小班幼兒園的一天教案

.::;小班幼兒園的一天教案

篇一：幼兒園常規(guī)教育7篇

教學(xué)內(nèi)容：常規(guī)教育

教學(xué)目的：

1.教育幼兒小朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛，要學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)。

2.要求幼兒明白的課堂上的常規(guī)要求，上課會(huì)聽教師的話。

3.幼兒練習(xí)起立、坐下等。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)幼兒明白禮貌、守紀(jì)律的習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：

使幼兒盡快習(xí)慣幼兒園生活。

教學(xué)過(guò)程：

一、開始局部：

1.幼兒坐在小椅子上，跟教師聽音樂(lè)做拍手點(diǎn)頭的律動(dòng)。

2.引出：“新學(xué)期開始了，小朋友們一起來(lái)上幼兒園，我們是小班，大家真歡樂(lè)，我們一起互相認(rèn)識(shí)一下吧！〞激發(fā)小孩的興趣。

二根本局部：

1.教師彈琴，教幼兒會(huì)聽琴聲起立、坐下。

可以反復(fù)練習(xí)，讓幼兒細(xì)心聽，跟教師學(xué)。要求幼兒能按教師的要求去做，做一個(gè)守紀(jì)律的小孩。

2.教師彈琴，教幼兒聽琴聲，學(xué)習(xí)征詢好。

2/41=C

1234︱5-︱5432︱1-‖

師：小朋友們好！生：老師您好！

3.音樂(lè)磁帶幼兒和教師一起唱歌，找朋友。鼓舞幼兒大膽、主動(dòng)去找朋友、認(rèn)識(shí)一下小朋友征詢征詢他叫什么名字。教育幼兒與小朋友友好相處，培養(yǎng)幼兒大方、主動(dòng)的個(gè)性，感受幼兒園的歡樂(lè)生活。

三完畢局部：

1.教師小結(jié)本節(jié)活動(dòng)的效果，以表彰鼓舞為主。

2.活動(dòng)完畢。組織幼兒到室外去玩，熟悉幼兒園的環(huán)境。

不隨意承受陌生人的東西

活動(dòng)目的：

1、培養(yǎng)幼兒的自我維護(hù)認(rèn)識(shí)。

2、教育幼兒不隨意承受陌生人的東西、不給陌生人開門、不跟陌生人走。

活動(dòng)預(yù)備：

1、圖片1幅

2、兒歌?陌生人?

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并講述圖片內(nèi)容，

提征詢：圖片上有誰(shuí)?

他們?cè)诟墒裁?

小姐姐為什么擺手?

教師進(jìn)展小結(jié)：小姐姐不要陌生人的東西，她怕陌生人會(huì)損害她。

二、學(xué)習(xí)兒歌?陌生人?

1、告訴幼兒教師有一首關(guān)于?陌生人?的兒歌，請(qǐng)大家一起欣賞。

2、請(qǐng)幼兒跟教師學(xué)習(xí)這首兒歌，并能把這首兒歌說(shuō)給小弟弟、小妹妹聽。

三、引導(dǎo)幼兒討論：陌生人為什么會(huì)送禮物個(gè)小朋友?我們?yōu)槭裁床灰吧说臇|西?

引導(dǎo)幼兒展開討論，讓幼兒明白陌生人給小朋友禮物是有目的的，有的想騙小朋友分開媽媽、爸爸;有的想騙小朋友到他家里去偷他家的東西。教育幼兒不要被陌生人送的禮物迷惑，而受騙受騙。

附：兒歌：陌生人

陌生人給吃的，我不要

陌生人領(lǐng)我走，我不去，

陌生人送禮物，我不要，

陌生人來(lái)敲們，我不開。

不靠近危險(xiǎn)物品

活動(dòng)目的：

1、初步培養(yǎng)幼兒的自我維護(hù)認(rèn)識(shí)

2、教育幼兒不玩、不靠近危險(xiǎn)物品。

3、理解一些簡(jiǎn)單的平安常識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備：

掛圖3幅

活動(dòng)過(guò)程：

一、教師分別出示3幅掛圖，請(qǐng)幼兒細(xì)心觀察，并講述圖上小朋友在干什么?他們做的對(duì)嗎?

二、引導(dǎo)幼兒討論：生活中還有哪些物品或事情是危險(xiǎn)的?

教師引導(dǎo)幼兒討論后，總結(jié)出：銳利的器具、火、電、煤氣等等，這些東西都是危險(xiǎn)的。

三、尋找危險(xiǎn)的物品

將幼兒分成5人一組，分別到洗手間、各個(gè)區(qū)角及角落、睡眠室、院子里等地點(diǎn)尋找可能會(huì)對(duì)自己形成危險(xiǎn)的物品或玩具等，找到后記錄下來(lái)，與大家一起交流，加強(qiáng)幼兒的自我維護(hù)認(rèn)識(shí)和對(duì)危險(xiǎn)的預(yù)見才干。

浸透方式：

在一日活動(dòng)中隨時(shí)覺(jué)察危險(xiǎn)物品或事情，及時(shí)提示幼兒留意。

家長(zhǎng)工作：

請(qǐng)家長(zhǎng)經(jīng)常提示幼兒家中有哪些危險(xiǎn)物品小朋友不能玩和觸摸，如：剪刀、縫衣針、電器、煤氣開關(guān)等等，給小朋友講一些平安常識(shí)。

進(jìn)出門時(shí)不擠不搶

活動(dòng)目的：

1、培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)友愛、互相謙讓的好質(zhì)量。

2、教育幼兒進(jìn)出門時(shí)不擠不搶，集體活動(dòng)時(shí)要有秩序。

活動(dòng)預(yù)備：

1、課前帶著幼兒有秩序的在戶外滑滑梯并留意幼兒的表現(xiàn)。

2、歌曲?滑滑梯?

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話活動(dòng)：

教師組織幼兒談話：剛剛教師和小朋友在外面玩什么啦?如何樣玩的?我們又是如何樣進(jìn)的活動(dòng)室?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出排著隊(duì)，有秩序的滑滑梯、進(jìn)出活動(dòng)室等。

二、欣賞歌曲

教師告訴幼兒有一首歌曲也叫?滑滑梯?，請(qǐng)幼兒欣賞并嘗試學(xué)著跟唱歌曲。

三、提征詢幼兒理解歌詞

歌曲?滑滑梯?中，小朋友是如何樣滑滑梯的?為什么要排好隊(duì)，不推也不擠?教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出推擠容易將小朋友推倒、磕傷。

四、討論：小朋友在什么時(shí)候還應(yīng)留意排好隊(duì)?為什么?

教師引導(dǎo)幼兒回憶哪些時(shí)候容易發(fā)生擠撞，如：進(jìn)門出門時(shí);上下樓梯時(shí)、蕩秋千時(shí)等等都容易推倒，發(fā)生意外損害。

教師小結(jié)：大家集體出動(dòng)、活動(dòng)時(shí)都應(yīng)排隊(duì)，明白得謙讓，有秩序的活動(dòng)，反之，特別容易發(fā)生危險(xiǎn)，也是不禮貌的。

浸透方式：

在一日活動(dòng)的各環(huán)節(jié)，如：集體入廁、集體喝水、進(jìn)出活動(dòng)室、集體游戲等都給幼兒浸透排隊(duì)、不推不擠、有秩序的進(jìn)展活動(dòng)。

家長(zhǎng)工作：

請(qǐng)幼兒在日常生活中，結(jié)合上下樓梯、進(jìn)出門、公共場(chǎng)所等情景對(duì)幼兒進(jìn)展互相謙讓、遵守公共秩序等的品德教育。

著火時(shí)如何辦

活動(dòng)目的：

1、通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒明白著火時(shí)如何樣維護(hù)自己的方法，從中協(xié)助積累平安生活的經(jīng)歷。

2、有初步的自我維護(hù)認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、Flash動(dòng)畫：碰到火災(zāi)、如何樣打報(bào)火警、。

2、PPT：碰到火災(zāi)逃生的方法。

3、?學(xué)習(xí)活動(dòng)?操作資料包4–5歲第9頁(yè)?著火時(shí)如何辦?人手一份；鉛筆；橡皮等

4、園內(nèi)備有必要的消防設(shè)備(影像畫面)

活動(dòng)過(guò)程：

一、播放Flash動(dòng)畫〔碰到火災(zāi)〕，引出主題。

1、師：小朋友，我們一起來(lái)看一段影像，看之前教師有個(gè)要求：要細(xì)心看，把看到的記在腦子里，先不要說(shuō)出來(lái)。能做到嗎？

2、幼兒討論

小朋友剛剛看細(xì)心了嗎？我們看到畫面上發(fā)生了什么事情？

二、播放Flash動(dòng)畫〔碰到火災(zāi)正確逃生的方法〕

1那真正發(fā)生火災(zāi)時(shí)我們?cè)撊绾无k？你會(huì)采用什么方法來(lái)維護(hù)自己呢？〔幼兒互相商量討論〕

2、幼兒講述商量討論的方法〔打時(shí)一定不能焦急，要說(shuō)得明晰。讓我們來(lái)聽一聽小朋友是如何打報(bào)火警的？----模擬火災(zāi)報(bào)警〕

3、教師小結(jié)：剛剛小朋友真動(dòng)腦筋，想出了特別多維護(hù)自己的方法，那我們?cè)賮?lái)看看畫面上的小朋友是用什么方法來(lái)維護(hù)自己的?！膊シ耪_逃生演示〕

三、教師總結(jié)：介紹方法

我們小朋友能用那些方法來(lái)維護(hù)自己呢？〔邊講邊演示圖片〕

1、用濕毛巾捂住鼻子〔要是我們沒(méi)有毛巾如何辦？〕

----鼓舞幼兒說(shuō)出把水澆在自己身上

2、用水或棉被滅火

3、撥打119

4、逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)

四、幼兒操作

1、小朋友，你都記住了嗎？接下來(lái)，讓我們考考自己。

2、分辨圖中的方法的對(duì)與錯(cuò)，找到正確的方法，用筆圈出來(lái)。

3、和好朋友說(shuō)一說(shuō)，為什么是對(duì)的。

五、延伸活動(dòng)：

找一找我們幼兒園里有哪些預(yù)防火災(zāi)的消防設(shè)備。----影像畫面

〔樓梯口的消防拴〔滅火氣〕、花壇里的消防水龍頭、平安出口標(biāo)志。〕

我們不玩火

活動(dòng)目的：

1.通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒理解幾種常見的滅火方法，初步理解簡(jiǎn)單的消防知識(shí)。

2.教育幼兒不玩火，防止發(fā)生火災(zāi)。

活動(dòng)預(yù)備：

1.蠟燭2根，打火機(jī)一個(gè)，水、沙子、濕布、扇子等。

2.有關(guān)滅火的錄像。

3.人手一份操作圖片(圖上畫的是在著火的時(shí)候，幾個(gè)小朋友采取的不同的滅火方法)?；顒?dòng)過(guò)程：

1.游戲：滅蠟燭

教師出示蠟燭，點(diǎn)燃。

“請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋想一想，用什么方法能把蠟燭熄滅呢?〞

幼兒想出方法后，教師提供備有的資料，請(qǐng)幼兒到前面試一下，教師小結(jié)。

2.討論：“呈現(xiàn)了火情，該如何辦?〞“如今天氣單調(diào)，假設(shè)呈現(xiàn)火情，我們小朋友該如何辦呢?〞引導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種滅火的方法。

小結(jié)：剛剛小朋友想出的方法都不錯(cuò)，假設(shè)呈現(xiàn)了火情，我們可以用水潑滅火、用濕布撲滅火、用沙子滅火、用滅火器滅火……但小朋友要記住，假設(shè)呈現(xiàn)大火的時(shí)候，我們一定要先撥打119。

3.請(qǐng)幼兒看錄像。

“前幾天，有個(gè)地點(diǎn)著火了，我們來(lái)看看他們想出的方法和我們想出的方法一樣不一樣?〞看完錄像，提征詢：“他們想到了哪些方法?〞“哪些方法是我們沒(méi)想到的?〞(開窗，捂著嘴、鼻跑出煙火區(qū))。

小結(jié)：火小的情況下，我們可以采取開窗，用水、沙子、濕棉被、滅火器等滅火，火特別大的時(shí)候，我們撥打119，消防叔叔還沒(méi)到，我們小朋友一定要把嘴巴、鼻子捂上，以最快的速度跑出煙火區(qū)，學(xué)會(huì)維護(hù)自己。

“請(qǐng)小朋友看操作圖片，圖上畫的是幾個(gè)小朋友在著火的時(shí)候采取的不同的方法，每幅圖的左下方有一個(gè)圓圈，你認(rèn)為方法好的就在圓圈內(nèi)打上“√〞號(hào)。

討論：用扇子扇，是不是最好的方法?

“小朋友想一想，爺爺、奶奶生爐子的時(shí)候，用扇子悄悄地扇，火就越扇越旺了。假設(shè)火特別大，用扇子扇來(lái)滅火行不行呢?著火的時(shí)候，我們可以想別的方法。

5.如何樣防止火災(zāi)?

“一旦發(fā)生了火災(zāi)，對(duì)我們的危害特別大，房子沒(méi)有了，人也受傷了。那我們平時(shí)如何樣做才干防止火災(zāi)呢?〞

幼兒討論回答。

地震自救

活動(dòng)目的:

1、在看看、說(shuō)說(shuō)、學(xué)學(xué)中理解地震自救的根本常識(shí)。

2、情境遷移，進(jìn)展地震自救演練。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒平安繪本?地震自救?PPT圖片、相關(guān)地震自救的現(xiàn)實(shí)照片。

2、地震博士圖卡。

3、模擬地震的聲音磁帶、錄音機(jī)。

活動(dòng)內(nèi)容：

一、認(rèn)識(shí)、理解地震：

1、師幼共同討論：“你們明白去年發(fā)生在中國(guó)的汶川大地震嗎?〞

2、PPT圖片1：教師帶來(lái)了一本關(guān)于地震的書〈〈地震自救〉〉，我們一起來(lái)看一看。PPT圖片2、3：觀察圖片，說(shuō)一說(shuō)我們生活的地點(diǎn)有些什么樣?xùn)|西，它們是如何樣的?

PPT圖片4、5：觀察圖片，說(shuō)一說(shuō)“某一天，在你居住的地點(diǎn)突然發(fā)生了地震-----〞，我們的城市發(fā)生了什么變化?

3、這時(shí)候，你該如何辦，地震確實(shí)特別可怕，讓我們一起來(lái)想一想對(duì)策?

二、學(xué)習(xí)地震自救根本常識(shí)：

篇二：小班幼兒晨間活動(dòng)

小班幼兒晨間活動(dòng)“自主化〞的理論研究

崇福鎮(zhèn)中心幼兒園托班部戴勤

一、課題的背景及意義

獨(dú)立自主是現(xiàn)代人必備的素養(yǎng)之一，自主性開展和培養(yǎng)是素養(yǎng)教育的靈魂。確實(shí)在當(dāng)今這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)劇烈、開展迅速的時(shí)代，擁有自主認(rèn)識(shí)、獨(dú)立做事、勇于開拓的質(zhì)量已越來(lái)越重要。然而，如今的幼兒大多都是獨(dú)生子女，長(zhǎng)久以來(lái)的“飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手〞的生活讓他們身上呈現(xiàn)出“依賴他人、遇事不會(huì)自己處置、缺乏自決心〞等自主性缺失的表現(xiàn)。美國(guó)心理學(xué)家埃里克森的人格開展學(xué)說(shuō)中強(qiáng)調(diào)：2—4歲幼兒是自主性的萌生期，應(yīng)當(dāng)對(duì)這一年齡段的幼兒重點(diǎn)開展其自主性。因此，培養(yǎng)小班幼兒的自主性，讓我們的自主性教育作為教育的主旋律已迫在眉睫。

而晨間活動(dòng)作為幼兒園教育活動(dòng)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，不時(shí)以它的開放化和自在化的活動(dòng)方式最大水平地調(diào)動(dòng)幼兒自主性、參與性和制造性。合理的晨間活動(dòng)不只可以使整整休息了一夜的幼兒的肢體得以舒展，起到鍛煉身體的作用，同時(shí)通過(guò)活動(dòng)還能促進(jìn)幼兒心情愉快，精神百倍地去迎接一天的重生活。那么我們的晨間活動(dòng)是否確實(shí)有效地促進(jìn)了幼兒自主性的開展了呢？事實(shí)上，在我們以往的晨間活動(dòng)中，還存在著特別多的征詢題。首先，外表“自主〞，實(shí)那么“限制〞：特別多時(shí)候晨間活動(dòng)內(nèi)容是教師選定，教師規(guī)定在一定的場(chǎng)地，并按教師示范的要求反復(fù)練習(xí)，小孩單調(diào)機(jī)械地反復(fù)動(dòng)作，因此小孩對(duì)晨間活動(dòng)逐漸產(chǎn)生厭倦、害怕、擔(dān)憂自己練不好等，小孩對(duì)戶外活動(dòng)的內(nèi)容方式不感興趣，缺乏自主性。其次，外表“獨(dú)立〞，實(shí)那么“高控〞：教師在晨間活動(dòng)中規(guī)定較多，幼兒仍處于高控之下，大大弱化了幼兒的自主活動(dòng)。再次，外表“自在〞，實(shí)那么“不論〞：有的教師對(duì)所謂“幼兒自主性〞理解為任由幼兒自選運(yùn)動(dòng)器材而不加以指導(dǎo)，事實(shí)上為一種放任自流，大大弱化了教師的主導(dǎo)地位，也不利于幼兒自主性的開展?；谝陨戏治?，我提出了“小班幼兒晨間活動(dòng)自主化的理論研究〞這一課題，旨在通過(guò)活動(dòng)環(huán)境的多樣化創(chuàng)設(shè)，吸引幼兒的自主參與；通過(guò)晨間活動(dòng)的自主化開展，讓幼兒在自主選擇資料、場(chǎng)所和伙伴的過(guò)程中，大膽想象，自主探究，促進(jìn)幼兒的自主開展；通過(guò)教師指導(dǎo)的適時(shí)性介入和有效地評(píng)價(jià)，支持幼兒的自主提升。

二、課題界定

1、晨間活動(dòng)：指在幼兒來(lái)園后所開展的以體能開展為目的的戶外體育活動(dòng)，其活動(dòng)組織是教師依照幼兒年齡特點(diǎn)和個(gè)別差別，制定詳細(xì)的、明確的、有針對(duì)性的顯性目的，或模糊、籠統(tǒng)具有靈敏性的，幼兒自己選擇的隱性活動(dòng)目的，通過(guò)按部就班，動(dòng)靜交替、玩中學(xué)等施行戰(zhàn)略，合理布置活動(dòng)量，激趣導(dǎo)入，有針對(duì)的戶外鍛煉活動(dòng)。它是幼兒園一

日活動(dòng)組織的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是幼兒園體育活動(dòng)的一個(gè)重要組成局部。

2、自主化：它有兩個(gè)尺度：一個(gè)是相對(duì)客觀情況、生活環(huán)境等外部強(qiáng)迫和外部支配的獨(dú)立、自在、自決和自主支配活動(dòng)的權(quán)利與可能；二是相關(guān)于客觀現(xiàn)實(shí)的可以合理利用自己的選擇權(quán)利，有明確目的、堅(jiān)忍不拔和有進(jìn)取心。

3、晨間活動(dòng)“自在化〞：是一種偏向于開放的、低構(gòu)造的活動(dòng)方式，在這種活動(dòng)方式中教師僅僅是活動(dòng)的觀察者、活動(dòng)的伙伴和活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者；幼兒那么有更多的時(shí)機(jī)自我決定、自我選擇，他們可自選體育活動(dòng)的同伴、資料、內(nèi)容、方法等，更多的是以覺(jué)察學(xué)習(xí)的方式來(lái)內(nèi)化教育阻礙的。

三、研究目的

1、在晨間活動(dòng)“自主化〞中，充沛利用和發(fā)揮其鍛煉身體的價(jià)值，并滿足幼兒活動(dòng)愿望、激發(fā)幼兒愉快情緒、開展幼兒智力及社會(huì)交往才干的開展。

2、在晨間活動(dòng)中，對(duì)活動(dòng)感興趣，能依照自己的意愿選擇場(chǎng)地、資料和伙伴，能獨(dú)立考慮、自主理論，自主處置征詢題，不依賴他人；幼兒可以愉快地與他人分享、合作，并進(jìn)展適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，成為“自主性〞質(zhì)量的幼兒。

四、研究戰(zhàn)略

〔一〕活動(dòng)環(huán)境的多樣化創(chuàng)設(shè)——吸引幼兒的自主參與

1、因人制宜地設(shè)置多樣化活動(dòng)環(huán)境。

新?綱要?中指出：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用有效的促進(jìn)幼兒體能開展。因此，作為教育者的我們，應(yīng)創(chuàng)設(shè)寬松自在的環(huán)境，從興趣和需要?jiǎng)由?，引?dǎo)幼兒自主選擇、主動(dòng)參與到晨間活動(dòng)中來(lái)。選擇幼兒適宜和喜歡的晨間活動(dòng)內(nèi)容，布置出多樣化的活動(dòng)環(huán)境是促使幼兒參與進(jìn)來(lái)的前提，多樣化的活動(dòng)環(huán)境不只能喚起幼兒的參與熱情，更能激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的求知欲，實(shí)現(xiàn)教育的有效性。

而小班幼兒根本動(dòng)作才干整體開展水平還比較低，因此在活動(dòng)中，還應(yīng)該遵照小班幼兒動(dòng)作開展的特點(diǎn)。依照幼兒動(dòng)作開展的規(guī)律特點(diǎn)，把走、跑、跳、鉆、爬、推等根本動(dòng)作利用器械劃分成各種多樣化活動(dòng)環(huán)境。

我預(yù)設(shè)：在食堂出來(lái)的小路相對(duì)比擬獨(dú)立，可以利用爬爬墊、地毯等設(shè)置成“小烏龜爬呀爬〞區(qū)；朝北的走廊上利用球門、投籃架等設(shè)置成“我是小投手〞區(qū)；操場(chǎng)東側(cè)可以畫上房子或者用呼啦圈拼成圖案設(shè)置成“小白兔跳跳〞區(qū)；教學(xué)樓前面的水泥場(chǎng)地面積比較大，可以進(jìn)展自在調(diào)理。如：“歡樂(lè)滑板〞區(qū)、“滾滾樂(lè)〔小輪胎滾一滾〕〞區(qū)、“森林尋寶(走木樁)〞區(qū)等等。隨著晨間活動(dòng)的不時(shí)開展，不時(shí)進(jìn)展新的自制器械的添置，給多樣化活動(dòng)環(huán)境注入新的血液。

2、變廢為寶地投入多樣化活動(dòng)資料。

皮亞杰指出：“幼兒的主動(dòng)活動(dòng)與教師依照目的精心的豐富多彩的活動(dòng)環(huán)境及投放的資料之間有著親切的關(guān)系。〞可見，多樣化資料的投放是決定幼兒自主化晨間活動(dòng)的重要要素之一，與小班幼兒的年齡特點(diǎn)、經(jīng)歷、才干和需要相習(xí)慣的資料，能激起幼兒運(yùn)動(dòng)的自主性，使他們?cè)跊](méi)有壓力的環(huán)境中主動(dòng)活動(dòng)，促進(jìn)身體機(jī)能的開展。

由于我園所開展的安康特色，因此之前我們已經(jīng)制造了各種資料和類型的體育活動(dòng)器械。例如：有用奶粉罐做的推推車，有圖案各異的木樁，有五顏六色的輪胎等。為了更好地為幼兒提供豐富多彩、利于小班幼兒操作的活動(dòng)資料，我還將預(yù)設(shè)每月一次開展“自制器械活動(dòng)〞，在原有的資料的根底上，接著填充進(jìn)多樣化的活動(dòng)資料。首先，請(qǐng)課題組的一名教師事先選取與小班幼兒年齡特點(diǎn)、經(jīng)歷、才干和需要相習(xí)慣的自制器械，搜集好相應(yīng)的參考圖片，然后發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和其他教師一起進(jìn)展廢物的搜集，并通過(guò)自己的巧手制造，讓我們的資料更加豐富、漂亮，做到資料的開放化和多元化，還要確保了平安性，實(shí)現(xiàn)了一物多玩，促進(jìn)了幼兒的各方面才干開展。

〔二〕晨間活動(dòng)的自主化開展——促進(jìn)幼兒的自主開展

1、獨(dú)立自主地選擇開放化活動(dòng)方式

在晨間活動(dòng)中，足夠的空間可以使幼兒在游戲中玩得盡興，而狹窄的空間會(huì)產(chǎn)生緊張、壓抑的情緒。因此在晨間活動(dòng)之前，教師和幼兒要依照運(yùn)動(dòng)的工程，共同布置好適宜的活動(dòng)場(chǎng)地。

其次，每位幼兒都應(yīng)當(dāng)有自在選擇活動(dòng)資料的權(quán)利。幼兒是獨(dú)立的個(gè)體，具有個(gè)體差別性。綱要中指出：“保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自主活動(dòng)的時(shí)間〞。在晨間鍛煉活動(dòng)中，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)與他們習(xí)慣的自主游戲空間，為不同的水平的幼兒進(jìn)步不同層次的資料，幼兒在晨間活動(dòng)開展后自主地選擇，以滿足幼兒的不同需要。

在一個(gè)班級(jí)中，由于喜好、興趣以及才干開展等個(gè)體差別的存在，每個(gè)幼兒都有自己交往的范圍，為幼兒提供了寬闊的自在的交往空間，幼兒可以自愿參與，自主選擇，自在活動(dòng)，幼兒之間有著共同的語(yǔ)言，共同的樂(lè)趣，容易交流、溝通，他們之間也需要交往合作。特別在晨間活動(dòng)中，幼兒更喜歡和自己才干相當(dāng)?shù)耐橐黄疬M(jìn)展玩耍。因此在晨間活動(dòng)中，我將尊重幼兒的意愿，讓他們自主選擇玩伴，如此，他們才會(huì)找到共同的語(yǔ)言，更好地享受活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

2、大膽英勇地探究多樣化活動(dòng)玩法。

在晨間活動(dòng)中，我們要讓幼兒進(jìn)展獨(dú)立考慮、自主理論，通過(guò)自己的探究嘗試來(lái)習(xí)得和積累根本經(jīng)歷，而不是靠教師的講解和示范。比如：拍球是幼兒園小班常見的一項(xiàng)體育

活動(dòng)，在之前的晨間活動(dòng)中，有的教師為了讓幼兒掌握這一技能，一開始就誨人不倦地講解拍球的要領(lǐng)和技巧，幼兒雖然聽得特別細(xì)心，但是，當(dāng)他們自己練習(xí)的時(shí)候，卻總不能把球支配好。屢次講解后，可幼兒仍然特別難掌握。事實(shí)上我們無(wú)妨讓幼兒自己去玩球、滾球、踢球等，由于沒(méi)有這些特別的要求，他們玩得更歡樂(lè)、自在，在玩的過(guò)程中，他們會(huì)逐漸熟悉球的特性，開始學(xué)會(huì)拍球。而在與同伴的交往中，幼兒都會(huì)在自我探究中不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)拍球。

制造是自主性最高層次的表現(xiàn)，在活動(dòng)中我們不要把晨間活動(dòng)的要求與結(jié)果直截了當(dāng)告訴幼兒，而是引導(dǎo)幼兒大膽去嘗試、積極考慮，充沛發(fā)揮幼兒的想象力和制造力，放手給幼兒，你會(huì)覺(jué)察幼兒的制造力是無(wú)窮的。在課題以后的施行中，關(guān)于同一器械，小孩們可以通過(guò)同伴合作、自我探究，在自主化的游戲氣氛中探究嘗試出“一物多玩〞的特性。例如：沙包、圈圈等。

〔三〕教師指導(dǎo)的適時(shí)性介入——支持幼兒的自主提升

在晨間活動(dòng)中，由于小班幼兒年齡小，思維和行動(dòng)才干還較弱，單單依托幼兒自主選擇、操作、探究、學(xué)習(xí)，特別多時(shí)候還起不到才干的提升和積累。因此在晨間活動(dòng)中，我們對(duì)幼兒活動(dòng)及時(shí)細(xì)致觀察之上的互動(dòng)和反響也是非常重要的。如何在保證小孩自主性提升的條件下，加速小孩身體、情感、認(rèn)知及交往等才干的提升呢？那么我們就要擔(dān)負(fù)起一個(gè)多重角色地位，可以是活動(dòng)的觀察者、參與者、引導(dǎo)者、合作者、推進(jìn)者和鼓舞者。

1、設(shè)身處地地指導(dǎo)互動(dòng)式活動(dòng)過(guò)程。

曾經(jīng)有科學(xué)家進(jìn)展過(guò)一項(xiàng)調(diào)查說(shuō)明：小孩比成人更富有創(chuàng)新精神和想象力，其才干約為成人的3倍。這項(xiàng)研究告誡我們：小孩的思維是沒(méi)有束縛的，不要以成人的思維定勢(shì)作用于小孩，在晨間活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)給予他們較大的自主性、自愿選擇、自主探究、自在討論等，但是，小班幼兒年齡小、自我維護(hù)認(rèn)識(shí)較弱、處置征詢題才干較弱、缺少生活經(jīng)歷等等，因此也要求我們?cè)诨顒?dòng)中參與指導(dǎo)，?規(guī)程?中也指出“教師在游戲中給予適當(dāng)指導(dǎo)〞，雖然我們的指導(dǎo)特別重要，但是指導(dǎo)下我們要把握好“度〞。在幼兒需要時(shí)，給予正確、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)將有利于游戲的開展，促進(jìn)幼兒的開展。在游戲中，我們應(yīng)從小孩的角度去觀察，以角色的身份參與游戲，以游戲的口吻進(jìn)展指導(dǎo)。例如：在活動(dòng)中，我可以時(shí)常征詢征詢小孩“你覺(jué)察了這個(gè)玩具可以如何玩呢？你還能如何玩呢？〞然后再進(jìn)展針對(duì)性指導(dǎo)，協(xié)助小孩實(shí)現(xiàn)目的。

2、適時(shí)巧妙地評(píng)價(jià)幼兒的活動(dòng)表現(xiàn)。

教師評(píng)價(jià)是自主性不時(shí)開展的催化劑，但是對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)要抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，要恰當(dāng)。在游戲過(guò)程中直截了當(dāng)給予評(píng)價(jià)，這時(shí)要留意恰當(dāng)、巧妙、適時(shí)，把干預(yù)降低到最少。教師針對(duì)活

動(dòng)不同環(huán)節(jié)，不同性質(zhì)的內(nèi)容及幼兒的不同行為表現(xiàn)，采取充沛尊重、信任幼兒的原那么，盡可能讓幼兒獨(dú)立主動(dòng)開展游戲；多觀察，少干預(yù)；多放手，少包辦；多鼓舞，少責(zé)備。當(dāng)幼兒需要協(xié)助時(shí)，教師作為游戲的伙伴，以平等的身份與幼兒共同游戲，采用建議、協(xié)商的口吻，給予啟發(fā)、點(diǎn)撥，依托幼兒的積極活動(dòng)協(xié)助幼兒學(xué)習(xí)，但教師指導(dǎo)的語(yǔ)言應(yīng)是開放式的。

我們也可以讓幼兒參與到評(píng)價(jià)中來(lái)，在活動(dòng)中，引導(dǎo)和鼓舞他們隨時(shí)說(shuō)一說(shuō)各自玩的經(jīng)歷，例如：玩了什么呢？如何玩？遇到什么困難等，從而激發(fā)幼兒的自主認(rèn)識(shí)和自主才干。

五、課題研究的對(duì)象和方法

對(duì)象：2021年9月入園所的小班幼兒。

方法：觀察法，行動(dòng)研究法，文獻(xiàn)法

1、觀察法：依照要求對(duì)幼兒的言語(yǔ)、行為、活動(dòng)各方面表現(xiàn)進(jìn)展觀察、分析。在教育教學(xué)過(guò)程進(jìn)展觀察記錄，并對(duì)資料進(jìn)展分析，為后面的環(huán)境教育做鋪墊，也為環(huán)境教育提供素材，進(jìn)展反思。

2、行動(dòng)研究法：制定出研究方案，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，針對(duì)覺(jué)察的實(shí)際征詢題，施行行動(dòng)研究，及時(shí)改進(jìn)方案和方法，完善研究目的體系及行動(dòng)方案，修正、補(bǔ)充、調(diào)整研究方案，以獲得更真實(shí)、科學(xué)、有效的資料和數(shù)據(jù)，使成果更具效果。即邊研究、邊行動(dòng)、邊反思、邊理論、邊

3、文獻(xiàn)法：參閱相關(guān)書籍資料

六、課題研究的步驟

〔一〕預(yù)備階段〔2021、03—2021、08〕

1、以觀察、分析、查閱、征詢等方式，理解目前幼兒園托班晨間戶外活動(dòng)中存在的征詢題，尋找考慮活動(dòng)低效的存在緣故，從而給本課題的研究以明確的研究定位。

2、設(shè)計(jì)研究，成立課題組，召開課題組會(huì)議，討論研究方案，明確研究思路，落實(shí)研究任務(wù)，制訂研究制度。

〔二〕正式研究階段：〔2021、09—2021、06〕

1、制訂詳細(xì)的課題研究方案，依照研究目的，在幼兒園托班全面組織開展施行。

2、結(jié)合園本教研，定期開展案例討論學(xué)習(xí)。

3、開展托班晨間戶外鍛煉活動(dòng)的常態(tài)課互聽互評(píng)活動(dòng)，并以研究課的方式進(jìn)展課題匯報(bào)交流，互相調(diào)整游戲戰(zhàn)略。

〔三〕總結(jié)整理階段：〔2021、06—2021、08〕

篇三：小班心理安康教案20篇

小班心理安康活動(dòng)：?我想長(zhǎng)大?

活動(dòng)目的：

1.理解人是漸漸長(zhǎng)大的，不能焦急。

2.感受長(zhǎng)大的變化，看到自己的進(jìn)步，萌生自決心。

活動(dòng)預(yù)備：

1.搜集幼兒不同時(shí)期的照片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：教師與小朋友互熟悉悉，拉近間隔。

小朋友們，剛剛我們?cè)诮淌依镆呀?jīng)互相認(rèn)識(shí)過(guò)了，如今我來(lái)看看，你們是不是確實(shí)記住我了。我們互相征詢聲好吧！小朋友們好！教師特別歡樂(lè)，由于你們都記住了。

二、引出：出示小動(dòng)物圖片吸引小朋友留意力。

師：今天我來(lái)是和小朋友們一起學(xué)身手的，不過(guò)我不是一個(gè)人來(lái)的，我?guī)Я巳齻€(gè)好朋友。你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？〔想〕好，我們抓緊把他們請(qǐng)出來(lái)吧！1