本知識(shí)和含義。學(xué)生反饋強(qiáng)化情感表達(dá)在示范朗讀時(shí)，可以更加注重情感的表達(dá)和傳遞，引導(dǎo)學(xué)生深入感受詩歌的情感內(nèi)涵。個(gè)性化教學(xué)針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求，可以制定個(gè)