愛心澆灌靜待花開

愛心澆灌靜待花開－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－

愛心澆灌靜待花開

寧江小學(xué)張麗萍

摘【要】：作為老師，每時每刻，都要用真誠，無私，一視同仁的愛去關(guān)注、理解每個學(xué)生，用我們一顆博大的愛心感動童心，讓每個孩子都能健康快樂的成長，教師的愛尤其是班主任的愛，是照亮學(xué)生心靈窗戶的盞盞燭光，我們要肩負(fù)起這份光榮的使命，用我們愛為學(xué)生點(diǎn)亮一盞心燈，用一顆真摯的愛心澆灌，遲開的花兒更嬌艷。

【作者單位】：寧縣寧江小學(xué)

【省份】：甘肅省

【關(guān)鍵字】：真心呵護(hù)鼓勵感動用愛點(diǎn)亮學(xué)生心燈

【論文創(chuàng)新點(diǎn)】：班主任的工作是瑣碎的，繁雜的，但是班主任對于

學(xué)生的成長有很大的影響作用，作為班主任要有細(xì)心、耐心、更要有

愛心。用寬容對待學(xué)困生；用耐心教育學(xué)生；用鼓勵照亮童心；用愛

心關(guān)注每個孩子的成長。學(xué)校教育尤其是小學(xué)生，教師的威信是獨(dú)一

無二的。教師對學(xué)生的態(tài)度如何，?？蓻Q定學(xué)生的命運(yùn)”。老師一句

鼓勵的話說起來非常容易，但在一名學(xué)困生身上卻能生發(fā)出無窮的動力。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾有十分精彩的比喻：要像待花瓣上的露珠一樣小心翼翼的保護(hù)學(xué)生稚嫩幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心，露珠滾落就會破碎，不復(fù)存在。孩子的童心、童趣、童真就像這露珠一樣要好好保護(hù)，任何形式的簡單、粗暴、冷漠都是對學(xué)生美好而脆弱心靈的踐踏。

我是一位平凡的小學(xué)教師，沒干過什么轟轟烈烈的人生大事，但卻有著愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)的精神。在教育這方凈土上默默奉獻(xiàn)，辛勤耕耘，歲月輪回中，我從妙齡少女一晃人到中年。這期間我收獲過幸福，品嘗過人生的辛酸，苦辣。不論歲月的記憶如何輪轉(zhuǎn)，然而父親這句樸實(shí)的話語卻伴隨著我的教書生涯。讓我無時無刻不提醒自己，要做好一名受學(xué)生歡迎的老師，應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)：

一、用真心呵護(hù)童心

記得2009年，在連續(xù)擔(dān)任了九屆畢業(yè)班語文教學(xué)兼班主任工作的我，接任了一年級的班主任。剛開學(xué)的第一天覺得挺新鮮的，可接下來的第二天、第三天〃〃〃〃〃〃我墜入了痛苦的深淵。課堂上孩子們總是亂動、亂跑、亂喊著：老師xxx罵我、xxx叫我爸名字〃〃〃〃〃〃面對他們我無能為力，心開始沉沉地下墜，整節(jié)課我不斷維持了秩序，而他們對我的各種做法是熟視無睹，無動于衷。幾節(jié)課下來，我的嗓子啞了，咽喉發(fā)炎了，精神幾近崩潰。

后來我絞盡腦汁，改變策略，想辦法征服他們，課堂上，我不再有笑容，教鞭代替了循循善誘，嚴(yán)厲的呵斥成了課堂的主旋律。嗬！還真管用，教室一下子變得安靜多了，孩子們的吵嚷聲沒了，甜美的笑聲消失了，亂動，亂鬧的孩子不動了〃〃〃〃〃〃我自以為對孩子們的教育取得了

成效，甚至還自鳴得意地向同伴炫耀自己所謂的戰(zhàn)績。殊不知卻將孩子的童真、童趣不知不覺扼殺了。

幾周后，我偶然看到著名教育家于藍(lán)的話：作為一名教師要懂得愛學(xué)生，盲目的愛會讓其茫然、不理智的愛會讓其膽怯、帶有功利色彩的愛會讓其窒息。看到這些，我的心震撼了，不禁問自己：“假如我是孩子？”，“假如是我的孩子？”我會怎么做？我的這種做法理智嗎？我把自認(rèn)為頗有成效的高壓手段強(qiáng)壓在孩子的身上，這對他們公平嗎？他們快樂嗎？將心比心，此時涌上心頭的只有慚愧和自責(zé)。發(fā)現(xiàn)不足，及時改正，我虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，并走進(jìn)他們的課堂觀察聆聽。果然，我的課堂悄然發(fā)生了變化，孩子們變得聽話懂事了，課堂教學(xué)也變得活潑有序，一堂課下來，我也輕松了許多。這段經(jīng)歷，讓我懂得了愛需要寬容、理解、和尊重。

二、奉獻(xiàn)愛心、收獲幸福

幸福是什么？是站在講臺上將人類歷史文化傳播，是欣賞學(xué)生一本本工整的作業(yè)，是“老師您好”的問候；是“老師再見”的快樂，是付出后的收獲。

2009年9月10日，是我最難忘、最幸福的一天。那天，我踏著晨光，走向教室，奇怪的是今天與往日不同，教室里鴉雀無聲。我納悶地推門而入，忽然只聽見一聲響亮的呼喊：“老師節(jié)日快樂，永遠(yuǎn)年輕?！彪S即一道五顏六色的泡沫包圍了我，幾十雙眼睛瞪得圓圓的，幾十雙嘴巴張的大大的。那聲音頃刻間飛出窗外，響亮的回蕩在校園的上空，似乎要穿透碧空。

那一刻，我頓覺淚眼朦朧，幸福的淚水模糊了雙眼，我被孩子們那

濃濃的愛意包圍著，從哪一張張寫滿祝福的賀卡中和一張張可愛的笑臉上，我讀出了孩子對老師的尊重和那分沉甸甸的愛。

如果有人說，教師是蠟燭、燃燒自己，照亮別人，而我要說，教育不是犧牲，而是享受，是奉獻(xiàn)愛心后所收獲的那份快樂，在人生的征途上，我們照亮別人，幸福自己!

三、用鼓勵照亮童心

少兒教育專家孫云曉指出：學(xué)校教育尤其是小學(xué)生，教師的威信是獨(dú)一無二的。教師對學(xué)生的態(tài)度如何，常可決定學(xué)生的命運(yùn)。的確，我從多年的教學(xué)中體會到，老師對學(xué)生的鼓勵與肯定越多，學(xué)生的成就感就越強(qiáng)烈，越自信，進(jìn)步也就越快。

今年，我班轉(zhuǎn)來一個叫鄭麗的女生，基礎(chǔ)知識欠賬大，加之本身反應(yīng)慢，記憶力不好，學(xué)習(xí)很吃力，也很自卑。上課總是低著頭，不敢正視老師同學(xué)。每次背書總是害怕不前。早晨我組織學(xué)生背課文，前面同學(xué)很快過關(guān)，輪到她了，只見他膽怯的把書遞給我，仍低頭不敢看我，看到她自卑的眼神，我微笑著說；“開始吧，老師信你很棒的”。果然她開口了，但每句話不是添字就是丟字，她好不容易在我的提示下背完了。我笑著說：“你今天的表現(xiàn)很棒，老師相信你下次會更棒！”。她開心地笑著跑開了，從此以后，每次上語文課，我都能看見她把手舉得高高的，每次我都及時給予表揚(yáng)，她學(xué)習(xí)的積極性越來越高，進(jìn)步也很大，本次中考，她由原來的30分提高到64分。這件事讓我明白，老師一句鼓勵的話說起來非常容易，但在一名學(xué)困生身上卻能生發(fā)出無窮的動力。

四、融化堅(jiān)冰，給學(xué)生一米陽光。

著名作者巴金說過：愛孩子吧，不要吝嗇你的愛，讓孩子沐浴在你

愛的陽光下吧！作為一名班主任老師，我一直追求著這樣一種愛的境界：在工作中，呵護(hù)每個孩子的童心，關(guān)愛每個孩子的成長，不管是優(yōu)秀生還是學(xué)困生，不管是家庭貧困的還是富裕的，都不帶任何功利色彩，以寬容的心態(tài)對待每個學(xué)生的過失，用期待的心情等待學(xué)生的進(jìn)步，用欣賞的眼光關(guān)注學(xué)生的閃光點(diǎn)。

記得我們班轉(zhuǎn)入一個叫馮超的同學(xué)，她的性格孤僻，冷漠，對同學(xué)、老師有抵抗情緒。面對他，我告誡自己不能輕言放棄，一塊頑石經(jīng)過打磨雕琢都能綻放異彩，更何況一個可塑性很強(qiáng)的孩子？于是我主動尋找機(jī)會接近他，和他聊天談心，給他真心的關(guān)愛，幾經(jīng)周折，他終于信任了我，告訴我“父母離異，爸爸常年在外打工，他和奶奶一起生活，他每天放學(xué)要幫奶奶干家務(wù)，做農(nóng)活，自己還要做飯吃〃〃〃〃〃〃”聽著他的哭訴，我的眼睛濕潤了，心里澀澀的，決心幫助感化這個可憐的孩子。我創(chuàng)造機(jī)會讓他參加班級的各種活動，并在小事上去幫助他，引導(dǎo)他，還暗地里讓其他同學(xué)主動找他玩，后來我發(fā)動全體同學(xué)舉行了獻(xiàn)“愛心”幫扶活動，又把他的情況上報(bào)學(xué)校，校領(lǐng)導(dǎo)很重視這些貧困生，在全校開展了貧困救助活動，領(lǐng)導(dǎo)們還帶頭向他們捐了款。

當(dāng)我把全體師生的愛心雙手遞給他時，這孩子已經(jīng)泣不成聲，從他那深深的鞠躬中我感受到了他決心上進(jìn)的信心，在我們?nèi)w師生的關(guān)愛幫助下，馮超變得活潑開朗了，也漸漸融入了我們這個班級集體。學(xué)期末，他還被同學(xué)評為優(yōu)秀班干部和學(xué)習(xí)進(jìn)步星，當(dāng)他雙手捧著獎狀時，我發(fā)現(xiàn)了他眼里閃爍著幸?？鞓返墓饷?。

這個孩子的改變，讓我懂得愛是陽光能把堅(jiān)冰融化，愛是神筆，可以點(diǎn)石成金。作為老師，每時每刻，都要用真誠，無私，一視同仁的愛去