《假如沒有灰塵》教學(xué)反思

《假如沒有灰塵》教學(xué)反思

《假如沒有灰塵》教學(xué)反思1

課文簡介

這篇課文是一篇略讀說明文，說明文的顯要特征是它的語言具有精確?????性和嚴(yán)密性，一般會運(yùn)用“列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較、分類別、做假設(shè)”等說明方法來豐富課文內(nèi)容。本課應(yīng)當(dāng)以同學(xué)的自讀自學(xué)為主，在上課的伊始，我運(yùn)用多媒體出示“時時勤拂拭，勿使染塵?！痹娋渥鳛閷?dǎo)入，激發(fā)同學(xué)的愛好，讓他們理解灰塵的壞處到大自然缺它不行的緣由，使同學(xué)懂得：灰塵太多的確會污染環(huán)境，但有適量的灰塵存在，對大自然和人類還是有好處的。通過學(xué)習(xí)這篇課文，從而揭示事物的兩面性。

教學(xué)反思

整堂課下來，放松的是心里的一塊石頭最終落地了，可不如人意的是這堂課的教學(xué)氛圍不如想象的那么好。首先，通過各位閱歷豐富和資格深厚的老師們的點(diǎn)評下，發(fā)覺了許多缺點(diǎn)，如：課堂氛圍不深厚，教學(xué)語言不嚴(yán)謹(jǐn)，同學(xué)們上課的`樂觀性和愛好度不高等等教學(xué)上的失誤，讓我認(rèn)清自己的不足和有待提高的地方。

“乘風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄?！?，人生不如意之事，十有八九，要是一次就勝利，如何來磨練自己的品性，在學(xué)習(xí)的道路上沒有荊棘和坎坷，如何能體會到勝利帶來的喜悅和滿意。在人生道路上，困難險阻并不行怕，走一步,再走一步，化難為易。最終感謝學(xué)校和同事給我這次成長的機(jī)會，我還帶著你們的建議和意見，在訓(xùn)練教學(xué)中不斷探究，不斷鉆研，在訓(xùn)練這條望不到邊的道路上，披荊斬棘，把有限的生命投入到到無限的訓(xùn)練中。

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在教學(xué)過程中，我以同學(xué)自學(xué)為主，賜予同學(xué)足夠的時間、空間，讓同學(xué)自己活動，從而發(fā)覺學(xué)問、獵取學(xué)問，重在激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，并適時點(diǎn)撥引導(dǎo)。為此，在導(dǎo)入課題時，先板書灰塵二字，讓同學(xué)說說灰塵有哪些危害？然后讓同學(xué)大膽設(shè)想一下，假如沒有灰塵，人類和自然界將會是怎樣？接著讓同學(xué)初讀課文，將自己的`想法與課文的內(nèi)容相印證，看看有哪些異同，引起同學(xué)思想上的震撼。檢查字詞，重點(diǎn)理解：“時時勤拂拭，勿使染塵?！边@一諺語，讓體會到原來灰塵在人們心中的危害是那么的大。再接著，讓同學(xué)默讀引導(dǎo)同學(xué)歸納、總結(jié)出灰塵的特點(diǎn)和作用，請同學(xué)用一段話回答課文第2自然段的設(shè)問：“假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？”

最終，還引導(dǎo)同學(xué)想：從灰塵的危害和作用中，你能悟出什么道理？這讓同學(xué)懂得：灰塵太多的確會污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。讓同學(xué)深刻地理解到：任何事物都有兩面性，我們應(yīng)當(dāng)正確地看待事物。

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《假如沒有灰塵》這篇說明文語言精確?????、生動，學(xué)問性、趣味性很強(qiáng)。運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對比等說明方法，清晰明白而又生動形象地說明白灰塵與人類的重要關(guān)系。

新課程理念指出：教學(xué)過程是同學(xué)的過程，老師必需充分發(fā)揮好老師的主導(dǎo)作用，賜予同學(xué)足夠的時間、空間，讓同學(xué)自己活動，從而發(fā)覺學(xué)問，獲得學(xué)問，讓語文課堂布滿活力，真正讓老師的“講壇”變成同學(xué)的“學(xué)壇”。略讀課文的教學(xué)更應(yīng)遵循這一原則。在教學(xué)《假如沒胡灰塵》一課中，我留意做到以下幾點(diǎn)：

1、放手讓同學(xué)去“讀”：語文教學(xué)就要創(chuàng)設(shè)一種想讀就讀，會讀就讀的'場面，讓同學(xué)在“讀”中去感悟、體驗(yàn)。在課堂上我花了很多時間讓同學(xué)去“讀”，讀懂讀透。因此，為后邊的溝通打下了基礎(chǔ)。

2、放手讓同學(xué)去“問”：教學(xué)過程中，很多同學(xué)能主動去提問題，通過提問，通過思索，不僅讓同學(xué)更主動地去學(xué)習(xí)，更帶動了其他同學(xué)去思索、提問。

3、放手讓同學(xué)去“講”：通過“讀”和“問”，同學(xué)有了自己的熟悉，我讓同學(xué)放開膽，主動表達(dá)自己的熟悉和見解。通過這樣的溝通，同學(xué)有了充分表達(dá)自己見解的機(jī)會。

4、放手讓同學(xué)去“評”：教學(xué)過程中，我鼓舞同學(xué)參加評點(diǎn)、爭辯，不僅提高了同學(xué)的口頭表達(dá)力量，而且提高他們的思維力量，使同學(xué)的主體地位得以實(shí)現(xiàn)。

5、放手讓同學(xué)去“練”：課后練筆很重要，我讓同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容與相關(guān)的資料進(jìn)行練筆——以第一人稱寫寫灰塵。不僅熬煉了同學(xué)的思維力量還有助于同學(xué)共性的張揚(yáng)。

教學(xué)過程其實(shí)也是一個不斷學(xué)習(xí)的過程，我們要學(xué)會放手，放手讓同學(xué)去做，雖然本課教學(xué)過程還有許多圓滿，但是也帶給我很多啟發(fā)，使我在以后的教學(xué)中能夠連續(xù)前進(jìn)。

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教學(xué)目標(biāo)：

⒈熟悉4個生字。正確讀記“減弱、嚴(yán)厲、朝暉、龐然大物……”。

⒉正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

⒊領(lǐng)悟的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

⒋懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙訓(xùn)練。

教學(xué)重點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會用詞的精確?????和說明事物的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事情事物都有兩面性。

教學(xué)過程

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

⒈在平常的生活中，你們喜愛灰塵嗎？師生溝通。結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)劵覊m有哪些危害。

⒉灰塵在平常真的令人厭煩，因此人們總是“時時勤拂拭，勿使染塵埃?！闭?wù)剬@句詩的理解。

⒊假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣？引出課題。

二、初讀課文，了解大意

⒈自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并想想：假如沒有灰塵，究竟會消失怎樣的情形呢？

⒉出示生字新詞，引導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音。

塵埃(āi)直徑(jìng)散射(sǎn)較(jiào)短

削(xuē)弱朝(zhāo)暉單調(diào)(diào)調(diào)(tiáo)節(jié)氣候

⒊溝通：假如沒有灰塵，究竟會消失怎樣的情形呢？

三、精讀課文，自主學(xué)習(xí)

⒈默讀課文，看看為什么沒有灰塵就會這樣，灰塵有什么特點(diǎn)?用“——”畫出來?；覊m有什么作用?用“~~~~~”畫出來。

⒉小組同學(xué)相互溝通。

⒊全班溝通匯報。

⑴灰塵的特點(diǎn)：

①小。從哪兒感受到？

句子：灰塵顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細(xì)小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能觀察。

這句話是怎樣寫出灰塵“小”的？這樣寫有什么好處？（“龐然大物”是指浩大的東西。這段話首先運(yùn)用列舉數(shù)字的'方法介紹了灰塵的大小，接著又運(yùn)用對比的方法突出了灰塵特別細(xì)小的特點(diǎn)。這兩種說明方法的運(yùn)用，使說明的事物更加詳細(xì)、真實(shí)、生動。）

朗讀體會。

②散射光線(散射七色陽光)

③具有吸濕性能

⑵灰塵的作用：

①陽光變嚴(yán)厲

②天空顏色富于變化

③形成小水滴（小水滴形成云霧、雨、雪、晚霞朝暉、閑云迷霧、彩虹日暈等自然現(xiàn)象）

⑶最終的嘆號，充分表達(dá)了對灰塵的贊美，我們真的離不開灰塵，讓我們借用書上的幾個假如再來贊美一番這灰塵

①引讀幾個假如。

②說一說從這幾句話中發(fā)覺了什么？

(句式相像，都強(qiáng)調(diào)了灰塵的作用大，但強(qiáng)調(diào)的角度不同。這三個句子都采納“假設(shè)”的說明方法寫的。)

4、5、6三個自然段都先寫了有了灰塵怎樣，然后寫假如沒有灰塵怎樣，這又運(yùn)用了什么說明方法呢？

⒋補(bǔ)充課外資料：運(yùn)用假設(shè)和作比較的說明方法向我們介紹了灰塵的作用之大，除了書上寫的這些作用外，你還知道灰塵有哪些作用？

⒌灰塵的作用可真大呀，就讓我們再一次來贊美并感謝它們吧。

從第4－6自然段中任選一段，細(xì)細(xì)品讀，用“正由于大氣中有了灰塵，_______________?！边@個句式來說說。

四、明白道理，拓展思維

⒈怪不得第一自然段中說人類的生息離不開灰塵，讓我們在來看一看第一自然段，你悟出了什么道理？

⒉生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說明。（如鳥糞、電視、網(wǎng)絡(luò)……）

板書設(shè)計：

12*假如沒有灰塵

大小及來源

列數(shù)字

散光嚴(yán)厲

散射七色光顏色富于變化

對比

吸濕小水滴氣象萬千假設(shè)

教后反思：

這是一篇略讀課文，教學(xué)時，我總體感覺思路比較清楚。但在教學(xué)的過程中也消失了許多問題。其一，同學(xué)對字的讀音把握不夠好，比如“朝暉”這個“朝”字在初讀課文時強(qiáng)調(diào)了讀音，但在后來的朗讀中，還是有好幾個同學(xué)讀錯。這可能是進(jìn)入五班級后，我對閱讀理解的教學(xué)加強(qiáng)了，而對字詞的教學(xué)減弱了，同學(xué)還不能很好適應(yīng)所致。其二，在教學(xué)時，我對一些描寫的教學(xué)引導(dǎo)過細(xì)，以致教學(xué)時間不夠，在一堂課內(nèi)沒能完成整篇課文的教學(xué)任務(wù)。略讀課文上成了精讀課文，這是我對略讀課文的重點(diǎn)把握不夠所致。

《假如沒有灰塵》教學(xué)反思5

這篇說明文語言精確?????、生動，學(xué)問性、趣味性很強(qiáng)。運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對比等說明方法，清晰明白而又生動形象地說明白灰塵與人類的重要關(guān)系。

(一)放手讓同學(xué)去“讀”：

語文教學(xué)要敬重同學(xué)獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)，要舍得花時間讓同學(xué)去讀，創(chuàng)設(shè)出一種想讀就讀、會讀就讀的場面。正由于我沒讓同學(xué)讀透，因此后邊的溝通就不行能透徹。

(二)放手讓同學(xué)去“問”：

語文教學(xué)的目的不僅要消退同學(xué)頭腦中的疑問，還要讓同學(xué)頭腦中產(chǎn)生更多疑問。因此，課堂上老師應(yīng)當(dāng)把問的權(quán)利交給同學(xué)，讓同學(xué)多問。

(三)放手讓同學(xué)去“講”：

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂強(qiáng)調(diào)個體的自主感悟，敬重同學(xué)的獨(dú)特體驗(yàn)。略讀課文的教學(xué)同學(xué)主動表達(dá)自己熟悉、感想的'溝通更為重要，老師應(yīng)更多為同學(xué)供應(yīng)充分表達(dá)自己見解的機(jī)會。

(四)放手讓同學(xué)去“評”：

在教學(xué)中，讓同學(xué)參加教學(xué)過程中的評點(diǎn)、爭辯，不僅能提高同學(xué)的口頭語言表達(dá)力量，而且能提高他們的思維力量，更重要的是能提高他們辨別真假、對錯的力量，能使同學(xué)的主體地位得以體現(xiàn)。

(五)放手讓同學(xué)去“練”：

《假如沒有灰塵》這一組課文是同學(xué)第一次接觸說明文，課后練筆很有必要。我不妨讓同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容及相關(guān)的資料進(jìn)行練筆──以第一人稱寫寫灰塵。這樣有助于使同學(xué)獨(dú)特的共性得到充分的張揚(yáng)，思索力量、表達(dá)力量均得以提高，達(dá)到思維開放的開放。

教學(xué)過程其實(shí)也是一個不斷學(xué)習(xí)的過程，學(xué)會放手，老師走下“講壇”，同學(xué)走上“學(xué)壇”。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉4個生字

2、默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，熟悉到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會辯證的看待事物。

3、鞏固本單元學(xué)到的說明方法。聯(lián)系說話寫話，推銷課文中的新型玻璃，并寫出自己設(shè)計的新型產(chǎn)品。

重點(diǎn)難點(diǎn)：領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方法。

課前預(yù)備：

1、收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。

2、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1、平常屋里有土可不太舒適，我想大家肯定和我一樣都厭煩灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢？今日我們就來學(xué)習(xí)第12課《假如沒有灰塵》。

2、板書課題。

二、初讀課文，了解大意

1、朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不行？

2、出示生字生詞指明帶讀：勿塵埃拂拭飽和依附濕漉漉朝暉日暈單調(diào)

三、依照提示，自學(xué)爭論

1、指明讀閱讀提示。

2、先默讀思索：灰塵有什么特點(diǎn)和作用，然后與小組同學(xué)爭論，是怎樣說明這些特點(diǎn)和作用的？

3、小組合作完成表格。

灰塵的特點(diǎn)灰塵的作用使用的說明方法

老師巡回指導(dǎo)，要準(zhǔn)時表揚(yáng)合作很好的小組。

四、全班溝通，點(diǎn)撥指導(dǎo)

小組匯報時，要通過讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用。

五、小結(jié)感悟，延長拓展

1、指名讀4、5、6自然段的.最終一句話，你從中得到什么啟示？（人們看成有害的東西往往有其不行忽視的存在價值，要正確熟悉。）

2、溝通課前查找的資料：說說灰塵與人類生活的關(guān)系。

六、作業(yè)

1、生活中哪些被看成有害的東西其實(shí)也有很大的作用呢？

2、完成指導(dǎo)叢書的練習(xí)

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《假如沒有灰塵》是一篇略讀課文，文章思路清楚，說明有序，淺顯易懂。它也是一篇說明文，語言精確?????、生動、學(xué)問性、趣味性很強(qiáng)。運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對比等說明方法，清晰而又生動地說明白灰塵與人類的密不行分的關(guān)系。揭示了一個深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地熟悉它們，才能趨利避害，造福人類。

在教學(xué)時以同學(xué)自學(xué)為主，重在激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，并適時點(diǎn)撥引導(dǎo)。導(dǎo)入課題時，創(chuàng)設(shè)了灰塵博士參與聯(lián)合國評比環(huán)保衛(wèi)士，被拒之門外的情景，先讓同學(xué)說說為什么灰塵博士被拒絕了，然后讓同學(xué)找出灰塵博士能參與大會的證據(jù)，體會假設(shè)的說明方法，再大膽設(shè)想一下，假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣？引起同學(xué)思想上的震撼。然后，引導(dǎo)同學(xué)先學(xué)習(xí)新聞發(fā)布會的要求，再現(xiàn)場舉辦“灰塵的作用新聞發(fā)布會”，最終，引導(dǎo)同學(xué)想：為什么灰塵有這么多的優(yōu)點(diǎn)，還不能參與評比大會呢？讓同學(xué)懂得：灰塵太多的確會污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。萬事萬物都要一分為二，既要看到他們的優(yōu)點(diǎn)，也要看到他們的缺點(diǎn)。

領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方法，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。在同學(xué)理清線索、理解內(nèi)容之后，我引導(dǎo)同學(xué)精讀了一個說明灰塵作用的自然段，然后讓同學(xué)用學(xué)到的閱讀方法自讀自悟。讓同學(xué)圍繞“是用怎樣的說明方法來突出灰塵和作用的”這一問題熟讀精思、爭論溝通。還啟發(fā)同學(xué)仔細(xì)體會說明方法的`作用。

讓同學(xué)知道灰塵的特點(diǎn)和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辯證唯物主義啟蒙訓(xùn)練。是本課的教學(xué)難點(diǎn)，如何突破這一難點(diǎn)呢？

課前我創(chuàng)設(shè)了讓灰塵博士參與評比大會的這個情景，調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，再引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)灰塵的作用，明白沒有灰塵，大自然和人類都將發(fā)生很多變化，通過在班里組織“灰塵作用新聞發(fā)布會”，讓同學(xué)充分了解灰塵的優(yōu)點(diǎn)，并回到創(chuàng)設(shè)的情景中，同意灰塵博士參與評論大會來理解任何事物都有兩面性：灰塵太多的確會污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。因此我們看事物要看到它的兩面性，全面地分析，趨利避害，為我所用。一個情景，一場新聞發(fā)布會，讓同學(xué)在輕松開心的氛圍中學(xué)到了不少學(xué)問。身為教學(xué)的組織者，何樂而不為？

學(xué)了這篇課文，課后練筆也很有必要。我讓同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容及相關(guān)的資料進(jìn)行練筆，并以第一人稱寫灰塵。這樣有助于使同學(xué)獨(dú)特的共性得到充分的張揚(yáng)，思索力量、表達(dá)力量均得到提高。不足的是作為略讀課文。老師還是沒有完全放開，講得太多，有點(diǎn)束縛同學(xué)，寧外在知道同學(xué)有感情的朗讀方面做得也不夠到位。

《假如沒有灰塵》教學(xué)反思8

我對課堂上的一些教學(xué)細(xì)節(jié)的回想，的確存在著很多不足。

《假如沒有灰塵》是第三單元的最終一課，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)運(yùn)用在前三課里學(xué)到的學(xué)習(xí)方法來自主學(xué)習(xí)本課。可是在平常沒有很好的.訓(xùn)練同學(xué)的自學(xué)力量，所以在課堂上，你總是對他們不放心，總想給他們多講一些，正是這樣的心理導(dǎo)致在本節(jié)課上，該同學(xué)自主學(xué)習(xí)時，自己不由得想教導(dǎo)?，F(xiàn)在想來，這樣做并不是為了同學(xué)好，反而使他們學(xué)不到真正的東西，同時教者本身也累得夠嗆。應(yīng)記住一句話“授之以魚不如授之以漁”。

其次，在教學(xué)中要注意教會同學(xué)學(xué)會預(yù)習(xí)。在平常，布置同學(xué)預(yù)習(xí)時，總是這樣布置：“把下一篇課文預(yù)習(xí)一下，課文讀一讀，生字寫一寫，不懂的詞語查一下字典。”現(xiàn)在想來，這樣布置的預(yù)習(xí)任務(wù)模糊不清，同學(xué)在實(shí)踐時自然是馬馬虎虎的，也談不上效果了。通過這次活動，應(yīng)當(dāng)意識到要想課上的輕松，課前必需下功夫，必需培育同學(xué)的預(yù)習(xí)力量。布置任務(wù)要詳細(xì)，檢查要準(zhǔn)時。要讓預(yù)習(xí)真正能為課堂教學(xué)做好鋪墊，開好頭。

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去年的這個時候，聽李上岳老師執(zhí)教了這一課。當(dāng)時就感覺，說明文也能上得如此生動好玩，而不失扎實(shí)有效，真有大師風(fēng)范。今日，我用了他的教案和課件給我們班級同學(xué)也上了一課，自我感覺同學(xué)也是學(xué)得饒有愛好，一節(jié)課很快就過去了。

輕松一：

在讀課題時抓住了一個點(diǎn)“假如”，通過點(diǎn)撥同學(xué)的朗讀，既讓同學(xué)領(lǐng)悟了“假如”的意思，又能夠把體會到的用聲音表達(dá)出來。然后，話題轉(zhuǎn)到“灰塵”。對于“灰塵”同學(xué)都太熟識，也太有話可說了，老師都能把同學(xué)對“灰塵”的想法寫在黑板上，“灰塵”可以算得上是犯下了“滔天大罪”。但是，老師還是不放過“灰塵”，連續(xù)“添油加醋”，又出示有關(guān)“灰塵”的三大“罪狀”，同學(xué)聽了之后，加深了對“灰塵”的厭惡，為理解“時時勤拂試，勿使染塵埃”這句話鋪下了伏筆。

輕松二：

利專心理戰(zhàn)術(shù)，在同學(xué)極度厭惡“灰塵”之后，直接進(jìn)入課文查找自然界真的沒有灰塵，將面臨怎樣的'情形的句子。

通過四個“假如”，同學(xué)讀了不禁不寒而栗，原來沒有了“灰塵”會更加令人恐驚，從而了解“灰塵”是多么重要。這可與前一個環(huán)節(jié)有180度的大轉(zhuǎn)彎呀！

課文學(xué)到這里，同學(xué)又開頭為“灰塵”的命運(yùn)擔(dān)憂了……

輕松三：

課文學(xué)習(xí)進(jìn)入第三個環(huán)節(jié)“把握灰塵的特點(diǎn)和作用”，通過一個個對比，，板書六個“不再”，體會說明方法的好處。

把握說明方法是本單元的一個重點(diǎn)，可是同學(xué)卻能如此輕松地領(lǐng)悟并熟悉到這樣運(yùn)用的妙處，更是獨(dú)具匠心所在。

能夠用這樣的設(shè)計去讓同學(xué)學(xué)習(xí)課文，不僅是同學(xué)的收獲，也是我的收獲。假如每一堂課都有這樣好的設(shè)計供應(yīng)給我們，那我們豈不是可以省掉許多力氣？

《假如沒有灰塵》教學(xué)反思10

說明文是一種特別的文體，同學(xué)需要讀懂內(nèi)容，也就是明白說明對象及其特點(diǎn)和作用，更要讀懂寫法，即文本的基本思路框架和詳細(xì)的說明方法，尤其對于高班級同學(xué)而言，必要的篇章架構(gòu)還是需要滲透的。而本文又是一片略讀文章，也就是將精讀課文所學(xué)的閱讀方法加以應(yīng)用和檢測的文本。在教學(xué)中，我們需要從內(nèi)容和寫法兩個角度入手，從內(nèi)容方面來說，要明白灰塵既有危害，又有用途。

而每一種用途都是與其特點(diǎn)有著緊密的因果關(guān)系。在這一版塊，讓同學(xué)自讀整理之后，老師要指導(dǎo)同學(xué)通過規(guī)律性較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)詞表達(dá)練習(xí)，不斷鞏固對于灰塵的熟悉，將事物具有兩面性這一哲理寓于語言表達(dá)之中，不說而說，同學(xué)有具象化的體會。而在寫法這一版塊，則需要從整體到局部層層遞進(jìn)，從整體的先抑后揚(yáng)，到段落的層次清楚，再到詳細(xì)語句中說明方法的精確?????運(yùn)用，讓同學(xué)逐步去發(fā)覺，體會其妙用。

進(jìn)而嘗試遷移運(yùn)用。但是對于五班級同學(xué)來說，完全自主創(chuàng)作一篇說明文具有肯定的'難度，要將本文的寫作方法切實(shí)把握更是需要逐步完成。

因此在遷移練習(xí)部分，我通過排序和修改兩步走的策略，讓同學(xué)先明確整篇文章的規(guī)律挨次，進(jìn)而嘗試依據(jù)已有生活閱歷和語文力量運(yùn)用說明方法，或者轉(zhuǎn)變詞句，讓文本更加生動好玩。這樣降低了練習(xí)的難度，又賜予了思路的引導(dǎo)，為同學(xué)在課后自主完成說明文習(xí)作做了很好的示范，搭建了梯子，讓同學(xué)易于實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)?？v觀整堂課的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果，本次教學(xué)還是富有實(shí)效的。

《假如沒有灰塵》教學(xué)反思11

1、熟悉4個生字。

2、朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，熟悉到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會辨真地看待事物。（任何事物都有兩面性。）

3、了解可聞所用的說明方法。

1、生字卡片。

2、收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。

3、查字詞典，理解意思：勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調(diào)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

老師走進(jìn)教室，連續(xù)地咳嗽，手在空氣中扇著，然后說；屋里有土可太不舒適，我向大家肯定和我一樣都厭煩灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢？今日我們就來學(xué)習(xí)第12課《假如沒有灰塵》板書課題。

二、初讀課文，了解大意

1、朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不行？

2、邊讀邊畫誕生字詞，讀一讀體會在課文的'意思。

3、出示生字詞指名帶讀：勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調(diào)。

三、依照提示，自學(xué)爭論

1、指名讀閱讀提示。

2、先默讀思索：

灰塵有什么特點(diǎn)和作用，然后與小組同學(xué)爭論是怎樣說明這些特點(diǎn)和作用的。

3、小組合作完成表格：

（1）灰塵的特點(diǎn)

（2）灰塵的作用

（3）使用的說明方法

細(xì)小減弱陽光列數(shù)字、做假設(shè)易汲取光波較長的其他色光使天空呈蔚藍(lán)色做假設(shè)具吸濕性調(diào)整氣候、氣象萬千做假設(shè)

老師巡回指導(dǎo)，特殊是昆較大的小組，準(zhǔn)時表揚(yáng)合作好的小組。

四、全班溝通，點(diǎn)撥指導(dǎo)

小組匯報時，要通過讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用，同學(xué)評讀。

五、小結(jié)感悟，延長拓展

1、指名讀3、4、5自然段最終一句話，你從中得到什么啟示？

人們看成廢物的東西都有其不容忽視的存在價值，要正確熟悉。

2、你還了解生活中那些被看成廢物的東西，又怎樣的價值？

3、溝通課前查的資料：說說灰塵與人類生活的關(guān)系。

《假如沒有灰塵》教學(xué)反思12

《假如沒有灰塵》是一篇略讀課文，也是一篇語言精確?????、生動，學(xué)問性、趣味性很強(qiáng)的說明文。全文共6個自然段，層次分明，調(diào)理清楚地說明白灰塵與人類有著密不行分的關(guān)系。揭示了一個深刻的哲理：任何事物都具有兩面性，只有正確地熟悉它們，才能趨利避害，造福人類。

在教學(xué)過程中，我以同學(xué)自學(xué)為主，重在激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥引導(dǎo)。詳細(xì)表現(xiàn)在：

一、在活動中，激發(fā)同學(xué)搜尋整理資料的力量。同學(xué)代表采訪同學(xué)：從你的預(yù)習(xí)作業(yè)中，你知道灰塵是怎樣的嗎？灰塵是怎樣耀武揚(yáng)威的？你對灰塵的態(tài)度怎樣？古往今來，人們對待灰塵的態(tài)度怎樣，書上是用哪句話來表述的？從而讓同學(xué)自己發(fā)覺學(xué)問，獲得學(xué)問，讓語文課堂布滿活力。

二、圍繞其次自然段“假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？”的問題通讀全文，在文中找出答案，并在答案中進(jìn)行語言文字訓(xùn)練及說明文學(xué)問的.滲透。從灰塵對人類的危害及灰塵的作用中同學(xué)明白了任何事物都具有兩面性，只有正確地熟悉它們，才能趨利避害，造福人類。如首先從4—6自然段找出共同點(diǎn)，在品讀課文中體會到這三個自然段在結(jié)構(gòu)上有一個共同特點(diǎn)，都是先介紹灰塵的特點(diǎn)，然后再詳細(xì)說明灰塵的作用，結(jié)尾都運(yùn)用“假如沒有灰塵”這樣的句式，對其重要作用加以強(qiáng)調(diào)和總結(jié)。接著讓同學(xué)查找這些文段中所使用的說明方法和表達(dá)方式。最終通過灰塵的危害和作用明理。

三、加強(qiáng)了說明方法的推斷運(yùn)用及答題技巧的訓(xùn)練。PPT出示習(xí)題一：你能說出這些句子運(yùn)用了哪些說明方法嗎？習(xí)題二：比較下列句子，說說哪個表達(dá)效果更好，并說明理由。習(xí)題三，體會用詞的精確?????性。還特意通過“假如沒有灰塵”和“有了灰塵，”交替消失填空強(qiáng)化了灰塵的特點(diǎn)和作用，加強(qiáng)了審題力量的訓(xùn)練。

四、挖掘文本，讀寫結(jié)合。試寫假如沒有……（如假如沒有電，假如沒有公共汽車……）同學(xué)結(jié)合生活實(shí)際，寫出事物的兩面性。

教學(xué)過程其實(shí)也是一個不斷學(xué)習(xí)的過程，所謂教學(xué)相長，在以后的略讀課文教學(xué)中我可以試著放手，讓同學(xué)成為課堂的主體。

《假如沒有灰塵》教學(xué)反思13

推舉灰塵，這生活中無處不在的東西，但是，要讓我們真正熟悉它，卻不是一件簡潔的事情。說明文《灰塵》從科學(xué)的角度介紹了灰塵的產(chǎn)生、外形以及作用。尤其是介紹灰塵的作用，看似沒有用處，給我們帶來危害的灰塵，卻又有那么多奇異的用途，原來，我們的生活又是離不開灰塵。其實(shí)，就是在這樣科學(xué)的態(tài)度，客觀的敘事中，又蘊(yùn)涵了一個深刻的哲理：事物總是有兩面性的。教學(xué)這篇課文，感覺上得很吃力，同學(xué)學(xué)的'也很吃力，我想，大約是課文的難度打算的吧！

反思課文難在何處？我覺得：

一是文中有很多科學(xué)的專業(yè)名詞，同學(xué)很難理解，由于那需要物理學(xué)問作為鋪墊。

二是課文在介紹灰塵的作用的時候，是層層推動地介紹，一個結(jié)論，既是前面緣由的推斷結(jié)果，又是后一個結(jié)論引起的緣由，同學(xué)閱讀起來比較困難。

本課是選學(xué)課文，課前讓孩子們聯(lián)系《詞語手冊》和其他工具書去預(yù)習(xí)，理解重點(diǎn)字詞，找出文中自己印象特殊深的語句，并聯(lián)系生活中的事例談?wù)剬Α巴ㄍ鶑V場的路不止一條”的深刻含義，并說說自己以后對困難挫折應(yīng)當(dāng)如何去面對，從中感悟的人生態(tài)度。

《假如沒有灰塵》教學(xué)反思14

《假如沒有灰塵》揭示了科學(xué)家們的重大發(fā)覺，解釋了灰塵與人類的重要關(guān)系。

同學(xué)在學(xué)習(xí)新課文之前，已經(jīng)有了不同程度的生活閱歷和學(xué)問積累，他們的學(xué)問背景不同，學(xué)習(xí)的原始狀況也不相同，所以，我們必需結(jié)合同學(xué)的`實(shí)際制定目標(biāo)，雖然不行能為每一位同學(xué)制定有特色的共性目標(biāo)，但我們肯定要保持教學(xué)目標(biāo)的彈性化。備課前我仔細(xì)思索了這些問題：什么樣的目標(biāo)能使更多的同學(xué)學(xué)問儲備達(dá)到最優(yōu)化？對于課文及其相關(guān)的內(nèi)容，有多少同學(xué)了解？不同層次的同學(xué)大致達(dá)到什么程度？

《假如沒有灰塵》教學(xué)反思15

（1）熟悉四個生字：勿、埃、漉、暈。

（2）正確認(rèn)讀并理解：顆粒、來源、減弱、嚴(yán)厲、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、濕漉漉、古往今來、龐然大物、氣象萬千等詞語意思。

（3）正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

（4）領(lǐng)悟的表達(dá)方法并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

通過朗讀和默讀課文，了解文章大意。通過思索爭論和溝通，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

通過學(xué)習(xí)課文，了解人類與灰塵的關(guān)系，懂得任何事物都是有兩面性的。

知道灰塵的特點(diǎn)和作用，領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方法。

領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方法；理解事物具有兩面性。

一、談話引入

師：上節(jié)課我們一起了解了新型玻璃，知道了它對我們的生活有著很多關(guān)心，我們都對科學(xué)家的制造創(chuàng)造感到欣喜，可你們知道嗎，我們身邊最不起眼的灰塵也有著很重要的作用呢。

二、初讀感知，了解大意

1、朗讀課文，說說沒有灰塵行不行

過渡：我們知道了沒有灰塵，我們的生活將會很單調(diào)，而且我們可能還不能生活在這個地球上，那么要想真正的理解這篇課文，理解灰塵的作用，就要讀通文章，首先就要把生字詞這個難關(guān)攻下。

2、出示生字詞，齊讀并講解

留意：勿與匆，