《雁門太守行》教學(xué)設(shè)計(jì)兩篇

《雁門太守行》教學(xué)設(shè)計(jì)兩篇匯報(bào)人：2023-12-28contents目錄教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)步驟教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)教學(xué)評價(jià)與反饋教學(xué)延伸與拓展01教學(xué)目標(biāo)掌握詩歌中重點(diǎn)字詞的含義和用法。了解詩歌的創(chuàng)作背景和作者生平，理解詩歌的主題和情感。掌握詩歌的節(jié)奏和韻律，能夠有感情地朗讀和背誦。知識與技能通過課堂互動(dòng)和討論，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過比較閱讀和拓展閱讀，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵和藝術(shù)特點(diǎn)。通過小組合作探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。過程與方法

情感態(tài)度與價(jià)值觀感受詩歌中蘊(yùn)含的愛國主義情感和民族精神。培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和人文素養(yǎng)，提高學(xué)生對中華文化的認(rèn)同感和自豪感。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度和精神追求。02教學(xué)內(nèi)容簡要介紹《雁門太守行》的創(chuàng)作背景，如唐代安史之亂的背景，以及詩人李賀的生平和詩歌風(fēng)格。背景介紹對詩歌的文本進(jìn)行逐句解讀，包括對字詞、意象、修辭等方面的分析。文本分析分析《雁門太守行》的藝術(shù)特色，如語言、意境、結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn)。藝術(shù)特色課文解讀挑選詩歌中的重點(diǎn)字詞，如生僻字、多義字等，進(jìn)行詳細(xì)解釋和辨析。重點(diǎn)字詞詞語活用句式特點(diǎn)對詩歌中詞語的特殊用法進(jìn)行解釋，如名詞用作動(dòng)詞、形容詞用作動(dòng)詞等。分析詩歌中的特殊句式，如倒裝句、省略句等。030201重點(diǎn)詞語解析概括《雁門太守行》的主題思想，如對戰(zhàn)爭的描寫、對英雄的贊美等。主題概括深入挖掘詩歌所蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵，如愛國主義、民族精神等。思想內(nèi)涵探討《雁門太守行》的現(xiàn)實(shí)意義，如其對后世的啟示和影響?，F(xiàn)實(shí)意義主題思想分析03教學(xué)步驟導(dǎo)入方式二音樂導(dǎo)入。播放與詩歌情感相符的音樂，營造課堂氛圍。導(dǎo)入方式一故事導(dǎo)入。教師講述與詩歌內(nèi)容相關(guān)的歷史故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入方式三圖片導(dǎo)入。展示與詩歌主題相關(guān)的圖片，幫助學(xué)生直觀理解詩歌背景。導(dǎo)入新課逐句講解。教師對每一句詩進(jìn)行深入剖析，解釋其含義和表達(dá)的情感。講解方式一整體感知。教師引導(dǎo)學(xué)生整體把握詩歌的主題、情感和藝術(shù)特色。講解方式二比較閱讀。將《雁門太守行》與其他相關(guān)詩歌進(jìn)行比較，分析其異同點(diǎn)。講解方式三課文講解互動(dòng)方式二角色扮演。學(xué)生通過扮演詩歌中的角色，親身體驗(yàn)詩歌情境，加深理解?；?dòng)方式三創(chuàng)作練習(xí)。教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作與詩歌主題相關(guān)的短文或詩句，培養(yǎng)其文學(xué)創(chuàng)作能力?；?dòng)方式一小組討論。學(xué)生分組對詩歌進(jìn)行深入探討，提出自己的見解和疑問。課堂互動(dòng)與討論04教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)詩句的深層含義。由于《雁門太守行》是一首古詩，其中包含了許多古代漢語的特有表達(dá)方式和修辭手法，這使得學(xué)生理解詩句的深層含義變得困難。難點(diǎn)一詩人所表達(dá)的思想感情。這首詩寫于特定的歷史背景之下，詩人的思想感情復(fù)雜且深沉，學(xué)生很難完全理解。難點(diǎn)二古詩的節(jié)奏和韻律。古詩的節(jié)奏和韻律對于學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)，如何讓學(xué)生掌握并運(yùn)用這些技巧也是教師需要思考的問題。難點(diǎn)三難點(diǎn)解析重點(diǎn)一01古詩的意境和畫面感。這首詩的畫面感極強(qiáng)，教師在教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受詩中的意境和畫面，幫助學(xué)生更好地理解詩的內(nèi)容。重點(diǎn)二02詩人所表達(dá)的思想感情。這首詩中，詩人表達(dá)了深沉、復(fù)雜的情感，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入體會，理解詩人的情感世界。重點(diǎn)三03古詩的語言表達(dá)技巧。這首詩運(yùn)用了許多古代漢語的修辭手法和表達(dá)方式，教師應(yīng)重點(diǎn)講解這些技巧，幫助學(xué)生提高語言表達(dá)能力和寫作技巧。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)方法一通過講解背景知識來幫助學(xué)生理解詩句的深層含義。教師可以介紹相關(guān)的歷史背景、文化背景等，幫助學(xué)生理解詩句的含義。方法二通過朗讀和背誦來培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和韻律感。教師可以通過示范朗讀、指導(dǎo)學(xué)生朗讀等方式，幫助學(xué)生掌握古詩的節(jié)奏和韻律。方法三通過寫作練習(xí)來提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作技巧。教師可以布置相關(guān)的寫作練習(xí)，如仿寫詩句、寫讀后感等，來提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作技巧。解決方法05教學(xué)評價(jià)與反饋觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，是否能夠積極回答問題，參與討論。課堂參與度評估學(xué)生對《雁門太守行》主題和情感的理解程度，是否能準(zhǔn)確把握詩句的含義。理解能力考察學(xué)生是否能清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，是否能夠進(jìn)行有效的口頭和書面表達(dá)。表達(dá)能力評估學(xué)生在詩歌理解和創(chuàng)作中的創(chuàng)造力與想象力，是否能對詩歌進(jìn)行個(gè)性化的解讀和創(chuàng)作。創(chuàng)造力與想象力學(xué)生表現(xiàn)評價(jià)反思本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，是否有效地幫助學(xué)生理解《雁門太守行》的主題、情感和藝術(shù)特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成教學(xué)方法是否合適課堂氛圍與節(jié)奏控制教學(xué)資源利用評估所采用的教學(xué)方法是否適合學(xué)生，是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。反思課堂氛圍是否活躍，教學(xué)節(jié)奏是否合適，是否能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。評估教學(xué)資源是否得到充分利用，是否有助于提高教學(xué)效果。教師自我反思03家校合作建議探討如何加強(qiáng)家校合作，共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，例如開展親子共讀、家庭作業(yè)輔導(dǎo)等。01家長滿意度調(diào)查通過問卷或訪談的方式了解家長對《雁門太守行》教學(xué)設(shè)計(jì)的滿意度，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果等方面。02家長建議收集收集家長對教學(xué)的建議和意見，了解家長對教學(xué)的期望和需求。家長反饋和建議06教學(xué)延伸與拓展總結(jié)詞豐富學(xué)生的古詩文積累，培養(yǎng)閱讀興趣和審美能力。詳細(xì)描述選取與《雁門太守行》主題、風(fēng)格或作者相似的古詩文，如李白的《行路難》、杜甫的《春望》等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀。通過比較閱讀，讓學(xué)生體會不同古詩文的韻味和特點(diǎn)，加深對《雁門太守行》的理解。相關(guān)古詩文拓展閱讀總結(jié)詞幫助學(xué)生了解古詩文的創(chuàng)作背景和作者的生平事跡，增強(qiáng)對古詩文的理解和感悟。詳細(xì)描述介紹《雁門太守行》的創(chuàng)作背景，包括當(dāng)時(shí)的社會背景、作者的人生經(jīng)歷等。同時(shí)，簡要介紹作者李賀的生平和文學(xué)成就，讓學(xué)生更好地理解詩人的創(chuàng)作意圖和詩作的主題思想。創(chuàng)作背景及作者介紹提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美水平，培養(yǎng)創(chuàng)新