《地形和地勢》教學反思

《地形和地勢》教學反思

《地形和地勢》教學反思身為一位優(yōu)秀的老師，我們的任務之一就是課堂教學，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，那么大家知道正規(guī)的教學反思怎么寫嗎？以下是我收集整理的《地形和地勢》教學反思，歡迎大家共享。

《地形和地勢》教學反思1

《中國的地形和地勢》其中最為重要主要山脈和地形區(qū)的分布。第一課時的內(nèi)容特別重要，雖說不用太多的時間去講授，但給同學留足時間還是很有必要的。其次課時的內(nèi)容在中學階段地理學科中的地位相對來說要次要一些，但內(nèi)容要多些。

在實際教學過程中，從自己的感覺來看在進行四大高原、四大盆地和三大平原的地理特征的教學時時間都超過了原來估計的時間。之所以消失這樣的狀況一是高估了同學的讀圖分析力量（由此想到如何相對客觀的評價同學學情是一個很值得討論的課題），二是在進行教學預設時沒仔細考慮過啟發(fā)同學思索問題可能會花費的時間?？磥硪容^精確?????地計算課堂容量容不得半點“也許”，必需仔細地考慮到課堂的'每一個細小環(huán)節(jié)。

從應付考試的角度來說，講練結合應當是一種比較有效的教學方法。本節(jié)課雖也有隨堂練習，但那些練習基本上都是一些學問性的練習，談不上力量，與考試的要求相差甚遠。這是不是講練結合？假如是，可不行以讓其更接近考試實際一些？即使課堂上時間不夠，也可以讓同學在課后練習練習——對于學習習慣好一些的同學來說，他們還是會做這一工作的。

教學素材的選取要精而少。在教學過程中，為了讓同學了解我國地形簡單多樣的特點，我選取了多幅圖片。在后面講解各種地形對人們生產(chǎn)生活的影響的時候又選取了不同的圖片。雖然直觀、吸引同學的眼球，但教學效果好。用好書本的圖片。書本中的每一幅圖片，每一段文字都是編者盡心選擇的，都是絕佳的材料?！吨袊牡匦巍愤@幅分層設色圖就是一個很好的引入材料：看這幅圖片顏色多不多，這些顏色代表的是什么意思？從而得出我國地形簡單多樣的特點。

教學教學，在教中不斷學習成長。

《地形和地勢》教學反思2

本課時教學效果良好，同學大多數(shù)都能快速、精確?????回答每一個學問點后面的問題，還有一些同學能上臺精確?????指出三級階梯分界線上的山脈。主要是由于做到了如下幾方面：

(一)學問系統(tǒng)性、規(guī)律性強，環(huán)環(huán)相扣

本課時的教學內(nèi)容我是這樣組織的：相關基礎學問(地形、地勢的概念，三類地形圖、五種地形)——我國地勢總特征——各級階梯概況(界線、主要地形區(qū)、主要地形類型)。對每一個學問點的學習，我也設置環(huán)環(huán)相扣的問題，一步一步引導同學思索，直至得出結論。

(二)圍繞重要學問點多角度強化講解

例如：“我國地勢總特征”的學習，從四個角度分析：1、分層設色地形圖的閱讀;2、示意圖的'推斷;3、地形剖面圖的驗證;4、對應的選擇題練習。通過四次強化，同學在課堂上就對我國的地勢總特征把握堅固了。

(三)講究教學技巧，激發(fā)同學愛好

1、由近及遠

例如：本課導入，我以鎮(zhèn)江的地形地勢為材料背景，用語文題目的形式讓同學思索回答，從而讓同學悟出了地勢、地形的概念區(qū)分。

2、化難為易

例如，“地形剖面圖”的閱讀，我首先利用多媒體介紹了剖面圖的繪制，其次教同學在分層設色圖上繪制32°緯線，然后讓同學對比分層設色圖填上剖面圖中括號里的地理事物名稱，并判讀海拔高度，最終才得出地勢西高東低、呈三級階梯狀分布這一結論。

又如：“我國各級階梯的主要地形類型”的學習，我先讓同學分階梯找出這一階梯的主要地形區(qū)，再讓學生歸納主要地形類型;在找主要地形區(qū)時，又利用標字母的方式讓同學一一對應著找。這樣，同學就很快找出來了，也就很簡單歸納出各級階梯的主要地形類型。

3、細化學問點

例如：“我國地勢總特征”的學習，我細化為2點：西高東低——呈三級階梯狀分布;又如：“我國各級階梯的概況”的學習，我細化為3個學問點：界線(位于階梯分界線的主要山脈名稱)、平均海拔、主要地形類型和地形區(qū)。

(四)注意同學參加，指導到位

為了讓每一個同學都能參加思索，我采納了“學案”的授課方式。在啟發(fā)引導的過程中，同學一邊思索，一邊動筆寫下答案，便于形成連貫的思維，得出結論。采納“學案”，也有利于提高教學效率。

得到的啟示

教學要目標明確，思路清楚，緊扣重點，落實學問點，激發(fā)同學參加教學的熱忱和探究問題的愛好。

《地形和地勢》教學反思3

本節(jié)內(nèi)容有三點：一是“地勢呈階梯狀分布”，二是“地形簡單多樣”，三是“山區(qū)面積廣闊”。教學之后，結合“國培”學習的理論指導，反思如下：

一、處理教學重點方面：

1、學習《學校地理“地圖”的有效教學策略》后，我留意關心同學進行“立體的地形”與“平面的地形圖”的思維轉(zhuǎn)換，由地圖入手，通過分析分層設色地圖的指導閱讀，同學對“地勢呈階梯狀分布”的內(nèi)容把握較快，基本上能理解三級階梯的凹凸不同，教學效果明顯；

2、依據(jù)《學校地理“地圖”的有效教學策略》的理論，我在教學中，留意引導同學從總體上把握我國地形的特征，通過設計表格讓同學填寫不同地形的特征，同學把握起來比較簡單，也能很快找出五種不同地形類型。

3、讓同學制作小模型，注明三級階梯分界線的山脈名稱，四大高原、四大盆地、三大平原的名稱，同學愛好濃，熱忱高，把握牢。

二、難點突破方面：

1、通過制作模型，同學從直觀上理解了山脈的地形分布中所起的“骨架”作用；

2、同學先把握了我國地形總體特征后，理解我國五種地形比例，特殊是山區(qū)面積廣闊就比較簡單，費時較少；

3、在培育同學樹立人與自然協(xié)調(diào)進展的.地理觀念時，抓住山區(qū)特征去分析“自然災難”，抓住三級階梯分界線的山脈對“交通”的影響去分析我國貧困縣的分布，同學感受真實實在。

三、教學方法方面：

運用圖導法，同學能把抽象的概念形象化，教學效果明顯。

四、不足之處：

在教學我國地勢西高東低對氣候的影響中，同學對因季風促使暖濕氣流能深化大陸內(nèi)部、但山脈對暖濕氣流又有阻隔作用，理解不夠深，往往說不清晰，可能教學中缺少直觀的比方，需要進一步探究教法。

《地形和地勢》教學反思4

回顧整節(jié)課的教學，我認為自己在以下兩方面做出了突破，具有肯定的價值：

1、利用“探究式”教學方式解決了教學難點。

地勢特點是本節(jié)課的重點內(nèi)容之一。同學可以直觀地從分層設色地形圖上得出“西高東低”的特點，但不簡單形成“階梯狀”分布的熟悉。通過我一步一步教學引導，特殊是同學探究性活動----繪圖，直觀地把這一特點展現(xiàn)在紙上，給同學留下了深刻的印象。這比同學就直接地從書本得到結論，效果要好得多。

2、仔細組織教學，轉(zhuǎn)變學問的呈現(xiàn)方式。

新課程改革要求老師能夠敏捷使用教材。在本節(jié)課外，我實行如下教學思路：

什么是地勢？→由分層設色地形圖感知地勢特點→由各階梯地勢海拔數(shù)據(jù)探究地勢特點→繪制地形剖面圖展現(xiàn)地勢特點→提出證據(jù)

證明

地勢特點。把課本中“我國東西向（北緯32度）地形剖面圖”改為同學繪圖競賽，然后與課本中對比，既讓同學感覺好玩，又讓同學們在相到比較中加深對“喜馬拉雅山”、“橫斷山脈”、“四川盆地”、“長江中下游平原”緯度位置、海拔及水平距離有了更深的熟悉。把活動2-4轉(zhuǎn)化為同學提出證據(jù)

證明

地勢特點。如此的特點，勢必給氣候、河流流向、交通等造成肯定的影響，提示同學從日?，F(xiàn)象、諺語、古詩詞等方面考慮。經(jīng)過師生共同探討，最終收獲頗豐：，“一江春水向東流”（說明地勢與河流流向的關系），“飛流直下三千尺”（說明地勢與水能資源的.關系），“我住長江頭，君住長江尾”（地勢無情，阻礙東西方來往，河流有情，溝通東西溝通）。因涉及到相關學科學問，同學們興致非常得高，教學效果自然很好。

不足之處：

1、導入不具特色。建議以后用歌曲作導入，美麗的旋律，繽紛的顏色，會平靜同學一切雜念，會讓同學感動，也會讓同學對我國地勢地形有一個淺顯的了解，心中卻已叢生萬般驕傲！

2、繪制地形剖面圖環(huán)節(jié)，預備還不夠充分，對相關地形的數(shù)據(jù)，應提前予以收集，在同學用到時準時賜予展現(xiàn)，省去同學查書、查資料的時間，給后面教學留下充分的時間。

反思三：中國的地勢和地形教學反思

本節(jié)主要敘述我國的地形特征，是中國自然地理的重要組成部分，仔細學好本節(jié)有以下思想訓練和功能。

《地形和地勢》教學反思5

本節(jié)內(nèi)容是本學期新增加的內(nèi)容，主要是讓同學熟悉以下幾方面的內(nèi)容：

1、地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峽谷、平原等。

2、地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌，地球表面是凹凸起伏、坎坷不平的。

3、觀看描述常見地形的特點。

4、會看簡潔的地形圖，能在地形圖上指認：如高原、平原、谷地、山脈、河流、海洋等的地形。

5、培育對地球表面地形討論的愛好，能自覺關注和收集相關的信息。

通過本節(jié)課的教學以上目標基本達成。我在教學中充分采納各種圖片讓同學熟悉各種地形，依據(jù)地形的特點熟悉各種各樣的地形，然后依據(jù)一些感性的熟悉，使同學能從地形圖中熟悉各種各樣的地形。其次同學也預備了許多去外地的照片資料，同學相互熟悉，了解中國的各種地形。但同學在預備的過程中有許多地方也預備得不充分，所以有些同學也把握的不好。另外我在課堂設計的時候，在層次上也欠考慮周全，對教學本課的內(nèi)容的教材的理解上也理解得不夠，以至于同學效果不抱負。

其次，我在教學過程中的語言組織上也組織得不好，教學方法也不敏捷，方式很少，所以課堂顯得很呆板，不是很活躍。設計的環(huán)節(jié)也有點不緊湊，顯得很生硬。和同學的溝通也不自然。在時間的支配上也不盡合理，導致兩個地方時間不夠充分：一是填家鄉(xiāng)地形特點的表格的.時間不夠，二是在學習卡片上填的內(nèi)容的時間也不夠?；谶@兩個地方的時間支配不合理，導致同學沒有更多的時間去了解家鄉(xiāng)的地形，更好地結合當?shù)氐膶嶋H地形去知道地形的特點，讓同學有更多的時間去理解和消化，也沒有更多的時間讓同學充分發(fā)表自己的見解。第三是在處理地形圖上也該要同學有更多的時間去看和發(fā)覺，更多地從地形圖上去熟悉我國的各種各樣的簡單的地形，應當多從地形圖上去熟悉我國的地形，有挨次地從我國地形圖上，從東到西，從南到北去熟悉。從海洋到陸地，一個一個地熟悉，這樣同學會把握得更好些。

《地形和地勢》教學反思6

回顧整節(jié)課的教學，我認為自己在以下兩方面做出了突破，具有肯定的價值：

1、利用“探究式”教學方式解決了教學重點和難點。

地勢特點是本節(jié)課的重點內(nèi)容之一。同學可以直觀地從分層設色地形圖上得出“西高東低”的特點，但不簡單形成“階梯狀”分布的熟悉。通過我一步一步教學引導，特殊是同學探究性活動————繪圖，直觀地把這一特點展現(xiàn)在黑板上，給同學留下了深刻的印象。這比同學就直接地從書本得到結論，效果要好得多。

2、仔細組織教學，轉(zhuǎn)變學問的呈現(xiàn)方式。

新課程改革要求老師能夠敏捷使用教材。在本節(jié)課，我實行如下教學思路：什么是地勢？→由分層設色地形圖感知地勢特點→由各階梯地勢海拔數(shù)據(jù)探究地勢特點→繪制地形剖面圖展現(xiàn)地勢特點→提出證據(jù)證明地勢特點。把課本中“我國東西向（北緯32度）地形剖面圖”改為同學繪圖競賽，然后與課本中對比，既讓同學感覺好玩，又讓同學們在相到比較中加深對“喜馬拉雅山”、“橫斷山脈”、“四川盆地”、“長江中下游平原”緯度位置、海拔及水平距離有了更深的熟悉。把活動2—4轉(zhuǎn)化為同學提出證據(jù)證明地勢特點。如此的特點，勢必給氣候、河流流向、交通等造成肯定的影響，提示同學從日?，F(xiàn)象、諺語、古詩詞等方面考慮。這也是本節(jié)課的'亮點部分，經(jīng)過師生共同探討，最終收獲頗豐：“東風不到，大雨不了”（說明地勢與氣候的關系），“一江春水向東流”（說明地勢與河流流向的關系），“飛流直下三千尺”（說明地勢與水能資源的關系），“蜀道之難難于上青天，側(cè)身西望長咨嗟”“我住長江頭，君住長江尾”（地勢無情，阻礙東西方來往，河流有情，溝通東西溝通）。因涉及到相關學科學問，同學們興致非常得高，教學效果自然很好。

不足之處：在帶領同學分析課本“我國東西向（北緯32度）地形剖面圖”以及要求作圖時，沒有刻意強調(diào)留意橫坐標下的經(jīng)度數(shù)，因而當我換了一幅地形剖面圖（北緯30度）時，要求同學在圖上劃出地勢三級階梯的范圍時，同學劃錯范圍的有不少！

《地形和地勢》教學反思7

本課的教學設計，到處激發(fā)學習樂觀性，明確學習任務，引導同學充分運用已有學問和力量，恰到好處地樂觀思索，主動學習。學習目標全面落實，圍繞重點、難點綻開，了解、理解、把握、應用學問。

所用教學手段，主要是地理圖表，教與學兼而用之。在教學過程中利用簡筆畫教學，能夠很好地激發(fā)同學的學習樂觀性，而且教學效果很不錯。

地形相對八班級同學來說并不生疏，但學習起來有肯定的難度，為了使這部分內(nèi)容更生動，易于同學學習，課上我采納了猜一猜的活動，利用地形的'圖片，讓同學猜一猜這幅圖中畫的是我國的哪種地形，這樣不僅增加了同學學習的愛好，而且提高了學習的質(zhì)量。

為了培育同學的搜集、整理、分析的力量，在講授四大高原時，我采納了同學自學的方式，課前布置學習內(nèi)容，爭論學習方法，課下同學們選擇自己想要調(diào)查的內(nèi)容進行自主學習，課上再進行溝通匯報，相互補充，溝通學習到的內(nèi)容。

《地形和地勢》教學反思8

本節(jié)課教學設計的勝利與不足主要有：

比較勝利方面：

1、學問點連接過渡處理較好，如由“大河向西流……”這句歌詞引出為什么大河向西流，這與我國地勢有什么關系，我國地勢有什么特征。

2、板書設計科學合理，言簡意賅，條理性強。

3、充分運用多媒體這一教學工具，把學問點通過形象生動的圖象呈現(xiàn)出來，簡化了學問點的難度，如三級階梯的頒特征、中國地形圖、地勢對所候的影響等。

不足方面：

1.從教學目標上分析

“學問與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀”三維目標未很好的結合，在培育同學分析、概括、總結力量方面還不足，如何中國地勢的優(yōu)越性方面未充分引導同學自己總結概括。

2.從處理教材上做出分析

未很好的突出重點和突破難點，對西高東低的'地勢對氣候的影響、階梯過渡過水能資源豐富的學問難點未具體講解，同學似懂非懂。

3.從教學程序上分析

在課堂結構支配上時間安排合理，老師講得多，同學活動練習和思索的時間偏少。課程內(nèi)容偏多，如講了地勢特征和地勢優(yōu)越性后，接著引導同學熟悉中國的主要地形區(qū)，超過了同學接受力量，易使同學產(chǎn)生疲憊。

4.從教學方法和手段上分析

在教學方法上本節(jié)內(nèi)容我主要采納歸納總結、讀圖找規(guī)律、探究爭論的教學方法進行教學，但由于內(nèi)容支配過多，時間偏緊，教學方法變成以講授法為主，讀圖找規(guī)律為輔，使教學活動變得有些單調(diào)。在語言組織上不夠簡練生動，一節(jié)課下都是老師在平鋪直述，不夠生動形象，缺少感染力。

5.從教學效果上分析

同學對中國地勢特征有了初步熟悉，但對于地勢優(yōu)越性的這部分學問理解還不夠透徹。由于教學內(nèi)容支配偏多，同學負擔有點偏多，樂觀性受到肯定影響。

《地形和地勢》教學反思9

回顧整節(jié)課的教學，我認為自己有亮點也有不足之處：

亮點：

1、導入有特色。

用多媒體播放歌曲《唱歌祖國》，同時展現(xiàn)我國各大地形區(qū)和河流圖片來創(chuàng)設情境，激揚的旋律，壯美的景色，會平靜同學一切雜念，會讓同學感動，也會讓同學對我國地勢地形增加了解，心中已叢生萬般驕傲！從而，也激發(fā)了同學的學習愛好。

2、利用“合作探究式”教學方式解決了教學難點。

地表形態(tài)是自然環(huán)境的基礎，我國的地表形態(tài)對我國的氣候、河流、交通的影響是本節(jié)課的難點，在了解了我國的地勢特征之后，我采納了合用探究的形式來完成此部分內(nèi)容，即：將全班分成A、B、C三個大組，每個大組分成若干個四人小組，每個大組爭論一個專題（A組：①題；B組：②題；C組：③題），各小組合作探究，爭論后選出代表發(fā)言，闡述本小組觀點，老師針對同學的'答案，適當適時進行補充，這種教學方式有利于培育同學的合作學習的力量和分析問題的力量。

不足：

課堂設計還有待完善。如：分析地勢對交通的影響時，如能播放船舶如何經(jīng)過階梯交界處的視頻資料，效果會更好，直觀、有助于同學理解。

《地形和地勢》教學反思10

這是按學校要求推行杜郎口模式教學設計的一堂課。首先將同學分成四個大組，每個大組負責一個模塊的學習，并試圖讓其他小組的同學聽懂。這種教學設計的優(yōu)點在于同學個個情愿且自主當好小老師，充分調(diào)動了同學學習的樂觀性，熬煉了同學上臺講課的膽識，也培育了同學的`口才。長期以往，同學就靠著自己的口才也可以謀到一份不錯的工作，他們敢于推舉自己，敢于展現(xiàn)自己的優(yōu)點，敢于接受別人的批判等等，其情商得到了很好的培育。但是，究竟人都有惰性的一面，只要監(jiān)督不嚴，同學很可能偷懶，只是被動做一個“收音機”，使其學習很受影響。所以，我認為，提倡同學自主學習是特別好的教學理念，同時，學?；虬嗉壍莫剳蜋C制肯定要跟上，督促同學自主學習，并且盡可能給同學供應一個比較公正公正的平臺。真正做到“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”。

《地形和地勢》教學反思11

回顧整節(jié)課的教學，我認為自己在以下兩方面做出了突破，具有肯定的價值：

1、利用“探究式”教學方式解決了教學難點。

地勢特點是本節(jié)課的重點內(nèi)容之一。同學可以直觀地從分層設色地形圖上得出“西高東低”的特點，但不簡單形成“階梯狀”分布的熟悉。通過我一步一步教學引導，特殊是同學探究性活動----繪圖，直觀地把這一特點展現(xiàn)在紙上(或黑板上)，給同學留下了深刻的印象。這比同學就直接地從書本得到結論，效果要好得多。

2、仔細組織教學，轉(zhuǎn)變學問的呈現(xiàn)方式。

新課程改革要求老師能夠敏捷使用教材。在本節(jié)課外，我實行如下教學思路：

什么是地勢?→由分層設色地形圖感知地勢特點→由各階梯地勢海拔數(shù)據(jù)探究地勢特點→繪制地形剖面圖展現(xiàn)地勢特點→提出證據(jù)證明地勢特點。把課本中“我國東西向(北緯32度)地形剖面圖”改為同學繪圖競賽，然后與課本中對比，既讓同學感覺好玩，又讓同學們在相對比較中加深對“喜馬拉雅山”、“橫斷山脈”、“四川盆地”、“長江中下游平原”緯度位置、海拔及水平距離有了更深的熟悉。把活動2-4轉(zhuǎn)化為同學提出證據(jù)證明地勢特點。如此的特點，勢必給氣候、河流流向、交通等造成肯定的影響，提示同學從日?，F(xiàn)象、諺語、古詩詞等方面考慮。經(jīng)過師生共同探討，最終收獲頗豐：“東風不倒，大雨不了”(說明地勢與氣候的.關系)，“一江春水向東流”(說明地勢與河流流向的關系)，“飛流直下三千尺”(說明地勢與水能資源的關系)，“蜀道之難難于上青天，側(cè)身西望長咨嗟”“我住長江頭，君住長江尾”(地勢無情，阻礙東西方來往，河流有情，溝通東西溝通)。因涉及到相關學科學問，同學們興致非常得高，教學效果自然很好。

不足之處：

1、導入不具特色。建議以后用歌曲《彩色的中國》作導入，美麗的旋律，繽紛的顏色，會平靜同學一切雜念，會讓同學感動，也會讓同學對我國地勢地形有一個淺顯的了解，心中卻已叢生萬般驕傲!

2、繪制地形剖面圖環(huán)節(jié)，預備還不夠充分，對相關地形的數(shù)據(jù)，應提前予以收集，在同學用到時準時賜予展現(xiàn)，省去同學查書、查資料(較費時)的時間，給后面教學留下充分的時間。

《地形和地勢》教學反思12

今日，我在我們綜合組就關于學校地理課堂中的學法指導上了一節(jié)研討課，通過我們組成員的評課，我受益匪淺，下面我就這節(jié)課的一些想法談一談：

一、勝利之處：

1、導入有特色。用多媒體播放歌曲《唱歌祖國》，同時展現(xiàn)我國各大地形區(qū)和河流圖片來創(chuàng)設情境，激揚的旋律，壯美的景色，會平靜同學一切雜念，會讓同學感動，也會讓同學對我國地勢地形增加了解，心中已產(chǎn)生萬般驕傲！

2、利用“探究式”教學方式解決了教學重點和難點。地勢特點是本節(jié)課的`重點內(nèi)容之一。同學可以直觀地從分層設色地形圖上得出“西高東低”的特點，但不簡單形成“階梯狀”分布的熟悉。通過我一步一步教學引導，特殊是同學探究性活動----繪圖，直觀地把這一特點展現(xiàn)在黑板上，給同學留下了深刻的印象。這比同學就直接地從書本得到結論，效果要好得多。

3、充分運用多媒體這一教學工具，把學問點通過形象生動的圖像呈現(xiàn)出來，簡化了學問點的難度，如中國地形圖、地勢對氣候的影響等。

二、不足之處及改進措施:

1、從教學目標上分析，“學問與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀”三維目標未很好的結合，在培育同學分析、概括、總結力量方面還不足，如何中國地勢的優(yōu)越性方面未充分引導同學自己總結概括。

2、從教學程序上分析，在課堂結構支配上時間安排合理，老師講得多，同學活動練習和思索的時間偏少。課程內(nèi)容偏多，如講了地勢特征和地勢優(yōu)越性后，接著引導同學熟悉中國的主要地形區(qū)，超過了同學接受力量，易使同學產(chǎn)生疲憊。

3、從教學效果上分析，同學對中國地勢特征有了初步熟悉，但對于地勢優(yōu)越性的這部分學問理解還不夠透徹。由于教學內(nèi)容支配偏多，同學負擔有點偏多，樂觀性受到肯定影響。

《地形和地勢》教學反思13

從整體上把握教材，突破了教材的重難點，改善和優(yōu)化了整個教學流程，提高了同學綜合聯(lián)系的力量