《刷子李》教案學(xué)案設(shè)計

《刷子李》教案學(xué)案設(shè)計匯報人：2023-12-24課程背景與目標教學(xué)內(nèi)容與方法教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)評價與反饋教學(xué)資源與開發(fā)教師團隊建設(shè)與培訓(xùn)contents目錄01課程背景與目標馮驥才，當代作家，其作品以獨特的視角和生動的語言描繪社會生活。作者介紹《刷子李》反映了清朝末年至民國時期，社會底層手藝人的生活狀態(tài)。時代背景作品通過刻畫刷子李這一人物形象，展現(xiàn)了手藝人的精湛技藝和堅韌品格，具有深厚的文學(xué)內(nèi)涵。文學(xué)價值《刷子李》作品背景學(xué)生能夠掌握《刷子李》中的人物形象、情節(jié)和主題思想；了解作者馮驥才的文學(xué)成就。知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀通過朗讀、討論、分析等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，提高閱讀能力和文學(xué)鑒賞水平。培養(yǎng)學(xué)生對手藝人的尊重和對傳統(tǒng)文化的熱愛，樹立正確的價值觀和人生觀。030201教學(xué)目標與要求本課程面向初中生，學(xué)生處于青春期，思維活躍，好奇心強。學(xué)生年齡特征學(xué)生已具備一定的文學(xué)素養(yǎng)和閱讀能力，對小說等文學(xué)作品有一定的接觸和了解。學(xué)生已有知識學(xué)生喜歡多樣化的學(xué)習(xí)方式，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和主動性。學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格學(xué)習(xí)者特征分析02教學(xué)內(nèi)容與方法

文本解讀與賞析文本背景介紹《刷子李》是一篇描寫民間手藝人的短篇小說，通過講述刷子李的傳奇故事，展現(xiàn)了民間藝人的精湛技藝和堅韌品格。情節(jié)梳理與賞析引導(dǎo)學(xué)生梳理故事情節(jié)，品味文本中的語言、動作、心理等描寫，感受刷子李的人物形象和藝術(shù)魅力。主題思想探討引導(dǎo)學(xué)生探討文本所表達的主題思想，如對傳統(tǒng)手藝的尊重、對民間藝人的贊美等。性格特點刷子李性格倔強、執(zhí)著，對自己的手藝有著極高的要求，不輕易服輸。同時，他也非常善良、正直，樂于助人。外貌形象刷子李身材瘦小，穿著破舊的衣服，但目光炯炯有神，透出一股不服輸?shù)木珰馍?。手藝技能刷子李的刷墻技藝非常高超，能夠根?jù)不同的墻面和客戶需求，靈活運用不同的刷法和材料，讓墻面煥然一新。刷子李人物形象分析情節(jié)安排故事情節(jié)緊湊、跌宕起伏，通過設(shè)置懸念和轉(zhuǎn)折，吸引了讀者的閱讀興趣。寫作手法作者采用了多種寫作手法，如對比、襯托、象征等，來突出刷子李的人物形象和主題思想。語言運用作者運用生動、形象的語言，通過對刷子李的外貌、動作、心理的細膩描寫，讓讀者仿佛親眼看到了刷子李的形象和故事。寫作風(fēng)格與技巧探討03教學(xué)過程設(shè)計通過展示與刷子李相關(guān)的圖片或視頻，讓學(xué)生直觀感受刷子李的形象和故事背景，引發(fā)學(xué)生的興趣。提出與刷子李相關(guān)的有趣問題，如“你們知道刷子李是誰嗎？”“他為什么被稱為刷子李？”，引導(dǎo)學(xué)生思考并激發(fā)他們的好奇心。導(dǎo)入環(huán)節(jié)：激發(fā)學(xué)生興趣問題導(dǎo)入情境導(dǎo)入03互動討論組織學(xué)生進行小組討論或全班交流，分享各自對刷子李的看法和感受，促進思想的碰撞和交融。01整體感知讓學(xué)生通讀全文，初步了解刷子李的故事梗概和人物形象，形成整體印象。02重點講解針對文本中的重點段落和語句進行深入解讀，引導(dǎo)學(xué)生理解刷子李的性格特點、行為舉止以及故事所蘊含的道理。講授新課：深入解讀文本內(nèi)容123提供與刷子李相關(guān)的閱讀材料，讓學(xué)生進行閱讀理解練習(xí)，鞏固對文本內(nèi)容的理解。閱讀理解布置與刷子李相關(guān)的寫作任務(wù)，如續(xù)寫故事、改寫情節(jié)等，讓學(xué)生在實踐中加深對知識點的理解和應(yīng)用。寫作訓(xùn)練組織學(xué)生進行角色扮演或演講等活動，讓他們以口頭表達的方式展示對刷子李的理解和感受，提高口語表達能力?？谡Z表達鞏固練習(xí)：加深對知識點的理解04教學(xué)評價與反饋學(xué)生參與度觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，記錄他們是否積極參與討論、主動發(fā)言、認真聽講等。思維活躍度留意學(xué)生的思維活躍度，包括他們是否能夠快速理解問題、提出有見地的觀點、進行深入的思考等。合作與交流能力觀察學(xué)生在小組活動中的表現(xiàn)，記錄他們是否能夠與同學(xué)有效合作、分享觀點、傾聽他人意見等。課堂表現(xiàn)觀察記錄統(tǒng)計學(xué)生課后作業(yè)的完成率，了解學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握情況。作業(yè)完成率分析學(xué)生課后作業(yè)的質(zhì)量，包括答案的準確性、思路的清晰性、表達的規(guī)范性等。作業(yè)質(zhì)量留意學(xué)生在作業(yè)中反映出的問題和困難，以便在后續(xù)教學(xué)中加以改進和輔導(dǎo)。問題與困難課后作業(yè)完成情況分析引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)歷程，總結(jié)在《刷子李》一課中的學(xué)習(xí)收獲和進步。學(xué)習(xí)收獲鼓勵學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，分析在哪些方面做得好，哪些方面需要改進。學(xué)習(xí)反思指導(dǎo)學(xué)生制定后續(xù)的學(xué)習(xí)計劃，明確學(xué)習(xí)目標和方法，以便更好地掌握知識和技能。學(xué)習(xí)計劃學(xué)生自我評價報告05教學(xué)資源與開發(fā)教材《刷子李》原文及配套教材教輔《語文教學(xué)參考書》、《刷子李》課文解讀、課堂練習(xí)冊等教材教輔材料推薦教育網(wǎng)站訪問人民教育出版社、學(xué)科網(wǎng)等教育網(wǎng)站，下載《刷子李》的教案、學(xué)案、課件等教學(xué)資源。教學(xué)視頻在優(yōu)酷、愛奇藝等視頻網(wǎng)站，搜索《刷子李》的教學(xué)視頻，觀看名師講解，加深對課文的理解。搜索引擎利用、谷歌等搜索引擎，輸入關(guān)鍵詞“刷子李教案學(xué)案設(shè)計”，獲取相關(guān)教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)資源利用指南閱讀書目《俗世奇人》、《馮驥才短篇小說選》等閱讀建議鼓勵學(xué)生閱讀馮驥才的其他短篇小說，了解作家的其他作品及風(fēng)格，加深對《刷子李》這篇小說的理解和感悟。同時，可以引導(dǎo)學(xué)生思考小說中的人物形象、故事情節(jié)、語言特色等方面的問題，提高學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)。拓展閱讀書目及建議06教師團隊建設(shè)與培訓(xùn)確定備課主題和時間01每學(xué)期初，教研組長組織教師共同商討確定集體備課的主題和時間安排。分工合作02根據(jù)教師的專長和教學(xué)經(jīng)驗，合理分配備課任務(wù)，確保每位教師都能參與到備課活動中。深入研討03在集體備課中，針對《刷子李》的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標、教學(xué)方法等進行深入研討，形成共識。定期組織集體備課活動優(yōu)秀案例評選邀請在教育教學(xué)中取得突出成績的教師進行經(jīng)驗交流，分享他們的成功經(jīng)驗和教學(xué)方法。經(jīng)驗交流會教學(xué)反思引導(dǎo)教師在分享經(jīng)驗的同時，進行教學(xué)反思，分析自身在教學(xué)中的不足，提出改進措施。鼓勵教師在教學(xué)實踐中積極嘗試和創(chuàng)新，定期組織優(yōu)秀案例評選活動，將評選出的優(yōu)秀案例進行分享。分享成功經(jīng)驗和優(yōu)秀案例定期組織教師參加專業(yè)知識培訓(xùn)，提高教