《好古敏求》教學(xué)設(shè)計(江蘇省縣級優(yōu)課)

文言文斷句教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：認(rèn)識文言文斷句的重要性，初步熟悉文言斷句方法，明確文言斷句步驟。2、方法與過程：運用歸納、交流、探究等方法學(xué)習(xí)文言斷句的方法和步驟。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過對文言斷句方法與步驟的探究，學(xué)習(xí)、繼承祖國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，提高學(xué)生的語文綜合修養(yǎng)。

4、教學(xué)重點：突破文言文斷句方法的歸納與運用。突破的方法是從學(xué)生熟悉的語段中找尋文言斷句的規(guī)律，在練習(xí)中不斷強(qiáng)化方法，最后歸納規(guī)律中的特殊現(xiàn)象，找盲點。5、教學(xué)難點：突破初步明確文言斷句的步驟。6、教學(xué)方法：自主探究—討論歸納—遷移鞏固—深入質(zhì)疑。7、教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程一、趣味故事導(dǎo)入闊少年斷錯句娶錯妻

以前，有一位闊少爺，常希望找個漂亮妻子。某天，他收到媒人寄來的提親信，并描述那女子的樣貌﹕“腳不大好頭發(fā)沒有麻子”。闊少爺認(rèn)為自己將會娶到一位腳不大/好頭發(fā)/沒有麻子/的美人，非常高興。拜堂之日，闊少爺發(fā)現(xiàn)其妻屬丑女，便找媒人算帳。媒人說﹕“我沒有說謊，早就告訴你，這女子：腳不大好/頭發(fā)沒有/麻子/是你自己斷錯句，怎可怪我呢？”二、斷句定義

古書無標(biāo)點，古人讀書都要自己斷句，常常在一句話的末了用“?！睌嚅_，叫“句”；在一句之內(nèi)語氣停頓的地方用“、”斷開，叫“讀”（dòu）?，F(xiàn)代用的標(biāo)點符號是“句讀”的發(fā)展，所以用標(biāo)點符號給古書斷句也可以叫斷句讀。三、斷句步驟第一步:通讀全文，弄懂大意，了解語境。第二步:循序漸進(jìn)，先易后難。將能斷開先斷開，逐步縮小范圍，然后集中精力分析難斷句與上下文的聯(lián)系。第三步：借助“特征”，巧妙斷句。四、探究規(guī)律：根據(jù)習(xí)題，總結(jié)規(guī)律。探究規(guī)律一例1、刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可大也目小可大大不可小也舉事亦然為其后可復(fù)者也則事寡敗矣。答案：刻削之道/鼻莫如大/目莫如小/鼻大可小/小不可大也/目小可大/大不可小也/舉事亦然/為其后可復(fù)者也/則事寡敗矣。規(guī)律一：找名（代）詞，定句讀。和現(xiàn)代漢語一樣，名詞或代詞一般也常常作句子的主語和賓語，因此找出文中反復(fù)出現(xiàn)的名詞或代詞，就可以確定停頓的位置。需要注意的是，文言文中，人名第一次出現(xiàn)時往往用全稱，以后再出現(xiàn)就只提名不提姓了。探究規(guī)律二例2、天下事有難易乎為之則難者亦易矣不為則易者亦難矣人之為學(xué)有難易乎為之則難者亦易矣不為則易者亦難矣答案：天下事有難易乎/為之/則難者亦易矣/不為/則易者亦難矣/人之為學(xué)有難易乎/為之/則難者亦易矣/不為/則易者亦難矣。規(guī)律二：找虛詞，定句讀。⑴句首語氣詞:“其、蓋、凡、竊、諸、敬、唯、盍、夫、且夫、若夫嗟夫、嗟乎、嗚呼”；⑵“以、于、為、而、則”等連詞常用在句中.⑶句末語氣詞:“也、矣、歟、哉、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”；⑷有些常用在句首的關(guān)聯(lián)詞：如“茍”“縱”“是故”“于是”“向使”“然而”“無論”“至若”“是以”“縱使”“然則”等前面大多可以斷句；⑸常在句首的時間詞：如“頃之”“向之”“未幾”“已而”“斯須”“既而”“俄而”等，也可以幫助斷句。探究規(guī)律三例3、上常從容與信言諸將能不，各有差。上問曰如我能將幾何信曰陛下不過能將十萬上曰于君何如曰臣多多而益善耳上笑曰多多益善何為為我禽信曰陛下不能將兵而善將將此乃信之所以為陛下禽也。答案:上常從容與信言諸將能不,各有差.上問曰/如我/能將幾何/信曰/陛下不過能將十萬/上曰/于君何如/曰/臣多多而益善耳/上笑曰/多多益善/何為為我禽/信曰/陛下不能將兵/而善將將/此乃信之所以為陛下禽也。規(guī)律三：對話、引文定句讀文言文中對話、引文常常用“曰”“云”為標(biāo)志，兩人對話，一般在第一次問答出現(xiàn)人名，以后就只用“曰”，而把主語省略。探究規(guī)律四例4秦王坐章臺見相如相如奉璧奏秦王秦王大喜傳以示美人及左右左右皆呼萬歲。答案：秦王坐章臺見相如/相如奉璧奏秦王/秦王大喜/傳以示美人及左右/左右皆呼萬歲。例4、秦孝公據(jù)崤函之固擁雍州之地君臣固守以窺周室有席卷天下包舉宇內(nèi)囊括四海之意并吞八荒之心當(dāng)是時也商君佐之內(nèi)立法度務(wù)耕織修守戰(zhàn)之具外連橫而斗諸侯于是秦人拱手而取西河之外答案：秦孝公據(jù)崤函之固/擁雍州之地/君臣固守以窺周室/有席卷天下/包舉宇內(nèi)/囊括四海之意/并吞八荒之心/當(dāng)是時也/商君佐之/內(nèi)立法度/務(wù)耕織/修守戰(zhàn)之具/外連橫而斗諸侯/于是秦人拱手而取西河之外?！皳?jù)崤函之固，擁雍州之地”是對偶；“席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海，并吞八荒”是排比；“內(nèi)”“外“是對照。規(guī)律四：據(jù)修辭，定句讀文言文也是講究修辭的，頂真、排比、對偶、是文言文中常見的修辭方法。句式整齊，四六句多，又是文言文的一大特點。利用這兩大特點，我們就可以比較好地斷句。探究規(guī)律五晉原軫曰：“秦違騫叔，而以貪勤民，天奉我也。奉不可失，敵不可縱。縱敵患生，違天不詳，必伐秦師?！睓柚υ唬骸拔磮笄厥┒テ鋷?，其為君死乎？”原軫曰：“秦不哀吾喪而伐吾同姓，秦則無禮何施之為吾聞之一日縱敵數(shù)世之患也謀及子孫可謂死君乎答案：秦則無禮，何施之為？”吾聞之：‘一日縱敵，數(shù)世之患也?！\及子孫，可謂死君乎？規(guī)律五：辨句式，定句讀文言文中的句式特別是文言文的固定結(jié)構(gòu)可以幫助我們斷句。比如：判斷句式：“……者，……也”，“為、乃、即、則”等被動句式：“為……所……”“受……于……”“見……于……”等其它固定句式：“如/奈……何”“況……乎”“何……為”“何……之有”；“唯……是……”“不亦……乎”；“孰若/孰與……何若/何如”與其……孰若……“無乃……乎；“可得……歟”“得無……乎/耶”等五、小試身手1、湖陽公主新寡帝與共論朝臣微觀其意主曰宋公威容德器群臣莫及帝曰方且圖之后弘被引見帝令主坐屏風(fēng)后因謂弘曰諺言貴易交富易妻人情乎弘曰臣聞貧賤之交不可忘糟糠之妻不下堂帝顧謂主曰事不諧矣答案：湖陽公主新寡/帝與共論朝臣/微觀其意/主曰/宋公威容德器/群臣莫及/帝曰/方且圖之/后弘被引見/帝令主坐屏風(fēng)后/因謂弘曰/諺言/貴易交/富易妻/人情乎/弘曰/臣聞貧賤之交不可忘/糟糠之妻不下堂/帝顧謂主曰/事不諧矣2、會周師定淮南所住白土村地居疆場數(shù)見軍旅護(hù)兒?？挥辛⒐γ炯伴_皇初宇文忻等鎮(zhèn)廣陵平陳之役護(hù)兒有功焉答案：會周師定淮南/所住白土村/地居疆埸/數(shù)見軍旅/護(hù)兒?？挥辛⒐γ?及開皇初/宇文忻等鎮(zhèn)廣陵/平陳之役/護(hù)兒有功焉3、孫傅，字伯野，海州人，登進(jìn)士第，為禮部員外郎。時蔡袺為