統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)課時(shí)練習(xí)題 第31課《蜀道難》（含答案）

第3.1課《蜀道難》課時(shí)同步練習(xí)班級(jí)：姓名：第一部分：文言基礎(chǔ)練習(xí)1、下列各項(xiàng)中，加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項(xiàng)是（）A．以手撫膺坐長(zhǎng)嘆坐：空，徒然B．使人聽此凋朱顏凋：使……凋謝C．連峰去天不盈尺去：離開D．劍閣崢嶸而崔嵬崔嵬：形容山勢(shì)高大雄峻的樣子。2、下列各項(xiàng)中，加點(diǎn)詞的活用現(xiàn)象與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（）A．下有沖波逆折之回川B．雄飛雌從繞林間C．夕避長(zhǎng)蛇D．側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟3、下列各項(xiàng)中，與“不吾知其亦已兮”句式相同的一項(xiàng)是（）A．嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉B．蜀道之難，難于上青天C．一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開D．上有六龍回日之高標(biāo)4、下列各項(xiàng)中，對(duì)文化常識(shí)理解不正確的一項(xiàng)是（）A．蜀道難，古代以蜀道為寫作內(nèi)容的詩歌，第一個(gè)以《蜀道難》為題的是“詩仙”李白，此后，多為詩人均寫過。B．參、井：星宿名，二者鄰近，位在西南方，分別是蜀和秦的分野。C．子規(guī)：即杜鵑，又名杜宇。相傳為古蜀國(guó)望帝魂魄所化，啼聲哀怨動(dòng)人。常作傷春、悼亡的象征。D．劍閣：指四川劍閣北的大、小劍山，群峰如劍插天，兩山如門，極為險(xiǎn)要。5、補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《蜀道難》中“，”兩句以感嘆的方式收束對(duì)蜀道兇險(xiǎn)的描寫，轉(zhuǎn)入后文對(duì)人事的關(guān)注。（2）《蜀道難》中“，”兩句說明了自古以來秦蜀之間少有往來的原因。（3）《蜀道難》中“，”兩句用虛寫映襯的手法表現(xiàn)出蜀道的雄奇險(xiǎn)峻。（4）《蜀道難》中寫出行人步履艱難、神情惶恐、屏住呼吸的兩句：，。（5）《蜀道難》中“，”兩句運(yùn)用夸張手法極言山峰之高、絕壁之險(xiǎn)，渲染了驚險(xiǎn)的氣氛。（6）《蜀道難》中表明蜀地歷史悠久，和外界交通不便的兩句：，。（7）《蜀道難》中寫出水石相激、山谷轟鳴的驚險(xiǎn)場(chǎng)面的兩句：，。（8）《蜀道難》中引用“五丁開山”一神話的兩句：，。第二部分：閱讀提升練習(xí)（一）課內(nèi)閱讀理解閱讀課文《蜀道難》，完成6-7題。6、下列對(duì)詩歌內(nèi)容和藝術(shù)特色的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．詩歌的主旨句“蜀道之難，難于上青天！”貫穿始終，內(nèi)容層層深入，同時(shí)，充分顯示了全詩的詠嘆基調(diào)。B．詩人引用“五丁開山”的神話，表現(xiàn)了人與自然的斗爭(zhēng)以及勞動(dòng)人民改造自然的強(qiáng)烈愿望，點(diǎn)染了文章神奇的色彩，吸引了讀者。C．詩人擅長(zhǎng)運(yùn)用夸張到極致的技巧，“連峰去天不盈尺”“枯松倒掛倚絕壁”，夸飾山峰之高、絕壁之險(xiǎn)，渲染驚險(xiǎn)的氣氛。D．詩中虛寫“六龍回日”的傳說、實(shí)寫“黃鶴之飛尚不得過”“猿揉欲度愁攀援”，以此來襯托蜀道的高危難行。7、“蜀道難”本來是一個(gè)難以描述的心理感受，李白卻描繪得非常動(dòng)人。那么，你認(rèn)為詩人是如何把這一難述的感受描繪得如此生動(dòng)的？（二）課外閱讀理解閱讀下面的詩歌，完成8-9題。送友人入蜀①李白見說蠶叢路，崎嶇不易行。山從人面起，云傍馬頭生。芳樹籠秦棧，春流繞蜀城。升沉應(yīng)已定，不必問君平②?！咀ⅰ竣龠@首詩作于天寶二年（743），作者當(dāng)時(shí)在長(zhǎng)安受到權(quán)貴的排擠。②君平：漢代嚴(yán)遵的字，他不愿做官，過著隱居生活，曾經(jīng)在成都以占卜為生。8、下列對(duì)詩歌的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．首聯(lián)寫臨別時(shí)作者親切地叮囑友人蜀道崎嶇險(xiǎn)阻，不易通行，恍若兩個(gè)好友在娓娓而談，感情誠(chéng)摯而懇切。B．頷聯(lián)“起”“生”兩個(gè)動(dòng)詞用得極好，生動(dòng)地表現(xiàn)了棧道的狹窄、險(xiǎn)峻、高危，想象奇特，寫得氣韻飛動(dòng)。C．頸聯(lián)寫作者看到的景色，前句寫山上景致，后句寫春江繞城的美景，遠(yuǎn)近配合，如一幅美麗的山水畫。D．全詩著眼于“送別”，從詩旨上講，不宜染蜀道險(xiǎn)難，但作者卻用語巧妙，使全詩顯得比較曠達(dá)。9、本詩與《蜀道難》都有寫蜀道，請(qǐng)結(jié)合具體詩句比較兩詩在內(nèi)容上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。第三部分：語言文字運(yùn)用練習(xí)閱讀下面的文字，完成10-12題。李白在《蜀道難》中引入了邊塞詩的歷險(xiǎn)主題，卻去除了①，這樣，描繪的自然山水只剩下山水的艱險(xiǎn)，濾掉了傳統(tǒng)山水詩中山水意象的各種附帶意義，濾掉了本應(yīng)該有的功利色彩，山水意象首次作為崇高的審美對(duì)象在詩歌中出現(xiàn)。李白寫作這首詩時(shí)襲用樂府古題，②，著力描繪了秦蜀道路上奇麗驚險(xiǎn)的山川。而想象屬于文學(xué)創(chuàng)作表現(xiàn)手法，是浪漫主義作家的寶劍?！妒竦离y》中，③？這主要表現(xiàn)在超越時(shí)空限制，不受任何約束，任思緒放飛等方面。從“蠶叢開國(guó)”“五丁開山”的古老傳說到“朝避猛虎，夕避長(zhǎng)蛇”的可怕現(xiàn)實(shí)，從“上有六龍回日之高標(biāo)”的險(xiǎn)峻到“下有沖波逆折之回川”的深淵，從“百步九折”“連峰去天不盈尺”的曲折高峻到“枯松倒掛倚絕壁”的險(xiǎn)要，從“悲鳥號(hào)”“子規(guī)啼”“砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷”的凄厲或轟響之聲到“捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆”的切身感受等，無不是憑借神奇的想象而實(shí)現(xiàn)的，展現(xiàn)了奇特想象所產(chǎn)生的審美效果。10、下列句中的引號(hào)，和文中“上有六龍回日之高標(biāo)”的引號(hào)作用相同的一項(xiàng)是（）A．青藏高原被稱為“世界屋脊”。B．毛澤東有詩云“陶令不知何處去，桃花源里可耕田”。C．不速之客隕石真的是自己送上門來的“天然史書”?。．所謂“形散”，主要指散文的取材廣泛自由，不受時(shí)間和空間的限制。11、請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。12、比喻具有相似性，請(qǐng)據(jù)此對(duì)文中畫波浪線的句子進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。閱讀下面的文字，完成13-14題。隨著現(xiàn)代生活方式的改變和生活條件的便利，孩子們的戶外活動(dòng)時(shí)間大大減少，活動(dòng)方式也發(fā)生較大改變。網(wǎng)課、居家學(xué)習(xí)給青少年的身體帶來很大負(fù)荷，脊柱側(cè)彎已經(jīng)成為近視、肥胖之后中國(guó)兒童的第三大健康問題，以致檢出人數(shù)逐年增加。當(dāng)前，青少年的近視、肥胖等問題備受關(guān)注，但脊柱健康卻時(shí)常被忽視。不少家長(zhǎng)對(duì)身體姿態(tài)的認(rèn)知還停留在“駝背”“高低肩是由于背單肩包”等局限性范疇。正確的身體姿態(tài)是指身體在直立或坐姿狀態(tài)下可以保持穩(wěn)定狀態(tài)，且能維持各組織器官的正常功能，各關(guān)節(jié)、韌帶、肌肉處于適當(dāng)緊張程度的狀態(tài)。常見的異常身體姿態(tài)包括:頭部前伸、高低肩、駝背、骨盆前傾、平板腰等。青少年身體姿態(tài)問題復(fù)雜化、低齡化、進(jìn)展快的趨勢(shì)突出。及時(shí)發(fā)現(xiàn)青少年身體姿態(tài)異常，是預(yù)防更嚴(yán)重的脊柱相關(guān)疾病的必要措施。體育部門要發(fā)揮體育科技的引領(lǐng)帶動(dòng)作用，研發(fā)適合國(guó)情的身體姿態(tài)異常干預(yù)“技術(shù)包”與“工具箱”，著力構(gòu)建青少年脊柱健康環(huán)境，給青少年健康提供保障。13、文中畫橫線的句子有語病，請(qǐng)進(jìn)行修改。14、請(qǐng)選取四個(gè)關(guān)鍵短語，概括正確的身體姿態(tài)特點(diǎn)。第四部分：微寫作15、按要求寫作。學(xué)習(xí)了李白的《蜀道難》，你對(duì)“蜀道”有怎樣的理解？請(qǐng)選擇一個(gè)角度，發(fā)揮想象，寫一段關(guān)于“蜀道”的文字，可以敘述，可以評(píng)議。200字左右。第3.1課《蜀道難》課時(shí)同步練習(xí)答題卡班級(jí)：姓名：選擇題：題號(hào)12346810答案非選擇題第5題：（1），。（2），。（3），。（4），。（5），。（6），。（7），。（8），。第7題：第9題：第11題：第12題：（1）（2）（3）第13題：第14題：第15題：200字第3.1課《蜀道難》課時(shí)同步練習(xí)參考答案1、C（去：距離）2、B（雄：形作名，雄鳥；ACD均為名作狀）3、A（兩句均為賓語前置句，B項(xiàng)為狀語后置句，CD沒有特殊句式）4、A（《蜀道難》是樂府舊題，不是李白最先開始寫）5、（1）其險(xiǎn)也如此，嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉；（2）西當(dāng)太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔（3）黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援；（4）捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆（5）連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁；（6）爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙（7）飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷；（8）地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連6、D（“黃鶴”“猿揉”句都是虛寫）7、①全詩充滿了浪漫主義激情。詩人寄情山水，借以抒發(fā)自己的理想、感受。詩中描寫的事物被賦予了詩人的情感氣質(zhì)，因而呈現(xiàn)出飛動(dòng)的靈魂和瑰瑋的姿態(tài)。②詩人善于把想象、夸張和神話傳說融為一體寫景抒情。言山之高峻，則曰“上有六龍回日之高標(biāo)“；狀道之險(xiǎn)阻，則曰“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連”。詩人馳騁想象，創(chuàng)造出博大浩渺的藝術(shù)境界。③詩歌句式靈活，形式多變。本詩運(yùn)用了三言、四言、五言、七言等參差錯(cuò)落、長(zhǎng)短不齊的句式，形成極為奔放的語言風(fēng)格；韻腳也不斷變化，表現(xiàn)出自由不羈的氣魄。8、C（頸聯(lián)是詩人想象的景色，不是“看到的景色”）9、相同點(diǎn)：《蜀道難》和《送友人人蜀》都描繪了蜀道的高險(xiǎn)，都有詩人對(duì)入蜀友人的關(guān)懷。不同點(diǎn)：《蜀道難》寫出了蜀道景物的凄冷，表達(dá)了作者對(duì)國(guó)事的憂慮與關(guān)切。而《送友人人蜀》寫出蜀道景色的動(dòng)人優(yōu)美及作者對(duì)友人的勸慰：不要沉迷于功名利祿之中。10、B（兩者都是表示直接引用，A表示特定稱謂，C表示特殊含義，D表示強(qiáng)調(diào)）11、①把“想象”比作“寶劍”，體現(xiàn)了比喻的相似性；②“想象”是浪漫主義文學(xué)創(chuàng)作的重要手法，“寶劍”也是劍客們的重要武器，兩者具有相似性；③“想象”如“寶劍”一般作用巨大，是浪漫主義作家寫作的利器。1