江蘇省南京市溧水區(qū)2021-2022學(xué)年八年級下學(xué)期期末語文試卷

江蘇省南京市溧水區(qū)2021-2022學(xué)年八年級下學(xué)期期末語文試卷（解析版）一、（23分）1．（4分）用正楷或行楷字體將下面這首古詩抄寫。題破山寺后禪院常建清晨入古寺，初日照高林。曲徑通幽處，禪房花木深。山光悅鳥性，潭影空人心。萬籟此都寂，但余鐘磬音。2．（3分）漢字起源于圖畫，象形文字即是以圖為文。漢字“馬”是一個象形文字。（1）下列象形文字中表示“馬”字的一項(xiàng)是（2）請寫出兩個帶“馬”字的成語：，。3．（12分）閱讀下面語段，完成問題。??溯著歷史長河蜿蜒而上，有多少英雄故事在演yì，有多少英雄人物值得緬懷。馳騁沙場、保家衛(wèi)國的戰(zhàn)士是英雄，鋤強(qiáng)扶弱、伸張正義的好漢是英雄，那些敢于直面人生苦難，甘愿犧牲個人幸福為人類創(chuàng)建精神家園的人，同樣也是令人景仰的英雄。??英雄也可能會抒發(fā)“浮云游子意，①______”的婉轉(zhuǎn)柔情；會向往“②______，唯有蜻蜓蛺蝶飛”的閑適愜意；會嘆息“誰見幽人獨(dú)往來，③______”的孤獨(dú)落寞；也會流露“食不飽，力不足，④______”的深深無奈。??英雄更有著“水擊三千里，⑤______”的非凡氣勢；有著“力惡其不出于身也，⑥______”的無私奉獻(xiàn)；有著“安得廣廈千萬間，⑦_(dá)_____”的崇高理想，有著“⑧______，只有香如故”的錚錚傲骨。（1）在語段中的橫線上填寫詩文原句。（2）根據(jù)拼音寫漢字，給加點(diǎn)的字注音。①演yì②馳騁（3）圍繞“英雄”這一話題，小寧發(fā)表了一番即席講話。其中畫波浪線的句子搭配不當(dāng)，請幫他修改。??“這些天，我讀了名著《鋼鐵是怎樣煉成的》，了解到保爾?柯察金的英雄事跡：一次次磨難并沒有讓他向命運(yùn)屈服，在全身癱瘓，雙目失明的情況下他還堅(jiān)持寫作，他的英雄事跡深深震撼著我。同時我還明白了，一個人只有把自己的追求和祖國的利益聯(lián)合在一起，才能成長為堅(jiān)毅的鋼鐵戰(zhàn)士！”4．（4分）小寧以《我渴望》為題，分別為暴雨中的祥子、鐵窗前的江姐各寫了一節(jié)詩。請你從保爾、孫少平這兩個人物中任選一個，發(fā)揮聯(lián)想和想象，再幫小寧補(bǔ)寫一節(jié)詩。我渴望??我想去一個地方我想去一個地方??我渴望跑在溜直的大道我渴望觸摸溫暖的土地??北平城的暴雨哭著渣滓洞的鐵窗冰冷??夢里的明天我殷殷的心??笑著明亮二、（38分）5．（3分）古詩文閱讀。賣炭翁白居易??賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食?？蓱z身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直。白居易在其《新樂府序》中寫到“其言直而切，欲聞之者深誡也”，意思是所說的話語直接而且切中要害，想要聽到的人能深深警醒。請你結(jié)合《賣炭翁》談?wù)剬@句話的理解。6．（11分）閱讀下文，回答問題。貴公①??昔先圣王之治天下也，必先公。公則天下平矣。平得于公。??嘗試觀于上志②，有得天下者眾矣，其得之以公，其失之必以偏。凡主之立也，生于公。故《鴻范》③曰：“無偏無黨，王道蕩蕩。無偏無頗，遵王之義。無或作好④，遵王之道。無或作惡，遵王之路?！碧煜?，非一人之天下也，天下人之天下也。陰陽之和，不長一類；甘露時雨，不私一物；萬民之主，不阿⑤一人。??天地大矣，生而弗子，成而弗有⑥，萬物皆被⑦其澤得其利而莫知其所由始。此三皇五帝之德也。（節(jié)選自《呂氏春秋》）【注釋】①貴公：以公正為貴。②上志：指古代典籍。③《鴻范》：《尚書》中的一篇。④無或作好：不濫逞個人的偏好。⑤阿：偏袒。⑥成而弗有：成就萬物而不占為己有。⑦被：同“披”，承受，得到。（1）文中畫線句斷句正確的一項(xiàng)是A.萬物/皆被其澤得其利/而莫知其所由始B.萬物皆被其澤/得其利而莫知/其所由始C.萬物皆被其澤/得其利/而莫知其所由始D.萬物/皆被其澤得其利而莫知/其所由始（2）解釋下列加點(diǎn)的詞。①公則天下平矣②嘗試觀于上志③生而弗子（3）翻譯下面的句子。其得之以公，其失之必以偏。（4）這篇文言文多處運(yùn)用對偶句，結(jié)合文中具體語句分析其表達(dá)效果。7．（11分）課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀。壺口瀑布梁衡??壺口在晉陜兩省的邊境上，我曾兩次到過那里。??第一次是雨季，臨出發(fā)時有人告誡：“這個時節(jié)看壺口最危險，千萬不要到河灘里去，趕巧上游下雨，一個洪峰下來，根本來不及上岸?！惫?，車還在半山腰就聽見濤聲隱隱如雷，河谷里霧氣彌漫，我們大著膽子下到灘里，那河就像一鍋正沸著的水。壺口瀑布不是從高處落下，讓人們仰視垂空的水幕，而是由平地向更低的溝里跌去，人們只能俯視被急急吸去的水流。其時，正式雨季，那溝已被灌得浪沫橫溢，但上面的水還是一股勁地沖進(jìn)去，沖進(jìn)去……我在霧中想尋找想象中的飛瀑，但水浸溝岸，霧罩亂石，除了撲面而來的水汽，震耳欲聾的濤聲，什么也看不見，什么也聽不見，只有一個可怕的警覺：仿佛突然就要出現(xiàn)一個洪峰將我吞沒。??于是，只急慌慌地掃了幾眼，我便匆匆逃離，到了岸上回望那團(tuán)白煙，心還在不住地跳……??第二次我專選了個枯水季節(jié)。春寒剛過，山還未青，谷底顯得異常開闊。我們從從容容地下到溝底，這時的黃河像是一張極大的石床，上面鋪了一層軟軟的細(xì)沙，踏上去堅(jiān)實(shí)而又松軟。我一直走到河心，原來河心還有一條河，是突然凹下去的一條深溝，當(dāng)?shù)厝私小褒埐邸?，槽頭入水處深不可測，這便是“壺口”。我倚在一塊大石頭上向上游看去，這龍槽頂著寬寬的河面，正好形成一個“丁”字。河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時碎成堆堆白雪。山是青冷的灰，天是寂寂的藍(lán)，宇宙間仿佛只有這水的存在。當(dāng)河水正這般暢暢快快地馳騁著時，突然腳下出現(xiàn)一條四十多米寬的深溝，它們還來不及想一下，便一齊跌了進(jìn)去，更涌、更擠、更急。溝底飛轉(zhuǎn)著一個個漩渦，當(dāng)?shù)厝苏f，曾有一頭黑豬掉進(jìn)去，再漂上來時，渾身的毛竟被拔得一根不剩。我聽了不覺打了一個寒噤。黃河在這里由寬而窄，由高到低，只見那平坦如席的大水像是被一個無形的大洞吸著，頓時攏成一束，向龍槽里隆隆沖去，先跌在石上，翻個身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是這樣被跌得粉碎，碎成點(diǎn)，碎成霧。從溝底升起一道彩虹，橫跨龍槽，穿過霧靄，消失在遠(yuǎn)山青色的背景中。當(dāng)然這么窄的壺口一時容不下這么多的水，于是洪流便向兩邊涌去，沿著龍槽的邊沿轟然而下，平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不，簡直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈。盡管這樣，壺口還是不能盡收這一川黃浪，于是又有一些各自奪路而走的，乘隙而進(jìn)的，折返迂回的，它們在龍槽兩邊的灘壁上散開來，或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過石板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打漩。還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……而這一切都隱在濕漉漉的水霧中，罩在七色彩虹中，像一曲交響樂，一幅寫意畫。我突然陷入沉思，眼前這個小小的壺口，怎么一下子集納了海、河、瀑、泉、霧所有水的形態(tài)，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各種感情。造物者難道是要在這壺口中濃縮一個世界嗎？??看罷水，我再細(xì)觀察腳下的石。這些如鋼似鐵的頑物竟被水鑿得窟窟竅竅，如蜂窩雜陳，更有一些地方被漩出一個個光溜溜的大坑，而整個龍槽就是這樣被水齊齊地切下去，切出一道深溝。人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被壓迫竟會這樣怒不可遏。原來這柔和之中只有寬厚絕無軟弱，當(dāng)她忍耐到一定程度時就會以力相較，奮力抗?fàn)帯?jù)徐霞客游記中所載，當(dāng)年壺口的位置還在這下游一千五百米處。你看，日夜不止，這柔和的水硬將鐵硬的石寸寸地剁去。??黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強(qiáng)則抗，死地必生，勇往直前。正像一個人，經(jīng)了許多磨難便有了自己的個性；黃河被兩岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右時，也就鑄成了自己偉大的性格。這偉大只在沖過壺口的一剎那才閃現(xiàn)出來被我們所看見。（1）下面對選文理解分析不正確的一項(xiàng)是A.選文是一篇比較典型的游記，以作者的所見結(jié)構(gòu)全文框架，確定寫景角度，以對景物的描寫為文章主體，并自然生發(fā)感想與思考。B.選文主體部分是對枯水季的壺口瀑布的描寫，采用定點(diǎn)換景的寫法，立足點(diǎn)是“河心”，先寫水，后寫石，視角反復(fù)轉(zhuǎn)換。C.選文大量使用擬人手法，“以人寫物”，在表現(xiàn)景物客觀特點(diǎn)的同時，讓景物描寫既有自然之美，又有人文內(nèi)涵。D.選文略寫雨季壺口瀑布，既為寫枯水季的重游和枯水季的飛瀑做鋪墊，并與之形成對比，又展現(xiàn)了壺口瀑布不同季節(jié)的美。（2）分析加點(diǎn)詞的表達(dá)效果，品味語言妙處。黃河在這里由寬而窄，由高到低，只見那平坦如席的大水像是被一個無形的大洞吸著，頓時攏成一束，向龍槽里隆隆沖去，先跌在石上，翻個身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是這樣被跌得粉碎，碎成點(diǎn)，碎成霧。感受類型摘抄表達(dá)“所感”的文字作用直接體驗(yàn)只有一個可怕的警覺：仿佛突然就要出現(xiàn)一個洪峰將我吞沒。①引發(fā)感想②把水的多樣和人的多情聯(lián)系起來，自然而恰切，使文章意蘊(yùn)豐富，也為下文的進(jìn)一步討論作鋪墊。理性思考原來這柔和之中只有寬厚絕無軟弱，當(dāng)她忍耐到一定程度時就會以力相較，奮力抗?fàn)?。③?）作者在文中的感受大致包括三個類型，請分析摘抄句的作用或根據(jù)相應(yīng)的分析摘抄相關(guān)語句。8．（13分）課外現(xiàn)代文閱讀。你的體育老師可能是語文高手張?zhí)锟??“你的語文是體育老師教的吧？”這句網(wǎng)絡(luò)流行語，大家都不陌生?，F(xiàn)在，科學(xué)研究結(jié)果證明，這句話中暗含的諷刺，其實(shí)是一種誤解。??2019年，法國國家健康與醫(yī)學(xué)研究院和法國國家科學(xué)研究中心的聯(lián)合研究團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)，特別擅長使用工具的人一般在使用瑞典語時，語義表達(dá)更到位，尤其善于處理語法的細(xì)節(jié)。此外，還有研究表明，控制某些語言功能，如理解和表達(dá)詞義的大腦區(qū)域也參與控制精細(xì)運(yùn)動技能，但這兩者之間是否有必然聯(lián)系，并沒有大腦成像或其他直接證據(jù)予以證明。不過，神經(jīng)生物學(xué)領(lǐng)域的研究表明，隨著工具的發(fā)明和使用，與語言有關(guān)的大腦區(qū)域在人類祖先的大腦中有所增加。這表明，工具的使用也促進(jìn)了語言的發(fā)展。??為了證明使用工具和語言能力的正相關(guān)關(guān)系，上述研究機(jī)構(gòu)的研究人員利用功能性磁共振成像（MRI）和行為測量對實(shí)驗(yàn)參與者進(jìn)行了觀察研究。參與者被分成3個小組，一個是使用工具組，另外兩個是對照組。所有參與者都被要求完成一些測試，包括使用30厘米長的鉗子進(jìn)行運(yùn)動訓(xùn)練和法語的語法理解任務(wù)，但是具體的任務(wù)略有不同。??首先，使用工具組被要求在用鉗子進(jìn)行30分鐘的運(yùn)動訓(xùn)練之前和之后，再執(zhí)行一項(xiàng)語法理解任務(wù)；使用工具的任務(wù)是，用鉗子將小釘子插入與其形狀相符但方向不同的孔中。在運(yùn)動訓(xùn)練前后完成的句法練習(xí)包括閱讀具有簡單句法的句子，如“崇拜詩人的科學(xué)家寫了一篇文章”，或者閱讀修飾語有變化的略為復(fù)雜的句子。兩個對照組也被要求完成同樣的任務(wù)，第一個對照組沒有使用工具；第二個對照組既不進(jìn)行運(yùn)動訓(xùn)練，也沒有使用工具。研究發(fā)現(xiàn)，使用工具的行為和語法理解任務(wù)在大腦的基底神經(jīng)節(jié)區(qū)域相同的神經(jīng)細(xì)胞部分產(chǎn)生了大腦活動。??通常情況下，法語中帶有賓語關(guān)系的代詞“que”的句子更難理解，因此人們的理解和得分普遍較差。但是，實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，經(jīng)過使用鉗子的運(yùn)動訓(xùn)練后，參與者在理解和處理那些更復(fù)雜的句子時表現(xiàn)更好。而兩個對照組，在理解和處理復(fù)雜句子時，語言能力沒有提高。??此外，這項(xiàng)研究也發(fā)現(xiàn)，人們在通過語言訓(xùn)練提高語言能力后，也能提高使用鉗子的能力（即運(yùn)動或行為能力）。研究人員認(rèn)為，在大腦的基底神經(jīng)節(jié)中，運(yùn)動（尤其是使用工具的運(yùn)動）與語言能力有相同的神經(jīng)指揮區(qū)域，這是構(gòu)成使用工具的能力與語言能力共同提升的基礎(chǔ)。??從這項(xiàng)研究結(jié)果也能進(jìn)一步推論，在幾乎所有運(yùn)動項(xiàng)目的訓(xùn)練中，都能找到運(yùn)動能力和語言能力共進(jìn)共退的關(guān)系。即便最簡單的、比賽中不使用工具的田徑項(xiàng)目，如長跑和短跑，在訓(xùn)練中也需要使用器械和輔助工具。例如，中國短跑選手蘇炳添在訓(xùn)練基礎(chǔ)力量時，有杠鈴高翻、舉重、負(fù)重（背沙包）走、跳以及局部肌肉抗阻練習(xí)等；技術(shù)訓(xùn)練要用小欄架和跑動訓(xùn)練練習(xí)正確的腳踝支撐和反應(yīng)動作。這些訓(xùn)練都需要使用工具和器械。??冰球運(yùn)動員，既要求滑冰技術(shù)好、速度快、變速能力強(qiáng)，還要求用手控制球桿并用球桿控制球，更要避免沖撞，這些都是對大腦、神經(jīng)和肌肉的強(qiáng)化訓(xùn)練?？刂七@些運(yùn)動的大腦中樞有一部分在基底神經(jīng)節(jié)，這個大腦區(qū)域也同樣掌控部分語言能力（另一部分語言功能區(qū)是在大腦皮層的語言中樞）。??因此，運(yùn)動訓(xùn)練對運(yùn)動員的語言能力也有提升作用，他們的語言能力不會比一般人差，甚至更優(yōu)秀。當(dāng)然，前提是他們也需要學(xué)習(xí)文化課。??以上這些研究結(jié)果和體育從業(yè)者的實(shí)踐表明，用“你的語文是體育老師教的吧？”諷刺人的確是“想當(dāng)然”。這種沒有科學(xué)證據(jù)支撐的文化現(xiàn)象能廣為流傳，只能說明人類認(rèn)知的局限。（選自《百科知識》2022.02A，有刪改）（1）選文從網(wǎng)絡(luò)流行語“你的語文是體育老師教的吧？”出發(fā)，分析事物間的內(nèi)在聯(lián)系，得出規(guī)律性認(rèn)識。請根據(jù)提示，完成填空?！澳愕恼Z文是體育老師教的吧？”是一種誤解→①→研究人員通過觀察研究進(jìn)行證明→②→運(yùn)動訓(xùn)練對人的語言能力有提升作用，前提是他們也需要學(xué)習(xí)文化課→③（2）讀完本文后，小語與小文展開了下列討論，請你幫助完成。小語：我是校足球隊(duì)隊(duì)員，我媽媽卻反對我參加訓(xùn)練，理由是我語文成績老是上不去，先把成績提上去是正道。我該怎樣說服我老媽呀？小文：你可以這樣說：小語：謝謝支招！上文提及的研究成果，對于因傷殘或衰老而喪失部分語言能力的患者也是有意義的。小文：是的，（3）下列選項(xiàng)對本文內(nèi)容理解與分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.文章標(biāo)題針對現(xiàn)實(shí)，富有懸念，用語嚴(yán)謹(jǐn)，概括了文章說明的主要事理。B.現(xiàn)有研究成果，已直接證明大腦控制人體運(yùn)動與語言功能的是同一區(qū)域。C.這篇文章語言準(zhǔn)確、平實(shí)，綜合運(yùn)用了舉例子、作比較等多種說明方法。D.對網(wǎng)絡(luò)熱詞、流行語，我們要有基于問題、科學(xué)研究、實(shí)事求是的精神。三、（39分）9．（9分）小作文。7月1日，是黨的生日。如果請你設(shè)計(jì)一期黑板報，來慶祝中國共產(chǎn)黨101年華誕，你將進(jìn)行怎樣的版面設(shè)計(jì)呢？請加以說明。要求：緊扣“請黨放心，強(qiáng)國有我”主題，說清黑板報的內(nèi)容（文字、色彩、圖案等）在版面上的安排。150字以內(nèi)。10．（30分）大作文。學(xué)校社團(tuán)招新啦！?？骶帯⒃拕F(tuán)宣傳、校廣播站總監(jiān)、志愿者服務(wù)團(tuán)團(tuán)長等崗位均有空缺，你準(zhǔn)備競聘其中某個職務(wù)，試撰寫一篇演講稿，闡述你的競聘主張。要求：（1）體現(xiàn)演講的特征；（2）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名；（3）不少于600字。

參考答案與試題解析一、（23分）1．（4分）用正楷或行楷字體將下面這首古詩抄寫。題破山寺后禪院常建清晨入古寺，初日照高林。曲徑通幽處，禪房花木深。山光悅鳥性，潭影空人心。萬籟此都寂，但余鐘磬音?！痉治觥勘镜李}考查學(xué)生的漢字書寫能力。屬于基礎(chǔ)題。【解答】答案：題破山寺后禪院常建清晨入古寺，初日照高林。曲徑通幽處，禪房花木深。山光悅鳥性，潭影空人心。萬籟此都寂，但余鐘磬音?！军c(diǎn)評】漢字書寫是語文學(xué)習(xí)的基本功，要注意加強(qiáng)。2．（3分）漢字起源于圖畫，象形文字即是以圖為文。漢字“馬”是一個象形文字。（1）下列象形文字中表示“馬”字的一項(xiàng)是B（2）請寫出兩個帶“馬”字的成語：天馬行空，塞翁失馬。【分析】本道題考查學(xué)生的漢字書寫能力和成語積累。解答時認(rèn)真閱讀題干，回顧所學(xué)完成作答即可。【解答】答案：（1）B（2）示例：天馬行空、塞翁失馬、快馬加鞭、馬到成功、龍馬精神、駟馬難追【點(diǎn)評】漢字書寫是語文學(xué)習(xí)的基本功，要注意加強(qiáng)。3．（12分）閱讀下面語段，完成問題。??溯著歷史長河蜿蜒而上，有多少英雄故事在演yì，有多少英雄人物值得緬懷。馳騁沙場、保家衛(wèi)國的戰(zhàn)士是英雄，鋤強(qiáng)扶弱、伸張正義的好漢是英雄，那些敢于直面人生苦難，甘愿犧牲個人幸福為人類創(chuàng)建精神家園的人，同樣也是令人景仰的英雄。??英雄也可能會抒發(fā)“浮云游子意，①______”的婉轉(zhuǎn)柔情；會向往“②______，唯有蜻蜓蛺蝶飛”的閑適愜意；會嘆息“誰見幽人獨(dú)往來，③______”的孤獨(dú)落寞；也會流露“食不飽，力不足，④______”的深深無奈。??英雄更有著“水擊三千里，⑤______”的非凡氣勢；有著“力惡其不出于身也，⑥______”的無私奉獻(xiàn)；有著“安得廣廈千萬間，⑦_(dá)_____”的崇高理想，有著“⑧______，只有香如故”的錚錚傲骨。（1）在語段中的橫線上填寫詩文原句。（2）根據(jù)拼音寫漢字，給加點(diǎn)的字注音。①演yì繹②馳騁chěng（3）圍繞“英雄”這一話題，小寧發(fā)表了一番即席講話。其中畫波浪線的句子搭配不當(dāng)，請幫他修改。??“這些天，我讀了名著《鋼鐵是怎樣煉成的》，了解到保爾?柯察金的英雄事跡：一次次磨難并沒有讓他向命運(yùn)屈服，在全身癱瘓，雙目失明的情況下他還堅(jiān)持寫作，他的英雄事跡深深震撼著我。同時我還明白了，一個人只有把自己的追求和祖國的利益聯(lián)合在一起，才能成長為堅(jiān)毅的鋼鐵戰(zhàn)士！”【分析】（1）本題考查名句名篇默寫。（2）本題考查字音、字形。①“演yì”寫作“演繹”；②“馳騁”中的“騁”讀作“chěng”。（3）本題考查病句修改。畫線句搭配不當(dāng)，將“聯(lián)合”改為“聯(lián)系”“結(jié)合”?！窘獯稹看鸢福海?）①落日故人情②日長籬落無人過（注意“籬”的書寫）③縹緲孤鴻影④才美不外見⑤摶扶搖而上者九萬里⑥不必為己⑦大庇天下寒士俱歡顏⑧零落成泥碾作塵（注意“碾”的書寫）（2）①繹；②chěng（3）將“聯(lián)合”改為“聯(lián)系”“結(jié)合”【點(diǎn)評】綜合讀寫題就是給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、語言組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實(shí)際，考查學(xué)生在一個具體情境中綜合運(yùn)用語文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢地表達(dá)自己的見解。4．（4分）小寧以《我渴望》為題，分別為暴雨中的祥子、鐵窗前的江姐各寫了一節(jié)詩。請你從保爾、孫少平這兩個人物中任選一個，發(fā)揮聯(lián)想和想象，再幫小寧補(bǔ)寫一節(jié)詩。我渴望??我想去一個地方我想去一個地方??我渴望跑在溜直的大道我渴望觸摸溫暖的土地??北平城的暴雨哭著渣滓洞的鐵窗冰冷??夢里的明天我殷殷的心??笑著明亮【分析】本題考查片段寫作訓(xùn)練。根據(jù)題干要求，結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，能體現(xiàn)作品部分內(nèi)容，能表現(xiàn)人物形象性格，有聯(lián)想和想象，給人畫面感即可?！窘獯稹看鸢福菏纠何蚁肴ヒ粋€地方我渴望看見繁花的春天死神的黑翅膀眼睛不熄的熱情筆下【點(diǎn)評】綜合讀寫題就是給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、語言組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實(shí)際，考查學(xué)生在一個具體情境中綜合運(yùn)用語文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢地表達(dá)自己的見解。二、（38分）5．（3分）古詩文閱讀。賣炭翁白居易??賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食?？蓱z身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直。白居易在其《新樂府序》中寫到“其言直而切，欲聞之者深誡也”，意思是所說的話語直接而且切中要害，想要聽到的人能深深警醒。請你結(jié)合《賣炭翁》談?wù)剬@句話的理解?！痉治觥俊顿u炭翁》是唐代詩人白居易創(chuàng)作的《新樂府》組詩中的一篇。此詩以個別事例來表現(xiàn)普遍狀況，描寫了一個燒木炭的老人謀生的困苦，通過賣炭翁的遭遇，深刻地揭露了“宮市”的腐敗本質(zhì)，對統(tǒng)治者掠奪人民的罪行給予了有力的鞭撻與抨擊，諷刺了當(dāng)時腐敗的社會現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了作者對下層勞動人民的深切同情，有很強(qiáng)的社會典型意義。全詩描寫具體生動，歷歷如繪，結(jié)尾戛然而止，含蓄有力，在事物細(xì)節(jié)的選擇上和人物心理的刻畫上有獨(dú)到之處?！窘獯稹勘绢}考查語言賞析。詩人以“賣炭得錢何所營，身上衣裳口中食”兩句展現(xiàn)了幾乎瀕于生活絕境的老翁所能有的唯一希望。以“兩鬢蒼蒼”突出年邁，以“滿面塵灰煙火色”突出“伐薪、燒炭”的艱辛，再以荒涼險惡的南山作陪襯，老翁的命運(yùn)就更激起了人們的同情。而這一切，正反襯出老翁希望之火的熾烈：賣炭得錢，買衣買食。老翁“衣正單”，再以夜來的“一尺雪”和路上的“冰轍”作陪襯，使人更感到老翁的“可憐”。而這一切，同樣反襯了老翁希望之火的熾烈：天寒炭貴，可以多換些衣和食。“牛困人饑”和“翩翩兩騎”，反襯出勞動者與統(tǒng)治者境遇的懸殊；“一車炭，千余斤”和“半匹紅紗一丈綾”，反襯出“宮市”掠奪的殘酷。而就全詩來說，前面表現(xiàn)希望之火的熾烈，正是為了反襯后面希望化為泡影的可悲可痛。這樣通過層層鋪墊，揭示了官司市的黑暗。因此，詩人寫賣炭翁燒炭運(yùn)炭之苦是為下文寫宮市（或炭被搶奪）之苦作鋪墊，從而揭露了老百姓承受剝削階級肆意剝削的現(xiàn)實(shí)，揭露了當(dāng)時社會的黑暗，也同時表現(xiàn)出了作者對下層勞動人民的深切同情。答案：示例：《賣炭翁》中“身上衣裳口中食”“市南門外泥中歇”等句子，語言生動自然，不加雕飾。詩句“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”“一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直”等，語言坦率而昂揚(yáng)，具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)力，（詩人扎根現(xiàn)實(shí)，哀天下百姓之生存不易、憤宮市制度之作害當(dāng)朝、憂社會弊端之日漸明顯、怨握權(quán)皇室之不察民情，）“苦宮市”的創(chuàng)作意圖明顯，想使聽到的人深以為戒。譯文：有位賣炭的老翁，整年在南山里砍柴燒炭。他滿臉灰塵，顯出被煙熏火燎的顏色，兩鬢頭發(fā)灰白，十個手指也被炭燒得很黑。賣炭得到的錢用來干什么？買身上穿的衣裳和嘴里吃的食物。可憐他身上只穿著單薄的衣服，心里卻擔(dān)心炭賣不出去，還希望天更寒冷。夜里城外下了一尺厚的大雪，清晨，老翁駕著炭車碾軋冰凍的車輪印往集市上趕去。牛累了，人餓了，但太陽已經(jīng)升得很高了，他們就在集市南門外泥濘中歇息。那得意忘形的騎著兩匹馬的人是誰??？是皇宮內(nèi)的太監(jiān)和太監(jiān)的手下。太監(jiān)手里拿著文書，嘴里卻說是皇帝的命令，吆喝著牛朝皇宮拉去。一車的炭，一千多斤，太監(jiān)差役們硬是要趕著走，老翁是百般不舍，但又無可奈何。【點(diǎn)評】如何鑒賞詩歌：一要知人論世。讀懂一首詩，首先要了解詩歌產(chǎn)生的時代背景、作家的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作風(fēng)格。二要把握形象。詩是通過鮮明生動的藝術(shù)形象來反映生活抒發(fā)感情，閱讀、鑒賞詩歌就要通過認(rèn)真分析、品味，理解和把握這種形象。三要理解情感。感情是詩歌的生命和靈魂，只有很好地體會詩人在詩中的感情和基調(diào)，才能準(zhǔn)確理解詩歌的主旨。6．（11分）閱讀下文，回答問題。貴公①??昔先圣王之治天下也，必先公。公則天下平矣。平得于公。??嘗試觀于上志②，有得天下者眾矣，其得之以公，其失之必以偏。凡主之立也，生于公。故《鴻范》③曰：“無偏無黨，王道蕩蕩。無偏無頗，遵王之義。無或作好④，遵王之道。無或作惡，遵王之路。”天下，非一人之天下也，天下人之天下也。陰陽之和，不長一類；甘露時雨，不私一物；萬民之主，不阿⑤一人。??天地大矣，生而弗子，成而弗有⑥，萬物皆被⑦其澤得其利而莫知其所由始。此三皇五帝之德也。（節(jié)選自《呂氏春秋》）【注釋】①貴公：以公正為貴。②上志：指古代典籍。③《鴻范》：《尚書》中的一篇。④無或作好：不濫逞個人的偏好。⑤阿：偏袒。⑥成而弗有：成就萬物而不占為己有。⑦被：同“披”，承受，得到。（1）文中畫線句斷句正確的一項(xiàng)是CA.萬物/皆被其澤得其利/而莫知其所由始B.萬物皆被其澤/得其利而莫知/其所由始C.萬物皆被其澤/得其利/而莫知其所由始D.萬物/皆被其澤得其利而莫知/其所由始（2）解釋下列加點(diǎn)的詞。①公則天下平矣太平②嘗試觀于上志典籍③生而弗子以……為子（3）翻譯下面的句子。其得之以公，其失之必以偏。（4）這篇文言文多處運(yùn)用對偶句，結(jié)合文中具體語句分析其表達(dá)效果。【分析】參考譯文：從前，先代圣主治理天下，一定把公正無私放在首位。做到公正無私，天下就安定了。天下獲得安定是由于公正無私。曾試著從古代記事的書或文章中看到，曾經(jīng)取得天下的人很多了，他們?nèi)〉锰煜率且驗(yàn)楣裏o私，他們喪失天下一定是因?yàn)槠H有私。大凡君主的確立，都是出于公正無私。所以《洪范》中說：“不要偏私，不要結(jié)黨，王道多么平坦寬廣。不要偏私，不要傾側(cè)，遵循先王的法則。不要有時逞私好，遵循先王的正道。不要有時逞怨怒，遵循先王的正路。”天下，不是某一個人的天下，而是天下人的天下。陰陽相和，不只生長一種物類；甘露時雨，不偏私一物；萬民之主，不偏頗一人。天地是多么偉大啊，生育人民而不把他們當(dāng)作自己的子孫，成就萬物而不占為己有，萬物都受到它的恩澤，得到它的好處，然而卻沒有誰知道這些是從哪里開端的。這就是三皇五帝的德政?！窘獯稹浚?）本題考查句子的斷句。解答此類問題，首先要明確句意，然后根據(jù)句意進(jìn)行分析。句意為：萬物都受到它的恩澤，得到它的好處，然而卻沒有誰知道這些是從哪里開端的。故斷為：萬物皆被其澤/得其利/而莫知其所由始。故選：C。（2）本題主要考查點(diǎn)是文言實(shí)詞的理解。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時要注意積累并識記一些常見的實(shí)詞。①句意：做到公正無私，天下就安定了。平：太平；②句意：曾試著從古代記事的書或文章中看到。志：典籍；③句意：生育人民而不把他們當(dāng)作自己的子孫。子：以……為子。（3）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點(diǎn)，直譯和意譯相結(jié)合。句中重點(diǎn)詞語有：得，取得；以，因?yàn)椤＞湟鉃椋核麄內(nèi)〉锰煜率且驗(yàn)楣裏o私，他們喪失天下一定是因?yàn)槠H有私。（4）本題考查對偶句的作用。解答此題，列舉具體對偶句，再分析表達(dá)效果即可。示例：“生而弗子，成而弗有”，句式相同，表意相對，順成自然。示例：“其得之以公，其失之必以偏”，雖不是嚴(yán)格對偶，在對比中論證“公”的重要性。答案：（1）C（2）①太平；②典籍；③以……為子。（3）他們?nèi)〉锰煜率且驗(yàn)楣裏o私，他們喪失天下一定是因?yàn)槠H有私。（4）示例：“陰陽之和，不長一類；甘露時雨，不私一物；萬民之主，不阿一人?！眱上鄬εe，結(jié)構(gòu)相同，用詞相對，語氣一致，相互輝映，明快有力，連用鋪排，強(qiáng)化了說理的效果。【點(diǎn)評】文言文內(nèi)容理解題，解題方法：①引用原文句子回答；②摘錄原文關(guān)鍵的詞語回答；③用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會比較高。7．（11分）課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀。壺口瀑布梁衡??壺口在晉陜兩省的邊境上，我曾兩次到過那里。??第一次是雨季，臨出發(fā)時有人告誡：“這個時節(jié)看壺口最危險，千萬不要到河灘里去，趕巧上游下雨，一個洪峰下來，根本來不及上岸?！惫?，車還在半山腰就聽見濤聲隱隱如雷，河谷里霧氣彌漫，我們大著膽子下到灘里，那河就像一鍋正沸著的水。壺口瀑布不是從高處落下，讓人們仰視垂空的水幕，而是由平地向更低的溝里跌去，人們只能俯視被急急吸去的水流。其時，正式雨季，那溝已被灌得浪沫橫溢，但上面的水還是一股勁地沖進(jìn)去，沖進(jìn)去……我在霧中想尋找想象中的飛瀑，但水浸溝岸，霧罩亂石，除了撲面而來的水汽，震耳欲聾的濤聲，什么也看不見，什么也聽不見，只有一個可怕的警覺：仿佛突然就要出現(xiàn)一個洪峰將我吞沒。??于是，只急慌慌地掃了幾眼，我便匆匆逃離，到了岸上回望那團(tuán)白煙，心還在不住地跳……??第二次我專選了個枯水季節(jié)。春寒剛過，山還未青，谷底顯得異常開闊。我們從從容容地下到溝底，這時的黃河像是一張極大的石床，上面鋪了一層軟軟的細(xì)沙，踏上去堅(jiān)實(shí)而又松軟。我一直走到河心，原來河心還有一條河，是突然凹下去的一條深溝，當(dāng)?shù)厝私小褒埐邸?，槽頭入水處深不可測，這便是“壺口”。我倚在一塊大石頭上向上游看去，這龍槽頂著寬寬的河面，正好形成一個“丁”字。河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時碎成堆堆白雪。山是青冷的灰，天是寂寂的藍(lán)，宇宙間仿佛只有這水的存在。當(dāng)河水正這般暢暢快快地馳騁著時，突然腳下出現(xiàn)一條四十多米寬的深溝，它們還來不及想一下，便一齊跌了進(jìn)去，更涌、更擠、更急。溝底飛轉(zhuǎn)著一個個漩渦，當(dāng)?shù)厝苏f，曾有一頭黑豬掉進(jìn)去，再漂上來時，渾身的毛竟被拔得一根不剩。我聽了不覺打了一個寒噤。黃河在這里由寬而窄，由高到低，只見那平坦如席的大水像是被一個無形的大洞吸著，頓時攏成一束，向龍槽里隆隆沖去，先跌在石上，翻個身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是這樣被跌得粉碎，碎成點(diǎn)，碎成霧。從溝底升起一道彩虹，橫跨龍槽，穿過霧靄，消失在遠(yuǎn)山青色的背景中。當(dāng)然這么窄的壺口一時容不下這么多的水，于是洪流便向兩邊涌去，沿著龍槽的邊沿轟然而下，平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不，簡直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈。盡管這樣，壺口還是不能盡收這一川黃浪，于是又有一些各自奪路而走的，乘隙而進(jìn)的，折返迂回的，它們在龍槽兩邊的灘壁上散開來，或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過石板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打漩。還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……而這一切都隱在濕漉漉的水霧中，罩在七色彩虹中，像一曲交響樂，一幅寫意畫。我突然陷入沉思，眼前這個小小的壺口，怎么一下子集納了海、河、瀑、泉、霧所有水的形態(tài)，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各種感情。造物者難道是要在這壺口中濃縮一個世界嗎？??看罷水，我再細(xì)觀察腳下的石。這些如鋼似鐵的頑物竟被水鑿得窟窟竅竅，如蜂窩雜陳，更有一些地方被漩出一個個光溜溜的大坑，而整個龍槽就是這樣被水齊齊地切下去，切出一道深溝。人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被壓迫竟會這樣怒不可遏。原來這柔和之中只有寬厚絕無軟弱，當(dāng)她忍耐到一定程度時就會以力相較，奮力抗?fàn)?。?jù)徐霞客游記中所載，當(dāng)年壺口的位置還在這下游一千五百米處。你看，日夜不止，這柔和的水硬將鐵硬的石寸寸地剁去。??黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強(qiáng)則抗，死地必生，勇往直前。正像一個人，經(jīng)了許多磨難便有了自己的個性；黃河被兩岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右時，也就鑄成了自己偉大的性格。這偉大只在沖過壺口的一剎那才閃現(xiàn)出來被我們所看見。（1）下面對選文理解分析不正確的一項(xiàng)是AA.選文是一篇比較典型的游記，以作者的所見結(jié)構(gòu)全文框架，確定寫景角度，以對景物的描寫為文章主體，并自然生發(fā)感想與思考。B.選文主體部分是對枯水季的壺口瀑布的描寫，采用定點(diǎn)換景的寫法，立足點(diǎn)是“河心”，先寫水，后寫石，視角反復(fù)轉(zhuǎn)換。C.選文大量使用擬人手法，“以人寫物”，在表現(xiàn)景物客觀特點(diǎn)的同時，讓景物描寫既有自然之美，又有人文內(nèi)涵。D.選文略寫雨季壺口瀑布，既為寫枯水季的重游和枯水季的飛瀑做鋪墊，并與之形成對比，又展現(xiàn)了壺口瀑布不同季節(jié)的美。（2）分析加點(diǎn)詞的表達(dá)效果，品味語言妙處。黃河在這里由寬而窄，由高到低，只見那平坦如席的大水像是被一個無形的大洞吸著，頓時攏成一束，向龍槽里隆隆沖去，先跌在石上，翻個身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是這樣被跌得粉碎，碎成點(diǎn)，碎成霧。感受類型摘抄表達(dá)“所感”的文字作用直接體驗(yàn)只有一個可怕的警覺：仿佛突然就要出現(xiàn)一個洪峰將我吞沒。①凸顯水勢之大之快引發(fā)感想②眼前這個小小的壺口，怎么一下子集納了海、河、瀑、泉、霧所有水的形態(tài)，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各種感情。造物者難道是要在這壺口中濃縮一個世界嗎？把水的多樣和人的多情聯(lián)系起來，自然而恰切，使文章意蘊(yùn)豐富，也為下文的進(jìn)一步討論作鋪墊。理性思考原來這柔和之中只有寬厚絕無軟弱，當(dāng)她忍耐到一定程度時就會以力相較，奮力抗?fàn)?。③贊揚(yáng)黃河柔中帶剛、勇往直前的力量和精神；表達(dá)磨難造就個性的人生觀點(diǎn)，提升了游記的內(nèi)涵。（3）作者在文中的感受大致包括三個類型，請分析摘抄句的作用或根據(jù)相應(yīng)的分析摘抄相關(guān)語句?！痉治觥勘疚氖且黄⑽?。作者用張弛有度的語言，記敘了兩次游覽壺口瀑布的感受，第一次因?yàn)槭怯昙緵]能進(jìn)行游覽，第二次專門選了枯水期，看到了河水暢快馳騁，接著介紹了由寬而窄形成的壺口，腳下的石頭更是體現(xiàn)了河水柔中有剛的特點(diǎn)。作者由景觀引發(fā)聯(lián)想，抒發(fā)了對自然的熱愛之情，表達(dá)了作者對中華民族百折不撓、勇往直前的精神的由衷贊美?！窘獯稹浚?）本題考查文章內(nèi)容理解分析。A.有誤，作者以游蹤結(jié)構(gòu)全文的框架；BCD.正確。故選：A。（2）本題考查句子分析。①結(jié)合“仿佛突然就要出現(xiàn)一個洪峰將我吞沒”分析，想象好像自己要被洪峰吞沒，突出壺口水勢又大又快的特點(diǎn)。②結(jié)合“我突然陷入沉思，眼前這個小小的壺口，怎么一下子集納了海、河、瀑、泉、霧所有水的形態(tài)，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各種感情。造物者難道是要在這壺口中濃縮一個世界嗎”概括即可。③結(jié)合“黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強(qiáng)則抗，死地必生，勇往直前”分析，贊揚(yáng)黃河柔中帶剛、勇往直前的力量和精神；結(jié)合“正像一個人，經(jīng)了許多磨難便有了自己的個性；黃河被兩岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右時，也就鑄成了自己偉大的性格”分析，“偉大”不僅僅是黃河之水，更是黃河柔中帶剛、勇往直前的品質(zhì)，表達(dá)了磨難造就個性的人生觀點(diǎn)，提升了游記的內(nèi)涵。（3）本題考查句子分析。示例：反復(fù)用了五個“跌”，兩個“碎”強(qiáng)調(diào)了河水跌槽時的驚險力度，有緊鑼密鼓之感，而且特別有節(jié)奏感地呈現(xiàn)出了河水堅(jiān)韌不屈的特點(diǎn)。答案：（1）A（2）①凸顯水勢之大之快；②眼前這個小小的壺口，怎么一下子集納了海、河、瀑、泉、霧所有水的形態(tài)，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各種感情。造物者難道是要在這壺口中濃縮一個世界嗎？③贊揚(yáng)黃河柔中帶剛、勇往直前的力量和精神；表達(dá)磨難造就個性的人生觀點(diǎn)，提升了游記的內(nèi)涵。（3）示例：連用五個“跌”字，形象地寫出大水由高到低疾速流淌的情景，十分傳神地寫出了河水極具力量感。連用兩個“碎”字，突出了大水跌下去形成水點(diǎn)、水霧的情景，表現(xiàn)了瀑布的氣勢?！军c(diǎn)評】散文閱讀的一般方法：1.找“要素”。閱讀敘事性散文，必須掌握記敘的要素，即時間、地點(diǎn)、人物、事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果），通過分析人物形象和事件的演變性質(zhì)來理解作品的思想內(nèi)容。2.理順序。敘事散文以敘述和描寫為基本表達(dá)方式，閱讀時，應(yīng)注意研究記敘的順序（順敘、插敘、倒敘），研究文章怎樣過渡和照應(yīng)，如何開頭和結(jié)尾，做到既知其然，又知其所以然。3.抓線索。線索是情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，線索的作用在于聯(lián)系事件和場面，貫串情節(jié)。一篇文章以什么為線索，是由文章的中心決定的。根據(jù)文章中心需要，可以以物為線，以事為線；可以以人為線，以情為線；也可以以時間為線，以地點(diǎn)為線。4.品情感。抒情散文著重表現(xiàn)作者的生活感受，作者的喜怒哀樂都包含在字里行間。5.析哲理。就是挖掘作品中所蘊(yùn)含的哲理。散文的抒情，總是在敘事、詠物的基礎(chǔ)上進(jìn)行，常說的見物思情就是這個道理。8．（13分）課外現(xiàn)代文閱讀。你的體育老師可能是語文高手張?zhí)锟??“你的語文是體育老師教的吧？”這句網(wǎng)絡(luò)流行語，大家都不陌生。現(xiàn)在，科學(xué)研究結(jié)果證明，這句話中暗含的諷刺，其實(shí)是一種誤解。??2019年，法國國家健康與醫(yī)學(xué)研究院和法國國家科學(xué)研究中心的聯(lián)合研究團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)，特別擅長使用工具的人一般在使用瑞典語時，語義表達(dá)更到位，尤其善于處理語法的細(xì)節(jié)。此外，還有研究表明，控制某些語言功能，如理解和表達(dá)詞義的大腦區(qū)域也參與控制精細(xì)運(yùn)動技能，但這兩者之間是否有必然聯(lián)系，并沒有大腦成像或其他直接證據(jù)予以證明。不過，神經(jīng)生物學(xué)領(lǐng)域的研究表明，隨著工具的發(fā)明和使用，與語言有關(guān)的大腦區(qū)域在人類祖先的大腦中有所增加。這表明，工具的使用也促進(jìn)了語言的發(fā)展。??為了證明使用工具和語言能力的正相關(guān)關(guān)系，上述研究機(jī)構(gòu)的研究人員利用功能性磁共振成像（MRI）和行為測量對實(shí)驗(yàn)參與者進(jìn)行了觀察研究。參與者被分成3個小組，一個是使用工具組，另外兩個是對照組。所有參與者都被要求完成一些測試，包括使用30厘米長的鉗子進(jìn)行運(yùn)動訓(xùn)練和法語的語法理解任務(wù)，但是具體的任務(wù)略有不同。??首先，使用工具組被要求在用鉗子進(jìn)行30分鐘的運(yùn)動訓(xùn)練之前和之后，再執(zhí)行一項(xiàng)語法理解任務(wù)；使用工具的任務(wù)是，用鉗子將小釘子插入與其形狀相符但方向不同的孔中。在運(yùn)動訓(xùn)練前后完成的句法練習(xí)包括閱讀具有簡單句法的句子，如“崇拜詩人的科學(xué)家寫了一篇文章”，或者閱讀修飾語有變化的略為復(fù)雜的句子。兩個對照組也被要求完成同樣的任務(wù)，第一個對照組沒有使用工具；第二個對照組既不進(jìn)行運(yùn)動訓(xùn)練，也沒有使用工具。研究發(fā)現(xiàn)，使用工具的行為和語法理解任務(wù)在大腦的基底神經(jīng)節(jié)區(qū)域相同的神經(jīng)細(xì)胞部分產(chǎn)生了大腦活動。??通常情況下，法語中帶有賓語關(guān)系的代詞“que”的句子更難理解，因此人們的理解和得分普遍較差。但是，實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，經(jīng)過使用鉗子的運(yùn)動訓(xùn)練后，參與者在理解和處理那些更復(fù)雜的句子時表現(xiàn)更好。而兩個對照組，在理解和處理復(fù)雜句子時，語言能力沒有提高。??此外，這項(xiàng)研究也發(fā)現(xiàn)，人們在通過語言訓(xùn)練提高語言能力后，也能提高使用鉗子的能力（即運(yùn)動或行為能力）。研究人員認(rèn)為，在大腦的基底神經(jīng)節(jié)中，運(yùn)動（尤其是使用工具的運(yùn)動）與語言能力有相同的神經(jīng)指揮區(qū)域，這是構(gòu)成使用工具的能力與語言能力共同提升的基礎(chǔ)。??從這項(xiàng)研究結(jié)果也能進(jìn)一步推論，在幾乎所有運(yùn)動項(xiàng)目的訓(xùn)練中，都能找到運(yùn)動能力和語言能力共進(jìn)共退的關(guān)系。即便最簡單的、比賽中不使用工具的田徑項(xiàng)目，如長跑和短跑，在訓(xùn)練中也需要使用器械和輔助工具。例如，中國短跑選手蘇炳添在訓(xùn)練基礎(chǔ)力量時，有杠鈴高翻、舉重、負(fù)重（背沙包）走、跳以及局部肌肉抗阻練習(xí)等；技術(shù)訓(xùn)練要用小欄架和跑動訓(xùn)練練習(xí)正確的腳踝支撐和反應(yīng)動作。這些訓(xùn)練都需要使用工具和器械。??冰球運(yùn)動員，既要求滑冰技術(shù)好、速度快、變速能力強(qiáng)，還要求用手控制球桿并用球桿控制球，更要避免沖撞，這些都是對大腦、神經(jīng)和肌肉的強(qiáng)化訓(xùn)練。控制這些運(yùn)動的大腦中樞有一部分在基底神經(jīng)節(jié)，這個大腦區(qū)域也同樣掌控部分語言能力（另一部分語言功能區(qū)是在大腦皮層的語言中樞）。??因此，運(yùn)動訓(xùn)練對運(yùn)動員的語言能力也有提升作用，他們的語言能力不會比一般人差，甚至更優(yōu)秀。當(dāng)然，前提是他們也需要學(xué)習(xí)文化課。??以上這些研究結(jié)果和體育從業(yè)者的實(shí)踐表明，用“你的語文是體育老師教的吧？”諷刺人的確是“想當(dāng)然”。這種沒有科學(xué)證據(jù)支撐的文化現(xiàn)象能廣為流傳，只能說明人類認(rèn)知的局限。（選自《百科知識》2022.02A，有刪改）（1）選文從網(wǎng)絡(luò)流行語“你的語文是體育老師教的吧？”出發(fā)，分析事物間的內(nèi)在聯(lián)系，得出規(guī)律性認(rèn)識。請根據(jù)提示，完成填空。“你的語文是體育老師教的吧？”是一種誤解→①使用工具和語言能力正相關(guān)→研究人員通過觀察研究進(jìn)行證明→②在幾乎所有運(yùn)動項(xiàng)目的訓(xùn)練中，都能找到運(yùn)動能力和語言能力共進(jìn)共退的關(guān)系→運(yùn)動訓(xùn)練對人的語言能力有提升作用，前提是他們也需要學(xué)習(xí)文化課→③“你的語文是體育老師教的吧？”是一種“想當(dāng)然”的認(rèn)知局限。（2）讀完本文后，小語與小文展開了下列討論，請你幫助完成。小語：我是校足球隊(duì)隊(duì)員，我媽媽卻反對我參加訓(xùn)練，理由是我語文成績老是上不去，先把成績提上去是正道。我該怎樣說服我老媽呀？小文：你可以這樣說：媽媽！，科學(xué)研究結(jié)果證明，使用工具的運(yùn)動訓(xùn)練能促進(jìn)語言能力的提升（足球運(yùn)動員必須練習(xí)觸球、控球、運(yùn)球、傳球，這都是對運(yùn)動工具——球的掌控和使用）。而且，幾乎所有運(yùn)動項(xiàng)目的訓(xùn)練中，都能找到運(yùn)動能力和語言能力共進(jìn)共退的關(guān)系。再退一步說，我參加足球訓(xùn)練的同時，不會放松對語文的學(xué)習(xí)的。一張一弛文武之道，媽媽您就放心吧，我一定會實(shí)現(xiàn)文化學(xué)習(xí)與足球運(yùn)動雙豐收的！小語：謝謝支招！上文提及的研究成果，對于因傷殘或衰老而喪失部分語言能力的患者也是有意義的。小文：是的，在對因傷殘或衰老而喪失部分語言能力的人加強(qiáng)語言練習(xí)的同時，也讓他們進(jìn)行使用工具的練習(xí)，以刺激和恢復(fù)基底神經(jīng)節(jié)的功能，從而改善語言能力。（3）下列選項(xiàng)對本文內(nèi)容理解與分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是BA.文章標(biāo)題針對現(xiàn)實(shí)，富有懸念，用語嚴(yán)謹(jǐn)，概括了文章說明的主要事理。B.現(xiàn)有研究成果，已直接證明大腦控制人體運(yùn)動與語言功能的是同一區(qū)域。C.這篇文章語言準(zhǔn)確、平實(shí)，綜合運(yùn)用了舉例子、作比較等多種說明方法。D.對網(wǎng)絡(luò)熱詞、流行語，我們要有基于問題、科學(xué)研究、實(shí)事求是的精神。【分析】文章標(biāo)題針對現(xiàn)實(shí)，富有懸念，用語嚴(yán)謹(jǐn)，概括了文章說明的主要事理，第一段提出“你的語文是體育老師教的吧？”是一種誤解；第二段舉例說明工具的使用也促進(jìn)了語言的發(fā)展；第三段研究人員通過觀察研究進(jìn)行證明；第四、五、六、七段的內(nèi)容說明在幾乎所有運(yùn)動項(xiàng)目的訓(xùn)練中，都能找到運(yùn)動能力和語言能力共進(jìn)共退的關(guān)系；第九段說明運(yùn)動訓(xùn)練對人的語言能力有提升作用，前提是他們也需要學(xué)習(xí)文化課；第十段說明這種沒有科學(xué)證據(jù)支撐的文化現(xiàn)象能廣為流傳，只能說明人類認(rèn)知的局限?！窘獯稹浚?）本題考查說明內(nèi)容的梳理與概括。解答此題根據(jù)題干中給出的內(nèi)容找到對應(yīng)的段落，然后用簡潔的語句概括即可。根據(jù)第二段“工具的使用也促進(jìn)了語言的發(fā)展”可以概括出：使用工具和語言能力正相關(guān)；第三段“為了證明使用工具和語言能力的正相關(guān)關(guān)系，上述研究機(jī)構(gòu)的研究人員利用功能性磁共振成像（MRI）和行為測量對實(shí)驗(yàn)參與者進(jìn)行了觀察研究”可以概括出：研究人員通過觀察研究進(jìn)行證明；第四、五、六、七段的內(nèi)容，概括出：從這項(xiàng)研究結(jié)果也能進(jìn)一步推論，在幾乎所有運(yùn)動項(xiàng)目的訓(xùn)練中，都能找到運(yùn)動能力和語言能力共進(jìn)共退的關(guān)系；第九段“因此，運(yùn)動訓(xùn)練對運(yùn)動員的語言能力也有提升作用，他們的語言能力不會比一般人差，甚至更優(yōu)秀。當(dāng)然，前提是他們也需要學(xué)習(xí)文化課”可以提取出：運(yùn)動訓(xùn)練對人的語言能力有提升作用，前提是他們也需要學(xué)習(xí)文化課；根據(jù)第十段可概括出答案：用“你的語文是體育老師教的吧？”諷刺人的確是“想當(dāng)然”。（2）本題考查對文章內(nèi)容的理解。根據(jù)文中第七段“從這項(xiàng)研究結(jié)果也能進(jìn)一步推論，在幾乎所有運(yùn)動項(xiàng)目的訓(xùn)練中，都能找到運(yùn)動能力和語言能力共進(jìn)共退的關(guān)系”可以看出幾乎所有運(yùn)動項(xiàng)目的訓(xùn)練中，都能找到運(yùn)動能力和語言能力共進(jìn)共退的關(guān)系；從文中第九段“因此，運(yùn)動訓(xùn)練對運(yùn)動員的語言能力也有提升作用，他們的語言能力不會比一般人差，甚至更優(yōu)秀”可以看出科學(xué)研究結(jié)果證明運(yùn)動訓(xùn)練能促進(jìn)語言能力的提升。（3）本題考查對文章內(nèi)容的理解。ACD.正確；B.有誤，根據(jù)第六段“研究人員認(rèn)為，在大腦的基底神經(jīng)節(jié)中，運(yùn)動（尤其是使用工具的運(yùn)動）與語言能力有相同的神經(jīng)指揮區(qū)域，這是構(gòu)成使用工具的能力與語言能力共同提升的基礎(chǔ)”可以看出是研究人員認(rèn)為，并不是現(xiàn)有研究成果。故選：B。答案：（1）①使用工具和語言能力正相關(guān)；②在幾乎所有運(yùn)動項(xiàng)目的訓(xùn)練中，都能找到運(yùn)動能力和