2022屆廣西防城崗市防城區(qū)中考適應性考試語文試題含解析

2021-2022學年中考語文模擬試卷

請考生注意：

1.請用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應位置上，請用0.5亳米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答

案寫在答題紙相應的答題區(qū)內(nèi)。寫在試題卷、草稿紙上均無效。

2.答題前，認真閱讀答題紙上的《注意事項》，按規(guī)定答題。

一、積累與運用

1.下列詞語中，沒有錯別字的一項是（）

A.漣漪荒謬廣袤無垠相形見拙

B.羈絆吞噬龍吟鳳穢通宵達旦

C.威攝隕落變幻多姿重蹈覆轍

D.陶冶丘壑驀然回首戛然而止

2.下列句子的排序最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

①真正的友情儲蓄是不可以單向支取的。

②友情，是人生的一筆受益匪淺的儲蓄。

③任何帶功利性的友情儲蓄，不僅得不到利息，而且連本錢都會喪失殆盡。

④而是要通過彼此的積累加重其分量。

⑤這儲蓄，是患難中的傾囊相助，是迷途上的逆耳忠言，是跌倒時的一把真誠的攙扶，是痛苦時抹去淚水的一縷春風。

A.③B.②⑤③C.（D?④D.②φ?④③

3.下列文學常識的表述，不正確的一項是（）

A.陶淵明，又名潛，字元亮，自號“五柳先生”，東晉著名詩人。我們學過他的敘事散文《桃花源記》、抒情詩《飲

酒》等。

B.散文《憶讀書》、小說《故鄉(xiāng)》、詩歌《長城謠》、戲劇《茶館》的作者分別是謝婉瑩、周樹人、席慕蓉、老舍。

C.選自羅貫中《三國演義》的《空城計》敘述了諸葛亮面對強敵處變不驚，設下計謀，終于使司馬懿引兵退去的故

事，贊頌了諸葛亮臨危不懼，鎮(zhèn)定自若，大智大勇，指揮若定的才能。

D.童話，是通過豐富的想象、幻想和夸張，來塑造形象、反映生活，對兒童進行思想道德教育的一種文學樣式。代

表作家有丹麥的格林兄弟和德國的安徒生。

4.下面句子中標點符號使用有誤的一項是（）

A.不是每道江流都能入海，不流動便成了死湖；不是每粒種子都能成樹，不生長便成了空殼！

B.”入則懇懇以盡忠，出則謙謙以自悔?！北砺读死羁藦娍偫硪獮槊癖M忠盡職盡責的決心。

C.面對發(fā)射導彈的威脅，人們不禁懷疑：朝鮮到底是在維護國家主權(quán)，還是擾亂地區(qū)和平？

D.“希望同學們珍惜現(xiàn)在良好的學習環(huán)境，全面發(fā)展?！焙飨錆M期待地說，“我相信，長江后浪推前浪，一代

更比一代強！”

5.下列詞語中，沒有錯別字的一項是（）

A.爛漫心無旁鷲陰庇侍才放曠

B.凜洌斷壁殘垣怪涎駭人聽聞

C.狼藉長吁短嘆磐石毛骨悚然

D.塌敗潛心貫注決別氣息奄奄

6.某校組織了以“書法+文化”為主題的研學旅行活動?；顒咏Y(jié)束后，同學們收集了豐富的材料（見鏈接），發(fā)出了“寫

好中國字，做好中國人”的倡議，呼吁更多的師生學習書法。

（鏈接）

新聞摘錄：近日，各地紛紛出臺文件，規(guī)定本地七至九年級學校，在語文課程或校本課程中每學期安排不低于10

課時的書法課。

調(diào)查數(shù)據(jù):各學校書法教師中，書法專業(yè)教師占15%,語文教師兼任占56%,美術(shù)教師兼任占29‰

學者感言：寫字時，一直有一個紅線框成的界線，垂直與水平紅線平均分割的九宮格，紅色細線圖成字的輪廓。紅

色像一種“界限”，我手中毛筆的黑墨不能隨性逾越紅線輪廓的范圍，九宮格讓我學習“界限”“紀律”“規(guī)

矩”。（蔣勛《漢字書法之美》

書者留言:

柔軟的毛筆，可以寫出有力的線條:一個個不同的漢字，都有優(yōu)美的結(jié)體；寫字還是自己心情的記錄，真是太有超

了！

練字需要凝神靜氣，漢字書寫中的姿勢、筆順、運氣等對如何做人都有啟發(fā)意義。

（1）從［鏈接］材料中，再提煉兩個要點作為倡議書的內(nèi)容。

①學校開設書法課，為培養(yǎng)學生熱愛書法創(chuàng)造了更好的條件。

②?

③O

（2）活動中，下面這幅毛澤東的作品引起了同學們的興趣。對這幅作品的欣賞不恰當?shù)倪x項是（）

方/六產(chǎn)源

A.線條奔放，筆力雄健。

B.五字錯落有致，收放有度。

C.氣韻貫通，展現(xiàn)書者胸襟。

D.采用隸書書體，方正典雅。

7.用課文原句填空五嶺逶迤騰細浪，?（《七律長征》）,夜吟應覺月

光寒。（李商隱《無題》）愛惜芳心莫輕吐，。（元好問《同兒輩賦未開海棠》）閑來垂釣碧溪上,

?（李白《行路難》）岑參運用浪漫夸張的手法，",”描寫

了沙漠上寒冰縱橫、彤云密布的景象。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）習近平總書記在中共中央黨校建校80周年慶祝大會上

發(fā)表重要講話：興趣是最好老師，“,”講的就是這個道理。領導干部應該把學習作為

一種追求、一種愛好、一種健康的生活方式，做到好學樂學。（《論語?雍也》）

8.閱讀下面的名著選段,完成問題。

“離開桑菲爾德,我感到痛苦,我愛桑菲爾德;——我愛它，因為我在那里過著豐富、愉快的生活,至少過了短短的一

個時期。我沒有受到踐踏。我沒有被弄得僵化。我沒有被排斥在同光明、活力、崇高的一切交往之外。我曾經(jīng)面對面

地同我所尊敬的人，同我所熱愛的人,——同一個獨特、活躍、寬廣的心靈交談過。我已經(jīng)認識了你，現(xiàn)在感到自己非從

你這兒被永遠拉走不可,真叫我害怕和痛苦。我看到非走不可這個必要性,就像看到非死不可這個必要性一樣。”

“賣的，我得走！”我有點惱火了，反駁說，“你以為我會留下來,成為你覺得無足輕重的人嗎？……你以為，因為我窮、低

微、不美、矮小，我就沒有靈魂沒有心嗎？你想錯了！——我的靈魂跟你的一樣,我的心也跟你的完全一樣!要是上天賜予

我一點美和一點財富，我就要讓你感到難以離開我,就像我現(xiàn)在難以離開你一樣。我現(xiàn)在跟你說話,并不是通過習俗、慣

例,甚至不是通過凡人的肉體一而是我的精神在同你的精神說話?！薄拔摇焙汀澳恪狈謩e是作品中的哪兩個人物?你

是怎樣理解“我的靈魂跟你的一樣,我的心也跟你的完全一樣”這句話的？

二、閱讀

9.古詩鑒賞

卜算子?海棠為風雨所損劉克莊

片片蝶衣輕，點點猩紅小。道是天公不惜花，百種千般巧。

期見樹頭繁，暮見枝頭少。道是天公果惜花，雨洗風吹了。劉克莊，南宋著名詞人?？释麨榭菇饛蛧鲐暙I，卻不為

當朝重用，屢遭遷廢，仕途坎坷。

1.詞中“片片”“點點”有何表達效果？

2.上闋寫“道是天公不惜花”，下闋寫“道是天公果惜花”，欲抑先揚，具有“味外之旨”，從中可以看出作者怎樣

的思想感情？

10.閱讀文段，回答問題

①曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”（《學而》）

②子曰：“人而無信，不知其可也。大車無枕①，小車無就②，其何以行之哉？”（《為政》）

③子日：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不怪，不亦君子乎？”（《學而》）

④子日：“君子食無求飽，居無求安，敏?于事而慎于言”，就有道而正焉，可謂好學也已?！保ā秾W而》）①杭

(nf):古代大車車轅前端與車衡相銜接的部分。②機(yue):古代車上置于轅前端與車橫木街接處的銷釘。③敏：敏

捷。慎：謹慎。

1.解釋下列加點字在文中的意思。吾日三省吾身?。篲_____________傳不習乎傳：

其何以行之哉以:人不知而不慍慍:________________居無求安安:

2.翻譯下列句子。人而無信，不知其可也。學而時習之，不亦說乎？

3.選文①②則內(nèi)容都談到了“信”，但角度不同。前者是從_____面闡述誠信的重要性，后者則將“信比作

，從反面強調(diào)誠信的重要性。

4.根據(jù)選文③④則內(nèi)容，概括“君子”的品行。

11.誰都可以是天使

①兩年前，我和太太從北方的一座小城辭職來到杭州。太太在一家報社做編輯，我則繼續(xù)做著我的老本行——電

臺的DJ(舞廳的司儀或唱片騎士)。

②我們借住在朋友的一棟老宅里，很老的房子，里面還有四五戶人家。跟那些嘰嘰喳喳講著南方方言的人，我們

少有往來。院子里有一個大大的鐵門，上面有一把巨大的鎖。分給我家的鐵門鑰匙一直以來都在太太手中。也不知道

是怎樣形成的習慣，每一個住在院子里的人，從外面奔波回來，把自行車推進院子后，哪怕是在大白天，也要順手把

院門鎖上。有時我在想，是否是因為南方人比北方人要警惕。

③事情發(fā)生在那個炎熱的午后。

④那時我做的是下午點檔的一個音樂節(jié)目。我通常是在直播開始前的半個小時趕到電臺。在夏天我有午睡的習慣。

太太那天正好在報社拼版，正午不會回來。平時午睡都是太太叫我起床，那天我就睡過了頭，醒來的時候離直播只有

半小時了。以往的這個時候，我已坐在辦公室里抱著一堆唱片準備進直播間了。我睡眼惺松地爬起來，走到院子里，

看到鐵門上的大黑鎖，這才想起鑰匙在太太的手上。我首先看在院子里是否還有其他的人，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)整個院子里只

有我一個人。

⑤我手忙腳亂了起來。院墻出奇地高，我知道我根本做不到“狗急跳墻”，房間里又沒有裝電話。

⑥我在院子里急得直跺腳。我站在鐵門邊，像是一個渴望自由的囚犯。然后通過門縫我看到了他。他是一個正好

從弄堂里經(jīng)過的小乞丐。他還是一個孩子，不超過10歲。炎夏的午后，(A)他只穿著一條臟兮兮的大短褲，頭發(fā)零亂

得像是一蓬稻草，一只手緊緊地抓著背上的袋子，仿佛里面裝滿了寶物。

⑦我喊住他，我想請他去巷口給太太打個電話。似乎也只有這個辦法了。在我開口之前我首先想的是我是否應該

先給他一點零錢作為一種報酬。我翻遍我的口袋，除了張百元的紙幣便什么也沒有了。我有些尷尬，我似乎還無法做

到把100元當做是“零錢”給一個乞丐。

⑧我飛快地跑回屋子想找出一些零錢，沒有成功。然后我看到櫥柜里放著的兩個大大的昨晚剩下的饅頭。隔著鐵

門，我把那兩只還很松軟的饅頭遞給了他。我看得出他很高興，他用蚊子一樣的聲音向我道謝，轉(zhuǎn)身準備離開。我叫

住他，很簡短地告訴他我需要他去巷口那個公用電話亭幫我打個電話，并把一張百元紙幣放在了他的手掌上。他看了

看手里的那張紙幣，然后看了看我，好像在思考著什么……我試著對他微笑，隔著門，我再次對他說，我需要你的幫

助，我非常著急。然后我看到他飛快地向弄堂奔去。

⑨10分鐘以后他還沒有回來，我想他不會回來了。當時我給自己的安慰是，他不回來是對的---他不是一個愚笨

的我子。

⑩然后我的鄰居回來了，鄰居打開了鐵門。我借了鄰居的錢飛奔到大街上去攔的士。

?直播沒有延誤。

?晚上問起太太，她說沒人打電話給她。我笑著對太太說我白信任那個就子了。太太笑我。我和太太一致認為那

個孩子把錢拿去改善生活了。也只是如此而已。我和太太的生活一如既往。

?兩個月以后的一天，我和太太在忙著搬家。在文華路上，我們分期付款終于有了自己的房子。大鐵門敞開著，

我和太太與那些搬家公司的人一起忙里忙外。太太突然對我說，門口有人盯著你看呢。順著太太的目光望過去時，接

著我就愣住了：居然是那個小孩！

?(B)他怯怯地站在門口一動不動地看著我，似乎已經(jīng)很久。我笑著看他時，他的眉宇微微地舒展了一下，然

后，他伸出他的拳頭，緩緩攤開自己的掌心。

?是一張揉成一團的百元紙幣。他把那只手伸給我，黑亮的眼睛望著我和太太。他似乎是個一貫沉默的孩子。他

還用那種蚊子般細小的聲音說道：“那天，那天我是去準備打電話的……”

?那天他沿著長長的巷子剛跑出去，一輛突如其來的小面包車把他的腿撞傷了。他的小伙伴救了他，他在他簡陋

的房間里，躺了兩個月。

?盡管我們告訴他可以保留這張紙幣，這100元是他的了，可是我子走的時候，還是固執(zhí)地把錢留了下來。我和

太太安靜地注視著他的離去——用一種近乎崇拜的眼神。

?也許，生活可以庸俗地把城市當中的人分為三六九等，但是那一瞬間，我開始相信，誠信作為一種古老的品質(zhì)，

可以讓任何一個人發(fā)出天使一樣的光芒，照亮自己也照亮別人的人生。

1.縱觀全文，“誰都可以是天使”的含意是什么？

2.中國喜歡用“草蛇灰線”的技法，前后情節(jié)往往有一定照應，前文為后文埋下伏筆，試在文中找出一個這樣的例子

來，并簡要說明其作用.

3.細讀第⑧段劃線部分，請您聯(lián)系上下文，說說“他在思考什么？”(50字內(nèi))

4.文章中對小乞丐的多次細膩而生動地描寫，使他的形象栩栩如生。請針對文中畫線的A、B兩處，任選一處作簡要

分析。

我選______處(選A或B),o

5.第(16)段運用的記敘方式是,其作用是。

6.最后一段是議論性的話語，有人認為刪去更好，也有人不這么認為。請談談你的看法。

12.閱讀下面選文，回答下列小題。

學問之趣味

梁啟趣

諸君要嘗學問的趣味嗎？據(jù)我所經(jīng)歷過的，有下列幾條路應走：

第一，無所為。趣味主義最重要的條件是“無所為而為"。凡有所為而為的事，都是以別一件事為目的而以這件

事為手段。為達目的起見，勉強用手段，目的達到時，手段便拋卻。例如學生為畢業(yè)證書而做學問，著作家為版權(quán)而

做學問，這種做法，便是以學問為手段，便是有所為。有所為雖然有時也可以為引起趣味的一種方面，但到趣味真發(fā)

生時，必定要和“所為者”脫離關(guān)系。小孩子為什么游戲？為游戲而游戲；人為什么生活？為生活而生活。為游戲而

游戲，游戲便有趣；為體操分數(shù)而游戲，游戲便無趣。

第二，不息。凡人類的本能，只要那部分擱久了不用，他便會麻木會生銹。人類為理性的動物，“學問欲”原是

固有本能之一種；只怕你出了學校便和學問告辭，把所有經(jīng)管學問的器官一齊打落冷宮，把學問的胃弄壞了，便山珍

海味擺在面前也不愿意動筷子。諸君倘若從事教育事業(yè)，自然沒有問題，很多機會來培養(yǎng)你學問胃口。若是做別的職

業(yè)呢？我勸你每日除本業(yè)正當勞作之外，最少總要騰出一點鐘，研究你所嗜好的學問。

第三，深入的研究。趣味總是慢慢的來，越引越多；像倒吃甘蔗，越往下才越得好處。假如你雖然每天定有一點

鐘做學問，但不過拿來消遣消遣，不帶有研究精神，趣味便引不起來?；蛘呓裉煅芯窟@樣明天研究那樣，趣味還是引

不起來。我方才說：“研究你所嗜好的學問”，嗜好兩個字很要緊。一個人受過相當?shù)慕逃螅瑹o論如何，總有一

兩門學問和自己脾胃相合，而已經(jīng)懂得大概，可以作加工研究之預備的。不怕范圍窄，越窄越便于聚精神；不怕問題

難，越難越便于鼓勇氣。你只要肯一層一層地往里面鉆，我保你一定被他引到“欲罷不能”的地步。

第四，找朋友。趣味就像電，越摩擦越出。一個人總要有幾住共事的朋友，同時還要有幾位共學的朋友。共事的

朋友，用來扶持我的職業(yè)；共學的朋友，是用來摩擦我的趣味。這類朋友，能夠和我同嗜好一種學問的自然最好，我

便和他研究。即或不然，他有他的嗜好，我有我的嗜好，只要彼此都有研究精神，我和他常常在一塊或常常通信，便

不知不覺把彼此趣味都摩擦出來了。得著一兩位這種朋友，便算人生大幸福之一。

我說的這四件事，雖然像是老生常談，但恐怕大多數(shù)人都不曾會這樣做。我是嘗冬天曬太陽的滋味愛得舒服透了，

不忍一人獨享，特地恭恭敬敬地來告訴諸君。諸君或者會欣然采納吧？但我還有一句話：太陽雖好，總要諸君親自去

曬，旁人卻替你曬不來。

(選自《敬業(yè)與樂業(yè)》，梁啟超著，江蘇鳳凰文藝出版社2018年9月版，有刪減)

1.本文從以下四個方面談如何獲得學問之趣味，請根據(jù)文意填空。

(1)無所為：意思是做學問需無功利；

(2)不息：意思是s

(3)深入的研究：意思是；

(4)找朋友：意思是做學問需有共事共學的朋友。

2.下列不適合做第五節(jié)論據(jù)的一項是（）

A.馬克思和恩格斯經(jīng)常研討政治經(jīng)濟等問題，在談笑風生間完成了著作。

B.居里夫婦在一起研究放射性元素，他們興致盎然，后來共同發(fā)現(xiàn)了鐳。

C.明代的宋濂常去百里之外請教老師，他不辭辛勞，最終成為一代名儒。

D.季羨林與張中行相遇，常會交流學術(shù)問題，樂在其中，成為校園一景。

3.用自己的話說說你對結(jié)尾句的理解。

太陽雖好，總要諸君親自去曬，旁人卻替你曬不來。

4.中考臨近，秦懷越發(fā)感到學習辛苦、無趣，作為同學，請你結(jié)合文章內(nèi)容寫一段話對他進行鼓勵。

13.閱讀下面的文字，完成下列小題。

地震與海嘯的關(guān)系

①2011年3月11日下午日本東北地區(qū)發(fā)生強烈地震后，印尼氣象部門隨即發(fā)出海嘯警報，中國國家海洋預報臺

也表示，這次地震可能會在震中周圍數(shù)百公里范圍內(nèi)引發(fā)區(qū)域海嘯。歷史上環(huán)太平洋地區(qū)的大地震往往都能引發(fā)大小

不一的海嘯。因此每當這個地區(qū)出現(xiàn)地震時，各國氣象部門都會對海面情況進行嚴密監(jiān)測，以確定是否發(fā)布海嘯警報。

但地震是否一定引起海嘯？地震震級越高海嘯的破壞力也越大嗎？

②海嘯是一種具有極強破壞力的海浪。海水劇烈的起伏形成強大的波浪，向前推進。有時浪高可達數(shù)十米。這種

“水墻”內(nèi)含極大能量，它以極快的速度運動，沖上陸地后會造成巨大破壞。1960年智利大海嘯形成的波濤，就沖擊

了整個太平洋。海嘯通常由風暴潮、火山噴發(fā)、水下坍塌滑坡和海底地震等引發(fā)。其中，海底地震是海嘯發(fā)生的最主

要原因，歷史記錄顯示，特大海嘯基本上都是海底地震所引起的。

③大多數(shù)海底地震發(fā)生在太平洋邊緣地帶，稱為“亞延地帶”o海底地震發(fā)生后，使邊緣地帶出現(xiàn)裂縫。這時部

分海底會突然上升或下降。海水會發(fā)生嚴重顛簸，猶如往水中拋入一塊石頭一樣會產(chǎn)生“BO形波紋"，故而引發(fā)海嘯。

④此外，地震海嘯的產(chǎn)生還會受海底地震震源斷層、震源區(qū)水深條件、震級、震源深度等條件影響。比如，震源

位于深水區(qū)比淺水區(qū)更易產(chǎn)生海嘯。當震源斷層表現(xiàn)為錯動時，不會產(chǎn)生海嘯，而如果震源斷層表現(xiàn)為傾清，就可宅

引起海嘯。

⑤不過，海底地震未必一定就會引發(fā)大海嘯。中國地震局提供的統(tǒng)計資料顯示，在1.5萬次海底構(gòu)造地震中，大

約只有100次引起海嘯。一些專家則認為，引發(fā)海嘯的地震震級一般在里氏6.5級以上，震源深度在25公里以內(nèi)。

⑥但即使是強烈地震也不一定就會導致海嘯。如2005年印尼蘇門答臘島附近海域發(fā)生8.5級強烈地震，就沒有引

發(fā)大海嘯。專家解釋說.這是因為此次地震的震源比較深，所以雖然震級很強，但海底地表上下錯動幅度可能也比較

小，因此沒有形成海嘯。

⑦除了與地震震級等相關(guān)外，部分專家還表示，海嘯的發(fā)生與全球氣候變化也有關(guān)系。2004年的南業(yè)大海嘯發(fā)生

后，中國國家氣候中心有關(guān)專家進行相關(guān)分析后指出，這場由海底地震引起的大海嘯與全球氣候變化導致的海平面上

升等因素密切相關(guān)。

1.請根據(jù)選文第②段內(nèi)容，簡要概括什么是“海嘯”？

2.選文第④段中“如果震源斷層表現(xiàn)為傾滑，就可能引起海嘯”句中加點詞語“可能”能否刪去？為什么？

3.選文第⑥段中畫線句使用的說明方法是哪兩種？有什么作用？

4.結(jié)合全文內(nèi)容，簡要歸納引起海嘯發(fā)生的因素。

三、語言表述

14.以下是人民教育出版社2019年2月25日發(fā)的一個說明的主體內(nèi)容，請認真閱讀，簡要概括統(tǒng)編語文教材選薦方

義的基本原則。

《陳涉世家》是原人教版初中語文教材的選文。語文統(tǒng)編教材工作啟動后，語文教材編寫組從思想立意、文質(zhì)兼

美、適合教學等角度，吸收以往各個版本教材的優(yōu)點，結(jié)合教材的整體設計結(jié)構(gòu)，綜合考慮安排選文。在古文方面，

教材既注重經(jīng)典性，又兼顧多樣性，從經(jīng)史子集、詩詞歌賦中編選最具代表性的，且適合初中生學習的文章。

同時，在三科統(tǒng)編教材編審過程中，為避免不必要的交叉重復，三科編寫組根據(jù)學科特點，統(tǒng)籌安排道德與法治、

語文和歷史的相關(guān)內(nèi)容。陳勝、吳廣起義是初中歷史必須講述的內(nèi)容，因此，初中統(tǒng)編歷史教材七年級上冊《秦末農(nóng)

民大起義》一課專列“陳勝、吳廣起義”，詳細介紹陳勝、吳廣大澤鄉(xiāng)起義，并引述了“王侯將相寧有種乎”。

考慮到《史記》在中國文學史上有重要地位，初中語文統(tǒng)編教材在八年級上冊從《史記》中選擇《周亞夫軍細柳》

替換《陳涉世家》。《周業(yè)夫軍細柳》刻畫了周業(yè)夫治軍嚴明、令行禁止、不畏權(quán)勢的形象，文章篇幅較短小、情節(jié)性

較強，比較適合初中文言文教學。

四、寫作

15.題目：逆風而行

要求：①以“逆風而行”為題目寫一篇600字以上的文章。②文體不限。（詩歌、戲劇除外）③文中不得出現(xiàn)透露考生

個人身份的信息。

參考答案

一、積累與運用

1、D

【解析】

字形題從表象上看主要考核雙音節(jié)詞語和成語，有時會考核三個字的專業(yè)術(shù)語和熟語。A相形見細。B龍吟鳳啰。C

威懾。

2、B

【解析】

此題考查的是句子排序。解答此類試題時可以按如下步驟：①尋頭斷尾，確定首尾句。②把握時間順序、空間順序和

邏輯順序。③把握關(guān)聯(lián)詞的搭配④把握話題銜接尤其是重復出現(xiàn)的詞語。通讀句子可以確定②為首句，③為尾句，然

后⑤句承接“儲蓄”一詞，④句“而是"承接①句。所以排序為：②?①?③。故選B。

3、D

【解析】

D.有誤。格林兄弟是德國人，安徒生是丹麥人。

4、B

【解析】

B句“入則懇懇以盡忠，出則謙謙以自悔。”中的句號應刪掉。

5、C

【解析】

A?侍才放曠一恃才放曠。B.凜洌一凜冽、怪涎一怪誕。D.決別一訣別。故選C。

6、(1)②學習書法讓人中規(guī)中矩，懂得紀律和規(guī)矩的意義，并能以此約束自身。③書法是優(yōu)美的藝術(shù)，可以幫助

我們形成良好的藝術(shù)修養(yǎng)和自律精神，對于做人有啟發(fā)意義。(2)D

【解析】

(1)本題考查材料信息的提取與概括。題干要求“提煉兩個要點作為倡議書的內(nèi)容”，閱讀材料，從中概括出學習書

法的兩大好處即可。如根據(jù)“學者感言”的內(nèi)容，可以概括出學習書法可讓人中規(guī)中矩，并以此約束自身；根據(jù)“書

者留言”可根據(jù)出書法“對如何做人都有啟發(fā)意義“?(2)本題考查“草書”特點及寫法。解答本題，要大致了解書

法漢字幾種字體的特點，首先判斷出''為人民服務”是草書，即可判斷D是錯誤的，隸書是另一種字體，此字體的特

點是略寬往扁，橫劃長，豎劃短。

7、烏蒙磅礴走泥丸曉鏡但愁云鬢改且教桃李鬧春風忽復乘舟夢日邊瀚海闌干百丈冰愁云慘淡萬里凝知

之者不如好之者好之者不如樂之者

【解析】此類題屬于基礎題，也是各地中考語文必考題。古詩文默寫題不論分幾種類型，都是以記憶、積累為根本的，

然后在此基礎上加以理解、應用、賞析。解題時一是要透徹理解詩歌的內(nèi)容，二是要認真審題，找出合適的詩句，三

是答題時不能寫錯別字。“磅礴”“鬢”“瀚”“凝”是此題中的易錯字，作答時要注意字形。

8、(1)簡?愛羅切斯特(2)表達了女主人公對人間自由幸福的渴念和對更高精神境界的追求。

【解析】

（1）本題考查文學常識及名著主要人物的識記的能力，結(jié)合文段的內(nèi)容可以判斷，文段中“桑菲爾德”可知出自名著

《簡?愛》“我”就是簡?愛，“你”就是簡?愛所深深愛戀著的羅切斯特。

（2）本題考查文中語句含義的理解。解答此題，要結(jié)合文學名著的語言環(huán)境理解，這段文字可以說是小說中的高潮之

一，簡?愛的一番話，特別是“我的靈魂跟你的一樣，我的心也跟你的完全一樣”，可以看作是她追求平等、真摯的愛

情的宣言，所以解答圍繞著對平等的追求展開即可。

二、閱讀

9、1.運用了疊詞，分別突出了海棠花的輕、小，富有韻律感。

2.流露出詞人對大自然風雨摧殘花事的不滿，以婉約之筆曲折地表達了自己才不見用，遭受壓抑的愁苦情懷，流露出

對當權(quán)者壓制、迫害和摧殘人才的不滿。

【解析】

1.本題考查對詩歌煉字的賞析能力。首先在詩文中要找到該煉字，煉字一般為動詞、形容詞或特殊詞（如疊詞、擬聲

詞、表顏色的詞等）。“片片”“點點”屬于疊詞，疊詞的作用一般有：使描繪的景色或人物的特點更加形象，更加突

出，富于藝術(shù)魅力；使音律和諧，使語言富有韻律感。根據(jù)“片片蝶衣輕”，可想到片片花瓣好似蝴蝶的翅膀一般輕

盈；“點點猩紅小”，表現(xiàn)的是點點花朵小而鮮艷，前者突出了海棠花的輕，后者突出了海棠花的小，旨在寫花的可

愛。

2.本題考查對詩人情感的把握。要結(jié)合詩歌內(nèi)容和寫作背景分析。劉克莊一生有才情，有志向，有抱負，卻屢遭貶官,

備受壓抑。上片先寫花的可愛。下片寫花被“雨洗風吹了”的惋惜之情。詞人并沒有直說，而是先用“道是天公果惜

花”句襯起，然后再說出花事被“雨洗風吹了”的可悲現(xiàn)實，以婉約之筆曲折地表達了自己才不見用，遭受壓抑的愁

苦情懷。故而詞人是借對上天任憑風雨摧殘花事的不滿，來表達對當權(quán)者壓制、迫害和摧殘人才的不滿。

10、1.自我檢查、反省傳授，指老師傳授的知識憑（借）生氣，惱怒安適

2.（1）人要是失去了信用或不講信用，不知道他還可以做什么。（2）學到了（知識或本領）以后按一定的時間去復習，

不也是令人愉悅的嗎？

3.正；貌和朝

4.寬厚待人；淡泊寧靜；做事迅捷，言語謹慎；愛好學習。

【解析】

1.先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義

和用法的變化，根據(jù)語境判斷字詞義。此題多古今異義詞，如“省”：自我檢查、反省。所以千萬不要以今釋古。而

“以”作為文言虛詞的意思和用法，理解好上下文內(nèi)容是作答的關(guān)鍵。

2.本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關(guān)鍵詞語

的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據(jù)上下文推斷也不失是

一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，如“信”：講信用。“時”：按一定的時間?！傲暋保簭土?。“說”：通“悅”，

愉悅。

3.考查對文言文內(nèi)容及寫法的把握。要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，

這是歸納概括的前提和基礎。一空，可分析“吾日三省吾身”“與朋友交而不信乎”，這是從正面闡述誠信的重要性。

二空，可分析“人而無信，不知其可也。大車無貌，小車無?[,其何以行之哉”一句，將“信”比作“貌”和“IV。

根據(jù)以上分析填充即可。

4.題干要求根據(jù)選文③④則內(nèi)容，概括“君子”的品行。在準確理解詞意、句意、段意的基礎上，梳理各句之間的內(nèi)

在聯(lián)系，依據(jù)題干要求提取重要信息。如“人不知而不慍，不亦君子乎？”是說寬厚待人；“君子食無求飽，居無求

安”是說淡泊寧靜；“敏于事而慎于言”是說做事迅捷，言語謹慎；“就有道而正焉，可謂好學也已”是說愛好學習。

【點睛】

文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。這就

要求我們，在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入座。翻譯時，

要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應的現(xiàn)代漢語，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語意不暢，還

應用意譯作為輔助手段，使句意盡量達到完美。

譯文：

曾子說：我一天三次反省自己,有沒有對別人不忠誠,有沒有對朋友失信,有沒有認真溫習所學的知識。

孔子說：“人要是失去了信用或不講信用，不知道他還可以做什么。就好像大車沒有粗、小車沒有就一樣，它靠

什么行走呢？”

孔子說：“學習知識并且按時溫習它，不也是令人高興的事嗎？有朋友從遠方來（交流、學習），不也是令人快樂

的是嗎？別人不了解自己也不怨恨，不正是品德高尚的人嗎？”

孔子說：“君子，吃食不要求飽足，居住不要求舒適，對工作勤勞敏捷，說話卻謹慎，到有道的人那里去匡正自

己，這樣可以說是好學了。

11、1.誰都可以具有優(yōu)秀的品質(zhì)、高尚的道德，這可以讓任何一個人發(fā)出天使一樣的光芒，照亮自己也照亮別人的人

生。

2.示例：我們家的鐵門鑰匙一直以來都在太太的手中，而太太恰好中午在報社拼版，不回來，與后文“我”被困在院

子里相照應，前文為后文埋下伏筆。（其他事例符合“伏筆”要求亦可）

作用：小說為了避免平鋪直敘，使用伏筆照應，能讓篇章結(jié)構(gòu)曲折多變，文脈靈動；使用了伏筆照應，作品內(nèi)容的表

達更為充分，故事情節(jié)的展開更為合理。從閱讀效果來講，使用了伏筆照應，文章能更好地引起讀者思考、回味，從

而在讀者心中留下深刻印象。

3.示例：這么大的錢！我從來沒見過！要是給我的有多好??！可是他急需幫助，他這么信任我，我必須去幫他打電話!

4.如：A—外貌描寫點明小乞丐的貧窮，突出他的可憐，為后文他的高尚品質(zhì)（或誠實、純樸）起反襯作用

5.插敘補充交代下乞丐未能完成我的囑托，無故消失兩個月的原因

6.示例：（1）刪除更好。因為倒數(shù)第二段故事己經(jīng)結(jié)束，戛然而止，含蓄雋永，能留給讀者以更多的想象空間，讓讀

者覺得韻味無窮。讀者可以根據(jù)自己的閱歷和情感去想象升華作者未完全展開的意緒。（大意正確即可，要抓住“表達

效果”來闡述）

（2）保存為好。雖然前一段故事己經(jīng)結(jié)束，但作者情感還在延續(xù)，有了這么一段議論，會使文章主題的表達更為鮮明

突出，文章情感的呈現(xiàn)更為充分而完整。（大意正確即可，要抓住“情感主題的表達”來闡述）（可贊成也可反對，只

要言之成理即可）

【解析】

1.試題分析：考查對標題含義的理解。解答此題關(guān)鍵要在理解文章內(nèi)容的基礎上，依據(jù)內(nèi)容和主旨理解題目的表層含

義和深層含義。標題中的關(guān)鍵詞往往為一種具體事物，具有多層含義，除了表面上意義之外，文章還賦予了它更深刻

的內(nèi)涵，要深入思考結(jié)合主旨挖掘出來。從文章敘寫“小乞丐”退還IOO元錢的故事，再結(jié)合文章的結(jié)尾“生活可以

庸俗地把城市當中的人分為三六九等，但是那一瞬間，我開始相信，誠信作為一種古老的品質(zhì)，可以讓任何一個人發(fā)

出天使一樣的光芒，照亮自己也照亮別人的人生”可知，題目中的“誰”既包括男孩，更包括所有具有“誠信”美好

品質(zhì)的所有人。意思是：誰都可以具有優(yōu)秀的品質(zhì)、高尚的道德，都可以發(fā)出天使的“光芒”照亮自己或他人的人生。

據(jù)此理解概括作答。

2.試題分析：考查文章的寫作手法。為了使文章內(nèi)容銜接緊湊，結(jié)構(gòu)嚴謹，一篇文章中，前面寫到的，中間或結(jié)尾要

有交代；后面提到的，前面要有所鋪墊（伏筆），這種安排設計叫做“照應”。常見的照應方法有三種：首尾照應，前

后照應，文題照應。如：本文中前面交代了我們家的鐵門鑰匙一直以來都在太太的手中，與后文“我”被困在院子里

相照應。再如，前文寫自己給了“小乞丐”100元錢，與后文“孩子”手里拿著揉成一團的百元紙幣相照應。其作用

是：使用伏筆照應，避免平鋪直敘，讓文章結(jié)構(gòu)曲折多變，文脈靈動；使用了伏筆照應，讓故事情節(jié)的展開更為合理,

不至于產(chǎn)生突?；蛞苫蟮母惺埽皇褂昧朔P照應，還能引起讀者思考，給讀者留下深刻印象。據(jù)此理解作答。

3.試題分析：考查對文章內(nèi)容的理解和揣摩人物的心理活動。人物的外在表現(xiàn)是內(nèi)心活動和情感的反映。本題作答時

要在感知文章內(nèi)容的基礎上，結(jié)合語境來分析揣摩人物的內(nèi)心活動和情感。文章第8段中的“他看了看手里的那張紙

幣，然后看了看我,好像在思考著什么……”是“小乞丐”接過了“我”的100元后的神情,通過“看錢”和“看我”，

再結(jié)合下文敘寫的“傷腿”和“還錢”內(nèi)容，來揣摩擬寫作答。答案不唯一，合情合理即可。

4.試題分析：考查對描寫手法及其作用的分析。人物描寫方法：肖像（外貌）、神態(tài)、動作、語言（對話）、心理等。

從另外一個角度看，又有正面描寫、側(cè)面描寫和細節(jié)描寫等。作用：形象生動地刻畫出人物……的性格特征，或是襯

托、突出……的特點。（1）語句“他只穿著一條臟兮兮的大短褲，頭發(fā)零亂得像是一蓬稻草，一只手緊緊地抓著背上

的袋子，仿佛里面裝滿了寶物”是外貌描寫，描寫了孩子的家境貧窮，突出他的可憐，與后文寫他送還錢對比映襯，

更突出了孩子“講誠信”的美好品質(zhì)。（2）語句“他怯怯地站在門口一動不動地看著我，似乎已經(jīng)很久。我笑著看他

時，他的眉宇微微地舒展了一下，然后，他伸出他的拳頭，緩緩彈開自己的掌心”運用的是神態(tài)和動作描寫，寫出了

孩子因拿了錢卻沒有給人家辦好事時的那種膽怯害怕的心理，更突出了孩子的美好品質(zhì)。據(jù)此理解作答。

5.試題分析：本題考查對寫作順序（插敘）理解。插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，

暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。插敘的作用要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個方面進行

分析。內(nèi)容上，往往有補充故事情節(jié)；表現(xiàn)人物情感；豐富人物形象；對事件解釋說明。結(jié)構(gòu)上，使文章脈絡清晰，

結(jié)構(gòu)緊湊、上下勾連，使文章渾然一體等。文章第16段插敘了孩子被車撞傷腿的事，既交代了“小乞丐”未能完成我

的囑托，無故消失兩個月的原因，又豐富了文章的內(nèi)容，更突出了孩子的美好品質(zhì)。據(jù)此理解作答。

6.試題分析：考查文章的句段與主旨之間的關(guān)系。文章中的語段能否刪除，要根據(jù)文章的材料和主旨之間的關(guān)系來分

析。一般來說，不能刪除，但不是全部，要結(jié)合主旨作綜合地分析。本文最后一段看，去掉這段文字，可以給讀者留

下更大的想象空間，故事也完整；若不去掉，這段文字起到了深化文章主旨的作用。答案不唯一，言之成理即可。

12、1.做學問需要持之以恒做學問需要有研究精神

2.C

3.領略學問之趣味雖然途徑眾多，但要真切感受學問之趣味必須自己去實踐。

4.示例：秦懷,你好!現(xiàn)在確實很辛苦，但越是這個時候，越要鼓起勇氣，對于所學的知識，只要不停地鉆研，一定會

發(fā)現(xiàn)其中的趣味。此外，我建議你找?guī)讉€志同道合的同學一起學習，這樣你就會感受到學習的快樂。最后，祝愿你夢

想成真！

【解析】

1.本題考查對文章內(nèi)容的理解與概括。本文從四個方面談如何獲得學問之趣味：第一，無所為。趣味主義最重要的條

件是“無所為而為”.第二，不息。凡人類的本能，只要那部分擱久了不用，他便會麻木會生銹?！安幌ⅰ币馑季褪?/p>

不要停止，即不放棄，堅持；第三，深入的研究。趣味總是慢慢的來，越引越多。“不帶有研究精神，趣味便引不起

來”；第四，找朋友。趣味就像電，越摩擦越出。一個人總要有幾位共事的朋友，同時還要有幾位共學的朋友。據(jù)此

理解概括即可。

2.第五節(jié)的分論點是“找朋友：做學問需有共事共學的朋友?！盇BD項均是朋友關(guān)系，C項宋濂請教老師，是師生關(guān)

系，故不符合。

3.本題考查對重要語句的理解。要結(jié)合語境具體分析。本句話在文段末尾，作者提出自己的倡議：親自去曬，旁人卻

替你曬不來。結(jié)合本文中心論題“如何獲得學問之趣味”理解，這句話意思是：獲得學問的趣味途徑眾多，但必須自

己親身去實踐，任何人都代替不了。

4.本題考查語言表達能力。首先要有適當?shù)姆Q呼，要動之以情曉之以理，以商量的口吻，懇切的語氣，用語文明得體,

表達清楚明白。可結(jié)合本文的觀點“無所為：做學問需無功利”“不息：持之以恒”“深入的研究"“做學問需有共

事共學的朋友”對他進行鼓勵。答案不唯一。

13、1.海嘯是一種主要由海底地震引發(fā)海水劇烈波動，形成強大的波浪，以極快的速度運動，沖上陸地具有強大破壞

力的海浪。（意近即可）

2.不能刪去。因為“可能”表示有引起海嘯可能性，并不必然引起海嘯。如果刪去，就變成震源斷層表現(xiàn)為傾滑，就

一定能引起海嘯，與實際情況不符。這體現(xiàn)了說明文語言的準確性和嚴密性。（意近即可）

3.舉例子、列數(shù)字。運用實例和具體的數(shù)據(jù)說明了強烈的海底地震不一定導致海嘯。

4.引起海嘯發(fā)生的因素有：風暴潮、火山噴發(fā)、水下坍塌滑坡、海底地震和全球氣候變化導致的海平面上升等。

【解析】

1.本題考查下定義。下定義一般要抓住對象的產(chǎn)生原因、特點、作用、結(jié)果等方面內(nèi)容進行概括。結(jié)合“海嘯是一種

具有極強破壞力的海浪。海水劇烈的起伏形成強大的波浪，向前推進”可知，海嘯的本質(zhì)是一種具有極強破壞力的海

浪。結(jié)合“它以極快的速度運動，沖上陸地后會造成巨大破壞”可知海嘯產(chǎn)生的后果是沖上陸地造成巨大破壞。結(jié)合

“海底地震是海嘯發(fā)生的最主要原因”可知海嘯產(chǎn)生的主要原因。因此概括：海嘯是一種主要由海底地震引發(fā)海水劇

烈波動，形成強大的波浪，以極快的速度運動，沖上陸地具有強大破壞力的海浪。

2.本題考查說明文語言。1）解釋詞語?！翱赡堋笔谴蟾诺囊馑迹硗茰y。這里指如果震源斷層表現(xiàn)為傾滑，也許、

有一定的幾率會引起海嘯，但是并不完全絕對。2）分析。如果去掉“可能”，就變成一定會引起海嘯，過于絕對，改

變了句子意思。3）結(jié)論。因此不能去掉“可能”o它體現(xiàn)了說明文語言的準確性。

3.本題考查說明方法。1）方法判斷。結(jié)合“如”字，有事件介紹，可知運用舉例子說明方法。結(jié)合“8.5級強烈地

震”可知，有具體數(shù)字，運用了列數(shù)字說明方法。2）分析。舉出了2005年印尼蘇門答臘島附近發(fā)生了8.5級強烈地

震卻沒有引發(fā)大海嘯的事例，運用了準確的數(shù)字，具體有力地說明了即便是強烈地震也不一定就會導致海嘯。

4.本題考查內(nèi)容分析。結(jié)合“海嘯通常由風暴潮、火山噴發(fā)、水下坍塌滑坡和海底地震等引發(fā)。其中，海底地震是海

嘯發(fā)生的最主要原因，歷史記錄顯示，特大海嘯基本上都是海底地震所引起的”“部分專家還表示，海嘯的發(fā)生與全

球氣候變化也有關(guān)系”可知，引起海嘯發(fā)生的因素有：風暴潮、火