小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下匆匆教案板書設(shè)計(jì)

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學(xué)校六班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)匆忙教案和板書設(shè)計(jì)

匆忙-教案

【教學(xué)前分析】

課文《匆忙》是現(xiàn)代聞名作家朱自清的一篇喜聞樂(lè)見(jiàn)的散文，文章以哀婉的筆調(diào)抒寫了一個(gè)舊時(shí)代文人處于***時(shí)代，面對(duì)“逃走如飛”的時(shí)間，緊緊圍圍著“匆忙”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間消逝的蹤跡，表達(dá)了對(duì)虛度時(shí)間感到無(wú)奈、惋惜和惆悵，揭示了舊時(shí)代的年輕人已有所覺(jué)醒，但又為前途不明而感到彷徨的繁復(fù)心情。課文語(yǔ)言豐富，含義深刻，運(yùn)用了擬人、比方等修辭手法，依據(jù)課標(biāo)精神，本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在同學(xué)的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，重視激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，力求為同學(xué)自主、合作、探究學(xué)習(xí)制造條件，讓同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)課文，在朗讀中感悟真情，在積累中提高素養(yǎng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)本課六個(gè)生字，正確讀寫以下詞語(yǔ)：飯碗伶伶俐俐徘徊赤裸裸

2．嫻熟，入情入境地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的部分

3．理解課文內(nèi)容，了解對(duì)時(shí)間消逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝

4．感悟課文的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)細(xì)致描寫、多種修辭精湛的寫作手法

【教學(xué)重點(diǎn)】

體會(huì)筆下時(shí)間的匆忙消逝，產(chǎn)生珍惜時(shí)間的生命感受。

從課文內(nèi)容想開去。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感悟課文語(yǔ)言美，領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)精湛的寫作手法

【設(shè)計(jì)特色】感悟品析積累運(yùn)用

【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

唱完《童年》這首歌，你們有什么感受？是啊，時(shí)間過(guò)得太快了，童年離我們遠(yuǎn)去了，同學(xué)們能不能預(yù)想一下，你這一生能活多少天呢？按平均年齡70歲計(jì)算，能有多少天？〔25550天〕你們已經(jīng)度過(guò)了4745天，五分之一了，老師已經(jīng)過(guò)了五分之二多了，甚至是二分之一，時(shí)間過(guò)得太快了。

就像朱自清文章所寫的：“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；悄悄時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去；伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽的手邊過(guò)去”今日我們?cè)賮?lái)拜讀一下朱自清的名作《匆忙》，看看他是如何生動(dòng)地把時(shí)間寫成名篇佳作的。

老師：板書《匆忙》和朱自清〔幻燈片課件1〕

并出示教學(xué)目標(biāo)：感悟品析積累運(yùn)用〔課件2〕

二、聽讀全文整體感知〔放朗誦課件3〕

老師：這篇課文提出了一個(gè)什么問(wèn)題？

文章提出的“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”告知我們的是時(shí)間匆忙消逝的蹤跡，表達(dá)了對(duì)時(shí)間虛度的無(wú)奈和惋惜之情。

老師：我們從哪些方能感受到時(shí)間的匆忙消逝呢？

生：暢言

3、歸納各段大意〔幻燈片課件4〕

1、寫時(shí)間一去不返及的無(wú)奈和眷戀。

2、寫對(duì)八千多日子無(wú)聲飛逝的感慨。

3、寫日子是怎樣的來(lái)去匆忙和稍縱即逝。

4、寫對(duì)人生的思索，不甘虛度此生。

總寫時(shí)間匆忙而逝，心中惆悵傷感。

5、照應(yīng)開頭再申對(duì)時(shí)間逃走如飛的傷感。

朱自清的散文成就很高，由于他的文不僅是文，還是畫，更是詩(shī)?！洞颐Α肥且黄赖纳⑽?，把看不見(jiàn)、摸不著的時(shí)間形象地描述下來(lái)，表達(dá)了對(duì)時(shí)間消逝的