培優(yōu)補差個人工作總結3篇(個人培優(yōu)輔差工作總結)

培優(yōu)補差個人工作總結3篇(個人培優(yōu)輔差工作總結)本學期，我擔當五年級數學教師，我對學生的詳細狀況進展了具體的分析，明確了培優(yōu)補差的目標，制訂了培優(yōu)補差的規(guī)劃。

一、根本狀況

我所教的五年級學生一共有15人。

1、學困生有3人。他們分別是李百川，馮一卓，武甜瑞。其中李百川，馮一卓最大的特點就是速度慢、根底差。

2、優(yōu)等生有：付晨博，衛(wèi)一鳴，閆志偉。

二、實行措施，提高成績

1、在課堂上，給學困生制造時機，在他們回答下列問題的過程中，準時了解他們學問把握的狀況，因材施教，對癥下藥。

2、采納鼓勵表揚的方法，對學困生的每一點進步都賜予確定和表揚且表揚要準時。并鼓舞其連續(xù)進步，調動他們學習的積極性和成就感，增加自信念，提高學習數學的興趣。

3、課堂情境創(chuàng)設要生動，通過各種活動方式給不同層次的學生制造時機。不僅僅給學困生回答下列問題的時機，而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學生的思索方法。不要將我的思維強加于學生，給學生思索問題的空間。

4、采納一優(yōu)生幫一學困生的幫帶行動。

5、對學困生實施訓練根底習題，而對優(yōu)等生則適當增加題目難度，發(fā)散思維方面的訓練。

6、多于孩子接觸溝通，采納談話法，觀看法等方法，了解每位孩子的根本狀況。

7、充分了解學困生的現行學習方法，賜予正確引導，加強學習習慣的養(yǎng)成，培育良好的行為習慣及標準做題步驟，明確做題方法，制定學習目標。

8、向家長了解孩子的以往學習態(tài)度，學習習慣，通過比照，發(fā)覺孩子的進步與缺乏之處。

三、提優(yōu)補差落實狀況

1、通過近一個學期的落實班里的學風有了很大的改觀，作業(yè)根本上都能完成。

2、學困生在上課時回答下列問題也有了積極性。

3、馮一卓從期末考試的6分提升到現在65分，進步很大。李百川也有了很大的進步，考了63分，我信任通過努力我們班的成績會越來越好。

對學困生花的功夫需要許多，雖然對學困生輔導之后收效不大，但我始終堅信：每一位孩子都是優(yōu)秀的！在今后的教學工作中，我仍要連續(xù)做好培優(yōu)補差的工作，對優(yōu)等生不僅僅培育他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領頭者”。對因學習習慣不好，方法不得當，目標不明確，學習根底不好的等各種緣由造成的學困生，我會做到詳細問題詳細分析，因人而異，因材施教。

最終，我會連續(xù)關愛每位孩子，使他們學有所長，勞有所得，取得更大的進步！

培優(yōu)補差個人工作總結2

一學期以來，在學校領導的關懷與支持和全體教師的親密協作下，我在“培優(yōu)輔差”工作過程中，能依照規(guī)劃，依據實際狀況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)輔差”的內容，學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，不管是優(yōu)等生或是學困生，現已能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”?，F將“培優(yōu)輔差”的工作總結如下：

1、全面調查了解學生。

要做好后進生轉化工作，全面了解學生，做到心中有數。必需對其各方面狀況做到心中有數，這是做好轉化工作的根底。應綜合運用觀看、調查、談話等方法，從不同的側面全方位了解后進生，

2、教師依據學生成績狀況確定需要培優(yōu)或輔差的學生名單，一般利用每天中午時間以及其他空余時間輔導。

3、培優(yōu)輔差要堅持做到“六定”，即定對象、定時間、定任務、定規(guī)劃、定內容、定措施、定目標。

4、培優(yōu)要著眼于長遠，要側重于加大學生學習的難度，拓寬學問面，開發(fā)求異思維，培育創(chuàng)新力量，以確保優(yōu)生更優(yōu)。

5、輔導差生要做到“三要三不要”，即要了解后進生，要敬重后進生，要對后進生要有信念。思想上不卑視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對后進生的教育可以實行：低起點，小步伐，一點點引導，一步步向前，積小勝為大勝，對學生既要看到盼望，對學生每一點進步要準時賞識，提高他們的學習興趣。要落實好“三清”工作。三清工作根本原則是：先學后教、人人過關?！疤锰们濉币蠼虒W目標清楚，教學容量適度，教學重點突出，教學設計創(chuàng)新，強調學生學習主體性，參加性，課堂教學氣氛的公平性，交際性，不把學生的“為什么”留到課后。“日日清”要落實當天學習內容的準時復習穩(wěn)固，準時獨立完成作業(yè)，做到“今日事今日畢”?！敖袢盏腻e誤不過夜”，“周周清”強調對一周學問的系統(tǒng)復習回憶，引導學生自主建立學問樹，歸納學問重點和難點，自主解決疑難問題。“月月清”是對當月主要學科所學學問和力量的驗收，強調檢測命題的科學性，考試的嚴厲性和反應的時效性，注意學生力量的考察，對在四個環(huán)節(jié)中不能過關的學生要準時實行補救措施，杜絕教學中的盲區(qū)和盲點，落實教學的過程治理，有效掌握學生學習學問的負積存，確保教學質量的全面提升。

6、實行“低、小、多、快”的教法改革

摸清學生相關預備學問，根底，力量和心理預備的實際，把起點放在學生努力一下就可以到達的水平上，使新舊學問產生聯結，形成網絡。依據學生實

際、確定能到達的實際進度，把教學的`步伐放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推動。

7、對于一些需要穩(wěn)定的與我校生源息息相關的學生要進展重點輔導，不斷提高他們的學習成績。

在前一段時間里，雖然我們取得了肯定的成績，但我們也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改良。但我們信任只要學校的支持、教師的協作，我們“培優(yōu)輔差”工作肯定能越做越好的。“一切為了每一位學生的進展”是新課程的核心理念在教學中的詳細表達，這就要求我們廣闊教師既要做好培育優(yōu)等生的工作，更要做好輔導差生的工作，在培優(yōu)輔差中帶動中間學生。只有準時而細致地做好這一工作。才能使優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，從而全面提高全體學生的思想品德素養(yǎng)和科學文化素養(yǎng)，到達比擬抱負的教學效果。

培優(yōu)補差個人工作總結3

在長期教育教學工作中，使我熟悉到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。培育國家的棟梁，首先應當重視特優(yōu)生的培育，使其從小能在好的方面，進展其聰慧才智的特長及綜合素養(yǎng)的本領，使其從小養(yǎng)成努力學習，群類拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的根底。

而素養(yǎng)教育的首要標志是學校教育要面對全體學生。要想使每個學生都得到全面進展，這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題——差生的轉化。那么怎樣才能做好差生的轉化工作呢這就要求我們教師要更新教育觀念。

在智力進展上，有的孩子先覺早悟，有的卻是頑鈍后醒。此外，從才能表現方面來說，有的孩子學習擅長抽象思維，有的卻長于形象思維，有的孩子學習科學文化學問本領較弱，但動手操作本領卻很強。所以，僅有我們做教師的用全面的觀點對待差生，才是保證做好差生轉化工作的前提。

下頭就差生轉化工作總結了幾點做法：

一、真情化冰法

愛，對學生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。由于差生往往有一種疑懼心理和對立心情，對教師時時戒備、到處設防。在這種逆反心理的作用下，教師全部的努力都會付之東流。有言道：親其師，才能信其道。僅有到達心理相容，差生那緊閉的心扉才能向教師放開，才能到達教育的良好效果。要做到這一點，教師就要賜予他們更多的暖和，更多的愛，更多的真情，用暖和的愛熔化他們心中的冰山，用摯城的情點燃他們自信和進取的火種，到達“精神所至，金石為開”的奇怪效應。

二、優(yōu)先提問法

課堂提問是教師了解學生學習情景，激發(fā)學生探求新知欲望的重要手段。在實際教學中，讓優(yōu)生“包場”，差生冷落一旁的現象常有發(fā)生。久而久之，差生聽課的留意力就會分散，身在課堂、心在窗外。我認為教學過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉化的一個很好途徑。由于他們的根底和本領都比擬差，所以教師設計問題時要講究層次性，讓差生也能跟著教師的提問而進取思維，做到差生經過思索能答復的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分賜予差生自我表現的時機，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到勝利與收獲的喜悅。這樣因勢利導，循序漸進，逐步到達大面積提高教學質量的目的。

三、示意提示法

每個人都渴望得到別人的認同與贊美，尤其那些正在轉化過程中的差生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭露、批判，甚至惡語傷人，這樣對于差生的轉化只能適得其反、事半功倍。那么差生的教育轉化過程中應當實行一些怎樣的方式方法呢我覺得細心設計安排一些環(huán)境和場合，讓他們在不知不覺中得到提示和示意，才能到達教育的目的。

四、準時表揚法

差生雖然缺點多，但他們同樣期望受到別人的敬重和表揚，假如這種期盼總得不到滿意，他們酒會自暴自棄，破罐子破摔。所以我們教師應當在他們取得提高或是勝利時，準時確定，忠心慶賀。差生和其他學生做了同樣的好事，取得了同樣的提高，教師應優(yōu)先表揚差生，借此時機增加其自尊心，確立其自信念，強化其正確行為，并且將這方面的優(yōu)勢或提高遷移到其他方面。對差生的要求要一步