小學(xué)教研工作參考總結(jié)1

.::;教學(xué)工作參考總結(jié)-小學(xué)教研工作參考總結(jié)「精選」篇一：小學(xué)教研工作總結(jié)學(xué)校教科室在20xx年上期的教育科研治理施行中，不時(shí)將“處置征詢題，減負(fù)增效，促進(jìn)開(kāi)展〞作為學(xué)校教育科研的三個(gè)原那么，力避狹窄的功利需求和“文字游戲〞，通過(guò)規(guī)范治理，創(chuàng)新理論，使教育科研與教師教學(xué)理論嚴(yán)密結(jié)合，讓教育科研成果看得到，用得上。20xx年上期，遂寧高升實(shí)驗(yàn)小學(xué)校教育科研工作獲得歷史性突破。一是注重課題成果推行應(yīng)用。隨著?“自主+合作〞—小學(xué)習(xí)作教學(xué)理論研究?課題的順利結(jié)題和成果的進(jìn)一步提煉，課題組將工作的重點(diǎn)放在成果的推行和應(yīng)用上。目前，我校的習(xí)作教學(xué)普遍采用了本課題成果，特別是3—6年級(jí)的學(xué)生已較熟練地掌握習(xí)作評(píng)改地“技術(shù)、技巧〞，讓學(xué)生真正體會(huì)到了“賞識(shí)〞他人習(xí)作的歡樂(lè)。同時(shí)，全校語(yǔ)文教師在習(xí)作指導(dǎo)和評(píng)改中完全走出了“高耗低效〞的怪圈。市、區(qū)許多學(xué)校派人征詢學(xué)習(xí)，本課題的阻礙越來(lái)越大，課題成果推行范圍由校內(nèi)向校外擴(kuò)展。課題組主要采取了以下幾種方式進(jìn)展成果推行?！惨弧?、主研人員專題講座為了把成果推行工作落到實(shí)處，我校在間周一次的教師大會(huì)上通過(guò)該課題組主研人員分年級(jí)段進(jìn)展講座的方式，讓教師們更加明確進(jìn)展習(xí)作指導(dǎo)時(shí)應(yīng)做好的幾方面工作，到達(dá)實(shí)在推行。例如：肖春玉教師的?談?wù)劦湍昙?jí)習(xí)作教學(xué)?，周桂華教師的?如何培養(yǎng)中低年級(jí)學(xué)生小組合作的適應(yīng)?;黃春容教師的?如何在綜合理論活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，拓寬合作素材?，陳金華教師的?談?wù)勚懈吣昙?jí)學(xué)生如何進(jìn)展合作修改?，讓教師們從理論到理論中掌握該課題的成果?！捕场⒄n例示范為了讓教師們更直觀的掌握運(yùn)用課題成果，我校進(jìn)展了主研人員上示范課的方式，把成果進(jìn)一步推行。如陸小平在四川省小學(xué)語(yǔ)文教師參與式培訓(xùn)、四川省農(nóng)村語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)中習(xí)作教學(xué)示范課?感動(dòng)?、?親情伴我同行?、?掌聲?;鄧小洪教師的“自在作文〞;肖春玉教師在20xx年5月24日市教育局組織的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中的習(xí)作片斷描寫?跳繩?;張崇鳳教師的“我的小伙伴〞等。這些課例，讓教師對(duì)習(xí)作教學(xué)中情景的創(chuàng)設(shè)，合作適應(yīng)的培養(yǎng)與強(qiáng)化，拓展習(xí)作素材等有了更深的把握?！踩场⒌湫屯菩形覀儾捎昧说湫湍昙?jí)典型班的示范作用對(duì)成果進(jìn)展推行。如六年級(jí)對(duì)習(xí)作的指導(dǎo)及修改。該年級(jí)從三年級(jí)開(kāi)始實(shí)行，將合作學(xué)習(xí)運(yùn)用于習(xí)作教學(xué)。特別是在習(xí)作評(píng)改上，積累了不少經(jīng)歷。因此，我們帶著全校語(yǔ)文教師重點(diǎn)對(duì)六年級(jí)的習(xí)作合作修改進(jìn)行觀摩，特別是主研人員陸小平、陳金華的班，讓人耳目一新，并從中真正領(lǐng)悟了“習(xí)作中合作修改的‘真理’〞。正由于我校采用了以上幾種推行方式，該課題成果不時(shí)推行，在全區(qū)、全市阻礙深遠(yuǎn)，乃至于市外，特別多學(xué)校指導(dǎo)、教師到我校請(qǐng)教、征詢，我校教師也熱心解答，并先后以講座、課例方式展示。如：陸小平的習(xí)作教學(xué)課例?掌聲?;鄧小洪的習(xí)作教學(xué)?眼神?〔話題〕;王小蓉的習(xí)作教學(xué)?感恩?〔話題〕;肖春玉的活動(dòng)習(xí)作片斷描寫?跳繩?等使該課題成果在市內(nèi)外產(chǎn)生了耐久的、深遠(yuǎn)的阻礙。課題成果推行獲得了明顯效果，課題組將在推行過(guò)程中進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)成果的歸納提煉，在最貼近研究理論和最可以表現(xiàn)本研究已有價(jià)值的地點(diǎn)，進(jìn)展梳理總結(jié)，充沛結(jié)合典型個(gè)案和課例，深化呈現(xiàn)改革成果，使成果更具推行運(yùn)意圖義，為全區(qū)乃至全市的小學(xué)習(xí)作教學(xué)改革做出更大奉獻(xiàn)。二是加強(qiáng)了省級(jí)課題研究成果的提煉。?小學(xué)長(zhǎng)短課時(shí)教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究?是我校主研的省級(jí)教育科研重點(diǎn)課題。本課題20xx年9月啟動(dòng)，20xx年12月省級(jí)立項(xiàng)，20xx年12月30日開(kāi)題。課題研究進(jìn)展順利，其間通過(guò)課題論證、確定研究實(shí)驗(yàn)思路、擬訂施行方案;申請(qǐng)立項(xiàng);研究長(zhǎng)、短課時(shí)制教學(xué)施行的根本途徑和方法;研究思路的調(diào)整、主攻方向的明確;總結(jié)長(zhǎng)、短課時(shí)制課堂教學(xué)的方法及規(guī)律;建立有校本特色科學(xué)的課時(shí)體系。通過(guò)兩年多的研究實(shí)驗(yàn)，本課題在長(zhǎng)短結(jié)合的課時(shí)體系設(shè)置、有效的課堂教學(xué)探究、綜合理論課程的設(shè)計(jì)與施行、學(xué)生特長(zhǎng)培養(yǎng)等方面獲得了一定的成果。由于課題研究治理科學(xué)規(guī)范成果突出，20xx年12月28日，在我校舉行的課題成果發(fā)布會(huì)成為了船山區(qū)教育科研現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。課題組通過(guò)資料展示、課堂教學(xué)示范、工作報(bào)告、成果展示、征詢題剖析等充沛展示了此課題研究的過(guò)程和成果，在會(huì)上引起熱烈反響。成果發(fā)布會(huì)之后，在20xx年上期，課題組將成果進(jìn)一步提煉作為中心工作。圍繞“學(xué)?？茖W(xué)課時(shí)體系設(shè)置、各學(xué)科有效的課堂教學(xué)探究、綜合理論課程的設(shè)計(jì)與施行、學(xué)生特長(zhǎng)培養(yǎng)〞幾個(gè)方面進(jìn)展歸納提煉，形本錢課題研究成果。三是結(jié)合“十一五〞全國(guó)教育技術(shù)專項(xiàng)課題的研究，開(kāi)創(chuàng)學(xué)校教師培訓(xùn)的新局面。20xx年7月，四川省遂寧高升實(shí)驗(yàn)小學(xué)校申報(bào)的課題?小學(xué)教師信息素養(yǎng)進(jìn)步戰(zhàn)略研究?在省電教館立項(xiàng)。通過(guò)省電教館推薦，20xx年9月該課題在中央電教館正式立項(xiàng)，成為“十一五〞全國(guó)教育技術(shù)專項(xiàng)課題，20xx年11月8日課題勝利開(kāi)題。通過(guò)該課題的研究，加強(qiáng)教師的信息認(rèn)識(shí)，提升教師利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)步信息素養(yǎng)的程度和才干，促進(jìn)教師專業(yè)化生長(zhǎng)，使課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效。本課題以研究在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和現(xiàn)代信息技術(shù)才干培訓(xùn)的戰(zhàn)略為重點(diǎn)，以效勞教師教學(xué)為目的，立足于教師專業(yè)化開(kāi)展的需要，立足于新課程改革的需要，立足于教師對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的改進(jìn)的需要，注重教師在實(shí)際運(yùn)用中進(jìn)步自身信息素養(yǎng)，通過(guò)信息素養(yǎng)的進(jìn)步來(lái)處置實(shí)際征詢題。在20xx年上期，結(jié)合本課題的研究，課題組創(chuàng)新了教師培訓(xùn)機(jī)制創(chuàng)新信息技術(shù)培訓(xùn)機(jī)制，按照小學(xué)教師現(xiàn)實(shí)需求和現(xiàn)有信息技術(shù)程度，充沛利用學(xué)校現(xiàn)有資源，采取分層、分組、分類的以任務(wù)驅(qū)動(dòng)參與理論的專題式培訓(xùn)?！皩W(xué)〞“用〞結(jié)合，在實(shí)際運(yùn)用中進(jìn)步教師信息素養(yǎng)。詳細(xì)做法是：首先設(shè)計(jì)調(diào)查征詢卷，對(duì)學(xué)校教師信息技術(shù)程度和需求進(jìn)展培訓(xùn)前的調(diào)查，按照調(diào)查結(jié)果，結(jié)合小學(xué)教師教育教學(xué)實(shí)際，將信息技術(shù)培訓(xùn)分為四個(gè)層次：電子備課、課件制造、網(wǎng)頁(yè)制造、學(xué)習(xí)專題網(wǎng)站的制造與治理。然后，按照教師學(xué)科、年齡、信息技術(shù)程度、現(xiàn)實(shí)需求等要素分組，采取組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，以驅(qū)動(dòng)任務(wù)參與理論的方式進(jìn)展培訓(xùn)。將每周四下午4：20—5：40定為培訓(xùn)時(shí)間，詳細(xì)培訓(xùn)步驟是：〔1〕、由課題組組織討論，結(jié)合教師學(xué)科教學(xué)，確定每次小組學(xué)習(xí)目的?！?〕、由計(jì)算機(jī)教師和學(xué)科教師共同制定詳細(xì)任務(wù)和操作程序。〔3〕、教師參與理論并由信息技術(shù)教師提供專業(yè)指導(dǎo)?！?〕、合作互助。小組內(nèi)互相交流理論經(jīng)歷和困惑，互相學(xué)習(xí)，尋求征詢題處置的方法。〔5〕、完成任務(wù)，構(gòu)成成果，達(dá)成目的。并將學(xué)習(xí)成果上傳到學(xué)校網(wǎng)站教師論壇上的作業(yè)區(qū)，組長(zhǎng)對(duì)本組學(xué)習(xí)成果進(jìn)展點(diǎn)評(píng)?！?〕、學(xué)校組織評(píng)選，將選出作品在優(yōu)秀作品展示區(qū)內(nèi)展示?！?〕、由市區(qū)信息技術(shù)教育專家、學(xué)科骨干教師和信息技術(shù)教師組成考核組進(jìn)展考核?？己藢?duì)象為個(gè)體、小組、組長(zhǎng)，并按照結(jié)果分級(jí)評(píng)定獎(jiǎng)勵(lì)。課題組創(chuàng)新的教師培訓(xùn)方式，為學(xué)校教師接著教育提供了一種范式，為我教師專業(yè)開(kāi)展做出了有益的探究。四是課題治理科學(xué)規(guī)范，確保課題研究順利效果明顯。學(xué)校國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)課題治理采取課題組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，設(shè)立課題核心小組，負(fù)責(zé)課題的整體設(shè)計(jì)，工程的分解指導(dǎo)與治理，協(xié)助處置課題開(kāi)展中的詳細(xì)困難。各工程負(fù)責(zé)人按照課題的指導(dǎo)思想與目的設(shè)計(jì)施行方案，并組織詳細(xì)施行。同時(shí)，工程間加強(qiáng)協(xié)作。課題組每月定期召開(kāi)研討會(huì)，各工程組匯報(bào)研究情況和征詢題分析，課題組共同研討，制定下一個(gè)月研究活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)校提供課題研究所需經(jīng)費(fèi)和物資，確保所有課題研究順利進(jìn)展。建立課題治理專題網(wǎng)站，構(gòu)建互動(dòng)平臺(tái)，及時(shí)發(fā)布課題研究信息，實(shí)現(xiàn)資源共享，使課題研究成果及時(shí)與教師教學(xué)效勞。教育科研已經(jīng)成為遂寧高升實(shí)驗(yàn)小學(xué)校校工作的亮點(diǎn)，成為學(xué)校持續(xù)開(kāi)展的內(nèi)驅(qū)力，成為教師專業(yè)開(kāi)展的最正確平臺(tái)，成為處置教育教學(xué)征詢題的有效途徑。在發(fā)揚(yáng)本年度優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，我們將深化剖析課題研究中存在的征詢題，力求獲得更大成果。篇二：小學(xué)教研工作總結(jié)隨著新課程改革的全面推進(jìn)，我們學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)工作，得到了學(xué)校指導(dǎo)的高度注重和鼎力支持，這使我們對(duì)自身工作也有了更高的認(rèn)識(shí)和定位。為此我們提出了如此一個(gè)工作總要求，即“以整體推進(jìn)根底教育課程改革為中心，以課題研究為主線，以深化課堂教學(xué)為重點(diǎn)，奮力拼搏，開(kāi)拓進(jìn)取，實(shí)在進(jìn)步教科研工作程度，努力為我校全面施行素養(yǎng)教育效勞〞。在詳細(xì)的工作中，我們重點(diǎn)抓好以下幾個(gè)方面：一、注重理論學(xué)習(xí)，進(jìn)步教育教學(xué)程度只要不時(shí)地進(jìn)步教師自身文化素養(yǎng)和理論程度，才干更好地為教學(xué)效勞。本學(xué)期，結(jié)合我校英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，我組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的教育文件、教學(xué)理論如?新課程規(guī)范?等。通過(guò)學(xué)習(xí)，大家明確了新課程改革的主要目的，加強(qiáng)了課程改革的責(zé)任感和緊迫感，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)歷和認(rèn)知程度動(dòng)身，組織課堂教學(xué)，并倡導(dǎo)體驗(yàn)、理論、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，產(chǎn)生了較好的效果。十月底，教研組組織本組教師學(xué)習(xí)?英語(yǔ)新課程規(guī)范?，并在此根底上，按照新課程規(guī)范的要求集體備課，同時(shí)每人上一節(jié)公開(kāi)課。在備課—上課—評(píng)課活動(dòng)中，大家互相協(xié)助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力進(jìn)步40分鐘的課堂教學(xué)效率。在此根底上，不時(shí)創(chuàng)新教學(xué)手段，嘗試運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式，致力于學(xué)生“自主、合作、探究〞才干的培養(yǎng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度價(jià)值觀等方面全面和諧的開(kāi)展，獲得多方面的進(jìn)步。二、強(qiáng)化常規(guī)要求，規(guī)范教學(xué)工作全組教師遵照教學(xué)常規(guī)要求，規(guī)范自己的教學(xué)工作，大家認(rèn)真分析新課程規(guī)范與原教學(xué)大綱的區(qū)別，進(jìn)一步明確了各個(gè)年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)目的、任務(wù)以及要求，從宏觀上把握各個(gè)年級(jí)的知識(shí)脈絡(luò)。低年級(jí)著重學(xué)習(xí)適應(yīng)的培養(yǎng)。中年級(jí)在此根底上，加強(qiáng)學(xué)生書寫適應(yīng)的指導(dǎo)和培養(yǎng)。高年級(jí)那么注重讀書讀寫的培養(yǎng)和綜合才干的進(jìn)步。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，留意查漏補(bǔ)缺，引導(dǎo)學(xué)生從橫向、縱向兩方面進(jìn)展知識(shí)構(gòu)造的梳理，同時(shí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在才干題方面的創(chuàng)新思維和考試心理的穩(wěn)定，在教學(xué)中按照各班學(xué)生的實(shí)際情況，靈敏調(diào)整，結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，個(gè)別輔導(dǎo)的契機(jī)，實(shí)在進(jìn)步學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)、運(yùn)用才干。此外，我們鼓舞學(xué)生在校內(nèi)、校外主動(dòng)地接觸英語(yǔ)，同時(shí)利用多媒體教學(xué)資源協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)以及理解英語(yǔ)國(guó)家的文化，從而培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)的喜好和興趣。三、落實(shí)各年級(jí)教學(xué)目的。三年級(jí)是起始年級(jí)，學(xué)生都是“一張白紙〞，關(guān)于課堂用語(yǔ)，學(xué)習(xí)適應(yīng)等都無(wú)從入手，因此，教師的引導(dǎo)就顯得尤其的重要，我們共同認(rèn)真研究教材，以興趣性為主旨，逐漸構(gòu)成了本組的特色——課堂容量豐富、學(xué)生聽(tīng)課適應(yīng)好，興趣濃。四年級(jí)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性為動(dòng)身點(diǎn)，充沛利用網(wǎng)絡(luò)資源，偏重加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。五年級(jí)偏重于中、高年級(jí)銜接教學(xué)的研究，及學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)靈敏運(yùn)用才干的培養(yǎng)。六年級(jí)的任務(wù)最重，難度最大。首先從對(duì)學(xué)生閱讀技巧的培養(yǎng)和解題思維的訓(xùn)練入手，層層推進(jìn)，逐漸引導(dǎo)，一學(xué)期下來(lái)獲得了不俗的成果。在教研活動(dòng)中，各年級(jí)都能進(jìn)展認(rèn)真討論，互相交流溝通，針對(duì)自己在教育教學(xué)中的征詢題和困惑各抒己見(jiàn)、暢所欲言。這種教學(xué)經(jīng)歷的交流、思維火花的碰撞既促進(jìn)了大家教學(xué)程度的進(jìn)步，也大大加強(qiáng)了本組教師的凝聚力。同時(shí)，也順應(yīng)了新時(shí)期的教育要求，使大家走上了教學(xué)研究之路，創(chuàng)設(shè)了和諧濃重的科研氣氛。為了能更好地進(jìn)步英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，我們針對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的實(shí)際情況，統(tǒng)一單元試卷、習(xí)題練習(xí)，做到把握教材和教學(xué)目的的統(tǒng)一，覺(jué)察征詢題及時(shí)補(bǔ)救，按照教學(xué)大綱的要求，教師首先做到課課通、單元清，隨時(shí)為學(xué)生答疑解惑，為進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量提供保證。四、抓好公開(kāi)課教學(xué)，努力進(jìn)步教學(xué)才干課堂教學(xué)是教學(xué)工作的主陣地，進(jìn)步課堂教學(xué)的實(shí)效性、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)成果是我們的最終目的。為此，本學(xué)期，我組共布置公開(kāi)課4次，“隨堂課〞4次、示范課1次，在組內(nèi)構(gòu)成了“比、趕、學(xué)〞的良好氣氛。大家在積極學(xué)習(xí)教學(xué)理論的同時(shí)，苦練教學(xué)根本功，從課堂教學(xué)的組織、方法的優(yōu)化，情境的創(chuàng)設(shè)等方面互相勉勵(lì)，共同進(jìn)步。我們還經(jīng)常進(jìn)展“說(shuō)課——集體備課——上課——集體評(píng)課〞活動(dòng)，讓講課教師能“一課一得〞：覺(jué)察自己課中特色的地點(diǎn)，找出自己在教學(xué)中存在的缺乏之處，謙虛承受聽(tīng)課教師提出的意見(jiàn)和建議，不時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，努力進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)這些活動(dòng)，我們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，討論教學(xué)得失，有力地促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)才干的進(jìn)步。同時(shí)，我組教師特別注重自身教學(xué)才干及教學(xué)素養(yǎng)的進(jìn)步，積極撰寫教研論文。五、下一步工作設(shè)想：1。扎扎實(shí)實(shí)深化