《學(xué)而不厭誨人不倦》教學(xué)實(shí)錄(浙江省省級優(yōu)課)

《誨人不倦》教學(xué)實(shí)錄【教學(xué)目標(biāo)】1．領(lǐng)悟孔子“有教無類”“啟發(fā)誘導(dǎo)”“因材施教”等教育原則和方法。2．理解并積累成語：有教無類、誨人不倦、不憤不啟、不悱不發(fā)、舉一反三、聞一知十、切磋琢磨、述而不作。3．掌握習(xí)、趨、憤、與、素、諸等詞在文中的含義。4．背誦7.8章、11.22章【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1．通過學(xué)生反復(fù)誦讀，明白《論語》中語氣中潛藏的豐富的情感。2．分析、評價(jià)孔子的教育原則和方法?！菊n時(shí)】兩課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入1．讓學(xué)生對照PPT大聲地朗讀標(biāo)題《誨人不倦》，學(xué)生照做。師：“誨”是什么意思？生（齊）：教導(dǎo)。師：“倦”是什么意思？生（齊）：疲倦，懈怠。師：那么，這個(gè)成語的意思就是“教導(dǎo)別人不感到懈怠”。并在“倦”下板書“懈怠”。二、整體感知文本1．初讀感知師：文章圍繞一個(gè)“誨”字展開，孔子“為何誨？”，請同學(xué)們用原文中的句子回答。生（齊）：“性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也?！苯處焹A聽學(xué)生的回答后，點(diǎn)撥：“習(xí)相遠(yuǎn)也”中的“習(xí)”和“學(xué)而時(shí)習(xí)之”的“習(xí)”意思是否一樣？師總結(jié)：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”的“習(xí)”是溫習(xí)。這里的“習(xí)”是習(xí)染，習(xí)染是外在環(huán)境對人的影響，包括教育在內(nèi)，因?yàn)榻逃梢愿淖內(nèi)说奶煨?，把人的天性往美好、高尚的方向發(fā)展，所以需要教育。師：孔子“誨誰？”繼續(xù)讓學(xué)生用原文的句子回答。生答（齊）：“有教無類”。師點(diǎn)撥:這句更強(qiáng)調(diào)的是任何人都有接受教育的權(quán)利，原文中還有一句請大家找出來。生答（齊）：“唯上知與下愚不移?！睅煟簩Γ@句話是說智力太高與太低的改變不了，但絕大多數(shù)普通人是可以通過教育改變的。這里的“移”是“改變”的意思。師總結(jié)：孔子一直受人尊崇，三千弟子在仰望，我們也在仰望，因?yàn)樗_創(chuàng)了教育的先河，并形成了一套特有的教育方法，孔子“怎么誨？”，這就是本節(jié)課和大家學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。板書：為何誨？誨誰？怎么誨？2．誦讀感知(PPT展示一）預(yù)習(xí)檢查：11.3,7.8,5.9,1.15,3.8,11.22（1）字音提示：騫qiān隅yú愈yú諂chǎn磋cuō倩qiàn反（同“返”）fǎn(2)句讀提示：①舉一隅/不以三隅反，則/不復(fù)也②女與回也/孰愈賜也/何敢望回？回也/聞一以知十，賜也/聞一以知二③有父兄在，如之何/其聞斯行之(3)重點(diǎn)字詞、句式：“習(xí)”、“憤”、“與”、“素”、“諸”，“其斯之謂與”、“繪事后素”(4)讀出語氣，體會(huì)孔子對學(xué)生的情感。師：請同學(xué)們用三分鐘時(shí)間誦讀，對照PPT上的要求，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。三分鐘后，學(xué)生讀完了，教師請同學(xué)起來根據(jù)PPT二誦讀并點(diǎn)評。展示PPT二:讀準(zhǔn)語氣▲子曰：“弗如也；吾與女，弗如也?！薄釉唬骸捌鹩枵呱桃?！始可與言《詩》已矣?！薄釉唬骸坝懈感衷?，如之何其聞斯行之？”子曰：“聞斯行之?！弊釉唬骸扒笠餐?，故進(jìn)之；由也兼人，故退之?！睅燑c(diǎn)評：第一個(gè)“弗如也”是肯定的語氣，第二個(gè)“弗如也”語氣更強(qiáng)烈，有期盼，所以應(yīng)該讀出語重心長的語氣；“起予者商也”有欣喜，讀的時(shí)候“起予者”后可適當(dāng)拉長，教師可示范朗誦；第一個(gè)“聞斯行之”要讀出反問的語氣，第二個(gè)讀出果斷，陳述的語氣?！巴恕薄斑M(jìn)”這些字讀是應(yīng)讀出重音，表強(qiáng)調(diào)。師總結(jié)：《論語》作為語錄體散文，句式種類很多:陳述、疑問、判斷、祈使，感嘆等.只有把情感放進(jìn)去，并理解課文，才能讀出語氣來。三、文本研讀1．（PPT展示三）細(xì)讀章節(jié)想想孔子是怎樣做到“循循善誘，誨人不倦”的？(教育的方法和原則）（1）選其中最有感觸的一到兩個(gè)章節(jié)，分小組討論。（章節(jié)：11.3,7.8,5.9,1.15,3.8,11.22）（2）推薦一人為本組代表，歸納本章節(jié)的教育方法，并具體地談一談你的看法。師：給同學(xué)們五分鐘時(shí)間自由討論、總結(jié)，自由選擇章節(jié)進(jìn)行解讀。2．（PPT展示四）章節(jié)：11.3,7.8,5.9,1.15,3.8,11.22生：解讀11.3，我覺得是因材施教，孔子了解學(xué)生德行、才智、個(gè)性，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。師：很好，還有同學(xué)補(bǔ)充嗎？生（舉手）：我覺得11.22也體現(xiàn)了因材施教，對同一個(gè)問題，孔子給出了不同的回答。師：特別好，這兩個(gè)章節(jié)都體現(xiàn)了孔子的因材施教，這里老師也有一些補(bǔ)充的資料。（PPT展示五）【提示】補(bǔ)充資料▲顏淵問仁。子曰：“克己復(fù)禮為仁?！俟瓎柸剩釉唬骸俺鲩T如見大賓，使民如承大祭。己所不欲，勿施于人。在邦無怨，在家無怨?！薄抉R牛問仁。子曰：“仁者其言據(jù)《史記.仲尼弟子列傳》記載，司馬牛“多言而躁”，夸夸其談。難怪孔子要對癥下藥，借他問仁的機(jī)會(huì)對他進(jìn)行教育了。因材施教：注重學(xué)生個(gè)體差異，學(xué)生既能寬泛學(xué)習(xí)六藝，又能有專攻；對學(xué)生的個(gè)性、才能、德行把握準(zhǔn)確，洞悉深刻，使各不相同的個(gè)體心靈有自由之創(chuàng)造。師總結(jié)：因是依據(jù)、根據(jù)的意思；材是人的意思，這里指學(xué)生；施是實(shí)施、實(shí)行的意思；教是教育、教誨的意思。合起來就是依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)行相應(yīng)的教育。這應(yīng)被看作孔子思想的一大特色，是以問仁問禮問政問孝，均有不同回答。生：我解讀7.8章，孔子循循善誘，對學(xué)生啟發(fā)誘導(dǎo),還有舉一反三。師：本章節(jié)哪些字能體現(xiàn)孔子的啟發(fā)誘導(dǎo)?生：“憤”和“悱”師：孔子善于把握火候，刺激學(xué)生主動(dòng)獨(dú)立地思考，達(dá)到事半功倍的效果。（PPT展示六）補(bǔ)充解讀：憤者，心求通而未得之意；悱者，口欲言而未能之貌。（朱熹《論語集注》）“憤”是憋在心里，“悱”是話到嘴邊，都是內(nèi)心沖動(dòng)，不吐不快之狀。孔子反對記問之學(xué)，認(rèn)為只會(huì)死記硬背不會(huì)提問的學(xué)生不值得教，要教，一定要有內(nèi)心沖動(dòng)，問題提出來，才加以點(diǎn)撥。啟之發(fā)之，讓他們自己找答案。(李零《喪家狗》）——啟發(fā)式教育獨(dú)立思考舉一反三師總結(jié)：孔子認(rèn)為教育的一個(gè)根本原則是啟發(fā)誘導(dǎo)原則。他強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的精神和熱情，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)生困難時(shí)，形成強(qiáng)烈的求知?jiǎng)訖C(jī)；進(jìn)入積極的思維狀態(tài)后，教師適時(shí)加以指導(dǎo)啟發(fā)。生：我解讀5.9章，孔子兩句“弗如也”，有對子貢的期盼，鼓勵(lì)。師：孔子肯定子貢具有超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)他正確認(rèn)識(shí)自我，快馬加鞭，這就是我們所說的激勵(lì)式教育。（PPT展示七）補(bǔ)充閱讀：▲子謂顏淵曰：“用之則行，舍之則藏，唯我與爾有是夫?！薄釉唬骸暗啦恍?，乘桴浮于海，從我者，其由與？”▲子謂子貢曰：“女與回也孰愈？”對曰：“賜也何敢望回？回也聞一以知十，賜也聞一以知二。”子曰：“弗如也。吾與女,弗如也。”——激勵(lì)式教育師總結(jié)：孔子善于勉勵(lì)，自稱與顏回同樣具有“用舍行藏”的修養(yǎng)，極大地肯定了子路的“勇”，讓子貢正確認(rèn)識(shí)自我，快馬加鞭趕上顏回的步伐。生：我解讀1.15章，孔子還是在鼓勵(lì)子貢，希望他在學(xué)業(yè)上精益求精，做得更好。師：“貧而無諂，富而無驕”為什么不如“貧而樂，富而好禮”，這兩者境界有什么不同？（PPT展示八）補(bǔ)充資料：閱讀下面的材料，完成23-24題。（2013浙江高考題）▲子貢曰：“貧而無諂，富而無驕，何如？”子曰：“可也。未若貧而樂，富而好禮者也?！保ā墩撜Z·學(xué)而》）▲子曰：“貧而無怨難，富而無驕易?！保ā墩撜Z·憲問）▲￡￡簞食瓢飲，不改其樂；子路衣敝蘊(yùn)袍，與衣狐貉者立而不恥；皆所謂不恥￡￡￡￡者。（宋·真德秀《西山讀書記》）23.補(bǔ)出上面材料的空缺部分。（2分）￡￡￡￡￡￡24.根據(jù)上面的材料，簡析孔子的觀點(diǎn)。（3分）（6）答案（PPT展示九）①貧窮而不抱怨是困難的。富有而不驕橫是容易的，故處貧難，處富易，這是孔子對人之常情的體認(rèn)。②處于貧窮時(shí)不僅要保持氣節(jié)，更要安貧樂道；處于富有時(shí)不僅要不驕橫，更要謙遜好禮。師總結(jié)：子貢恐怕是有感而發(fā)，因?yàn)樗约壕褪怯筛F到富的。兩個(gè)“無”都是消極的?？鬃拥幕卮饎t從積極的角度來說明，學(xué)生自認(rèn)為沒有這種缺點(diǎn)，老師認(rèn)為還可以再積極一點(diǎn)，通過啟發(fā)式教育，鼓勵(lì)顏回在學(xué)業(yè)上精益求精，追求更大進(jìn)步，可見孔子的教育很獨(dú)特。生：我解讀3.8章，從“起予者商也”可以讀出“教學(xué)相長”。生（舉手）：在1.15章節(jié)和3.8章節(jié)都談到“始可與言《詩》已矣”，為什么？師：這個(gè)問題提得很好，《詩》在當(dāng)時(shí)屬于一個(gè)比較難學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要達(dá)到一定境界才可跟學(xué)生談?wù)摗对姟罚纱丝梢杂蓽\入難，循序漸進(jìn)，分層教學(xué)。師問：“始可與言《詩》已矣”中的“言”改為“教”好嗎？生：不好，“言”是平等交流，顯示出對學(xué)生的尊重。師：解答很好。“言”顯示出孔子把學(xué)生放在平等的地位，而“教”有上對下，師生之間有距離感。教師展示（PPT九，PPT十）難點(diǎn)解讀：先有美質(zhì)，而后有美姿。所以繪事后素，就是繪畫之事后于素。子夏從孔子所講的“繪事后素”中，領(lǐng)悟到仁先禮后的道理，受到孔子的稱贊?？鬃诱J(rèn)為，外表的禮節(jié)儀式同內(nèi)心的情操應(yīng)是統(tǒng)一的，如同繪畫一樣，質(zhì)地不潔白，不會(huì)畫出豐富多采的圖案。（《論語講要》）PPT十復(fù)習(xí)回顧：▲子曰：“人而不仁，如禮何？人而不仁，如樂何？”▲棘子成曰：“君子質(zhì)而已矣，何以文為？”子貢曰：“惜乎。夫子之說君子也！駟不及舌。質(zhì)猶文也，虎豹之鞟猶犬羊之鞟?！睅熆偨Y(jié)：本章設(shè)計(jì)到最主要的教學(xué)方法是啟發(fā)式教學(xué)和教學(xué)相長，本章節(jié)比較難，教師通過重點(diǎn)解讀點(diǎn)撥，復(fù)習(xí)回顧，讓學(xué)生明白孔子如何用啟發(fā)式教學(xué)讓學(xué)生明白仁和禮的關(guān)系。師：我們再一起總結(jié)這六個(gè)重點(diǎn)章節(jié)涉及到的教育方法和原則（PPT展示十一）總結(jié)教學(xué)方法與原則▲因材施教11.3，11.22▲啟發(fā)式教育，獨(dú)立思考，舉一反三7.8▲激勵(lì)式教育5.9▲啟發(fā)、討論式教育，精益求精1.15▲啟發(fā)、討論式教育，教學(xué)相長3.8四、師課堂總結(jié)：（PPT展示十二）孔子是中華民族的驕傲，孔子創(chuàng)造的儒家思想，尤其是教育思想中的“有教無類”“誨人不倦”“因材施教”“循循善誘”全面發(fā)展的教育原則和“學(xué)思結(jié)合”、“教學(xué)相長”等教育方法，至今仍然放射著燦爛的光輝?？鬃拥慕逃枷胧侵腥A民族寶貴的精神財(cái)富，同時(shí)也是全世界共有的優(yōu)秀教育遺產(chǎn)，繼承和弘揚(yáng)孔子的優(yōu)秀教育思想，是中華民族薪火相傳的使命，更是人類生存發(fā)展的特殊需要。（整堂課設(shè)計(jì)意圖：整節(jié)課緊緊圍繞標(biāo)題“誨人不倦”展開，沿著“為何誨”——“誨誰”——“怎么誨”，很好地把握部分與整體的關(guān)系，重點(diǎn)解析六個(gè)章節(jié)，通過預(yù)習(xí)檢查，誦讀，讓學(xué)生初步感知文本，接著讓學(xué)生細(xì)讀，表達(dá)出屬于自己的見解。老師通過內(nèi)容延伸，補(bǔ)充，復(fù)習(xí)回顧，高考題展示等讓學(xué)生真正讀懂孔子的教育方法和原則）五、課后作業(yè)（PPT展示十三）1.