第九章-人格-成功與成才之路的基石

第九章人格—成功

與成才之路的基石首都醫(yī)科大學(xué)心理學(xué)教研室楊鳳池第一節(jié)人格與人生一、人格縱橫談1、弗洛伊德的人格論本我、自我、超我2、阿爾波特的人格論個(gè)人特質(zhì)：某個(gè)具體人身上的特質(zhì)共同特質(zhì)：是群體都具有的特質(zhì)一、人格縱橫談阿爾波特的特質(zhì)是指能夠代表人生“生活綜合”的測驗(yàn)單元，可分為在人身上重疊交叉的三種類型：1）樞紐特質(zhì)：是個(gè)體的一切行動都受其影響的特質(zhì)，滲透于這個(gè)人全部活動的所有方面。2）核心特質(zhì)：是個(gè)體具有一般意義的傾向，滲透性差些，但也有相當(dāng)?shù)母爬ㄐ裕侨烁窠Y(jié)構(gòu)中的主要構(gòu)成因素。3）次要特質(zhì)：是不受人注目的一致性和一般性都較少的那些人格特質(zhì)，滲透性極小，與習(xí)慣和態(tài)度有關(guān)，情境性、突發(fā)性較強(qiáng)。一、人格縱橫談3、馬斯洛的人格論馬斯洛對人格的分析重心是動機(jī)和需要理論。人的需要分為:生理需要、安全需要、交往（愛與歸屬）需要、尊重需要、自我實(shí)現(xiàn)需要自我實(shí)現(xiàn)的人是馬斯洛推崇的具有理想人格的人，這樣的人是“充分地利用和開發(fā)天資、能力、潛能的，能竭盡所能，使自己趨于完美”二、人格的形成和發(fā)展—成長的歷程1、遺傳：人格的生理基礎(chǔ)2、環(huán)境：人格的加工廠

5-6歲是人格形成的基礎(chǔ)時(shí)期，早期經(jīng)驗(yàn)和養(yǎng)育態(tài)度是人格形成的重要問題

中小學(xué)是人格形成發(fā)展的重要時(shí)期，學(xué)校和社會的影響至關(guān)重要二、人格的形成和發(fā)展—成長的歷程影響人格形成的環(huán)境因素（1）家庭：帕金森稱家庭為“制造人格的工廠”，家庭對人格形成的影響主要體現(xiàn)在三個(gè)方面

1）家庭成員的關(guān)系；

2）家庭教育；

3）父母自身素質(zhì)的影響。二、人格的形成和發(fā)展—成長的歷程（2）學(xué)校：修正人格的工廠

師生關(guān)系教學(xué)態(tài)度教學(xué)內(nèi)容學(xué)風(fēng)校風(fēng)（3）社會氛圍：對人格的強(qiáng)化二、人格的形成和發(fā)展—成長的歷程3、人格的發(fā)展：萌芽期-重建期-成熟期

萌芽期：出生—青春期之前重建期：青春期開始—結(jié)束成熟期：成年期—老年期第二節(jié)人格與氣質(zhì)、性格一、氣質(zhì)—天賦的差異心理學(xué)上的氣質(zhì)多指人的脾氣、秉性?？鬃影讶朔譃椤翱瘛?、“狷”、“中行”古希臘希波克拉底最早提出“氣質(zhì)”一詞，分為血液質(zhì)、粘液質(zhì)、黃膽質(zhì)、黑膽質(zhì)一、氣質(zhì)—天賦的差異氣質(zhì)：是一個(gè)人生來就有的心理活動的動力特征，是高級神經(jīng)活動類型在后天行為或活動中的表現(xiàn)，是一個(gè)人心理活動發(fā)生的速度、強(qiáng)度、穩(wěn)定性、靈活性和指向性等動力方面特點(diǎn)的綜合。一、氣質(zhì)—天賦的差異1、氣質(zhì)類型

1）多血質(zhì)

2）粘液質(zhì)

3）膽汁質(zhì)

4）抑郁質(zhì)2、氣質(zhì)補(bǔ)償二、性格突出的心理特征性格:是具有核心意義的個(gè)性心理特征，是指一個(gè)人對周圍事物的穩(wěn)固的態(tài)度和與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式。二、性格突出的心理特征1、性格的形成和發(fā)展1）性格形成期：3—6歲2）性格發(fā)展期：7—17歲3）性格定型期：18—25歲4）性格成熟期：25歲以后二、性格突出的心理特征2、塑造良好性格塑造良好性格的途徑：

1）確立積極向上的人生觀

2）正確分析自己的性格特征

3）重視在實(shí)踐中磨練性格

4）重視環(huán)境對性格的影響第三節(jié)理想人格與健康人格一、人格模式與人格選擇1、中西方理想人格模式（1）中國傳統(tǒng)的理想人格模式圍繞“君子”設(shè)計(jì),其核心有兩個(gè)方面:其一是德為首，仁禮合一，儒家思想極力推崇；其二是儒家的中庸與道家的順其自然，以儒道互補(bǔ)的架構(gòu)，形成了中華民族傳統(tǒng)的理想人格—君子一、人格模式與人格選擇（2）西方的理想人格標(biāo)準(zhǔn)

圍繞更改的靈魂和自由意志展開，古希臘推崇美德至上；文藝復(fù)興主張“全才”觀念；近代資產(chǎn)階級將“真正自由的人”作為理想人格一、人格模式與人格選擇（3）馬克思主義的人格模式

以“全面發(fā)展的人”作為人格完善的標(biāo)準(zhǔn)一、人格模式與人格選擇2、對健康人格模式的選擇

健康人格的選擇應(yīng)該具有鮮明的時(shí)代感。一、人格模式與人格選擇當(dāng)代青年在選擇構(gòu)建自己的高尚人格的過程中，應(yīng)堅(jiān)持的原則：1）歷史客觀性觀點(diǎn)；2）現(xiàn)實(shí)性觀點(diǎn)；3）科學(xué)性的觀點(diǎn)；4）人生的觀點(diǎn)。二、追求健康人格1、健康人格的標(biāo)準(zhǔn)健康人格的標(biāo)準(zhǔn)可分為理想標(biāo)準(zhǔn)和相對標(biāo)準(zhǔn)。理想標(biāo)準(zhǔn)就是人格的生理、心理上、社會、道德和審美各要素完美地統(tǒng)一、平衡、協(xié)調(diào)，人的才能得以充分發(fā)揮。如馬克思描述的“全面發(fā)展的、自由的人”相對標(biāo)準(zhǔn)是不同時(shí)代、不同社會條件有相對文匯報(bào)健康人格標(biāo)準(zhǔn)。如“四有新人”就是社會主義初級階段對健康人格標(biāo)準(zhǔn)的一種概括。二、追求健康人格健康人格的標(biāo)準(zhǔn)又能可分為概括的標(biāo)準(zhǔn)和具體的標(biāo)準(zhǔn)。從總體看，人格健康的人應(yīng)該是在推動社會進(jìn)步的實(shí)踐中充分發(fā)揮自己才干，為人類、社會做出自己貢獻(xiàn)，同時(shí)使自己的人格在各個(gè)方面得到充分、協(xié)調(diào)發(fā)展的人。二、追求健康人格從具體特征上講，健康人格應(yīng)具有以下標(biāo)準(zhǔn)：１）和諧的人際關(guān)系；２）良好的社會適應(yīng)能力；３）正確的自我意識;４）樂觀向上的生活態(tài)度;５）良好的情緒調(diào)控能力。二、追求健康人格２、塑造健康人格的途徑塑造健康人格，除創(chuàng)造良好的生活環(huán)境外，還應(yīng)該從以下幾方面入手：１）保持開朗的心境，學(xué)會控制和調(diào)節(jié)自己的情緒建立積極、健康的情緒狀態(tài)；２）加強(qiáng)意志磨練，自學(xué)主動地控制自己的行為，培養(yǎng)經(jīng)受挫折的耐受力，不盲目沖動，不消極低沉，始終保持樂觀的生活態(tài)度；二、追求健康人格３）注意性格完善，自覺檢查修正自己的性格特點(diǎn)，培養(yǎng)健康的性格模式；４）養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)，具有獨(dú)立分析問題和解決問題的能力；５）培養(yǎng)良好的情操，加強(qiáng)思想品德修養(yǎng)，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、，注重社會實(shí)踐，提高自身綜合素質(zhì)。三、優(yōu)化人格—讓生命放出光彩1、人格障礙面面觀人格障礙：又稱病太人格，指不伴有精神癥狀的人格適應(yīng)缺陷。常見的人格障礙有如下幾種：1）悖德型和反社會型人格2）偏執(zhí)型人格3）分裂型人格4）自戀型人格5）邊緣型人格三、優(yōu)化人格—讓生命放出光彩2、自我調(diào)適的方法（1）自我分析：就是自己對自己，特別是對本人性格的基本認(rèn)識。（2）自我評價(jià)：就是自己給自己“定格”。三、優(yōu)化人格—讓生命放出光彩（3）自我教育：又分為自省、自警和自礪。自省，就是回憶、反思自己的思想、行為、性格、面貌，總結(jié)優(yōu)