幼兒園故事大王評選活動的方案與總結

幼兒園“故事大王”評選活動的方案與總結一、指導思想我們根據幼兒愛聽故事、善于模仿的特點，借著區(qū)少年宮開展“故事大王”評選活動的指示精神，我園積極為幼兒創(chuàng)設一個想講、敢講、喜歡講、有機會講并能得到積極應答的環(huán)境，從而提高孩子的語言表達能力和大膽表現(xiàn)自我的欲望。二、參加對象全園145名幼兒根據自身情況自愿報名。三、活動時間安排2011年12月1日全員動員，12月4日幼兒在各班教師處報名，12月8日各班自行組織比賽，12月9日各班推選選手參加幼兒園比賽，12月18日推選1人參加區(qū)少年宮評比。四、具體項目安排1.班級比賽安排參加人數不限，教師利用日常教學活動和游戲活動時間組織開展。各班獲獎人數為：小班10人，中一班10人，中二班10人，大班12人，一、二、三等獎的比例為3:3:4。2.幼兒園比賽安排參加幼兒園比賽的各班人數為每班3人，共12人，從12人中推選1參加區(qū)故事大王比賽。3.活動地點：中二班活動室4.評議人員園長、語言教研組全體教師和部分幼兒代表5.活動具體流程（1）幼兒入場并按指定的位置入坐。（2）主持人上臺介紹評委及比比賽規(guī)則。（3）按抽簽順序請幼兒上臺講故事。（4）請園長為獲獎選手頒發(fā)獎狀和獎品。五、參賽要求1．參賽故事內容健康，積極向上，生動有趣。2．講述故事聲音洪亮、吐字清楚，有條理，語言生動，感染力強，富有童趣。3．參賽選手自然大方，天真活潑，講述時間為3分鐘。一、促進了教師素質的提升1.提高了教師的組織與指導能力從開始各班幼兒的發(fā)動報名到最終評比活動的結束，各班語言組教師和配班教師經過了組織幼兒報名、和家長一起為幼兒精選故事、指導幼兒講述技巧和講述后進行分析和反思這樣幾個環(huán)節(jié)，大大提高了她們獨自組織班級活動的能力。同時，對于故事講述方面的指導也有了大幅度提高。2.提升了教師的反思能力故事講述結束后，各班老師主動積極地通過家園聯(lián)系欄向家長匯報了本次故事比賽參與的人員和獲獎情況，告訴家長通過本次活動孩子獲得的進步和發(fā)展。老師們公布了本次比賽的成績，意在讓家長看到自己孩子和其他幼兒的不足，明確下一步努力的方向和今后指導的策略。同時，各位老師分別就本次故事講述比賽的情況進行了深入淺出的書面總結，以便讓老師總結經驗，尋找下一步努力的方向，提高了教師的反思能力。二、提高了幼兒的綜合能力1.激發(fā)起幼兒參與講述活動的興趣在教師的積極發(fā)動下，各班幼兒積極地報名參與講述，全園共有96名幼兒報名講述故事，占全園出勤幼兒的80%，其中，大班幼兒32名幼兒參與，占全班出勤幼兒的88%。這充分說明教師發(fā)動工作做得好，營造出一種積極參與活動的氛圍，充分調動起幼兒參與活動的積極性和對講述活動的興趣。興趣是最好的老師，在興趣的指引下，孩子們才能講述好。2.鍛煉了幼兒的綜合表現(xiàn)能力通過講述故事比賽，幼兒提高的不僅是語言表達能力，還有他們非常欠缺的舞臺意識、良好的記憶力、對故事的理解能力和通過多種手段積極表現(xiàn)的能力。通過本次故事講述和比賽活動，孩子們膽量提高了、口齒更清楚了、表現(xiàn)手法更豐富了。沒有參與講述的幼兒從參賽選手的表現(xiàn)中獲得學習經驗，從不同層面促進了幼兒綜合素質的提高。三、密切了家園之間的聯(lián)系孩子們對故事講述的熱情與練習不僅在幼兒園里釋放，還有更多的幼兒需要在家庭中請爸爸媽媽當觀眾進行練習。在這一過程中，家長對孩子的指導就開始與教師的指導產生一些摩擦和碰撞、意見與分歧，正是這些摩擦與碰撞才促成了教師與家長的互動交流。教師們的先進理念得以與家長交流，從而使家長更加了解幼兒園的辦園思路和育兒理念。于是，更多的家長為了更好地教育好自己的孩子，開始重視與教師之間的互動與交流。達到了密切了家園聯(lián)系、形成有效教育合力的目的。幼兒園“故事大王”評選活動的方案與總結的同主題文章：2010年幼兒園工作計劃|2010年幼兒園學期工作計劃|2010年第二學期幼兒園工作計劃|2010年幼兒園園務工作計劃|20