新北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下認(rèn)識(shí)圖形《認(rèn)識(shí)角》教學(xué)設(shè)計(jì)教案

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新北師大版學(xué)校二班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)認(rèn)識(shí)圖形《認(rèn)識(shí)角》教學(xué)設(shè)計(jì)教案

第六單元認(rèn)識(shí)圖形

教學(xué)內(nèi)容：P62~64認(rèn)識(shí)角

教學(xué)目的：1結(jié)合生活情境，認(rèn)識(shí)到生活中到處有角，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系。

2通過找一找、折一折、比一比等活動(dòng)，直觀地認(rèn)識(shí)角

教學(xué)重點(diǎn)：直觀地認(rèn)識(shí)角

教學(xué)難點(diǎn)通過大量的感性閱歷積累，建立起角的概念

教學(xué)預(yù)備：同學(xué)每人預(yù)備教具三角尺一套

實(shí)物投影圖片

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)過程二次設(shè)計(jì)

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

師：今日我們要在圖形王國中認(rèn)識(shí)一位新伙伴，〔老師板書單元題目：七、認(rèn)識(shí)圖形〕請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D中找出我們學(xué)過的圖形。

生找出圖形后，指名回答?！灿腥切巍㈤L方形、橢圓形等〕

師：在有些圖形中還藏著我們的新伙伴，它也是一種圖形，它叫“角”?！怖蠋煱寻鍟a(bǔ)充完整〕你能在圖中找出“角”嗎？

同學(xué)獨(dú)立觀測(cè)找“角”，老師請(qǐng)同學(xué)到電腦前指“角”。同學(xué)指出后，老師利用電腦演示從圖中抽出“角”。

〔創(chuàng)設(shè)小房子的情境找“角”，使同學(xué)體會(huì)到生活中存在“角”，利用電腦課件演示，使同學(xué)經(jīng)受從圖形中抽象出“角”的過程，通過觀測(cè)，能初步感受到“角”的樣子?！?/p>

〔二〕指一指：初步認(rèn)識(shí)“角”

1.師：請(qǐng)同學(xué)在三角板上指出一個(gè)“角”。

同學(xué)試著指出“角”，老師依據(jù)同學(xué)狀況進(jìn)行引導(dǎo)，使同學(xué)能完整地指。

2.老師示范指，留意動(dòng)作強(qiáng)調(diào)從頂點(diǎn)開始。

〔引導(dǎo)同學(xué)正確指出“角”，為同學(xué)獨(dú)立畫“角”做好預(yù)備?！?/p>

(三)畫一畫：了解“角”的特征，知道各部分名稱

1.同學(xué)試畫

師：你能把三角板上的一個(gè)“角”，畫在紙上嗎？

同學(xué)自己試著畫“角”，老師留意巡察，發(fā)覺同學(xué)的不同方法。

師：你能說說自己是怎樣畫的嗎？

生1：我把三角板放在紙上，沿著它的兩條邊描。師：你是利用三角板把“角”描在紙上，還有誰也是這樣描的。

同學(xué)大多數(shù)都是借助三角板描出一個(gè)“角”。

生2：我看著三角板上的“角”，自己畫出來的。

2.老師示范〔1〕描“角”

師：有同學(xué)用三角板描了一個(gè)“角”，請(qǐng)你認(rèn)真看老師描，從尖尖的點(diǎn)開始，貼緊它的邊描一條直直的線，再從這個(gè)尖尖的點(diǎn)開始，貼緊它下面的邊描一條直直的線，這樣就把這個(gè)“角”描下來了。

師：請(qǐng)同學(xué)說一說“角”是什么樣子的？

生1：“角”是尖尖的。

生2：“角”的樣子像小于號(hào)。

生3：“角”的兩條邊是直直的。

生4：“角”有兩條邊，比三角形少一條邊。

生5：我們只描了一個(gè)“角”，比三角形少兩個(gè)“角”。

師：我們把這個(gè)尖尖的點(diǎn)叫做“角”的頂點(diǎn)，這兩條直直的線叫做“角”的兩條邊。大家知道了“角”各部分的名稱，一會(huì)兒看看誰會(huì)用。

〔借助三角板引導(dǎo)同學(xué)描出一個(gè)“角”，可以使同學(xué)經(jīng)受從圖形中抽出“角”的過程，同時(shí)體會(huì)到三角形與“角”之間的內(nèi)在聯(lián)系?！?/p>

〔2〕畫“角”新|課|標(biāo)|第|一|網(wǎng)