《寫作指導讓你的認識更加深刻》教學設計(寧夏市級優(yōu)課)

借得思維三分味添及寫作一縷香——作文中發(fā)散、聚合、辯證思維訓練教學目標：1、知識與能力：學習作文立意分析常見的思維方法。掌握提高思維品質(zhì)的三種核心思維方式。2、過程與方法：通過對社會“熱點”的分析，進一步運用推理、演繹、歸納、判斷進行理性思維；在問題剖析中實現(xiàn)理性思維的深化.3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生關注社會的意識,引導學生認識自身與社會的關系,培養(yǎng)社會責任感和人文關懷的精神。教學重難點：【教學重點】:提高思維品質(zhì)的三種核心思維方式的掌握?！窘虒W難點】:掌握思維的集散原理；將觀點形成系統(tǒng)的思維鏈條。學法指導：⑴利用思維導圖式提綱構思作文，通過提綱搭建起說理框架。⑵通過思維集散，建立“立體思維坐標系”。教與學互動設計創(chuàng)設情境導入新課思維—地球上最美的花朵。（恩格斯）思維與生命同在.社會發(fā)展的必然趨勢——大腦的時代（二）思維沖浪舉一反三【學生活動】關于“O”的聯(lián)想。在你的眼里，“0”是什么？請你從“O”的外表和本質(zhì)特征去聯(lián)想社會生活，多角度構思立意。構思一段立意新穎，意蘊豐富的片段。1、O是什么?O是東方噴薄而出的朝陽，燃燒著青春的激情，放射出璀璨的光華，給人類帶來理想，帶來希望。2、O是什么?O是兒童粉紅的臉蛋，寫滿笑意，寫滿天真，寫滿童趣，讓我們感悟純潔的心靈，美好的人生。

3、O是什么?O是春夏秋冬，周而復始。過了山花爛漫、鶯歌燕舞的春就是夏;過了酷熱難耐、草木旺盛的夏就是秋;過了碩果累累、稻谷飄香的秋就是冬;過了寒風刺骨、雪花飛舞的冬又是春。周而復始，形成多姿多彩的四季人生。

4、O是什么?O是已知和未知的分界線。已知越少，接觸未知就越少;已知越多，接觸未知就越多。越是知識短淺的人越是驕傲自滿;而越是學識淵博的人就越是虛懷若谷。

5、O是什么?是太陽?；鸺t火紅的太陽，是那么高，那么大。50億高齡的它卻依然默默的奉獻著，他從來不向人類索要什么它把它的奉獻看成理所當然的。它也就這樣被人類遺忘了。只有到了寒冷的冬天，再呼嘯的北風下，人類才會懷念起這位曾經(jīng)給予過他們溫暖的太陽。太陽，這位仁慈的老人，在聽見人類的呼喚后，又爬上山頭，迎來了春風。6、O是夜晚皎潔的月亮，沒有月亮，就沒有了我們的中秋之夜。沒有月亮，就沒有了天下奇觀——月食。古人說：“海上生明月，天涯共此時。”咱們現(xiàn)代好像也在說：“外國的月亮比中國圓。”7、是阿拉伯數(shù)字“0”，是自然數(shù)的開始，沒有0，就沒有1、沒有2……它表示從0開始，一步一個腳印往前走。它像一塊鐘表，分分秒秒從上面經(jīng)過，告訴我們時間匆匆流逝，提醒我們要珍惜時間。它像一個空盤子，等待著你用辛勤耕耘的收獲來裝滿。它像一塊獎牌，是勝利的象征。一個人經(jīng)過努力拼搏，取得了成功之后，才能獲得它。厚實圓滿的一次人生旅行。8、但“0”也是一個結束，人死后就什么都沒有了，也就回到了當初的“0”，家里的東西壞了，就會被人們?nèi)拥簦筚I個新的頂替，漸漸把它淡忘，然后，那個被遺棄的東西，也就變成了一個“0”。無論是人或物，花或草，對于他們來說，生命是短暫的當他們降臨到這世上，他們是一個“0”，當他們要離開這個世界了，他們也將變成“0”。我認為：阿拉伯數(shù)字“0”，是自然數(shù)的開始，沒有0，就沒有1、沒有2……0是一個原點，一個聚焦點，一個問題的出發(fā)點，基于這個原點，正向、反向、側向，360度無限發(fā)散延展，多維發(fā)散的思維帶給我們無限的可能性。

剛才大家用到的是什么思維？（三）建立“立體思維坐標系”發(fā)散性思維，又稱擴散性思維、輻射性思維、求異思維。它是一種從不同的方向、途徑和角度去設想，探求多種答案，最終使問題獲得圓滿解決的思維方法。大腦在思維時呈現(xiàn)的一種擴散狀態(tài)的思維模式,它表現(xiàn)為思維視野廣闊,思維呈現(xiàn)出多維發(fā)散狀。發(fā)散性思維的特點是：充分發(fā)揮人的想象力，突破原有的知識圈，從一點向四面八方想開去，并通過知識、觀念的重新組合，尋找更新更多的設想、答案或方法?！驹掝}引入】搶紅包”是時下最流行的活動之一，微信群里各類“搶紅包”活動爭相進行，好不熱鬧。國人好像與“搶”字頗有緣分。工作學習，要搶先一步。時不我待，機不可失，要搶在時間前頭。搶才能贏得發(fā)展機遇，贏得成功。但也有人調(diào)侃：“出生搶床位，上學搶學位，工作搶崗位，死后還要搶墓地?！狈路鹬挥小皳尅辈拍艿玫阶约合胍臇|西。你對此有何看法？【思考】：生活中有哪些“搶”的現(xiàn)象，原因是什么?面對“搶”這一思維目標（寫作原點）該如何發(fā)散聚合思維？聚合思維——“一千個哈姆雷特”的存在是合理的，因為人見人殊；但作為一個公共文化產(chǎn)品，《哈姆雷特》的內(nèi)涵又是清晰且相對穩(wěn)定的。在“一千個哈姆雷特”之中，一定有一個“最哈姆雷特”。正如卡西爾所說，“人總是傾向于把他生活的小圈子看成是世界的中心，并且把他的特殊的個人生活作為宇宙的標準。但是，人必須放棄這種虛幻的托詞，放棄這種小心眼的、鄉(xiāng)下佬式的思考方式和判斷方式?！?/p>

孔子說：“勿意，勿必，勿固，勿我”，告誡我們要警惕那種主觀臆測的、固執(zhí)己見的、固步自封的、一意孤行的思維方式。佛家也說“勿執(zhí)”，要“破我執(zhí)”?！八急妗边@個詞的由來，就是《禮記》中的“博學之，審問之，慎思之，明辨之”。（四）思維建?！獌?nèi)化思維外飾語言請你解讀以下任意一個或幾個“中國年度關鍵詞”談談你的思考，運用今天學的思維方法。對形形色色的問題進行篩選的過程本身就是價值判斷的過程。集結成文，成果展示。人類命運共同體、共享、人