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文檔簡介

第第頁怎樣和學生溝通

(一)用愛心接納每個孩子

孩子來自不同的家，先天遺傳與后天環(huán)境都不同，他們在學校里的表現(xiàn)自然也會有很大的差異。為人師者應深切體認這一點，上心接納每一個孩子，不管他是聰慧，駑鈍，干凈，邋遢，乖巧或調皮，他都是一個真真實實的個體，需要被接納，也唯有老師上心接納，孩子才能把上課當成一種享受，而愿意留在里面學習。

(二)緩解同學的心理壓力：

同學感到最痛楚莫過于誤會;最歡樂的莫過于充分的了解;尤其新生的一代，從小在呵護中長大，有主見，敢發(fā)表，挫折的忍受力卻顯的偏低;一遇到困難，自我壓力甚大，不知如何自處。因此培育同學積極開朗的心情，掃除內心的陰霾，建立自信心，增進解決問題的技能極為重要。同學努力著手于善后的處理時，最好在一旁悄悄關注，等到的確需要援助時解決，再即時伸出援手。

(三)用誠意贊美鼓舞

花草樹木大都向陽生長，人也一樣，喜愛被贊美，被鼓舞。老師假設能真心誠意觀賞孩子的純真，良善，可愛，必能找到許多值得贊美的行為。假設發(fā)覺孩子有值得贊美的行為時，更要把握時機，不管用語言，肢體，眼神，動作，表情，評語，只要是真心誠意的，孩子必定感受深刻，例如：一個原本不怎么突出的孩子，老師假設每天真心誠意的對他說：“你上課滿用心的，成果應當會越來越進步才對”適度的期許，會產生鼓舞興奮的能量，這也是盼望孩子勝利的有效方法之一。

(四)用心傾聽

單憑表面的舉止是無法了解孩子的內心世界的，做一位最好的聽眾，有耐煩的傾聽同學們表達看法;當他們心情困擾時，給與適度的支持;同學是獨立的個體，過分的為他們設想，簡單產生反效果，而且當同學內說完，別急著給建議。

(五)潛移默化的作用

其實家伙司的日常的.種種行為，同學都看在眼里。言教不如身教，老師的行為都是同學學習的榜樣，常常對同學敷衍了事，同學也可能養(yǎng)成推卸責任的惡習。在潛移默化中，同學會承續(xù)老師的缺點與優(yōu)點，不要以為自己的一言一行不會對他們造成影響應為這時期他們是敏感且學習力甚高，因此建立明確的老師形象，實有助于同學的成長與學習。

假如老師和同學溝通無障礙，假如老師和同學共同學習是一間開心的事，假如教室里充斥笑聲，假如每一個孩子在教室都被尊敬，都有歸屬感，讓同學上起課來，有如沐春風，如沐春雨

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