統(tǒng)編版高一下學期語文期末復習：語言文字運用Ⅰ 試題匯編（含答案解析）

統(tǒng)編版高一下學期語文期末復習：語言文字運用I試題精選匯編

（-）語言文字運用I（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

在那靜靜的時刻，我充滿了無限的遐想。我常常給自己提出一些只有小孩兒才問的傻

乎乎的問題，比如水池中的鯉魚怎樣觀察它們周圍的世界。我想，它們的世界一定奇妙無

比！

鯉魚們的一生就在這淺淺的水池中度過。它們相信它們的“宇宙”就由陰暗的池水和

睡蓮構成。它們大部分時間在池底游行，因此它們模糊地只意識到在水面存在有另一個外

部世界。我的世界的本質(zhì)超過了它們的理解能力。我喜歡坐在距離鯉魚僅僅幾厘米的地方，

然而，我們之間卻如距深淵。鯉魚和我生活在兩個截然不同的宇宙之中，從不進入對方的

世界，我們之間被水面這一薄薄的“柵欄”分隔開來。

我曾想：在水底的魚群中可能有一些鯉魚“科學家”。我想這些鯉魚“科學家”會對那

些提出在水池之外還存在有另外一個平行世界的魚冷嘲熱諷。它們認為,唯一真實存在的

事物就是魚兒們看得見摸得著的。水池就是一切。水池之外看不見的世界沒有科學意義。

18.下列各句中的引號，與上面文字中的“柵欄”的引號作用相同的一項是（）

A.《燭之武退秦師》中，晉文公認為進攻秦軍是“不仁”“不知”“不武”的。

B.兩只葉猴依仗長尾巴出色的平衡功能，在樹枝上玩著“走鋼絲”的把戲。

C.在立柱和橫梁交接處，在柱頭上加上一層層逐漸挑出的稱作“拱”的弓形短木。

D.在外國的地攤上賣的書，被某些人弄到國內(nèi)，搖身一變就成了“傳世經(jīng)典”。

19.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.它們大部分時間在池底游行，因此它們模糊地只意識到在水面之上存在有另一個外部世

界。

B.它們大部分時間在池底漫游，因此它們只模糊地意識到在水面之上存在有另一個外部世

界。

C.它們大部分時間在池底漫游，因此它們模糊地只意識到在水面存在有另一個外部世界。

D.它們大部分時間在池底漫游，因此它們只模糊地意識到在水面存在有另一個外部世界。

20.下列各項中，和畫波浪線的句子使用了相同的修辭手法的一項是（）

A.可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。

B.一水護田將綠繞，兩山排闊送青來。

C.兩個黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天。

D.想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

中國這個典籍浩博的大國，不僅中華文化有極強的延續(xù)力，而且歷史悠久。以學術而

論，先秦子學、兩漢經(jīng)學、魏晉玄學、隋唐佛學、宋明理學、清代樸學、近代新學此起彼

伏，相承不輟；以文學而言，由詩經(jīng)、楚辭、諸子散文發(fā)其端，漢賦、魏晉詩文、唐詩宋

詞元曲、明清小說續(xù)其緒，高峰迭起，波瀾壯闊。而一代代人延續(xù)中華文化的主要方式，

就是讀書。

歷史上，對讀書，我們有讀《易經(jīng)》“韋編三絕”的先賢孔子，有“頭懸梁”的孫敬和

“錐刺股”的蘇秦，有①—的匡衡,有映雪讀書的孫康，有借螢讀書的車胤二二他們（）,

也為世代的讀書人樹立了榜樣。

二十幾年前，讀蘇軾寫的《又答王庠書》中關于讀書的論述，感慨頗深，大意是：讀

書實無捷徑可談，要強力積學數(shù)年，自有可得之道。看來讀書沒有捷徑，讀書不是一朝一

夕的事情，而是需要②地不斷堅持、積累才能有所受益的艱苦過程，讀書是要扎扎實

實、③地下功夫的。

17.文中畫橫線的句子有語病，下列修改正確的一項是（）

A.中國這個典籍浩博的大國，不僅歷史悠久，而且中華文化有極強的延續(xù)力。

B.對于中國這個典籍浩博的大國來說，不僅中華文化有極強的延續(xù)力，而且歷史悠久。

C.對于中國這個典籍浩博的大國來說，中華文化不僅歷史悠久，而且有極強的延續(xù)力。

D.中國這個典籍浩博的大國，中華文化不僅有極強的延續(xù)力，而且歷史悠久，

18.下列各句中的省略號，和文中畫波浪線處的省略號作用相同的一項是（）

A,她輕輕地哼起了《搖籃曲》：“月兒明，風兒靜、樹葉兒遮窗根啊……”

B.在廣州的花市上，牡丹、吊蘭、菊花、山茶、薔薇……各季的鮮花都在這里聚齊了.

C.“我……對不起……大家，我……沒有……完成……任務。”

D.我撲到指導員身上大喊：“指導員，指導員……”

19.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。

20.請在文中括號里補寫一個句子，要求前后銜接，語意通順，不超過20個字。

（一）語言文字運用I（本題共3小題，11分）

閱讀下面文字，完成下面小題。

今天，走向民族復興的我們發(fā)現(xiàn)，祖輩留存的文化瑰寶依然光輝璀璨，千年不輟的東

方思維為生活與未來提供新的答案。于傳統(tǒng)哲學中領悟為人處世的道理，從詩詞歌賦中感

受東方審美的意境，在古典藝術中體味均衡細致的和諧……

一段時間以來，詞曲都帶有濃厚中國韻味的“古風音樂”漸漸走紅。事實上，除了古

風音樂，寬衣博帶的古風服飾，裙袂飄飄的古風舞蹈，野菜濁酒的古風飲食，甚至彈琴對

弈的古風生活，都獲得了不少O或是對快節(jié)奏生活疲憊厭倦，或是被古典之美深

深折服，選擇古風，也是對華夏文明的歸屬與認同。年輕人鐘愛的文化產(chǎn)品，絕非都是舶

來品，絕非只有叛逆，古風音樂作為傳統(tǒng)與現(xiàn)代的奇妙契合，恰恰證明了年輕人的文化創(chuàng)

造力。

但“古風”作為一個包羅萬象的集合，內(nèi)涵也需要O先秦諸子是古，魏晉風

骨是古，宣德紅釉成化斗彩是古，八大山人桐城古文也是古，到底哪一階段應該蔚然成

“風”？其實，古風不同于古史。后者講究神似，前者但求準確。古風音樂的文辭，無論

是大歷史的宏闊，還是小人物的悲歡，往往出于現(xiàn)代人對古代的建構與想象。所以，有的

作品脫離了具體的歷史語境，夾雜了神怪小說、玄幻游戲，甚至的愛情故事、堆

砌辭藻的“大雜次會”時有出現(xiàn)。換句話說，“古風”走紅，的作品也就有了可乘

之機，尤須受眾提高鑒別力。

18.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.擁建甄別無病呻吟魚目混珠

B.擁護甄別矯揉造作魚龍混雜

C.擁護區(qū)別矯揉造作魚目混珠

D.擁建區(qū)別無病呻吟魚龍混雜

19.文中畫波浪線句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.后者講究神似，前者但求準確。古風音樂的文辭，無論是大歷史的宏闊，還是小人物的

悲歡，往往出于現(xiàn)代人對古代的想象與建構。

B.后者講究準確，前者但求神似。古風音樂的文辭，無論是大歷史的宏闊，還是小人物的

悲歡，往往出于現(xiàn)代人對古代的想象與建構。

C.后者講究準確，前者但求神似。古風音樂的文辭，無論是大歷史的宏闊，還是小人物的

悲歡，往往出于現(xiàn)代人對古代的建構與想象。

D.后者講究準確，前者但求神似。古風音樂的文辭，無論是大歷史的悲歡，還是小人物的

宏闊，都出于現(xiàn)代人對古代的想象與建構。

20.文中畫橫線的句子使用了排比的修辭手法，請簡要分析其構成和表達效果。

5.（10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。

書店是濃縮一個城市的“小宇宙”，它塑造著城市的形象，（）著市民的品格,

讓城市的精神世界更加深邃而遼闊。塞納河畔的莎士比亞書店在納粹橫行的年代成為有

良知的知識分子“溫暖的庇護地”；英國巴特書店的前身是車站，延續(xù)著送行的傳統(tǒng)，用

“以書易書”，收容、傳送無數(shù)典籍……不過，這些書店的模樣，都是從“書”這顆種子

里生長出來的。書店的“美"，①、室內(nèi)裝修這些硬件設施，也來源于所在地的生

活氣息、城市景觀，更在于書店背后辛苦耕耘的“人”，以及他們付出心血挑選的“書”。

這些書店的經(jīng)營者與店員（）地做好每一天的工作，②又謙虛謹慎，充

分運用自己的知識、獨到的品位、不拘一格的方法以及周到的服務，讓讀者在“偶然”

的指引下，邂逅（）心靈的好書。好書之不朽塑造了書店之永恒。正如數(shù)字音樂在一

定程度上降低了唱片銷量，但黑膠唱片卻強勢逆襲；電燈是如今最主要的照明方式，

③,（）成為人們對品質(zhì)生活的追求；這或許就是實體書店的未來，它會在沖擊

中煥發(fā)出新的生機，讓有心人與書的相遇越來越美好。

（1）依次填入文中括號內(nèi)的詞語，全都恰當?shù)囊豁検?/p>

A.孕育腳踏實地震撼反而

B.孕育安分守己震撼而且

C.蘊育安分守己振動反而

D.蘊育腳踏實地振動而且

（2）文中畫波浪線的句子有語病，卜列修改最恰當?shù)囊豁検?/p>

A.曾是車站的英國巴特書店，延續(xù)著送行的傳統(tǒng)，用“以書易書”，收容、傳送無數(shù)典

籍

B.改成了英國巴特書店的車站，延續(xù)著送行的傳統(tǒng)，用“以書易書”，收容、傳送無數(shù)

典籍

C.改成了英國巴特書店的車站，延續(xù)著送行的傳統(tǒng)，用“以書易書”的方式，收容、

傳送無數(shù)典籍

D.曾是車站的英國巴特書店，延續(xù)著送行的傳統(tǒng)，用“以書易書”的方式，收容、傳

送無數(shù)典籍

（3）請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密,

每處不超過10個字。

（一）語言文字運用I（本題共3小題，∏分）

閱讀下面的文字，完成18-20題。

求知方式各異，無論是看畫面、聽聲音還是瀏覽文字，攝取知識和信息之后，在______、

沉潛往復中使之沉淀為思考和智慧都是必不可少的過程。朱熹有云：”泛觀博取，不若熟讀

而精思?！蔽淖至舭滋幍难诰黹L思、聲畫落幕后的,都在一次次思接千載、視通萬里

中充盈著讀者的精神家園。由此，閱讀行為本身的另一種魅力也更加凸顯：讓思考的力量

在筆墨世界中提升情懷與氣質(zhì)，在信息浪潮中保持專注與篤定。這種魅力,正是走馬觀花

的快餐式閱讀、的流量化內(nèi)容所不能給予讀者的獨特饋贈。

林語堂曾這樣解釋“讀書”：“興味到時，拿起書本來就讀”，且讀書須“處處有我的，

得一分見解，是一分學問，除一種俗見，算一分進步”。山此看來，無論是以紙墨書香還是

視聽體驗來滿足讀者的閱讀“興味”，形式不拘，重要的是在字里行間、屏幕內(nèi)外獲得“開

卷有益”的熏陶和升華。

18.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検?/p>

A.化零為整意味深長蜂擁而至真知灼見

B.化整為零語重心長魚貫而來遠見卓識

C.化零為整意味深長魚貫而來真知灼見

D.化整為零語重心長蜂擁而至遠見卓識

19.文中畫浪線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検?/p>

A.以思考的力量在信息浪潮中保持專注與篤定，在筆墨世界中提升情懷與氣質(zhì)。

B.以思考的力量在信息浪潮中保持專注與篤定，在筆墨世界中涵養(yǎng)情懷與氣質(zhì)。

C.在信息浪潮中以思考的力量保持專注與篤定，在筆墨世界中提升情懷與氣質(zhì)。

D.以思考的力量在筆墨世界中涵養(yǎng)情懷與氣質(zhì)，在信息浪潮中保持專注與篤定。

20.文中畫橫浪線處使用了比喻的修辭手法，請簡要分析其構成和表達效果。

6.（11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。

漢字以其獨特的構成和形象，在千奇百怪的世界文字之中,它絕不像那

些拼音字母，整篇全是線條長短、曲折、轉(zhuǎn)圈、交叉的扭捏變化，大同小異之中，既無_

的辨識感，又顯得格外的機械生硬，毫無生機可言。

漢字，是這世界上的方塊字，方塊字的結(jié)構，給予人們不僅一種穩(wěn)重而

端莊的審美感，還給予人們一種整體感，即人們見到它就會油然而生一種審美愉悅之情,

這是因為漢字的形態(tài)具有藝術特質(zhì)，也就是說漢字的偏旁、部首大都是對自然形狀的描繪,

同時漢字也能使人一下子進入漢字自身所創(chuàng)造的意境里。

漢字還是一個生命體。它生根在中華大地上，綿延千年，始終標識著中華文化

的,記錄著中華民族悠長而富有活力的歷史。追尋它的根源，就像是一場溯溪而

上，探索水脈源頭的戶外運動。

(I)依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検?/p>

A.獨樹一幟不言而喻獨一無二一脈相通

B.獨樹一幟顯而易見獨一無二一脈相承

C.別具一格不言而喻無與倫比一脈相承

D.別具一格顯而易見無與倫比一脈相通

(2)文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検?/p>

A.方塊字的結(jié)構，給予人們不僅一種審美感，還給予人們一種穩(wěn)重而端莊的整體感，即人

們見到它就會油然而生一種審美愉悅之情。

B.方塊字的結(jié)構，給予人們不僅一種穩(wěn)重而端莊的整體感，還給人們一種審美感，即人見

到它就會油然而生一種審美愉悅之情。

C.方塊字的結(jié)構，不僅給予人們一種穩(wěn)重而端莊的整體感，還給人們一種審美感，即人們

見到它就會油然而生一種審美愉悅之情。

D.方塊字的結(jié)構，不僅給予人們的一種整體感，還給人們一種穩(wěn)重而端莊的審美感，即人

們見到它就會油然而生一種審美愉悅之情。

(3)文中畫橫線的句子使用了比喻修辭手法，請分析其表達效果。

統(tǒng)編版高一下學期語文期末復習：語言文字運用I試題精選匯編

教師版

（-）語言文字運用I（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

在那靜靜的時刻，我充滿了無限的遐想。我常常給自己提出一些只有小孩兒才問的傻

乎乎的問題，比如水池中的鯉魚怎樣觀察它們周圍的世界。我想，它們的世界一定奇妙無

比！

鯉魚們的一生就在這淺淺的水池中度過。它們相信它們的“宇宙”就由陰喑的池水和

睡蓮構成。它們大部分時間在池底游行，因此它們模糊地只意識到在水面存在有另一個外

部世界。我的世界的本質(zhì)超過了它們的理解能力。我喜歡坐在距離鯉魚僅僅幾厘米的地方,

然而，我們之間卻如距深淵。鯉魚和我生活在兩個截然不同的宇宙之中，從不進入對方的

世界，我們之間被水面這一薄薄的“柵欄”分隔開來。

我曾想：在水底的魚群中可能有一些鯉魚“科學家”。我想這些鯉魚“科學家”會對那

些提出在水池之外還存在有另外一個平行世界的魚冷嘲熱諷。它們認為,唯一真實存在的

事物就是魚兒們看得見摸得著的。水池就是一切。水池之外看不見的世界沒有科學意義。

18.下列各句中的引號，與上面文字中的“柵欄”的引號作用相同的一項是（）

A.《燭之武退秦師》中，晉文公認為進攻秦軍是“不仁”“不知”“不武”的。

B.兩只葉猴依仗長尾巴出色的平衡功能，在樹枝上玩著“走鋼絲”的把戲。

C.在立柱和橫梁交接處，在柱頭上加上一層層逐漸挑出的稱作“拱”的弓形短木。

D.在外國的地攤上賣的書，被某些人弄到國內(nèi)，搖身一變就成了“傳世經(jīng)典”。

19.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.它們大部分時間在池底游行，因此它們模糊地只意識到在水面之上存在有另一個外部世

界。

B.它們大部分時間在池底漫游，因此它們只模糊地意識到在水面之上存在有另一個外部世

界。

C.它們大部分時間在池底漫游，因此它們模糊地只意識到在水面存在有另一個外部世界。

D.它們大部分時間在池底漫游，因此它們只模糊地意識到在水面存在有另一個外部世界。

20.下列各項中，和畫波浪線的句子使用了相同的修辭手法的一項是（）

A.可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。

B.一水護田將綠繞，兩山排闊送青來。

C.兩個黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天。

D.想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。

【答案】18.B19.B20.B

【解析】

【18題詳解】

本題考查學生正確使用標點符號的能力。

“柵欄”在文段中是比喻性質(zhì)的詞語，有特殊含義。

Λ.表示直接引用。

B.表示特殊含義。

C.表示特定稱謂。

D.表示反語，諷刺。

故選B。

【19題詳解】

本題考查學生辨析并修改病句的能力。

原句語病有：

一是用詞不當，“游行”是人的行為，不能用于魚，應改為“漫游”;

二是語序不當，“只”?“模湖地”應互換位置；

三是成分殘缺，”存在有另一個外部世界”的不是水面，而是水面之匕所以“水面”后面

應加“之上”。

語病全部改正確J'的是B項。

故選Bo

【20題詳解】

本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。

畫波浪線的句子使用了擬人和反語兩種修辭手法，“鯉魚‘科學家’”是反語；魚會提問，“科

學家”魚會“冷嘲熱諷”是擬人。

A.使用了比喻的修辭手法。把露水比作珍珠，把彎彎的月亮比作弓。

B.使用了對偶和擬人兩種修辭手法?！耙凰睂Α皟缮健保白o田”對“排闊”，“將綠繞”對

“送青來”，這是對偶；“護”“排網(wǎng)”“送”賦予水和山以人的動作、情感，是擬人。

C.使用了對偶的修辭手法?！皟蓚€黃鵬”對“一行白鷺”，“鳴翠柳”對“上青天”。

D.使用/夸張、比喻、借代修辭手法?！皻馔倘f里如虎”既是比喻又是夸張；“金戈鐵馬”

代指戰(zhàn)爭。

故選Bo

閱讀下面的文字，完成下面小題。

中國這個典籍浩博的大國，不僅中華文化有極強的延續(xù)力，而且歷史悠久。以學術而

論，先秦子學、兩漢經(jīng)學、魏晉玄學、隋唐佛學、宋明理學、清代樸學、近代新學此起彼

伏，相承不輟；以文學而言，由詩經(jīng)、楚辭、諸子散文發(fā)其端，漢賦、魏晉詩文、唐詩宋

詞元曲、明清小說續(xù)其緒，高峰迭起，波瀾壯闊。而一代代人延續(xù)中華文化的主要方式，

就是讀書。

歷史上，對讀書，我們有讀《易經(jīng)》“韋編三絕”的先賢孔子，有“頭懸梁”的孫敬和

“錐刺股”的蘇秦,有①的匡衡，有映雪讀書的孫康，有借螢讀書的車胤二二二他們（）,

也為世代的讀書人樹立了榜樣。

二十幾年前，讀蘇軾寫的《又答王庠書》中關于讀書的論述，感慨頗深，大意是：讀

書實無捷徑可談，要強力積學數(shù)年，自有可得之道。看來讀書沒有捷徑，讀書不是一朝一

夕的事情，而是需要②—地不斷堅持、積累才能有所受益的艱苦過程，讀書是要扎扎實

實、③地下功夫的。

17.文中畫橫線的句子有語病，下列修改正確的一項是（）

A.中國這個典籍浩博的大國，不僅歷史悠久，而且中華文化有極強的延續(xù)力.

B.對于中國這個典籍浩博的大國來說，不僅中華文化有極強的延續(xù)力，而且歷史悠久。

C.對于中國這個典籍浩博的大國來說，中華文化不僅歷史悠久，而且有極強的延續(xù)力。

D.中國這個典籍浩博的大國，中華文化不僅有極強的延續(xù)力，而且歷史悠久，

18.下列各句中的省略號，和文中畫波浪線處的省略號作用相同的一項是（）

A.她輕輕地哼起了《搖籃曲》：“月兒明，風兒靜、樹葉兒遮窗根啊……”

B.在廣州的花市上，牡丹、吊蘭、菊花、山茶、薔薇……各季的鮮花都在這里聚齊了.

C.“我……對不起……大家，我……沒有……完成……任務。”

D.我撲到指導員身上大喊：”指導員，指導員……”

19.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。

20.請在文中括號里補寫一個句子，要求前后銜接，語意通順，不超過20個字。

【答案】17.C18.B

19.①鑿壁借光②長年累月③鍥而不舍

20.以自己的刻苦和堅毅傳承著中華文化

【解析】

【17題詳解】

本題考查學生辨析并修改病句的能力。

畫橫線的句子有三處語?。?/p>

一是中途易轍。語段強調(diào)的是“中華文化”，故前面的成分“中國這個典籍浩博的大國”改

為“對于中國這個典籍浩博的大國來說”，使其變?yōu)闋钫Z，以突出“中華文化”。

二是語序不當。關聯(lián)詞位置不當，”不僅中華文化……，而且……”，前后分句主語相同，

關聯(lián)詞應位于主語的后面，改為“中華文化不僅……，而且……

三是語序不當?！坝袠O強的延續(xù)力”與“歷史悠久”位置錯誤，兩者之間有遞進關系，先“歷

史悠久”，再“有極強的延續(xù)力”。

故選Co

【18題詳解】

本題考查學生正確使用標點符號的能力。

文中波浪線處的省略號表列舉的省略。

A.表引用的省略；

B.表列舉的省略；

C.表聲音的斷斷續(xù)續(xù)；

D.表聲音的延長。

故選Bo

【19題詳解】

本題考查學生正確使用成語的能力。

①根據(jù)前文“有讀《易經(jīng)》'韋編三絕’的先賢孔子，有‘頭懸梁’的孫敬和'錐刺股’的

蘇秦”可知，此處填寫的成語應是與人物對應的成語故事，故應填寫“鑿壁借光”。“鑿壁

借光”，這則成語原指西漢匡衡鑿穿墻壁引鄰舍之燭光讀書，后用來形容家貧而讀書刻苦學

習的事情。

②根據(jù)前文''而是……”可知，此處與前文“讀書沒有捷徑，讀書不是一朝一夕的事情”

構成轉(zhuǎn)折，故強調(diào)讀書需要很長的時間，可用“長年累月“長年累月”，形容經(jīng)歷很多年

月；很長時間。

③根據(jù)后文“不斷堅持、積累才能有所受益的艱苦過程”可知，讀書還需要恒心和毅力，

可用“鍥而不舍”。“鍥而不舍”，不斷地鏤刻，比喻有恒心，有毅力；在句中可充當謂語、

定語、狀語；含褒義。

【20題詳解】

本題考查學生語言表達連貫之情境補寫的能力。

根據(jù)前文“有讀《易經(jīng)》'韋編三絕'的先賢孔子，有‘頭懸梁’的孫敬和‘錐刺股’的蘇

秦，有鑿壁借光的匡衡，有映雪讀書的孫康，有借螢讀書的車胤……”可知，歷史上這些

先賢們讀書非?？炭嗲矣幸懔Γ桓鶕?jù)后文“也為世代的讀書人樹立了榜樣”可知，此處的

句子與后文構成遞進，且句式要保持一致，故可填寫“以自己的刻苦和堅毅傳承著中華文

化”之類的句子。

（一）語言文字運用I（本題共3小題，11分）

閱讀下面文字，完成下面小題。

今天，走向民族復興的我們發(fā)現(xiàn)，祖輩留存的文化瑰寶依然光輝璀璨，千年不輟的東

方思維為生活與未來提供新的答案。于傳統(tǒng)哲學中領悟為人處世的道理，從詩詞歌賦中感

受東方審美的意境，在古典藝術中體味均衡細致的和諧……

一段時間以來，詞曲都帶有濃厚中國韻味的“古風音樂”漸漸走紅。事實上，除了古

風音樂，寬衣博帶的古風服飾，裙袂飄飄的古風舞蹈，野菜濁酒的古風飲食，甚至彈琴對

弈的古風生活，都獲得了不少，或是對快節(jié)奏生活疲憊厭倦，或是被古典之美深

深折服，選擇古風，也是對華夏文明的歸屬與認同。年輕人鐘愛的文化產(chǎn)品，絕非都是舶

來品，絕非只有叛逆，古風音樂作為傳統(tǒng)與現(xiàn)代的奇妙契合，恰恰證明了年輕人的文化創(chuàng)

造力。

但“古風”作為一個包羅萬象的集合，內(nèi)涵也需要。先秦諸子是古，魏晉風

骨是古，宣德紅釉成化斗彩是古，八大山人桐城古文也是古，到底哪一階段應該蔚然成

“風”？其實，古風不同于古史。后者講究神似，前者但求準確。古風音樂的文辭，無論

是大歷史的宏闊，還是小人物的悲歡，往往出于現(xiàn)代人對古代的建構與想象。所以，有的

作品脫離了具體的歷史語境，夾雜了神怪小說、玄幻游戲，甚至的愛情故事、堆

砌辭藻的“大雜：!：會”時有出現(xiàn)。換句話說，“古風”走紅，的作品也就有了可乘

之機，尤須受眾提高鑒別力。

18.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.擁意甄別無病呻吟魚目混珠

B.擁護甄別矯揉造作魚龍混雜

C.擁護區(qū)別矯揉造作魚目混珠

D.擁電區(qū)別無病呻吟魚龍混雜

19.文中畫波浪線句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.后者講究神似，前者但求準確。古風音樂的文辭，無論是大歷史的宏闊，還是小人物的

悲歡，往往出于現(xiàn)代人對古代的想象與建構。

B.后者講究準確，前者但求神似。古風音樂的文辭，無論是大歷史的宏闊，還是小人物的

悲歡，往往出于現(xiàn)代人對古代的想象與建構。

C.后者講究準確，前者但求神似。古風音樂的文辭，無論是大歷史的宏闊，還是小人物的

悲歡，往往出于現(xiàn)代人對古代的建構與想象。

D.后者講究準確，前者但求神似。古風音樂的文辭，無論是大歷史的悲歡，還是小人物的

宏闊，都出于現(xiàn)代人對古代的想象與建構。

20.文中畫橫線的句子使用了排比的修辭手法，請簡要分析其構成和表達效果。

【答案】18.A19.B

20.（1）句子使用三個“于（從、在）……中……”句式，結(jié)構相同，字數(shù)相等，意義對

稱。

（2）句式整齊，富有節(jié)奏感與音樂美，富有感染力，強烈地表達了中國文化瑰寶的獨特魅

力。

【解析】

【18題詳解】

本題考查學生理解詞語（包括熟語）的能力。

第一空，擁是：指的是堅定的支持者和擁護者。擁護：對領袖、黨派、政策、措施等表示

贊成并全力支持?！岸极@得了不少”后面應跟名詞“擁護者”，故選“擁是”。

第二空，甄別：鑒別，區(qū)別；謂審核官吏的行狀資歷而分別去留；泛指選擇淘汰。區(qū)別：

把兩個以上的對象加以比較，認識它們不同的地方；彼此不同的地方。原文中包括區(qū)別和

淘汰兩個意思，應選“甄別”。

第三空，無病呻吟：比喻沒有值得憂慮的事情卻長吁短嘆，也比喻文藝作品缺乏真情實感。

矯揉造作：把彎的弄直，把直的弄彎，來制造器物，形容過分做作，極不自然。根據(jù)語境,

應選“無病呻吟”。根據(jù)對象“愛情故事”可知，應選“無病呻吟”。

魚目混珠：拿魚眼睛冒充珍珠，比喻拿假的東西冒充真的東西。魚龍混雜：比喻壞人和好

人混在一起。根據(jù)后文“作品也就有了可乘之機，尤須受眾提高鑒別力”可知，應選“魚

目混珠”。

故選Ao

19題詳解】

本題考查學生辨析并修改語病的能力。

本句共有兩處語病:

（-）搭配不當，前文是說“其實，古風不同于古史”?！肮棚L”的特點是神似，“古史”的

特點是準確，故應是“后者講究準確，前者但求神似”，排除A?！按髿v史”應與“宏闊”搭

配，“小人物”應與“悲歡”搭配，排除D。

（二）語序不當，應先''想象"，再“建構”，排除C。

故選Bo

【20題詳解】

本題考查學生正確使用常見修辭手法及賞析表達效果的能力。

構成：

畫橫線的句子由三個結(jié)構類似的副詞+動詞+賓短語構成，使用三個“于（從、在）……中……”

句式產(chǎn)生排比。其中，主語分別是“于傳統(tǒng)哲學中”“從詩詞歌賦中”“在古典藝術中”；動

詞分別是“領悟”“感受”“體味”；動詞后的賓語分別是“為人處世的道理”“東方審美的

意境”“均衡細致的和諧”。

表達效果：

內(nèi)容上：從多種角度展現(xiàn)了“千年不輟的東方思維為生活與未來提供新的答案”的具體內(nèi)

容，也強化了“新的答案”的可信度。

形式上：相同結(jié)構的短句連續(xù)使用，節(jié)奏感強，讀起來朗朗上口，韻律和諧，增強了語言

的氣勢。

5.（K）分）閱讀下面的文字，完成下面小題。

書店是濃縮一個城市的“小宇宙”，它塑造著城市的形象，（）著市民的品格，

讓城市的精神世界更加深邃而遼闊。塞納河畔的莎士比亞書店在納粹橫行的年代成為有

良知的知識分子“溫暖的庇護地”；英國巴特書店的前身是車站，延續(xù)著送行的傳統(tǒng)，用

“以書易書”，收容、傳送無數(shù)典籍……不過，這些書店的模樣，都是從“書”這顆種子

里生長出來的。書店的“美"，①、室內(nèi)裝修這些硬件設施，也來源于所在地的生

活氣息、城市景觀，更在于書店背后辛苦耕耘的“人”，以及他們付出心血挑選的“書”。

這些書店的經(jīng)營者與店員()地做好每一天的工作，②又謙虛謹慎，充

分運用自己的知識、獨到的品位、不拘一格的方法以及周到的服務，讓讀者在“偶然”

的指引下，邂逅()心靈的好書。好書之不朽塑造了書店之永恒。正如數(shù)字音樂在一

定程度上降低了唱片銷量，但黑膠唱片卻強勢逆襲；電燈是如今最主要的照明方式，

③,()成為人們對品質(zhì)生活的追求；這或許就是實體書店的未來，它會在沖擊

中煥發(fā)出新的生機，讓有心人與書的相遇越來越美好。

(I)依次填入文中括號內(nèi)的詞語，全都恰當?shù)囊豁検?/p>

A.孕育腳踏實地震撼反而

B.孕育安分守己震撼而且

C.蘊育安分守己振動反而

D.蘊育腳踏實地振動而且

(2)文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検?/p>

A.曾是車站的英國巴特書店，延續(xù)著送行的傳統(tǒng)，用“以書易書”，收容、傳送無數(shù)典

籍

B.改成了英國巴特書店的車站，延續(xù)著送行的傳統(tǒng)，用“以書易書”，收容、傳送無數(shù)

典籍

C.改成了英國巴特書店的車站，延續(xù)著送行的傳統(tǒng)，用“以書易書”的方式，收容、

傳送無數(shù)典籍

D.曾是車站的英國巴特書店，延續(xù)著送行的傳統(tǒng)，用“以書易書”的方式，收容、傳

送無數(shù)典籍

(3)請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，

每處不超過10個字。

【分析】（1）本題考查正確使用詞語的能力。此類試題答題時要熟記所有詞語的含義，

然后結(jié)合語境弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關暗示信息。

（2）本題考查的是病句的辨析。此類試題答題時應先瀏覽選項，排除有明顯錯誤標志的

句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在問題，再分析修飾

成分。

（3）本題考查學生語言表達連貫的能力。此類型題首先要通讀語段，了解句意，然后注

意上下句的銜接、呼應，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應自然。

【解答】（1）第一空：“孕育”，指一樣事物衍生，及幫助了另一樣事物的發(fā)展生長，通

常多用于表示從已有的事物中培育出新的?！疤N育”指本身所具有的事物變得更加強大。

此處指書店培養(yǎng)出市民的品性，顯然是幫助另一樣事物發(fā)展生長，故選“孕育”。第二空:

“腳踏實地”，比喻做事踏實，認真?！鞍卜质丶骸?，指規(guī)矩、本分，不做違規(guī)、違紀、違

法之事。此處語境是認真完成本職工作，并不涉及違規(guī)違法等，應選擇“腳踏實地”。第

三空：“震撼”，內(nèi)心受到強烈的沖擊或感動，精神或情緒劇烈起伏或波動?！罢駝印?，指

物體的全部或一部分沿直線或曲線往返顫動，有一定的時間規(guī)律和周期。此處指心靈受

到感動，應選擇“震撼”。第四空：“反而”，表示跟上文意思（思想）相反或出乎意料,

在句中起轉(zhuǎn)折作用。“而且”，表示并列互相補充或遞進。根據(jù)前文“正如數(shù)字音樂在一

定程度上降低了唱片銷量，但黑膠唱片卻強勢逆襲的轉(zhuǎn)折關系，可知分號后面的內(nèi)容也

應該是轉(zhuǎn)折關系，應采用“反而”。

故選：Ao

（2）原句錯誤有二：一為搭配不當，“英國巴特書店的前身是車站”，主語是“前身”但

“繼續(xù)著送行的傳統(tǒng)……收藏、傳送著無數(shù)的典籍”的主語應該是書店，可以改為“前

身是車站的英國巴特書店”；二為成分殘缺，“用以書以書””缺少賓語中心語，應在其后

加上的方式”只有D項修改正確。

故選：D。

(3)第一空結(jié)合后文也來源于……更在于……”可知句式上可以采用“不只來自……”,

根據(jù)頓號可知內(nèi)容上與后文“室內(nèi)裝修”相近，能構成并列關系，可以填“建筑設計”

之類，綜合起來可以填：不只來自建筑設計。第二空結(jié)合“做好每一天的工作”充分運

用自己的知識、獨到的品位不拘一格的方法以及周到的服務”等可知書店的經(jīng)營者與店

員工作充滿熱情，可以填：滿懷熱情。第三空結(jié)合前文“正如數(shù)字音樂在一定程度上降

低了唱片銷量，但黑膠唱片卻強勢逆襲”的轉(zhuǎn)折關系，可知分號后面的內(nèi)容也應該是轉(zhuǎn)

折關系，可以用“但……”連接。由“成為人們對品質(zhì)生活的追求”可知以前的照明方

式并未消失，以前主要用蠟燭、煤油燈等，聯(lián)系燭光晚餐等浪漫的生活方式，這里主體

可以選蠟燭，綜合起來可以填：但蠟燭并未因此消失。

答案：

(I)A

(2)D

(3)①不只來自建筑設計②滿懷熱情③但蠟燭并未因此消失

【點評】語境補寫答題技巧：

1.把握文段語脈，定位句子關系。先初讀語段，搞清整個語段或前后句之間的內(nèi)在邏輯

聯(lián)系，特別要注意關聯(lián)詞語，注意規(guī)律總結(jié)。明確補寫的句子是總領下文的總起句，還

是承上啟下的展開句，還是對內(nèi)容做出總結(jié)的總結(jié)句。

2.根據(jù)上下語境，注意合理推導?？忌鶕?jù)上下文提供的條件或者語境進行分析比照,

從而合理地推斷出所補寫的內(nèi)容。補寫時需考慮陳述對象和話題的統(tǒng)一性，表述句式的

合理性等。

3.檢驗補后內(nèi)容，確保語意連貫。檢查補寫后內(nèi)容是否符合題干要求、語言是否連貫、

有無語病、是否簡潔等。要防止草率審題，盲目機械地答題，如果發(fā)現(xiàn)問題要及時糾錯。

最好在寫好后代入原文讀一讀，看看是否真的連貫、貼切、嚴密。

（一）語言文字運用I（本題共3小題，U分）

閱讀下面的文字，完成18-20題。

求知方式各異，無論是看畫面、聽聲音還是瀏覽文字，攝取知識和信息之后，在______、

沉潛往復中使之沉淀為思考和智慧都是必不可少的過程。朱熹有云：“泛觀博取，不若熟讀

而精思J文字留白處的掩卷長思、聲畫落幕后的,都在一次次思接千載、視通萬里

中充盈著讀者的精神家園。由此，閱讀行為本身的另一種魅力也更加凸顯：讓思考的力量

在筆墨世界中提升情懷與氣質(zhì)，在信息浪潮中保持專注與篤定。這種魅力,正是走馬觀花

的快餐式閱讀、的流量化內(nèi)容所不能給予讀者的獨特饋贈。

林語堂曾這樣解釋“讀書"：''興味到時，拿起書本來就讀”，且讀書須“處處有我的,

得一分見解，是一分學問，除一種俗見，算一分進步:由此看來，無論是以紙墨書香還是

視聽體驗來滿足讀者的閱讀“興味”，形式不拘，重要的是在字里行間、屏幕內(nèi)外獲得“開

卷有益”的熏陶和升華。

18.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検?/p>

A.化零為整意味深長蜂擁而至真知灼見

B.化整為零語重心長魚貫而來遠見卓識

C.化零為整意味深長魚貫而來真知灼見

D.化整為零語重心長蜂擁而至遠見卓識

19.文中畫浪線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検?/p>

A.以思考的力量在信息浪潮中保持專注與篤定，在筆墨世界中提升情懷與氣質(zhì)。

B.以思考的力量在信息浪潮中保持專注與篤定，在筆墨世界中涵養(yǎng)情懷與氣質(zhì)。

C.在信息浪潮中以思考的力量保持專注與篤定，在筆墨世界中提升情懷與氣質(zhì)。

D.以思考的力量在筆墨世界中涵養(yǎng)情懷與氣質(zhì)，在信息浪潮中保持專注與篤定。

20.文中畫橫浪線處使用了比喻的修辭手法，請簡要分析其構成和表達效果。

【分析】（I）本題考查正確使用詞語的能力。此類試題答題時要熟記所有詞語的含義，然

后結(jié)合語境弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關暗示信息。

（2）本題考查的是病句的辨析。此類試題答題時應先瀏覽選項，排除有明顯錯誤標志的句

子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在問題，再分析修飾成分。

（3）本題考查的是辨析修辭手法。首先要對基本常見的修辭手法加以掌握，其次，分析句

子，確定修辭手法；最后明確表達效果。

【解答】（1化零為整：把零散的部分集中為一個整體?；麨榱悖喊岩粋€整體分為許多零

散的部分。本處是說將通過各種方式攝取的零散的知識和信息要進行整合，所以選用“化

零為整”。意味深長：形容含義深刻，耐人尋味。語重心長：言辭誠懇，情意深長。本處是

說聲畫落幕后有耐人尋味的深刻含義，所以選用“意味深長”。蜂擁而至：像蜜蜂一樣一擁

而來。形容許多人亂哄哄地同時來到。魚貫而來：像游魚一樣一個跟著一個地接連著走。

形容一個接一個地依次序進入。本處是在說流量化內(nèi)容，強調(diào)的是多而亂，所以選用“蜂

擁而至真知灼見：真正知道，確實看見。也指正確而深刻的認識和高明的見解。遠見卓

識：有遠大的眼光和卓越的見解。本處是強調(diào)讀書時要處處有自己的見解，所以選用''真

知灼見”。一

故選：A?

（2）原句錯誤有二：一，語序不當，“在信息浪潮中保持專注與篤定”和“在筆墨世界中

涵養(yǎng)情懷與氣質(zhì)”是遞進關系，所以應調(diào)整語序二，“提升”和“情懷”搭配不當，可改為

“涵養(yǎng)”。全部修改正確的只有B項。

故選：Bo

（3）該語句使用了比喻的修辭手法，本體為缺乏思考的淺閱讀，喻體為走馬觀花、快餐。

走馬觀花形容粗略地觀察事物，快餐指能夠迅速提供顧客食用的飯食，所以二者強粗略、

快速、缺乏營養(yǎng)，將缺乏思考的淺閱讀比喻為“快餐”“走馬觀花”，更形象生動地突出了

這種閱讀淺嘗輒止、缺乏營養(yǎng)的特點。

答案:

（DA

（2）B

（3）構成：把缺乏思考的淺閱讀比喻為“快餐””走馬觀花”。表達效果：形象生動地突出

了這種閱讀淺嘗輒止、缺乏營養(yǎng)的特點。

【點評】常見的辨析病句常方法有：

1.梳理枝干法。即用語法分析的方法，依次檢句子的主干和修飾部分。

2.語感審讀法。調(diào)動語感，看句子是否合于語言習慣?？膳c語法分析配合使用。

3.造句類比法。對語感判斷或語法分析仍吃不準的句子，可仿原句的結(jié)構造一個II常用的句

子，比較得出結(jié)論。

4.邏輯分析法。主要從概念、判斷、推理等方面考慮句子是否得當，句間關系、前后順序等

是否合理。

6.（11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。

漢字以其獨特的構成和形象，在千奇百怪的世界文字之中，它絕不像那

些拼音字母，整篇全是線條長短、曲折、轉(zhuǎn)圈、交叉的扭捏變化，大同小異之中，既無_

的辨識感，又顯得格外的機械生硬，毫無生機可言。

漢字，是這世