從幼兒園入小學需要注意的問題和準備的工作

從幼兒園入小學需要注意的問題和準備的工作1、學習時間不一樣幼兒園每天上午有1小時左右的集體教學時間，其它穿插游戲，勞動，生活時間，小學每天有5~6小時的集體教學時間，較幼兒園多出5倍，這是個很大的變化，婷爸認為很多孩子在這點上有所抵觸。2、生活制度不一樣幼兒園強調(diào)一日活動的五交替，所以，活動動靜、強弱得當，適合孩子的特點。小學只有體育課，音樂課，活動課，據(jù)婷爸所知，每天一小時的大課間也才剛剛開始實施，而只有這些時候，才能讓孩子動起來，所以，孩子一開始無法適應(yīng)，自然就會坐不住。3、（英語不過關(guān)！3寫不出來了）活動形式不一樣幼兒園是以游戲為主要教學形式的活動，強調(diào)孩子的動手操作，在做做、玩玩中積累經(jīng)驗，增長知識，而小學有嚴格的大綱，教師要按教育計劃嚴格實施，所以，以聽和寫為主，孩子就會覺得小學不如幼兒園，沒有玩具，沒有游戲，不好玩，所以上課吵吵著要回幼兒園的就不奇怪了，呵呵。婷爸每年都有不少這樣的事例遇到。4、師生關(guān)系不一樣幼兒園里每個班級搭配兩個老師，可以說是寸步不離。可是在小學中，每節(jié)課都有課任教師，而且，有很多時間，教師是不在教室的，因此碰到了問題怎么辦同學之間發(fā)生了矛盾怎么辦這都得孩子自己去面對，去處理，不少孩子就茫然了。5、要求不一幼兒園的孩子，家長只要孩子吃飯、玩好，長得白白胖胖就滿足了，當然這是少數(shù)。但一旦到了小學，父母常會提出，作業(yè)要寫好，考試要優(yōu)秀等要求，孩子就會覺得爸爸媽媽以前很關(guān)心我，現(xiàn)在這樣要求，那樣要求，是不是不喜歡我了。因此，情緒受到影響。另外，幼兒園的孩子每天是空手入園，空手離園，無作業(yè)，無負擔。而小學生每天要完成一定數(shù)量的作業(yè)，不得拖延，孩子也會不適應(yīng)，哦，說錯了，婷爸忘記了一年級是不留書面作業(yè)的，但沒有書面作業(yè)并不等于沒有閱讀、想象等其它形式的作業(yè)啊，呵呵。應(yīng)該說，約有60%的學生能在開學一個月左右適應(yīng)小學的生活和學習，明確表明喜歡上學，而其余的40%則存在不同的問題，有的孩子說：在幼兒園里可以玩很多游戲，可有意思拉，我喜歡幼兒園。有的孩子說：學校里的小朋友我都不認識，我想跟幼兒園的小朋友和老師在一起。因此，剛?cè)雽W的孩子，上課坐不住，愛說愛動，體重減輕，郁郁寡歡，太正常了。只不過，一年級的老師可要辛苦了。其實啊，這些并不僅僅是小學教師面對的問題，要解決的問題，也是家長要重視的，來協(xié)同處理的。因此幼小銜接，成了我們最關(guān)注的問題之一。怎樣才算幼小銜接好了呢婷爸認為偶們要做好如下三個準備。一、做好入學前的社會適應(yīng)準備1、培養(yǎng)孩子的任務(wù)意識。上小學后，孩子每天要面臨不同的學科，帶回不同的作業(yè)。為了幫助孩子樹立任務(wù)意識，家長可以從現(xiàn)在開始每天布置一個任務(wù)給孩子，如掃地、拿牛奶，分碗筷、倒垃圾等，看孩子的執(zhí)行情況，讓孩子從開始的被動接受任務(wù)過渡到主動完成任務(wù)，知道：不是爸爸媽媽讓我做這件事，而是我長大了，我應(yīng)該做這些事。從而樹立任務(wù)意識。2、培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識。上小學的孩子，成人關(guān)注、照顧的時間相對較少，因此，需要孩子自己照料自己，樹立規(guī)則和安全意識。如果家長平時帶孩子出去玩，要率先樹立榜樣，并提醒孩子遵守各種規(guī)則，如過馬路走人行橫道，上下樓梯靠右行，玩運動器械要輪流等，幫助孩子養(yǎng)成習慣，提高遵守規(guī)則的能力。3、營造良好的入學氛圍。孩子上小學，是他人生道路上的一個較重大的轉(zhuǎn)折點。除了在物質(zhì)上幫助孩子做好準備外，還要營造入學的情境，讓孩子對小學產(chǎn)生向往，盼望早一點上小學。平時，家長在和孩子的聊天中，要不時傳遞這樣的信息“你長大了，就要上小學了，爸爸媽媽真高興?！被蛘摺拔覀兗乙行W生了，我們真開心。”讓孩子知道，父母為自己的成長高興，為自己上小學自豪。4、激發(fā)正確的入學動機。家長要以積極的態(tài)度去感染孩子，正確幫助孩子了解小學及小學生的生活，不能用上學來恐嚇孩子，如“你玩呀，等到上小學就玩不成了！”“你開心不了幾天了，到小學有你受的！”“等上小學給你上緊箍咒”，以免孩子因態(tài)度和情感問題產(chǎn)生入學障礙，從而產(chǎn)生冷漠、緊張、懼怕等消極態(tài)度。家長也不能光以上小學可以背書包、戴紅領(lǐng)巾等表面現(xiàn)象吸引孩子興趣，還要通過參觀、交談、激發(fā)孩子做一名小學生的愿望和好奇心，從而形成正確的入學動機與學習態(tài)度。二、做好入學前的生理適應(yīng)準備1、建立良好的生活常規(guī)在大班階段，要適當調(diào)整孩子的作息時間，每天6：30以前起床，8：30入園，下午4：00以后離園，晚上8：30就寢。暑假在家適當縮短午睡時間。晚飯前后與孩子共同商量一些活動內(nèi)容，如畫畫，彈琴，玩玩具，看書等，動靜搭配，使孩子每天的生活富有節(jié)奏，與小學生的生活相接近。2、培養(yǎng)孩子活動的堅持性上小學后，孩子上課和完成作業(yè)，很大程度上需要較強的堅持性。一般，大班孩子注意的保持時間為7-15分鐘，小學的一節(jié)課時間為40分鐘，所以很多孩子上小學后首先覺得上課時間太長，就會注意力不集中，開小差。要想讓孩子坐得住，應(yīng)從堅持性入手。①家長可以先選擇孩子最感興趣的活動，觀察孩子堅持活動的時間；②再選擇繪畫、看書或孩子不太感興趣的活動，觀察孩子堅持活動的時間；③將兩個時間的均數(shù)作為目標〔一般從10分鐘為起始〕，家長與孩子一同玩〔開展〕孩子不感興趣的一類活動，如果孩子堅持下來，可以給予小小的物質(zhì)鼓勵；④家長離開，讓孩子自己玩不感興趣的活動，并延長時間，成功了，再給予適當?shù)男」膭?；⑤鼓勵孩子的進步，讓孩子自己設(shè)定堅持的時間〔20分鐘左右，小學的課中段有放松活動〕。3、提高生活自理能力父母要教會孩子一些入學必需的生活技能，如穿脫衣服，系鞋帶，自理大小便，整理書包，遇到困難會尋求幫助，行走時不在馬路上玩耍，會用鑰匙開門，倒開水等。特別是讓孩子知道課間要先小便，做好課前準備再玩。三、做好入學前的學習適應(yīng)準備1、培養(yǎng)孩子良好的學習習慣。在小學一年級開學的頭幾天，常常會出現(xiàn)這樣的插曲：家長叮囑孩子下課放學后早點回家，不要在學校或馬路上玩，孩子竟然一節(jié)課后就背起書包回家了（學校監(jiān)管不善）：老師讓學生回家寫三個生字每個生字寫五遍，孩子竟寫成五花八門的格式，有三個字寫三遍的，有一個字寫三遍的，五遍的，甚至一個字寫滿一頁紙，有的孩子干脆一個字不寫，不知道老師曾布置過作業(yè)。為什么會出現(xiàn)這種情況怎樣扭轉(zhuǎn)這種局面這確實值得我們認真思考。其實啊，答案有兩個，往小了說，是老師、家長的要求過于籠統(tǒng)，過于抽象，缺乏具體指導（老師的問題）。到底怎樣做是專心聽講怎樣做是認真思考怎樣做才能積極發(fā)言缺乏實用的、操作性強的可行性指導。往大了說，是長期以來我們太重視知識的教學、技能的訓練和智力的開發(fā)了，忽視了習慣的培養(yǎng)，常規(guī)的訓練，使得一部分孩子直到小學畢業(yè)都沒有掌握基本的學習技能，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣（悲哀，教育的失?。?。關(guān)于習慣的重要性，有一個十分形象的比喻，一位世界聞名的教育家說過：“一個人的好習慣就像在銀行里存了一大筆款，它的利息將使人終生受益；一個人的壞習慣，就像欠了別人一筆高利貸，怎么還也還不清，將使人終生受害，甚至逼人走向歧途！”習慣是練出來的，不是說出來的。根據(jù)科學家的研究，一個好習慣的養(yǎng)成需要21天，當然這只是一個平均數(shù)。養(yǎng)成的習慣不一樣，每個人的認真程度不一樣，所用的時間也不一樣，因此，我們要培養(yǎng)一個習慣就要堅持一個月，決不能三天打魚，兩天曬網(wǎng)，想起來就抓，想不起來就不抓。培養(yǎng)習慣堅持是非常重要的，正如著名教育家恩曼所說：“習慣仿佛像一根纜繩，我們每天給她纏上一股新索，要不了多久，她就會變得牢不可破?！蔽覈F(xiàn)代著名教育家和學者楚圖南曾建議我們，培養(yǎng)學生習慣時應(yīng)像老貓教小貓捕食一樣，開始將比較容易的工作交給兒童做，使其體會到做事的成功和樂趣，然后逐步加大難度，讓兒童伴隨成功長大。2、提高孩子的語言說話能力和傾聽的能力。前文中提到，對于教師布置的作業(yè)，一些孩子模模糊糊，甚至根本無所知，還有一個原因，那就是孩子不會傾聽，對語言的理解能力薄弱。因此父母要孩子多交談，交談過程中，不要再有重疊詞，如飯飯、覺覺等（婷爸特反對啊，純粹誤導孩子呢），語言要逐漸精煉、復雜。閱讀故事時，不要孩子一問就停下來解釋，要讓孩子能聽過全文自己根據(jù)情節(jié)消化體味其中的語句、詞匯，多讓孩子談?wù)勊娝?，學習一個事物的多種表述方法。在幫助孩子理解語言上，多布置任務(wù)也是促進孩子水平提高的一種好形式。家長要以每天布置一個任務(wù)，由含一個條件的任務(wù)逐漸過渡到多重的常有多種指令的任務(wù)，為入小學對語言特別是任務(wù)性語言的理解打好基礎(chǔ)。比如：請你去拿一張小凳；請你去拿高的小凳；請你去廚房的陽臺上拿小凳……孩子為了完成任務(wù)，必須養(yǎng)成認真聽的習慣，時間長了，還會積極聽，主動聽。以上所述，可以用林崇德教授的一句話來概括：家庭教育教會孩子學做人；學校教育教會孩子學知識。進入小學前做的準備工作，最主要的就是教會孩子做人，做一個身體健康的人，一個具有自理能力的人，一個有恒心的人，一個懂得尊重他人的人，一個有責任心的人，一個能合群的人。幼兒園入小學要準備什么2012-05-2822:12任飛揚和劉瑩|分類：教育/科學|瀏覽269次我有更好的答案提問者采納2012-05-2906:36一、培養(yǎng)孩子良好的生活習慣。

▲良好的作息習慣。常聽有孩子的父母抱怨，那小子，我都困得要死，他到十二點還不睡覺，只得陪他。一問說是已經(jīng)成了習慣了。其實，孩子最佳睡眠時間是從晚上十點開始，到次日的七點，如果你的孩子不能做到，那么你得花大力氣讓他養(yǎng)成這個習慣。這有助于孩子將來進入小學，有充足的精力投入學習中去。

▲良好的飲食習慣。讓您的孩子按正常的用餐時間就餐，且要養(yǎng)成專心用餐，吃好吃飽。因為小學不可能讓你的孩子帶零食到學校吃，還沒到點也不可以讓你的孩子提早放學回家用餐，更不能忍受你的孩子因為吃早餐拖拉等原因老是遲到吧。吃好吃飽，才有精力拼學習呀！

▲做事講求效率。小至刷牙、洗臉，大至完成某一項勞動、學習等，要讓你的孩子養(yǎng)成專心應(yīng)對，快速地保質(zhì)保量完成的習慣。做事拖拉磨蹭是目前大部分孩子的壞習慣，一定要下大力氣改掉這個壞習慣。

二、培養(yǎng)良好的學習習慣。

★必要的識字量。個人以為，只要孩子喜歡，就可以教。值得一提的還有，部分家長認為，教給孩子拼音應(yīng)該也是不錯的方法。個人以為，拼音不宜早教，如一定要教，我想書店里正規(guī)的學習光盤或者會好些，因為在教學中發(fā)現(xiàn)相當部分家長的拼音不標準或教學方法有誤，孩子先入為主，要再改，得花更多時間和力氣了。

★閱讀習慣的養(yǎng)成。無論你的工作有多忙，每天請靜下心來陪著你的孩子一起閱讀，最好是有個固定的學習地點。關(guān)于親子閱讀的文章很多，不再絮叨。一旦這個良好的習慣養(yǎng)成，你的孩子將受益終身的。

★用完東西歸還原處的習慣。這個習慣要養(yǎng)成似乎不是那么容易，現(xiàn)在許多孩子還沒有養(yǎng)成這個習慣。也許是家里人太寵著他了，什么都幫他整理好好的，沒有從小給他動手的機會，他也就習慣成自然了，不懂得自覺整理自己的玩具、書本等。東西歸還原處這個習慣一旦養(yǎng)成，不管是生活上的，還是學習上，都將受益匪淺的。

入小學前的準備工作幼兒園大班的孩子即將結(jié)束愉快的幼兒園生活,進入小學學習。孩子上小學也是他人生道路上的一個較重大的轉(zhuǎn)折點，然而小學的學習生活與幼兒園生活存在著很大的差異,并不向孩子心中想象的簡單、它存在著學習、環(huán)境、作息時間、活動形式等各種差異。這種差異使家長產(chǎn)生了顧慮,我的孩子能適應(yīng)嗎，上小學有沒有問題，跟得上嗎孩子們也產(chǎn)生了各種擔心,表現(xiàn)的沒有信心?？陀^上會使幼兒在幼小過渡期出現(xiàn)嚴重的不適應(yīng)現(xiàn)象，這樣則不利于他們的發(fā)展。要解決這樣的問題，我們認為必須做好以下銜接工作：一、做好入學前社會適應(yīng)準備：孩子進入小學后，其行為要很快適應(yīng)小學的教育要求，順利的完成學習任務(wù)，做到學習、紀律、文明禮貌、清潔衛(wèi)生等最基本的常規(guī)要求。要養(yǎng)成這些良好的學習任務(wù)，我們應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的能力與習慣：1、激發(fā)幼兒參與活動的主動性在選擇學習內(nèi)容上，一定要注意幼兒的年齡特點、具有一定難度的，讓孩子通過自身的努力克服困難，產(chǎn)生成功、自豪的體驗。從而激發(fā)孩子的興趣。如：“走迷宮游戲”，可以幫助幼兒樹立空間概念，提高幼兒手眼協(xié)調(diào)能力，為書寫打好良好基礎(chǔ)，同時，我們在為孩子提供不同的迷宮圖形時應(yīng)注意由淺入深、由易到難、從有色彩到無色彩等慢慢過渡到幼兒自己設(shè)計迷宮圖和游戲規(guī)則，通過一次次成功的體驗，樹立幼兒的自信心，并產(chǎn)生主動探索、參與新活動的興趣。2、培養(yǎng)幼兒獨立完成學習任務(wù)的習慣作為老師應(yīng)讓孩子學會學習的技能，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣、提高孩子的學習主動性，使孩子能夠自己學習、完成作業(yè)。作為家長，要先明確了解孩子作業(yè)的內(nèi)容與作業(yè)量。千萬不要包辦代替，害怕孩子累著、自己麻煩從而幫助孩子完成，而是要與孩子商定，在幾點前必須完成作業(yè)。其次，家長還應(yīng)關(guān)注一頭一尾，檢查孩子有沒有完成作業(yè)，并讓孩子懂得只有自己細心、認真、才能不出錯。3、培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識和任務(wù)意識上小學后，孩子面臨不同的學科，每天會帶不同的作業(yè)回家，為幫孩子樹立任務(wù)意識，教師可根據(jù)教學需要、幼兒發(fā)展每天適當?shù)慕o幼兒布置任務(wù)，如：收集資料、回家?guī)椭鷭寢寬叩亍⑾赐?、擦桌子、倒垃圾等，使孩子從開始的被動接受任務(wù)過渡到主動完成任務(wù)。知道，我長大了，我應(yīng)該做這些事情，樹立規(guī)則意識。二、做好入學前學習適應(yīng)準備1、重視孩子思維能力的培養(yǎng)思維能力由具體形象到抽象邏輯過渡，我們要在幼兒的觀察力、抽象概括力、分析綜合力、分類力、判斷推理等方面促進幼兒思維的發(fā)展，讓孩子清楚的了解事物變化的過程和結(jié)果。如：連續(xù)性植物觀察記錄、實驗記錄、解答、創(chuàng)編應(yīng)用題等。2、提高孩子對語言的理解、表達水平6歲的孩子已具備一定的語言表達能力，所以，我們應(yīng)與孩子多交談、給孩子講一些語句、詞匯豐富的故事、多讓孩子談?wù)勛约旱乃娝劊瑢W習一個事物的多種表述方法。從而提高孩子的語言理解能力與表達能力。3、加強與學習有關(guān)的技能準備為幼兒打好書寫基礎(chǔ)。如田字格中畫有趣的圖案，幫助幼兒認識田字格，讓孩子畫簡單的小花、復雜的對稱圖案，從簡到繁、由易到難。在書寫過程中一定要注意孩子的握筆和坐姿、提醒孩子按一定的筆畫及空間位置書寫。在書寫基礎(chǔ)上，也要善于利用幼兒周圍文字讓幼兒認