2.6《傳統補間初體驗》教學設計-青島版初中信息技術第五冊

2.6《傳統補間初體驗》教學設計動畫制作是同學們都喜歡的，自從學習動畫制作以來，學生的學習熱情以增無減，從認識Flash軟件及其屬性和工具箱里面工具的使用，都為本節(jié)課打下了基礎。教學目標1、關鍵幀、空白關鍵幀、動作補間動畫2、關鍵幀、元件的使用以及庫中圖片的顯示及使用通過課標內容，學生對動畫制作的水平將會有更進一步的提高。教學重難點：1、動作補間動畫的概念2、動作補間動畫的制作方法其中難點在第二個知識點，針對補間動畫的概念，部分學生不能順利地完成補間動作，通過練習講解和演示，針對教學中設計的各個任務環(huán)節(jié)來一步步地加以完成，讓學生學生制作傳統補間動畫。教學過程教學環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)目標教師活動學生活動設計意圖情境導入對宣傳小動畫有個初步的認識插放一段視頻，這是一種什么行為？為了減少和杜絕這種行為，你認為我們應該怎么做？學生思考回答，師出示課題：文明從我做起——傳統補間初體驗觀看視頻回答問題激發(fā)學生學習動畫的興趣解密分析要想做這樣一個小動畫，分幾部分來完成觀看老師做的動畫，小級討論應該分幾個步驟？怎么做？動畫解密：心中有盞紅綠燈小組討論動畫應分幾部分完成了解補間動畫可以做出哪些效果活動一完成背景圖層和紅綠燈圖層的變換解密分解一：將動畫素材導入，設置舞臺背景，完成紅綠燈的變換效果，需要幾個圖層？完成舞臺背景和紅綠燈的變換？知識加油站紅綠燈變換的時候出現晃動的現象，該如何解決？師播放課件修改紅綠燈的屬性，即XY軸的數值，在舞臺當中的位置，可以保證紅綠燈不晃動。創(chuàng)建文件，導入圖片到庫，先制作背景圖層，然后完成紅綠燈圖層的制作小組合作，提高學生自我解決問題的能力活動二先完成逐幀動畫的制作，再做小男孩過馬路的補間動畫解密分解二：試試看讓小男孩過馬路吧，完成逐幀動畫的制作。逐幀動畫的制作：知識加油站什么是傳統補間動畫？做flash動畫時，在兩個關鍵幀中間需要做“補間動畫”，才能實現圖畫的運動：插入補間動畫后兩個關鍵幀之間的插補幀是由計算機自動運算而得到的。先插入一個元件，完成影片剪輯的制作，再完成補間動畫的制作觀看同學上臺演示的操作方法，繼續(xù)完善自己的作品培養(yǎng)學生探究制作動畫技術的興趣，讓探究快的同學幫助本小組的其他同學，培養(yǎng)了學生的表現能力活動三對男孩圖層進行調整，讓小男孩規(guī)范過馬路解密分解三：對小男孩圖層進行調整：讓小男孩走到馬路這時遇到紅燈，停下腳步等待，幾秒種后綠燈亮起繼續(xù)通行。師播放微視頻師補充：動作補間動畫的開始幀和結來幀必須為元件且為同一元件。如果不是元件或同一元件，軟件會將開始幀和結束幀的對象自動轉化為補間元件。動作補間動畫制作完成后，時間軸面板的背景應該是淡紫色，起止幀之間顯示有長箭頭。如果在制作過程中，起止幀的對象不是同一元件，則沒有動作補間效果。下圖為錯誤的動作補間動畫。首先要討論探討如何修改男孩圖層，觀看老師的微視頻講解，完成對男孩圖層的修改，讓小男孩規(guī)范過馬路。進一步的探索，提高了學生的探究熱情，讓學生進一步熟悉傳統補間動畫的制作活動四讓小男孩在馬路邊等待的時候，能夠停下腳步解密分解四：由于小男孩是影片剪輯元件，在其停下來時腳步依然沒有停止，該如何調整，使小男孩能真正停下腳步/師分析：小男孩雖然停下來了，腳步卻還在動，馬路邊的這一幀應該是圖片。請同學們找出一個方法，讓小男孩的腳步停下來吧。選擇一種方法讓小男孩的腳步停下來觀看同學演示，完善自己的作品給出至少兩種解決此問題的主案，培養(yǎng)學生交流協作的能力作品展示展示優(yōu)秀的作品推選出本小組優(yōu)秀的作品在全班展示，指出優(yōu)點和不足推選出優(yōu)秀的作品，討論有哪些需要改進的地方引導學生能夠正確地、善意地、藝術地評價他人和自己課堂小結總結本節(jié)課的收獲本節(jié)課我們學習了宣傳小動畫的制作，請同學們總結一下，你學到了什么？1、文明過馬路2、傳統補間動畫的制作圖片屬性的調整，影片剪輯與圖片的區(qū)別小組討論本節(jié)課的收獲培養(yǎng)學生大膽表現自我觀點的能力拓展提升課后制作一個宣傳文明的小動畫作業(yè)：制作宣傳小動畫師播放視頻，老師提前制作了一個，請同學們欣賞一下，課后自己加以修飾、完善。觀看視頻，完成課后作業(yè)。增強做一個文明好少年的決心教學反思本節(jié)課采用任務驅動法教學模式進行教學，導課和拓展中運用了短視頻，激發(fā)了學生的學習興趣，在突破本課的重難點時插入了微課視頻的講解，能夠很好地完成動畫的制作。遵照了新課標下的信息技術課堂中教與學的新策略和新模式，來提高學生素質，利用計算機解決實際問題。用視頻導入，分小組合作，讓任務完成的同學擔當“小老師”，創(chuàng)作出合作學習的和諧氛圍。課上，大膽放手給學生，讓學生自己動手解決問題，總體來看效果還可以，對知識點的掌握達到了要求，同時通過情感教育引導學生去體驗動畫制作帶來的樂趣。由于部分學生對