《學(xué)會(huì)寬容學(xué)習(xí)選擇和使用論據(jù)》課后習(xí)題(山東省省級(jí)優(yōu)課)

《學(xué)會(huì)寬容學(xué)習(xí)選擇和使用論據(jù)》評測練習(xí)一、預(yù)習(xí)檢測：閱讀教材76頁例文《論度量》，分析其中的論據(jù)。

問：本文逐層闡述了度量大的好處；有德、有識(shí)者度量才大；不斷修行、學(xué)習(xí)才能獲得度量三個(gè)觀點(diǎn)。本文選取的5個(gè)論據(jù)哪些是道理論據(jù)，哪些是事實(shí)論據(jù)。

①引用史搢臣“容得幾個(gè)小人，耐得幾樁逆事，過后頗覺心胸開豁，眉目清揚(yáng)”的言論。②列舉宋朝韓琦寬容地對待范仲淹的拂袖而去，從而化解矛盾。③列舉彭思永應(yīng)舉時(shí)，寧可自己受損也不愿當(dāng)眾說出那個(gè)偷藏自己金釧的人的事例。④引用程頤“學(xué)進(jìn)則識(shí)進(jìn)，識(shí)進(jìn)則量進(jìn)”的言論。⑤列舉夏元吉幼年時(shí)面對別人的冒犯易發(fā)怒，而長大后忍耐克制、不與計(jì)較的事例。明確三、（四）運(yùn)用以上一種或幾種分析論據(jù)的方法分析論證齊桓公與管仲的事例。齊桓公即位前，曾和公子糾為爭奪王位而戰(zhàn)，交戰(zhàn)中，被公子糾的屬下管仲用箭射中了帶上的鉤子，險(xiǎn)遭喪命。即位后，齊桓公卻寬容為懷，不記射鉤私仇，采納了鮑叔的建議，重用管仲。管仲擔(dān)任相國后，協(xié)助桓公改革，數(shù)年之間，齊轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，成為春秋前期中原經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的強(qiáng)國，齊桓公也成就了“九合諸候，一匡天下”的霸業(yè)。四、拓展提高下面是一位同學(xué)的失誤例文，請同學(xué)們以“學(xué)會(huì)寬容”為話題，寫一段升格作文。要求1圍繞論點(diǎn)節(jié)選論據(jù)，2選擇論據(jù)使用方法中的一個(gè)方法或多個(gè)方法來分析事例論據(jù)。3依然用曼德拉的事例作為論據(jù)曼德拉是南非的民族斗士，他自幼性格剛強(qiáng)，崇敬民族英雄，熱愛自由與和平。同時(shí)，他也是一個(gè)非常寬容的人。曼德拉因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)反對白人種族隔離政策而入獄。他被關(guān)在荒涼的大西洋小島羅本島上整整27年。1990年，曼德拉獲釋出獄，1994年5月10日，曼德拉正式就任南非歷史上第一任黑人總統(tǒng)。當(dāng)曼德拉當(dāng)選總統(tǒng)以后，他在總統(tǒng)就職典禮上的一個(gè)舉動(dòng)震驚了世界。當(dāng)他得知當(dāng)初看守他的三個(gè)獄方人員也能到場時(shí)。年邁的曼德拉緩緩站起身來，恭敬的向著三個(gè)看守致敬，把他介紹給大家。曼德拉博大的胸懷和寬容的精神，讓南非那些殘酷虐待了他在苦難中反復(fù)磨練自我，始終保持寬容的胸襟，曼德拉為我們樹立了一個(gè)好榜樣。五、課后作業(yè)以“堅(jiān)持”為話題”，選取合適的論據(jù)，寫一段不少于150字的議論文?！秾W(xué)會(huì)寬容學(xué)習(xí)選擇和使用論據(jù)》效果分析預(yù)習(xí)檢測部分，主要是檢測學(xué)生對有關(guān)議論文的知識(shí)掌握情況，就檢查來看，學(xué)生對有關(guān)論據(jù)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得很好。探究部分，結(jié)合齊桓公的事例分析使用論據(jù)，主要檢測學(xué)生對分析論據(jù)的方法掌握的情況，檢查的結(jié)果是學(xué)生掌握的非常好，對于方法運(yùn)用實(shí)踐得很好。拓展提高部分，檢測的是學(xué)生對選擇和使用論據(jù)掌握的請款如何。學(xué)生在寫升格短文的時(shí)候，已經(jīng)能夠恰當(dāng)?shù)膰@論點(diǎn)選擇論據(jù)，論據(jù)真實(shí)、典型。學(xué)生對論據(jù)的概括簡潔。同時(shí)學(xué)生對分析論據(jù)的方法運(yùn)用分析得很好。四、課后作業(yè)部分，檢測的是學(xué)生是否掌握了如何選擇和使用論據(jù)，學(xué)生的作業(yè)做得都很好。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了如何選擇和使用論據(jù)，很好的完成了預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)?！秾W(xué)會(huì)寬容學(xué)習(xí)選擇和使用論據(jù)》課后反思1．通過本課的教學(xué)，學(xué)生的議論文寫作能力有了明顯的提高。在拓展提高這個(gè)環(huán)節(jié)中，同學(xué)們選擇和使用論據(jù)的能力大大提高，寫的升格段落無論是在論據(jù)的選擇上還是在論據(jù)的概括、論據(jù)的分析方面，都已經(jīng)做的很好。

2．深入了解學(xué)生，分析學(xué)情，針對學(xué)生的具體情況確定上課內(nèi)容。教學(xué)緊緊圍繞學(xué)生在寫作中存在的問題展開，對學(xué)生觸動(dòng)較大。課堂上采用的例子均出自學(xué)生的作文，更有親切感和針對性，而且教師自己對這些例子進(jìn)行了修改，前后對比，效果明顯。

3．上課抓住重點(diǎn)，目標(biāo)明確。本課把教學(xué)重點(diǎn)放在如何使用論據(jù)上，這是學(xué)生寫作中問題最大，也是較不好掌握的，符合學(xué)情。

4．充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生通過對實(shí)例的自主合作探究，歸結(jié)寫作方法。本課教學(xué)重在方法的指導(dǎo)，但老師并沒有生硬的把方法告訴學(xué)生，而是通過學(xué)生分析，教師引導(dǎo)的方法，讓學(xué)生自主歸納，這樣教學(xué)效果更理想。

5．及時(shí)練習(xí)，把學(xué)生自主歸結(jié)的寫作手法應(yīng)用于實(shí)踐，深化教學(xué)效果。教師精心選擇了學(xué)生作文中的片段，讓學(xué)生修改，這樣不僅讓學(xué)生及時(shí)實(shí)踐，深化教學(xué)效果，更加讓學(xué)生體會(huì)到上課所學(xué)的重要性，加深了對本課學(xué)習(xí)印象。

6．本課也存在一些不足，對課堂總結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié)重視不夠，在將來的教學(xué)中定當(dāng)注重這個(gè)環(huán)節(jié)，對學(xué)生的引導(dǎo)上可以做得更深入一些?！秾W(xué)會(huì)寬容學(xué)習(xí)選擇和使用論據(jù)》觀課記錄滕老師觀課后評價(jià)：本節(jié)作文課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生了學(xué)生的積極性。

在課中，以本班同學(xué)的作文作為例文，學(xué)生參與了作文的評析，親自去體驗(yàn)，去感受，激起了強(qiáng)烈的作文興趣與欲望。在課堂上，老師讓學(xué)生分小組討論問題，培養(yǎng)了學(xué)生合作探究能力。李老師觀課后評價(jià)：執(zhí)教者表現(xiàn)出端莊自然、精神飽滿的姿態(tài)，慷慨激昂的語勢給學(xué)生以振奮，像老師那不時(shí)寫在臉上的笑意，又極具親和力，拉近了與學(xué)生間的距離，利于構(gòu)建和諧的課堂氛圍。執(zhí)教者為學(xué)生提供了充分的參與時(shí)間，學(xué)生參與熱情高，善傾聽，能合作，體現(xiàn)出參與的廣度和深度。宋老師觀課后評價(jià)：執(zhí)教者能從課標(biāo)出發(fā)，立足教材，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，既具體明確，具有針對性，又突出重、難點(diǎn)，使得教學(xué)目