《故都的秋》教學(xué)設(shè)計(jì)(廣東省市級優(yōu)課)

第頁《故都的秋》教案鶴山一中林燕珠【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識與能力：領(lǐng)悟作品情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)。二、過程與方法：通過美讀，賞析秋景。學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注法，掌握兩種批注方法。通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作解決問題的能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀：領(lǐng)悟作者的情感，培養(yǎng)人文情懷，提高審美能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】領(lǐng)悟作品情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)?！菊n時安排】一課時課前預(yù)習(xí)知識鏈接：一、郁達(dá)夫其人：郁達(dá)夫，1896年生于浙江富陽一個知識分子家庭，三歲喪父。從小熟讀唐詩宋詞和小說雜劇，深受傳統(tǒng)文化熏染。曾赴日本留學(xué)十年，在異國他鄉(xiāng)飽嘗孤獨(dú)苦悶。二三十年代的中國，社會動蕩，兵連禍結(jié)，民不聊生，郁達(dá)夫也不得不輾轉(zhuǎn)千里，顛沛流離，內(nèi)心的悲涼哀痛積郁已久。在個人的性格方面,他抑郁善感；在文藝觀和審美追求上，提倡靜的文學(xué)，寫的也多是“靜如止水的文學(xué)”。二、圈點(diǎn)批注式閱讀：（一）閱讀三步驟：初讀文本——再讀文本——三讀文本初讀時，圈點(diǎn)的重點(diǎn)是文章的中心句或重點(diǎn)語句。目的是讀通文章，整體感知文章的內(nèi)容。再讀時，圈點(diǎn)的重點(diǎn)是文章的精彩的、有欣賞價(jià)值的佳句以及感受最深的句子。三讀時，對再讀過程中圈點(diǎn)的內(nèi)容作批注、寫感悟。（二）批注方法：1、感想式——情動于中而發(fā)于言文章不是無情物，往往一個詞、一句話都能打動讀者的心。如果一個人動了心去讀文章，就一定會有或深或淺的感想。如讀了《送東陽馬生序》的第一段后寫下這樣的批注：“不經(jīng)一番寒徹骨，哪有梅花撲鼻香？宋濂能取得如此大的成就，就因?yàn)樗芙?jīng)受惡劣環(huán)境的考驗(yàn)?，F(xiàn)在正值寒冬，我所處的環(huán)境和書中的環(huán)境相似，但我有時候卻想打退堂鼓，確實(shí)不應(yīng)該。看來只有吃得苦中若，方為人上人啊!”讀完《五柳先生傳》后，寫下批注：“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴，不為五斗米折腰，這是多么曠達(dá)的胸懷。只有不追名逐利，不隨波逐流，才有可能寫出這樣閑適清新的田園詩?！边@些感想式的批注，不僅能幫助我們深入地理解文本，把握文章主旨，而且還有利于培養(yǎng)閱讀與寫作的敏感性。2、聯(lián)想式——為有源頭活水來讀書時，我們不僅要讀懂文章的內(nèi)容，還應(yīng)從文章的內(nèi)容聯(lián)想開去，想到與課文有關(guān)的人和事、景和物、情和理，這樣能培養(yǎng)我們的聯(lián)想能力，讓我們能夠自覺地由文本遷移到文外，有利于我們知識的遷移和信息的歸類整合，這就是聯(lián)想式批注的方法。如有同學(xué)在劉禹錫的《秋詞》“自古逢秋悲寂寥”旁寫下批注“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”、“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”、“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”、“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？”……由一句詩引發(fā)聯(lián)想，想到了這么多悲秋的詩句，真正做到了觸類旁通，對知識進(jìn)行了歸納整理，培養(yǎng)了聯(lián)想能力。課堂探究導(dǎo)入：1、同學(xué)們，秋天，向來為文人墨客所喜愛。秋風(fēng)蕭瑟，殘荷聽雨，秋有聲；霜葉黃花，秋草碧水，秋有色；天高云淡，北雁南飛，秋有形。那今天，我們要一起走進(jìn)郁達(dá)夫《故都的秋》，一起來品一品他筆下的秋味。2、圈點(diǎn)批注法這節(jié)課我們要用圈點(diǎn)批注法來解讀這篇美文。南宋的理學(xué)家，儒學(xué)集大成者朱熹也十分推崇這種方法，他說只有在書中圈點(diǎn)勾畫做批注，才能“漸漸向里尋到那精英處”。經(jīng)過同學(xué)們的預(yù)習(xí)，我相信同學(xué)們對這種方法應(yīng)該有所了解。請同學(xué)們告訴老師，圈點(diǎn)批法三步驟是什么：初讀再讀三讀文本。一、悟秋——圈點(diǎn)勾畫，整體感知用圈點(diǎn)標(biāo)注式閱讀法初讀文本，在原文進(jìn)行圈點(diǎn)。1、用黑色波浪線劃出:作者直接表達(dá)對“故都的秋”情感的語句。2、用著重號標(biāo)出點(diǎn)明故都的秋的特點(diǎn)的詞語。3、用黑色直線劃出文中的景物，概括景物畫面。明確：1、作者對故都的秋懷著怎樣的感情：喜愛、眷戀？哪些語句直接表達(dá)這種喜愛之情?同學(xué)們一起讀一下。2、讓作者如此眷戀與喜歡的秋有何特點(diǎn)：清、靜、悲涼3、能體現(xiàn)這些特點(diǎn)的景物有哪些？能不能用四字詞概括畫面？小院清秋、秋槐落蕊秋蟬殘聲、秋雨話涼、清秋佳果二、品秋（一）再讀文本：從景物畫面描寫中用黑色直線劃出你認(rèn)為寫得最精彩的句子，細(xì)細(xì)品味。（二）美讀品味?，F(xiàn)在，請同學(xué)們這五幅畫面當(dāng)中劃出你認(rèn)為寫得最精彩的句子，輕聲朗讀，細(xì)細(xì)品味，領(lǐng)略文章里的詩情畫意。這篇文章歷來為人稱頌，它是寫景散文的典范。我想，作為一篇美文呢，不厭百回讀。1、老師想請一位同學(xué)先來朗讀一下。（點(diǎn)評：抑和揚(yáng)、頓挫間還沒能讀出這種清靜悲涼之情味，若能以情帶聲，讀得更沉靜深遠(yuǎn)一點(diǎn)，再落寞一點(diǎn)就更好啦。）再請一名同學(xué)讀。老師示范：北國的槐樹，也是一種能使人聯(lián)想起秋來的點(diǎn)綴。像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來，會鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺。掃街的在樹影下一陣掃后，灰土上留下來的一條條掃帚的絲紋，看起來既覺得細(xì)膩，又覺得清閑，潛意識下并且還覺得有點(diǎn)兒落寞，古人所說的梧桐一葉而天下知秋的遙想，大約也就在這些深沉的地方。同學(xué)們齊讀北國的槐樹一段。三、賞秋——三讀文本，批注展示1、用感想式或聯(lián)想式批注方法對景物畫面進(jìn)行批注（可參考附錄的批注示例）。2、小組交流，展示批注，賞析秋景。為了讓同學(xué)們更好地掌握這兩種批注法，老師已經(jīng)對秋槐落蕊一段進(jìn)行了批注示例，同學(xué)們對這兩種方法，對老師的批注示例有沒有什么疑惑？你看了老師的示例有沒有什么收獲？首先：老師用了不同線形符號對文章進(jìn)行了圈點(diǎn)，分別標(biāo)注出景物和情感點(diǎn)出關(guān)鍵詞。感想式：情動于中而發(fā)于言，有感而發(fā)聯(lián)想式：課文有關(guān)的人和事、景和物、情和理，由文本內(nèi)到文本外，知識的遷移。能理解老師為什么聯(lián)想到王安石的這兩句詩嗎？“細(xì)數(shù)落花因坐久，緩尋芳草得歸遲?！蓖醢彩T相后無事可做，整日尋芳攬勝打發(fā)流年，獨(dú)坐無聊，就細(xì)數(shù)落花，可以說，郁達(dá)夫晨踏落蕊和王安石的細(xì)數(shù)落花頗有相似之處，都帶有一份清靜閑暇中，同時，又有幾分落寞。還有幾幅秋景圖，老師想交由我們的同學(xué)來批注賞析。請同學(xué)們體味作者筆下的秋味，完善你們的批注，小組交流，推選優(yōu)秀的批注我們進(jìn)行展示。要求：先明確你們賞析哪副畫面點(diǎn)明你們用了什么方式總結(jié)：故都的秋在哪里？在破陋的小屋中，在牽牛花的藍(lán)朵里，在秋槐的落蕊上，更在每一名同學(xué)的精彩發(fā)言當(dāng)中。所謂一切景語皆情語，品讀著這些細(xì)致的景物描寫，我們可以體會到作者對故都的秋的贊美、喜愛與眷戀，這就是情景交融的寫作手法。我們也可以看到，文章雖然時時寫景，其實(shí)處處透露出悲涼。我在我們班上完這節(jié)課后，我們班有孩子問我：老師，這篇文章我讀出了悲涼，但又覺得它寫得很美，我覺得很矛盾。悲涼是一個消極的詞語，悲涼也可以是美的嗎？當(dāng)時，我是這樣和他解釋的，國外有莎士比亞四大悲劇，中國古代有梁山伯與祝英臺的民間故事。這些都是悲劇，可他們也帶給我們帶來了獨(dú)特的審美體驗(yàn)。聽了我的解釋，他很滿意地走了，但我總覺得我的解釋有不妥當(dāng)之處。直到后來我看到了孫紹振教授的這一句話，我才豁然開朗。他說：美學(xué)意義上的美，正是生命的感覺和情致的深邃。我認(rèn)為：郁達(dá)夫筆下的悲涼之所以美，正是因?yàn)樗P下的悲涼帶著這種衰敗之美的“生命感覺”和歷史滄桑的“深邃情致”，所以才成就了《故都的秋》，成就了這篇文章非常獨(dú)特的審美情致。《故都的秋》我們就解讀到這里了，同學(xué)們看看你們的文本，是不是用不同線型標(biāo)注情感、景物、關(guān)鍵詞，也寫了有個人解讀的批注。這就是圈點(diǎn)批注法。它可以幫助我們更好地理解文本，讓我們和作者有了深入的溝通。四、學(xué)以致用，拓展閱讀——閱讀老舍的作品《想北平》節(jié)選，按要求完成題目。請用黑色直線劃出景物描寫的句子，概括景物特點(diǎn)。請用黑色波浪線劃出作者內(nèi)心感受的句子，體會作者的情感。請用著重號點(diǎn)出文章關(guān)鍵詞語。思考：同是寫北平的散文，本文與《故都的秋》在取景角度和情感上有何異同？用感想式或聯(lián)想式批注方法寫下批注。想北平老舍好學(xué)的，愛古物的，人們自然喜歡北平，因?yàn)檫@里書多古物多。我不好學(xué)，也沒錢買古物。對于物質(zhì)上，我卻喜愛北平的花多菜多果子多?；ú菔欠N費(fèi)錢的玩藝，可是此地的“草花兒”很便宜，而且家家有院子，可以花不多的錢而種一院子花，即使算不了什么，可是到底可愛呀。墻上的牽牛，墻根的靠山竹與草茉莉，是多么省錢省事而也足以招來蝴蝶呀！至于青菜，白菜，扁豆，毛豆角，黃瓜，菠菜等等，大多數(shù)是直接由城外擔(dān)來而送到家門口的。雨后，韭菜葉上還往往帶著雨時濺起的泥點(diǎn)。青菜攤上的紅紅綠綠幾乎有詩似的美麗。果子有不少是由西山與北山來的，西山的沙果，海棠，北山的黑棗，柿子，進(jìn)了城還帶著一層白霜兒呀！哼，美國的橘子包著紙；遇到北平的帶霜兒的玉李，還不愧殺！是的，北平是個都城，而能有好多自己產(chǎn)生的花，菜，水果，這就使人更接近了自然。從它里面說，它沒有象倫敦的那些成天冒煙的工廠；從外面說，它緊連著園林，菜圃與農(nóng)村。采菊東籬下，在這里，確是可以悠然見南山的；大概把“南”字變個“西”或“北”，也沒有多少了不得的吧。象我這樣一個貧寒的人，或者只有在北平能享受一點(diǎn)清福了。好，不再說了吧；要落淚了，真想念北平呀！評：北京是大都市，卻保住了鄉(xiāng)野的幽靜，讓人和大自然保持著親近。去寫北京的物產(chǎn)，寫北京平民的日常生活。一枝一葉總關(guān)情，他真正融進(jìn)了它的生活，深入到了它的血肉肌膚之中。明朗活潑的老師很欣喜地看到同學(xué)們用這種圈點(diǎn)批注法更好地理解了這篇文章，只要同學(xué)們多加以