一年級(jí)上冊(cè)語文課件課文13烏鴉喝水人教(部編版)

一年級(jí)上冊(cè)語文課件課文13烏鴉喝水人教(部編版)匯報(bào)人：2023-12-19目錄課文背景及作者簡(jiǎn)介文本解讀與賞析知識(shí)點(diǎn)梳理與拓展德育滲透與情感培養(yǎng)互動(dòng)環(huán)節(jié)與課堂實(shí)踐總結(jié)回顧與作業(yè)布置課文背景及作者簡(jiǎn)介01民間傳說此外，烏鴉喝水的故事也可能脫胎于民間傳說，經(jīng)過一代又一代人的口耳相傳，逐漸成為家喻戶曉的故事。古代寓言烏鴉喝水的故事來源于古代的寓言故事，是一則富有哲理的小故事。烏鴉喝水故事來源關(guān)于《烏鴉喝水》這篇寓言的作者，歷史上沒有明確的記載，可能是民間智慧的結(jié)晶。雖然作者不詳，但類似《烏鴉喝水》這樣的寓言故事在中國古代文獻(xiàn)中還有很多，如《刻舟求劍》、《守株待兔》等。作者不詳代表作品作者生平及代表作品烏鴉喝水的故事所反映的時(shí)代背景是古代中國，當(dāng)時(shí)人們通過寓言這種簡(jiǎn)潔生動(dòng)的方式來表達(dá)思想、傳遞智慧。該故事所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵十分豐富，包括智慧、勇氣、毅力、變通等多個(gè)方面。它告訴我們，在面對(duì)困難時(shí)，要善于思考、勇于創(chuàng)新，才能找到解決問題的方法。時(shí)代背景文化內(nèi)涵時(shí)代背景與文化內(nèi)涵文本解讀與賞析02強(qiáng)調(diào)了烏鴉的聰明才智和堅(jiān)持不懈的精神，以及面對(duì)困難時(shí)的積極態(tài)度和勇氣。描述了一只烏鴉口渴難耐，最終通過不斷嘗試和努力，成功找到水源并解渴的故事。文章內(nèi)容概述01烏鴉口渴難耐的描寫文章開頭通過對(duì)烏鴉口渴難耐的生動(dòng)描寫，引出了烏鴉尋找水源的情節(jié)，為后文的故事發(fā)展打下基礎(chǔ)。02烏鴉找到水源的過程文章詳細(xì)描述了烏鴉如何不斷嘗試、調(diào)整方法，最終成功找到水源的過程，展現(xiàn)了烏鴉的聰明才智和堅(jiān)持不懈的精神。03烏鴉解渴后的表現(xiàn)文章最后描寫了烏鴉解渴后的滿足和喜悅，突出了烏鴉通過自身努力解決問題的成就感。重點(diǎn)段落分析生動(dòng)形象的描寫01文章運(yùn)用生動(dòng)的語言和形象的比喻，將烏鴉口渴難耐、尋找水源的過程描繪得栩栩如生，使讀者仿佛身臨其境。02寓言故事的形式文章采用寓言故事的形式，通過講述烏鴉喝水的故事，傳達(dá)了面對(duì)困難時(shí)要積極嘗試、堅(jiān)持不懈的道理，使讀者在輕松愉快的閱讀中受到啟發(fā)。03簡(jiǎn)潔明快的敘述文章敘述簡(jiǎn)潔明快，情節(jié)緊湊，語言流暢自然，使讀者能夠快速進(jìn)入故事情境，感受烏鴉的智慧和勇氣。文章風(fēng)格特點(diǎn)及表現(xiàn)手法知識(shí)點(diǎn)梳理與拓展03生字詞本課需要掌握的生字詞包括“烏鴉”、“口渴”、“瓶子”、“石頭”、“辦法”等。運(yùn)用通過課文閱讀和練習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和運(yùn)用這些生字詞，例如用“口渴”描述自己或他人的狀態(tài)，用“瓶子”和“石頭”描述烏鴉喝水的情景等。生字詞學(xué)習(xí)及運(yùn)用句式結(jié)構(gòu)本課涉及的句式結(jié)構(gòu)包括簡(jiǎn)單句和復(fù)合句，例如“烏鴉口渴了，到處找水喝”是一個(gè)簡(jiǎn)單句，“烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水，可是喝不著”則是一個(gè)復(fù)合句。修辭手法課文運(yùn)用了擬人的修辭手法，將烏鴉賦予人的行為和情感，使得故事更加生動(dòng)有趣。例如，“烏鴉口渴了，到處找水喝”中的“口渴”和“找水喝”都是人的行為，用來形容烏鴉，增強(qiáng)了語言的形象性和感染力。句式結(jié)構(gòu)和修辭手法講解本課是一則寓言故事，通過講述烏鴉喝水的故事，傳達(dá)了遇到困難要?jiǎng)幽X筋想辦法的道理。學(xué)生可以通過閱讀其他寓言故事，了解更多的道理和啟示。寓言故事課文涉及到水的物理性質(zhì)，即水可以被石頭占據(jù)空間而升高。學(xué)生可以通過實(shí)驗(yàn)或觀察，了解水的其他物理性質(zhì)，例如水的流動(dòng)性、透明度等。自然科學(xué)學(xué)生可以通過仿寫、擴(kuò)寫等方式，練習(xí)運(yùn)用本課所學(xué)的生字詞和句式結(jié)構(gòu)，提高自己的語言表達(dá)能力和寫作水平。語言表達(dá)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)延伸與拓展德育滲透與情感培養(yǎng)04遇到困難要?jiǎng)幽X筋01烏鴉通過不斷嘗試和思考，最終找到了解決問題的方法，這告訴我們?cè)谟龅嚼щy時(shí)要積極動(dòng)腦筋，尋找解決問題的途徑。做事要有耐心和毅力02烏鴉在尋找水源和想辦法喝水的過程中，表現(xiàn)出了極大的耐心和毅力，最終成功解決了問題，這教育我們做事要有恒心和毅力，不能輕易放棄。善于利用現(xiàn)有條件03烏鴉利用身邊的石子和瓶子，巧妙地解決了喝水的問題，這啟示我們要善于利用現(xiàn)有的條件和資源，創(chuàng)造性地解決問題。烏鴉喝水故事中蘊(yùn)含道理剖析

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題能力激發(fā)學(xué)生思考興趣通過烏鴉喝水的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考如何解決問題，激發(fā)他們的思考興趣，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。教授學(xué)生解決問題的方法通過分析烏鴉喝水的過程，教授學(xué)生一些解決問題的方法和技巧，如觀察、分析、嘗試等，提高他們的解決問題能力。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)和方法應(yīng)用到實(shí)際生活中，動(dòng)手實(shí)踐解決問題，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。倡導(dǎo)勤勞和節(jié)儉教育學(xué)生要像烏鴉一樣勤勞和節(jié)儉，不浪費(fèi)糧食和水資源，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。培養(yǎng)樂觀向上的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生從烏鴉喝水的故事中汲取積極向上的力量，面對(duì)困難和挫折時(shí)保持樂觀向上的心態(tài)，勇往直前。尊重生命和自然通過烏鴉喝水的故事，引導(dǎo)學(xué)生尊重生命和自然，珍惜水資源和生態(tài)環(huán)境，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)和生態(tài)觀念。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀和人生觀互動(dòng)環(huán)節(jié)與課堂實(shí)踐05老師可邀請(qǐng)學(xué)生分別扮演烏鴉、水源、旁白等角色，通過角色扮演的方式再現(xiàn)烏鴉喝水的情景。角色分配學(xué)生們可利用道具、服裝等輔助工具，模擬烏鴉找水、放石子、最終喝到水的過程，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。情景模擬各小組可依次上臺(tái)表演，展示他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和角色扮演的成果，增強(qiáng)課堂互動(dòng)和趣味性。表演展示角色扮演，再現(xiàn)烏鴉喝水情景問題引導(dǎo)老師可提出一些問題，如“烏鴉為什么要放石子才能喝到水？”、“這個(gè)故事給了我們什么啟示？”，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。分組討論老師可將學(xué)生分成若干小組，讓他們圍繞課文內(nèi)容展開討論，分享自己的閱讀心得和體會(huì)。分享交流各小組可選派代表上臺(tái)分享討論成果，其他同學(xué)可補(bǔ)充或提出不同觀點(diǎn)，促進(jìn)課堂交流和思維碰撞。分組討論，分享閱讀心得和體會(huì)03方案展示學(xué)生們可展示自己的設(shè)計(jì)方案，并解釋設(shè)計(jì)思路和優(yōu)點(diǎn)，其他同學(xué)可提出改進(jìn)建議或給予肯定和鼓勵(lì)。01創(chuàng)意激發(fā)老師可引導(dǎo)學(xué)生思考，如果他們是烏鴉，會(huì)如何改進(jìn)喝水的方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力。02設(shè)計(jì)方案學(xué)生們可自由發(fā)揮，設(shè)計(jì)出各種新型喝水工具，如畫圖、制作模型等。創(chuàng)新思維訓(xùn)練，設(shè)計(jì)新型喝水工具總結(jié)回顧與作業(yè)布置06烏鴉的形象與特點(diǎn)描述了烏鴉的外貌特征和行為習(xí)性，使學(xué)生了解烏鴉這種鳥類。喝水的過程與描寫詳細(xì)描繪了烏鴉找到水源、喝水的過程，以及其中的動(dòng)作和神態(tài)。課文中的寓意與啟示通過烏鴉喝水的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解其中蘊(yùn)含的寓意，如遇到困難要?jiǎng)幽X筋想辦法等。關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)總結(jié)回顧復(fù)述故事讓學(xué)生嘗試用自己的話復(fù)述烏鴉喝水的故事，鍛煉口語表達(dá)能力。思考問題提出與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，如“如果你是烏鴉，你會(huì)用什么方法喝到水？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。朗讀課文